给孩子一个可以创作的空间,让孩子画出最有价值的绘画——学前教

一 一
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今天大家都是最棒的 ， 我 们 的作 品 全是 第一 名 。 这 样 的夸 赞 让 孩子感到非常开心。 主 题 式绘 画 不 同 于 实 物 绘 画 ，这 种 绘 画 方 式 需 要 孩 子 们 将 自己 印 象 中 的 虚 拟 事 物 表 达 在 画 面 中 ． 因此 孩 子 所 受 的 限 制更少 ， 但有时孩子可能会不敢 画 ， 这 时 教 师 一 定 要 鼓 励 那 些 不 敢 动 笔 的 孩 子 大 胆 地 将 自 己的 想 法 绘 制 出去 。这 样 才 能 保 证 绘 画 活 动顺 利 开 展 三、 给孩子一个场景 。 让 孩 子 随意 涂 鸦 孩 子 除 了 对 事 物 有 特 殊 感 受 外 ，对 一 定 氛 围也 有 不 同感 受， 如 将 孩 子 们 带 到 空 旷 的操 场 上 让 孩 子绘 画 。 和 将 孩 子 限制 在 教 室 中绘 画 ， 孩 子 们 的感 受 是 不 一 样 的 ， 因 此 孩 子 们 的绘 画 方式 和 表 达方 式 也 不 一 样 。在 空 旷 的 操 场 上 孩 子 们 受 到 的约 束较 小 ， 能 将 自 己的 所 想 所 感 描 绘 出来 。 因此 ． 教 师 要 努 力 为 孩 子创 建 一 些 能让 孩 子 释 放 精 神 的 场 景 或 空 间 ．引 导 孩 子 自
自由地 绘 画 。 如 在 一 次 绘 画活 动 中 ， 我 为 子 布 置 的 主 题 是 “ 我心 目中
的游 乐 场 ” 。游 乐 场 对 于 孩 子 们 来 说 是 一 个 非 常 梦 幻 的 场 所 ． 不 管 是 平 稳 的旋 转 的木 马 、 秋千 ， 还 是 高 耸 的摩 天 轮 、 海盗船 ． 甚 至 是 令 人 惊 悚 的跳 楼 机 、 过山车。 这些游乐设施尽管幼儿 尚 不 能 坐 上 去 亲 自体 验 ， 但 是 对 于大 班 幼 儿来 说 ． 他１ ＂ ＂ １ １ ， Ｇ目中 肯 定 有 自 己对 游 乐 园 的 印象 ，让 孩 子 将 自 己对 游 乐 园 的 印 象 用 画笔绘制出来 。 于是 孩 子 们 开 始 用 彩 色 笔 在 纸 上 绘 画 ． 只 见 他 们 手 中绘 制 出一 张 张 非 常 梦幻 的 画 ，有 的 描 绘 的是 自己 和 父 母坐旋转木马的情景 ， 有 的 将 过 山车 画成 一 条条 直 线 ． 有 的 则 用 平 面 的 方 式 画 出 高 耸 的摩 天 轮 ， 画面 大 都 以纯 色 为 主 ． 画 面 颜 色 使 用 随 意 ，没 有 任 何 拘 束 ，颜 色 之 间 的 对 比用 得 十分 恰 当。我看完孩子的作品后 ， 对全班学生大加赞 赏 ． 并 给 孩 子 说
考试 周 刊２ ０ １ ５ 年 第 ２ ８ 期
给 孩 子 一 个 可 以创 作 的 空 间 ， 让 孩 子 画 出 最 有 价 值 的 绘 画
学前 教 育 美术 活 动 开展 策 略 分 析
蒋 文 茜
（ 溧 阳市 南 渡 中心 幼 儿 园 ， 江苏 溧阳 ２ １ ３ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： 幼 儿 园 美 术 活 动 是 幼 儿 园经 常 开展 的 一 项 活 动 ， 如 何 让 幼 儿 在 美 术 活 动 中更 好 地 成 长 是很 多幼 儿 园教 师 的 期 许 ． 本 文就 如 何 让 幼 儿 在 美术 活 动 中画 出更 有 价 值 的 画提 出建议 。 关键词 ： 幼 儿 教 育 美 术教 学 创作 空 间
幼Ｊ Ｌ ￣ ｌ ｚ ｌ 常天 真 ， 在 他 们 心 目中 。 任 何 一 个 事 物 都 有 一个 属 于 自己 的形 象 。 而 美 术 正 是 自己表 达 内心 思想 ， 将 自己 对 待 某 事 物 的 直 观感 受描 述 和 表 达 出 来 的 最佳 方 式 ， 因此 幼 儿 非 常 喜 欢 画 画 。 在 开 展美 术 绘 画 的 过 程 中 ， 教 师 一定 要 抓 住 孩 子 的 这一特点 ， 为 孩 子 创 建 更 好 的空 间 ， 努 力 让 孩 子 将 自己 的所 想 所 感 更 好 地 体 现 在 画纸 上 ， 让 孩 子 画 出 最 有 价值 的绘 画 。 给孩子一个物体 ． 让 孩 子 凭 空 创 作 孩 子 对 于 任 何 一 件 物 体 都 有 属 于 自 己 的 印象 ． 同 时有 属 于 自己 的不 同感 受 ， 面 对 这 些 不 同 的感 受 ， 教 师 如 果 限 制其 绘 画， 就 会将 孩 子 的 这 种感 受 给 抹灭 。 如 某 次 绘 画 活 动 中 让 孩 子 们画一棵大树 ， 然 后 给 孩 子 说 大 树 的树 干 是 褐 色 的 。 叶 子是 绿 色 的， 这 一 点 大 家 谁 都 不 能 变 。原 本 是 一 件 非 常 正 确 的 事 情 ． 但 在 幼 儿 心 中却 是 不 一 样 的 ， 他们认为树就是黄色 的。 但是 老 师非让他画成褐色的 ， 这 让 孩 子感 到很 难 受 。 其实 ， 教师 完 全 不 用 顾 及 事 物 本 身 的样 子 ， 应让孩子们 自 由地 绘 画 ， 所 要 做 的 是 给孩 子 一 个 物 体 ． 不论是 一个瓶子 ． 还 是一个苹 果 ， 或者是一个景 物的组合 ， 然 后对幼 儿说 。 大 家 对 于这个物体有什么感受 ， 尽 情 地 用 手 中 的画 笔 表 达 出来 吧 。 于 是 孩 子 会 自 由地 绘 制 ， 有 的 将 瓶 子 画 成 一 个 宇 宙 飞船 ． 有 的将 苹果画成一个地球 ， 甚 至将他们画成一些其他形状 ， 教 师 都 不 要管 ， 默默 地 看 着 孩 子们 自由 地 创 作 。 当孩 子 绘 制 完 以 后 ． 教 师 可 以 将 大 家 的 绘 画 在 教 室 中展 览 ，然 后 让 孩 子 们 讲 述 自己 的绘画含义。 这 样 的凭 空 创 作 给 孩 子 留下 很 大 的 空 间 ． 孩 子 可
并在教室中央放置几棵大的圣诞树教师将室内灯由白炽灯转变为七彩灯整个教室变得既梦幻又极具节日气氛然后给孩子说要带大家去一个非常新鲜的地方画画随后将教室门打开孩子们猛地看到这样的氛围大吃一惊他们冲进教室欢呼着跳跃着教师们拿出事先准备好的礼物分给孩子们孩子打开后发现竟然是一些彩色铅笔水彩笔和贴画于是马上知道要做什么尽情用自己手中的画笔在墙上绘画将原本十分梦幻的教室变得更具趣味和魅力
由地 涂 鸦 和创 作
以 更 自由 地 进行 大脑 思 维 及 表 达 二、 给孩子一个主题 。 让 孩 子 自由 绘 画 幼 儿尽 管对 世 界 的 认 识 不 够 全 面 ．但 是 对 于 某 件 事 已经
有 初 步 的认 识 ， 同 时 有 属 于 自己 的 感 受 ， 更 难能可 贵的是 ． 每 个 孩 子 对 同 一件 事 的 看 法 都 是 不 同 的 ， 面 对 这 样 的 问题 ． 教 师 完 全 可 以 为孩 子 设 计 一 个 主 题 ，然 后 让 孩 子 依 据 这 个 主 题 进 行 相 关 绘 画创 作 ， 画 出一 个 符 合 自己情 感 感 受 的 画 面 ． 让 孩 子