人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋学案
人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波的产生原理，掌握无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
2. 电磁波的传播：让学生理解电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，让学生了解电磁波在现代科技中的重要性。
二、教学目标1. 理解电磁波的产生原理，掌握各种电磁波的产生过程。
2. 掌握电磁波在真空中的传播速度，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 了解电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，认识到电磁波在现代科技中的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理，电磁波在各种介质中的传播特性。
2. 教学重点：电磁波的产生过程，电磁波的传播速度，电磁波在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的应用实例，如手机通信、电视信号传输等，引导学生关注电磁波在日常生活中的重要性。
2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，讲解电磁波在各种介质中的传播特性。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解电磁波产生、传播和应用的相关知识点。
4. 随堂练习：设计一些填空题、选择题和计算题，让学生巩固所学知识点。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电磁波的产生、传播速度和应用领域。
七、作业设计1. 填空题：（1）电磁波的产生过程包括________、________、________等。
人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等方法，让学生了解电磁波的产生和传播过程。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电磁波的相关知识，培养学生的科学思维能力。
3.利用小组合作、讨论等方式，促进学生交流与合作，提高学生的团队协作能力。
针对这种情况，教师在教学过程中应充分关注学生的认知水平，从学生的实际出发，采用启发式教学方法，引导学生主动探究电磁波的相关知识。同时，注重激发学生的兴趣，通过生活实例和实验操作，让学生感受电磁波的实际应用，提高学生的学习积极性。
此外，考虑到学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，对基础薄弱的学生给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习困难；对学有余力的学生，可适当拓展教学内容，提高他们的物理素养。
-通过讲解电磁波污染的危害，引导学生关注电磁波环境保护，提高学生的环保意识。
-分析电磁波在可再生能源领域的作用，培养学生的能源节约观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的电磁波现象为切入点，如手机通信、无线电广播等，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
-提问：“同学们，你们知道手机是如何实现通信的吗？无线电广播又是如何将声音传播到千里之外的？这些都离不开我们今天要学习的电磁波。”
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注电磁波在科技发展中的重要作用，培养学生的科学素养和创新能力。
五、作业布置
为了巩固学生对电磁波知识的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学内容，总结电磁波的产生、传播和接收过程，并用自己的语言进行描述。
2.根据电磁波的波长、频率、传播速度等物理量的计算公式，完成以下计算题：
人教版九年级物理下册教学设计：21.2电磁波的海洋
文档：人教版九年级物理下册教学设计：21.2 电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及各种电磁波（如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等）的特性。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，以及电磁波传播的波动性质。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生对电磁波的认识。
2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波传播速度的计算，以及电磁波在日常生活中的一些应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中常见的无线电通信为例，让学生思考无线电波是如何传播的，以及它在我们的生活中的应用。
2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及各种电磁波的特性。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，以及电磁波传播的波动性质。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。
3. 例题讲解：分析一道关于电磁波传播速度计算的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置几道关于电磁波传播和应用的练习题，让学生当场完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的应用七、作业设计1. 请列举出生活中你熟悉的几种电磁波应用，并说明它们的工作原理。
答案：如手机、电视、微波炉等。
2. 计算电磁波在真空中的传播速度，并解释为什么光是一种电磁波。
答案：电磁波在真空中的传播速度为3×10^8 m/s，光是一种电磁波，因为它的产生和传播符合电磁波的特性。
人教版九年级物理第二十一章导学案第2节 电磁波的海洋
第2节电磁波的海洋【学习目标】1．了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；2．了解电磁波在真空中传播速度；会用c = f λ求速度、波长或频率；3．了解光是一种电磁波；培养查阅资料的能力。
【新知预习】一、快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
（一）电磁波的海洋打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
活动1：阅读课本完成，填一填：1．电磁波的产生：迅速变化的能够产生电磁波。
（二）电磁波是怎样传播的活动2：阅读课本完成，填一填：2．电磁波的传播介质（选填需要或不需要），它在真空中传播。
（选填能够或不能够）速度是3．波长、波速和频率之间的关系：，其中是不变的。
其中f的单位是，λ的单位是，c的单位是。
当堂检测1．木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起。
2．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）。
3．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。
与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹。
4．单位换算：(1) 103.8 KHz= Hz= MHz；(2) 0.725 MH= Hz= KHz．5．电磁波是个大家庭，通常用于广播、电视和移动电话等信号传输的那一部分，叫做。
是频率为千赫至千赫之间。
6．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是( )A.超声波B.次声波C.声波D.电磁波7．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）A．只能在真空中传播B．在水中不能传播C．可以在很多介质中传播D．只能在空气中传播8．微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（）A．金属易生锈，弄脏炉体B．金属容易导电，造成漏电事故C．微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉D．金属易传热，使炉体温度过高9．雷达是利用电磁波来测定物体位置和速度的设备，它可以向一定方向发射电磁波(电磁波在空气中的传播速度是3×108m／s)，当遇到障碍物时要发生反射．雷达在发射和接收反射回来的电磁波时，在荧光屏上分别呈现出一个尖形波．如果雷达监视屏上显示的发射和接收的尖形波如图10-2所示，已知雷达监视屏上相邻刻线间表示的时间间隔为10-4s，则被监视目标与雷达的距离最接近（）A．4.5×104m B．6×104 m C．9×104 m D．1.2×105 m10．下列设备中,没有利用电磁波的是（）A．电视机B．录音机C．微波炉D．移动电话11．下列说法正确的有（）A．频率越低的电磁波的波长越短B．频率越高的电磁波传播速度越快C．频率越低的电磁波传播速度越快D．频率越高的电磁波的波长越短学后反思：。
人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋
教案：人教版九年级物理全册——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第21章第2节，具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空及介质中的传播特点。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播特点及其应用，培养学生的实际应用能力。
2. 提高学生对物理现象的观察和分析能力，激发学生学习物理的兴趣。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理及其传播特点。
2. 教学重点：电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活场景，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。
介绍电磁波在真空及介质中的传播特点。
3. 实验演示：进行电磁波产生与传播的实验，让学生直观地了解电磁波的传播特点。
4. 例题讲解：分析实际案例，讲解电磁波在科技领域中的应用，如无线电通信、雷达等。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和反馈。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置作业题目，要求学生课后巩固所学知识，并培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：电磁波的产生、传播特点及其应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁波的产生原理。
（2）列举至少三种电磁波，并简要介绍它们的传播特点。
（3）举例说明电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
2. 作业答案：（1）电磁波的产生原理：当导体中的电流发生变化时，周围会产生电磁波。
（2）电磁波的传播特点：电磁波在真空中以光速传播，传播过程中不需要介质；不同种类的电磁波传播速度相同。
2022-2023学年人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋导学案
2022-2023学年人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋导学案一、导学目标1.了解电磁波在海洋中的传播特点和应用。
2.了解电磁波的分类和常用频段。
3.掌握电磁波在海洋中的吸收和反射现象。
4.了解海洋中的声波和光波的传播特点。
二、电磁波在海洋中的传播特点电磁波是由电场和磁场交替振动传播而成的一种波动现象。
它们在海洋中的传播特点主要有以下几个方面：1.速度：电磁波在海洋中的速度与其在真空中的速度相比会有所变化，这是由于海水的介电常数和磁导率不同于真空的原因。
一般来说，电磁波在海水中的速度要比在真空中略慢。
2.传播路径：电磁波在海洋中可以传播的路径与它们在陆地上的传播路径有所不同。
海洋中的电磁波可以传播到水下、水面以及水下的其他地区。
3.吸收和衰减：电磁波在海洋中会被海水吸收和衰减。
不同频段的电磁波在海水中的吸收程度不同，一般来说，高频的电磁波在海水中的吸收程度更大。
4.反射和折射：当电磁波从一种介质传播到另一种介质时，会发生反射和折射现象。
电磁波在海洋中传播时也会发生这些现象。
三、电磁波的分类和常用频段电磁波根据频率的不同可以分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等多种类型。
常用的频段有以下几个：•无线电波：通常用于无线通信和广播，频段范围较广。
•微波：主要用于雷达和微波炉等应用，频段范围在300 MHz至300 GHz之间。
•红外线：可以用于红外测温、红外接收器等领域，频段范围在300 GHz至430 THz之间。
•可见光：是人眼可见的光波，频段范围在430 THz至750 THz之间。
•紫外线：主要用于消毒和光固化等方面，频段范围在750 THz至30 PHz之间。
•X射线：常用于医学影像学和材料检测等方面，频段范围在30 PHz至30 EHz之间。
•γ射线：是一种高能电磁波，常用于放射治疗和核物理实验等领域，频段范围在30 EHz以上。
四、电磁波在海洋中的吸收和反射现象海洋中的电磁波在传播过程中会发生吸收和反射现象。
人教版九年级物理第二十一章第二节21.2电磁波的海洋教案
电磁波的海洋一、新课引入1．声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中不传播。
2．光在空气中的传播速度是多少？（3×105km/s）3．声音是如何产生的？一切发声物体都在振动。
4．声音的传播靠什么？声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）。
教师：生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？学生甲：是电线传送的。
学生乙：我们没有看到收音机、电视机有电线直接通向电台或电视台，所以这些都不是用电线来传播信号的。
学生丙：是靠电磁波来传播信号的。
教师：电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。
二、新课讲解电磁波的海洋［板书］：（一）电磁波是怎样产生的？（板书）教师：我们前面提到过水波、声波，用实验来说明什么是水波、声波。
学生甲：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
学生乙：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
教师：那么电磁波是怎样产生的？看演示。
演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？学生甲：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
学生乙：这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
教师：波是自然界普遍存在的现象。
电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋优秀教学案例
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学的热情。
2.通过了解电磁波在现代科技领域的重要作用，增强学生的民族自豪感。
3.培养学生关注身边科学，提高他们的社会责任感和使命感。
4.引导学生正确使用电磁波，认识其潜在的危害，培养健康的生活习惯。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在掌握电磁波基本知识的同时，培养良好的科学素养和创新精神，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
本案例以生活实例为导入，引导学生关注身边的电磁波现象，激发他们的学习兴趣。通过实验演示，使学生直观地了解电磁波的产生和传播过程，提高他们的动手能力和观察能力。此外，结合多媒体教学，以动画、图片等形式展示电磁波的应用领域，帮助学生拓宽视野，增强学习的积极性。在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，培养他们的科学素养和创新精神。
五、案例亮点
1. 生活情境导入：本案例以生活中常见的手机通讯为导入，让学生感受到电磁波的无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了课程的吸引力。
2. 实验演示：本案例通过实验演示，让学生直观地了解了电磁波的产生和传播过程，提高了学生的动手能力和观察能力，使学生对电磁波有了更深刻的认识。
3. 多媒体教学：本案例运用多媒体教学，以动画、图片等形式展示电磁波的应用领域，帮助学生拓宽视野，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.总结：电磁波是一种能够在真空中传播的波动现象，它在生活中无处不在。
（二）讲授新知
1.介绍电磁波的产生原理，如振荡电路产生的电磁波。
2.讲解电磁波的传播特性，如波动性、横波性、电磁场性等。
3.阐述电磁波的频率、波长和速度之间的关系，如c=λf。
4.通过实例介绍电磁波在通信、广播、卫星等方面的应用。
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第2节电磁波的海洋
【学习目标】
1．了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；
2．了解电磁波在真空中传播速度；会用c = f λ求速度、波长或频率；
3．了解光是一种电磁波；培养查阅资料的能力。
【学习过程】
一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述
利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。
先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
（一）电磁波的海洋
打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？
演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
活动1：阅读课本完成，填一填：
1．电磁波的产生：迅速变化的能够产生电磁波。
（二）电磁波是怎样传播的
活动2：阅读课本完成，填一填：
2．电磁波的传播介质（选填需要或不需要），它在真空中传播。
（选填能够或不能够）速度是
3．波长、波速和频率之间的关系：，其中是不变的。
其中f的单位是，λ的单位是，c的单位是。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：请仔细观察课本，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。
1．有时我们在打开日光灯的时候，正在广播的收音机会发出“咔咔”的响声，这是为什么？
2．在物理课外小组活动中，张英杰同学亲自动手制作了一台极简单的收音机．后来在试听的过程中发现，这台收音机能同时听到许多电台，彼此相互干扰，无法正常收听．请你分析一下，出现这种现象的原因是什么？你有什么办法可以帮他解决这个问题
四、展示引导学习：
1．请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1．木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起。
2．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）。
3．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。
与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹。
4．单位换算：
(1) 103.8 KHz= Hz= MHz；
(2) 0.725 MH= Hz= KHz．
5．电磁波是个大家庭，通常用于广播、电视和移动电话等信号传输的那一部分，叫做。
是频率为千赫至千赫之间。
6．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是( )
A.超声波
B.次声波
C.声波
D.电磁波
7．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）
A．只能在真空中传播B．在水中不能传播
C．可以在很多介质中传播D．只能在空气中传播
8．微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（）
A．金属易生锈，弄脏炉体
B．金属容易导电，造成漏电事故
C．微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉
D．金属易传热，使炉体温度过高
9．雷达是利用电磁波来测定物体位置和速度的设备，它可以向一定方向发射电磁波(电磁波在空气中的传播速度是3×108m／s)，当遇到障碍物时要发生反射．雷达在发射和接收反射回来的电磁波时，在荧光屏上分别呈现出一个尖形波．如果雷达监视屏上显示的发射和接收的尖形波如图10-2所示，已知雷达监视屏上相邻刻线间表示的时间间隔为10-4s，则被监视目标与雷达的距离最接近（）
A．4.5×104m B．6×104 m C．9×104 m D．1.2×105 m
10．下列设备中,没有利用电磁波的是（）
A．电视机B．录音机C．微波炉D．移动电话
11．下列说法正确的有（）
A．频率越低的电磁波的波长越短
B．频率越高的电磁波传播速度越快
C．频率越低的电磁波传播速度越快
D．频率越高的电磁波的波长越短
教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。
六、课堂小结
1.本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？
2.老师对本节课进行评价
七、布置作业
八、教学反思：。