【幼儿教案】大班科学课教案《让热水快点变冷》
幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》
幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》（通用8篇）幼儿园大班科学公开课教案《让热水快点变凉》篇1【设计意图】下午起床，仁雅在喝水时随口说了一句“好热呀”，浩新小朋友马上对我说：“你用嘴多吹一下就不烫了。
”我问孩子们：“你们还有没有办法使我这杯热水快点变冷?”孩子们一口气说出了很多办法。
幼儿在这方面已有一些生活经验，其实平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。
因此我设计这一活动来引领幼儿运用各种办法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。
【活动目标】1、能用多种方法探究热水快点变冷的秘密。
2、乐意参加科学活动，体验活动的乐趣。
3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
【活动准备】1、杯子，内装有热水；2、温度计、冰块、冷水、扇子、筷子、空杯子、脸盆（内装有冷水）、毛巾等；3、“热水快点变凉”实验操作记录大表、每组一张记录卡。
【活动过程】一、开始部分1、《小猪喝水》故事导入，提出问题：用什么方法能让热水快点变凉些?（1）组织幼儿讨论，让热水变凉的快捷方法。
（2）请幼儿一起来分享交流经验。
2、教师小结，找出生活中易于操作的方法，记录在“热水变凉”的实验操作表中。
（1）引导幼儿猜想：提出问题：哪种方法可以让热水的温度降的最低呢?（2）请幼儿分别在并记录表中记录。
二、操作部分1、提供操作材料，幼儿分组进行“热水变凉”的实验操作。
（1）提供操作材料，请幼儿商量，每组选用其中一种材料进行实验。
（2）教师讲述实验操作的要求。
（3）实验在3分钟内让热水快点变凉。
（4）幼儿实验，教师巡回指导。
（5）教师计时，3分钟后停止实验活动，请每组幼儿来测量热水降温的度数，并记录在卡片上。
2、交流分享，讨论“热水变凉”的实验结果，并记录在实验操作表中。
（1）请幼儿观察：实验后，哪组热水温度降的是最低的?并记录在操作表中。
大班优秀科学教案《让热水快变冷》
大班优秀科学教案《让热水快变冷》教案名称：让热水快变冷科学素养目标：1. 了解物质的温度可以随环境变化而变化。
2. 通过实验掌握一种新的使热水快速变冷的方法。
3. 培养观察、记录和分析实验现象的能力。
知识目标：1. 热传导的基本概念及其作用。
2. 导热性质与物体温度变化的关系。
能力目标：1. 运用科学知识进行实际问题的解决。
2. 培养学生的观察能力、实验设计能力和表达能力。
情感目标：1. 培养学生的实践创新意识和实验探索精神。
2. 培养学生锐意进取的态度和勇于拓展自己知识的能力。
教学重点：1. 温度变化的观察记录及实验分析能力。
2. 导热性质与物体温度变化的关系。
教学难点：1. 运用热传导的原理使热水快速变冷。
2. 实验设计和数据分析能力的培养。
教学准备：1. 实验室设备与材料：烧杯、铝纸、温度计2. 实验方案及记录表3. 实验示范制作视频或图片4. 课件及教学辅助工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或实物引起学生对热传导现象的思考与讨论，激发学生的兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师通过多媒体或板书，简要介绍热传导的基本概念及作用。
2. 引导学生思考导热性质与物体温度变化的关系。
三、实验设计（10分钟）1. 学生分组讨论并设计实验方案，如何让热水快速变冷。
2. 教师指导学生关注实验的变量和测量使用的工具。
四、实验操作（20分钟）1. 学生按照自己设计的实验方案进行实验操作。
2. 教师协助学生解决实验过程中可能出现的问题。
五、实验观察与数据记录（10分钟）1. 学生观察实验现象，记录实验数据。
2. 学生对实验数据进行分析和总结，回答教师提出的问题。
六、实验分析与讨论（10分钟）1. 教师带领学生对实验现象和数据进行分析和讨论。
2. 学生展示实验结果，并与教师和同学进行交流。
七、归纳总结（5分钟）1. 教师归纳总结学生的观察记录和实验结果，引导学生得出结论。
2. 学生进行讨论和辅助。
大班科学活动让热水快点变冷教案【含教学反思】
大班科学活动让热水快点变冷教案前言在幼儿园科技课上，让幼儿通过实验探究“为什么热水会变冷”是一项很有趣的活动。
这个教案适用于四五岁的大班幼儿。
教学目标•能够通过实验探究热水变冷的原理。
•观察、描述实验中发生的变化。
•提高幼儿思维发展和探究能力。
教学准备•一些透明杯子或其他容器•热水壶•冰块•温度计•手绢教学步骤第一步：探究问题老师和幼儿一起看看水壶里的热水，然后问一下幼儿，“为什么热水会变冷？”让幼儿先自己想一想。
第二步：提出假设让幼儿提出一些猜测。
可能会有以下的假设：•水壶里的热水会自然地变凉。
•外面的空气会让热水变凉。
•冷水从水壶里进入会让热水变凉。
引导幼儿通过实验和观察来深入探究这个问题。
第三步：实验探究1.老师将热开水倒进透明杯子中，然后在旁边安放一个装有冰块的碗。
2.让幼儿观察和探索水的表面和温度计。
在这个阶段，幼儿应该会发现水的表面和温度计的温度会下降，这意味着热水正在变凉。
3.让幼儿在不同的时间点（比如10分钟、20分钟和30分钟后）再次测量水的温度。
4.通过对实验结果进行讨论，帮助幼儿认识到空气的作用和热量的转移。
第四步：总结思考在实验结束后，让幼儿总结实验结果并提出解释。
通过引导幼儿讨论，老师可以加强幼儿的发现和学习。
第五步：教学反思这个实验是一个伟大的教学机会，可以激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们在科学探索方面获得成功。
总体而言，这个教案对4-5岁的大班幼儿非常实用，可以用来帮助幼儿认识和理解科学。
对于幼儿园科学教师来说，这个实验是一项重要的资源，可以提供有趣和有效的教学方式。
幼儿园大班科学课教案《让热水快点变冷》含反思
小朋友园大班科学课教案《让热水快点变冷》含反思【--大班科学教案】大班科学课教案《让热水快点变冷》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让小朋友愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证，知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的隐秘，敢于在集体中提出问题。
，快来看看小朋友园大班科学课《让热水快点变冷》含反思教案吧。
让小朋友园大班科学教案：热水快点变冷设计思路：有一天，有小朋友问：热水怎么会变成冷水的？这促使我分析小朋友有关这方面的生活阅历，发觉小朋友已在生活中了解了一些让热水快点变冷的方法。
其实，平平经常的生活往往蕴涵着丰富的科学学问。
于是，我打算引领小朋友运用各种方法让热水快点变冷，关注、探究身边的科学现象。
活动中，我首先通过一杯热水始终放着不动，结果会怎样的问题，让小朋友了解热水会自然冷却的常识，并在此基础上引导小朋友提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小隐秘，如借助空气流淌，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水冷得快些。
在整个活动中，我除了供应大量材料以外，更多的是鼓舞小朋友根据自己的设想大胆尝试，用试验来证明自己的想法；更多的是关注、引导小朋友在与同伴的沟通中发觉不同的方法都能使热水冷得快些，从而获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的力量和更多的科学学问。
活动目标：1．知道有许多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的隐秘。
2．愿意在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。
3．敢于在集体中提出问题。
4．乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。
5．能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。
活动预备：1．玻璃杯（最好有刻度，可让小朋友感知水量相同），内装颜色水。
2．温度计、毛巾。
3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。
4．小朋友每人一份记录板、笔。
活动过程：一．提出主题1．师：这里有很多杯热水，假如想知道它现在有几度，该怎么办？2．小朋友很自然地想到使用温度计测水温。
大班科学活动教案《让热水变冷》
大班科学活动教案《让热水变冷》大班科学活动教案《让热水变冷》5篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的大班科学活动教案《让热水变冷》，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班科学活动教案《让热水变冷》1活动目标：1、探索多种让水快点变冷的方法，学会使用温度计并进行记录。
2、学会与人合作，体验参与实验操作活动的乐趣。
活动准备：1、学会使用温度计（1）出示温度计，师：小朋友你们看老师带来了什么？（温度计）（2）那你知道温度计有什么用处呢？（3）幼儿第一次探索，识别温度。
（师：请你们两人一组看看你们的温度计现在是几度？）幼儿交流，老师记录（4）与同伴分享：我们看看怎么温度都是一样的呢？谁来说说温度计上的温度是什么温度？（室温）2、测量水的温度，感知不同时间水温的变化。
（1）老师为我们小朋友准备一杯热水，要想知道这杯水有几度，该怎么办？（用温度计测）（2）幼儿两人一组测水温并记录。
（师：请你们两个人一组测一下这杯水的温度，测好后记录结果）（3）集中交流：你杯子里的水是几度？师记录幼儿渢的水温。
（4）讨论：你们杯子里的'水都是从水壶里倒出来，为什么有的温度低有的温度高？（5）师小结：原来一杯水时间放得长，水温降得多，时间放得短，温度下降得少。
3、设计让热水快点变冷的方案（1）不用任何材料想办法让热水快点变冷。
师：现在老师想请你们用一个办法让杯子里的水冷来，然后请你测好水温，看看谁的办法使水温下降得快。
A：幼儿操作，并记录实验结果。
B：集中交流：你用了什么办法，水现在的温度是几度？（幼儿说，教师记录）C：师小结：我们知道用嘴吹，用手扇可以降低水的温度，但是下降的度数不大。
（2）提供材料想办法让热水快点变冷。
师：那有没有其它办法可以让水快点变冷呢？A：幼儿交流各自的想法。
师：小朋友，真能干，想出这么多可以让水快点变冷的方法，老师为你们提供了材料，请你们去试一试，并记录下实验后的结果，比一比、看一看，哪种办法能让水温降得更快？B：幼儿操作，并记录实验结果。
大班科学优质课教案及教学反思《让热水快点变冷》
大班科学优质课教案及教学反思《让热水快点变冷》一、教案概述本教案是为大班（幼儿园中班）科学课设计的一节优质课，课程主题为《让热水快点变冷》。
通过本课的学习，旨在让幼儿了解热传导的基本概念，并能在实际操作中观察和探索热传导的过程。
本课将采用探究式教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
二、教学目标1.了解热传导的基本概念。
2.观察和探索热传导的过程。
3.培养幼儿的动手实践能力和观察能力。
4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学准备1.实验材料：两杯热水、一杯冷水、计时器。
2.实验器材：实验桌、热水瓶、温度计。
3.备课材料：幼儿科学课教材、PPT课件、教学反思表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）使用幻灯片或图片等展示一张冬季中的暖阳照片，引导幼儿思考问题：“为什么冬天太阳照在身上会暖和，而水不会变热？”通过这个问题，引起幼儿对热传导的兴趣，并激发他们的思考。
2. 实验探究（20分钟）1.引出实验问题：“我们知道，热水比冷水温度高，那么我们如何让热水快点变冷呢？”2.分组实施：将幼儿分成小组，每组一组长，由组长带领小组一起进行实验。
3.实验步骤：每组将一杯热水和一杯冷水放在实验桌上，用温度计测量热水和冷水的温度并记录下来。
然后分别用计时器计时，观察并记录每隔一分钟热水和冷水的温度变化。
实验结束后，组长汇报实验结果。
4.教师引导：通过观察实验数据，教师引导幼儿思考实验结果，并解释其中的科学原理。
3. 讨论总结（15分钟）教师引导幼儿进行实验结果的讨论和总结，询问他们观察到了什么，热水和冷水的温度是如何变化的，为什么会这样变化。
并通过引导，让幼儿自己提出热传导的概念。
4. 教师小结（5分钟）教师对本节课的教学过程进行小结和回顾，强调本课的重点和难点。
同时，鼓励幼儿积极参与科学实验，培养他们的观察能力和动手实践能力。
五、教学反思本堂课采用了探究式教学的方法，激发了幼儿的学习兴趣和主动性。
通过实际操作和观察，幼儿对热传导有了更深入的理解。
大班科学课教案《让热水快点变冷》
大班科学课教案《让热水快点变冷》教学目标1.了解热与温度的概念及其关系。
2.掌握让热水快速变冷的方法。
3.学习通过实验方法来探究科学原理。
教学内容1.热和温度的概念2.让热水快速变冷的方法3.实验：探究冰块和盐的作用教学步骤1.热和温度的概念–通过图示或实物模型等方式向学生介绍热和温度的概念。
–让学生比较热和冷的物体，引导学生认识到物体温度高低的不同。
2.让热水快速变冷的方法–向学生讲解冷却的原理，即热量从高温物体向低温物体流动。
–提醒学生可以利用这个原理来让热水快速变冷。
–向学生介绍以下方法：•放置在通风处•放进冰箱降温•加入冰块•加入盐3.实验：探究冰块和盐的作用–准备材料：两个杯子、热水、冰块、盐。
–实验步骤：•在两个杯子中都倒入相同温度的热水。
•对照组：在一个杯子中不加入任何东西，放置在通风处。
•实验组一：在另一个杯子中加入同等重量的冰块，放置在通风处。
•实验组二：在另一个杯子中加入同等重量的盐，放置在通风处。
•让学生观察不同组的热水变化情况，记录实验结果。
教学反思本课程通过简单易懂的语言向学生介绍了热和温度的概念及其关系，引导学生掌握了让热水快速变冷的方法。
通过实验探究的形式，在操作中了解冰块和盐的作用，深入理解科学原理。
课堂上学生参与度高，课程目标得到了良好的达成。
但在教学过程中也存在一些问题。
由于时间有限，实验过程中有些学生比较急躁，有些实验结果也不太准确。
下一次教学可以适当缩短知识讲解的时间，增加实验环节的时间，让学生更加深入地理解科学原理。
同时，也可以在课后对学生实验操作再次进行指导和梳理，协助学生更好地掌握课程内容。
大班科学让热水快点变冷教案
大班科学让热水快点变冷教案作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是作者收集整理的大班科学让热水快点变冷教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班科学让热水快点变冷教案1一、目标：1、在探索活动中，能发现不同颜色混合后发生的变化，激发幼儿对颜色的兴趣。
2、在操作中能仔细观察、乐于探索。
3、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。
4、加强幼儿的安全意识。
二、准备：1、分别装有红、黄、蓝颜料的一次性透明杯若干，各种颜色的彩带若干。
2、水粉笔、盘子、变色记录表。
三、过程：1、出示彩带，激发幼儿学习兴趣。
出示彩带，并提问幼儿，这些五颜六色的彩带可以用来干什么?(装饰舞台、渲染节日气氛等)用这些彩带来装饰舞台，舞台定会绚丽多彩、漂亮极了。
那你们知道这些颜色是从哪里来的?(染料厂)染料厂的工人叔叔真聪明，像魔术师，能变出各种各样的颜色。
今天，老师也来当一回魔术师，给大家表演几个节目。
(评析：教师以魔术师的身份出现，使幼儿的注意力一下子集中了起来，进入了一种安静、急于求智的状态。
)2、请幼儿观察杯中的颜色，并提出活动的要求。
(1)出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混合，仔细观察它们的变化结果。
师：变成什么颜色了?幼：橙色。
幼：深黄色。
师：原来的红色、黄色呢?幼：不见了。
(2)将变色结果记录在表上。
师：颜色真奇，红颜色与黄颜色混在一起，变成了橙色。
小朋友想不想也来当一回魔术师，变出漂亮的颜色来?幼：想。
3、幼儿小组操作：(1)请幼儿将红与蓝、黄与蓝混合，看看能变出什么颜色，并将结果记录在表内。
(2)引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。
4、幼儿讲述自己尝试的过程和结果。
幼：我把红颜色与蓝颜色混合变成了紫颜色。
幼：我把黄颜色与蓝颜色混合变成了绿颜色。
(评析：这里让幼儿通过观察，自己发现颜色的变化，并通过语言讲出来。
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教学资料参考参考范本
【幼儿教案】大班科学课教案《让热水快点变冷》
______年______月______日
____________________部门
让幼儿园大班科学教案：热水快点变冷
设计思路：
有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的？”这促使我分析
幼儿有关这方面的生活经验，发现幼儿已在生活中了解了一些“让热
水快点变冷”的办法。
其实，平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学
知识。
于是，我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。
活动中，我首先通过“一杯热水一直放着不动，结果会怎样”的
问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此基础上引导幼儿提
出各自的想法，运用不同方法探究其中的小秘密，如借助空气流动，
在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会
使热水冷得快些。
在整个活动中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按
照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法；更多的是关注、
引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。
活动目标：
1．知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的秘密。
2．乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
活动准备：
1．玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。
2．温度计、毛巾。
3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。
4．幼儿每人一份记录板、笔。
活动过程：
一．提出主题
1．师：这里有许多杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？
2．幼儿很自然地想到使用温度计测水温。
个别幼儿试测并将水温
38摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。
3．师：如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢？
幼：水温会下降；热水最后会变成冷水。
二．设计方案
1．师：你们能不能想出各种办法让热水快点变冷？
2．幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了
解幼儿的想法。
有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口。
”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌------幼儿共提出16种方案，教师将方案一一记录在黑板上。
三．实验论证
1．幼儿开始根据自己设计的方案寻找材料进行实验，教师巡回指导。
观察每个幼儿实验的情况，如：是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要帮助解决；询问个别幼儿采用某种方法的理由；教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。
2．实验结束，请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。
四．交流讨论
1．出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。
2．请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想办法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。
3．提问：你是用什么办法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水
杯吹气------于是教师在幼儿介绍的基础上总结；生活中有很多方法
可以让热水快点变冷。
4．引导幼儿共同讨论。
师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？
幼：因为热气出来了，冷气进去了。
最后一位幼儿这样总结：在
搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。
师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两
杯水温会不同呢？
幼：冰块更冷。
幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会
越变越小。
幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。
教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。
5．引导幼儿发现新问题：为什么将热水倒在一个大点的容器中，
也快点变冷呢？
在实验过程中，教师或许还会碰到其他各种问题，如：为什么热
水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点
的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）；冬天，我们对着手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变
冷呢？为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融
后温度又会上升到5摄氏度呢？
活动点评:
虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到知识点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进行实验记录，充分表达自己的实验经验事实。
还值得一提的是教师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择
过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经验。