日月潭第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计
《日月潭》第二课时教学设计篇1：《日月潭》第二课时教学设计教学目标：认知目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵课文中自己喜欢的部分。
2、感悟语言的优美，积累语言、运用语言。
3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
情感态度价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。
2、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：感悟描写日月潭优美景色的词句，感受日月潭秀丽的风光。
教学难点：想像清晨和蒙蒙细雨中的日月潭的美丽景色。
资源准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
在上节课我们知道了台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫――日月潭(板书课题)。
今天，就让我们一起去欣赏那儿的美丽景色，好吗?二、初读全文，整体感知：请你赶快用自己最喜欢的方式读读课文，日月潭给你留下了怎样印象，你能用一句话说出来吗?(课件出示问题)1、学生自由读课文。
2、交流反馈。
预设：日月潭的景色太美了!日月潭风光秀丽。
过渡语：真好!老师与你的感受是一样的。
是啊，日月潭到底美在哪里呢?三、赏词品句，体会情感。
(一)自读感悟。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读，想一想它怎么美?最后把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
出示自学提示：1、划一划。
把你认为美的句子划下来，然后再读一读;2、读一读，想一想。
想一想它怎么美?3、读一读或说一说。
把你感受到的读给或说给你的同桌听一听。
(二)交流感悟(随机教学)：过渡语：你从哪里感受到日月潭的美丽呢?1、第一自然段：从第一自然段你知道了什么?从哪体会到了美?读一读。
简单解释名胜古迹。
2、第二自然段：(1)、出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像的太阳，叫日潭;南边像的月亮，叫月潭。
过渡句：日月潭到底是什么样呢?我们来看一看。
小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖3篇
1、小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。
通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。
进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。
【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。
【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。
一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。
你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。
老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。
以抒情的氛围定本课学习的基调。
2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。
(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字)2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。
3、联系上下文理解不懂的词语。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。
老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、品读感悟，体会课文描绘的美景1、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么?⑴指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。
你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?⑵指导有感情地朗读第一自然段。
过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?2、抽生读第二自然段：⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。
⑵比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么?北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计课文《日月潭》第二课时优秀教学设计（通用11篇）【教学前思】本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。
文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。
教学本课我将如下设计：首先以情激情。
放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。
接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。
然后，背诵积累。
最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。
2、美读四字成语。
二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。
2、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。
(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段。
细读课文，感悟秀丽风光1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
5、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
(随机品读)⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
(隐隐约约)⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
(清晰)⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。
6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
10日月潭第二课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
4. 创新教学法：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养他们的实践操作能力。同时，为学生提供展示自己才华的舞台，提高他们的自信心和自主学习能力。
5. 媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，将抽象的文字描述转化为形象的视觉画面，帮助学生更好地理解文本内容。同时，运用在线工具，如互联网、电子词典等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
2. 能力层次：学生在一年级的学习中已经培养了一定的语言表达能力和阅读理解能力。他们能够通过图片和文字的结合来理解故事内容，但对于抽象的描述和深层次的情感表达可能还有一定的困难。
3. 素质层次：学生们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满好奇。他们有一定的创造力和想象力，但在实践中可能还需要指导和启发。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 语言理解与表达：通过深入解读文本，培养学生理解并运用新词汇的能力，提高学生的语言表达能力。
2. 审美与鉴赏：通过欣赏日月潭的美景，引导学生感受文学作品中的美，提升学生的审美鉴赏能力。
3. 创新与实践：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养学生的实践操作能力。
5. 小组讨论和表达能力：学生在小组讨论中能够表达自己的观点，与他人进行有效的沟通和合作。通过课堂展示，学生能够锻炼自己的公众表达能力和逻辑思维能力。
6. 课后作业的撰写：学生需要能够根据自己的学习体会和理解，撰写一篇关于《日月潭》的短文或报告。这不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的写作能力和创造力。
3. 利用学生的创造力和想象力，鼓励他们进行模仿和创编，提高他们的语言表达能力和创造力。
《日月潭》第二课时教学案例（通用14篇）
《日月潭》第二课时教学案例（通用14篇）《日月潭》第二课时篇1一、导入新课1、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。
生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。
2、简介“潭”：又大又深的湖。
3、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。
生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。
生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。
师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课文就知道了。
开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。
学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。
象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。
二、整体感知1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。
2、检查读书情况。
评析词句，理解美的意境。
三、学习第二自然段1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。
生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。
湖的南边叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。
生：第二句比第一句写得具体。
4、看多媒体课件，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。
2024年度-《日月潭》第二课时优秀教案设计通用版
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感谢您的观看
THANKS
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巩固提高措施制定和执行情况回顾
设计拓展延伸题目，引导学生深入思考课文内容 。
执行情况回顾
回顾课堂练习完成情况，总结学生的表现和不足 。
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巩固提高措施制定和执行情况回顾
分析巩固提高措施的执行效果，调整 教学策略和方法。
针对个别学生的问题进行课后辅导， 确保每个学生都能跟上教学进度。
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下一课时预习任务布置
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今后改进方向和目标设定
改进方向
加强文化背景知识的介绍，帮助学生更 好地理解日月潭的文化内涵；增加口语 练习环节，提高学生的口语表达能力； 优化教学环节设计，使教学更加精细、 高效。
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目标设定
通过改进教学方案和实施措施，力争在下 一次教学中使学生对日月潭有更全面、深 入的认识；提高学生的听说读写能力，尤 其是口语表达能力；培养学生的自主学习 能力和跨文化交际能力。
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具体互动环节设计和实施过程描述
导入环节
通过展示日月潭的图片或视频，引导学生回忆上节课所学 内容，激发学生的学习兴趣。
提问互动环节
向学生提出与课文内容相关的问题，如“日月潭的地理位 置、名称由来、历史文化”等，引导学生积极思考并回答 问题。
讨论互动环节
组织学生分组讨论“如何保护日月潭的生态环境”、“日 月潭的旅游资源开发”等话题，鼓励学生发表自己的见解 ，并进行小组交流和全班分享。
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课堂练习与巩固提高措施 设计
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针对性课堂练习题目选编原则及示例展示
选编原则 紧扣课文内容，突出重点难点。
注重基础知识和基本技能的训练。
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针对性课堂练习题目选编原则及示例展示
日月潭第二课时教学设计4篇
日月潭第二课时教学设计4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭（第二课时）》教学设计
——人教版二年级下册
一、学习目标：
1.理解“群上环绕”、“树木茂盛”等词语的意思，学会积累好词好句。
2.理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来和迷人的风光。
3. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、教学重难点：
1.理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。
2.增强孩子们热爱台湾的感情，有祖国统一的意识。
三、教学准备：
1.教师准备多媒体课件，
2.学生提前完成老师布置的前置性作业。
四、教学过程：
（一）复习导入：
1.同学们，上节课我们一起学习了一篇新的课文，题目是？《日月潭》。
这节课让我们再次走进台湾岛上那颗最为耀眼的明珠，去感受她的美丽吧。
2.请同学们齐读课题9《日月潭》。
（二）复习词语：
这节课，我们要一起去领略日月潭的美丽风光。
但在出发前，上节课学习的词语宝宝来和我们道别了，我们快去和他们打招呼吧。
出示词语：环绕茂盛建筑轻纱清晰朦胧边境名胜古迹隐隐约约
过渡：同学们读得真不错，不仅声音洪亮，而且读得特别正确。
（三）感悟课文：
下面请同学们回忆上节课的学习内容，想一想这篇课文主要介绍了日月潭的哪几个方面？指名说，师相机板书。
位置、名字的由来、风光
过渡：课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及它那迷人的风光。
下面就让我们走进日月潭。
1学习第一自然段
（1）初到日月潭，她会给你留下什么印象呢？请你自己读一读课文的第一自然段，边读边想，读了第一自然段，你都知道了什么？
①位置：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。
②日月潭的大：出示补充资料日月潭面积7.73平方公里，湖周长35公里，相当于我们学校的100多个大操场。
③日月潭的美：作者用群山环绕、树木茂盛、名胜古迹三个四字词语为我们描述了一幅怎样的画面呢？我们一起来看看。
（出示日月潭风景图）
从这幅美景中，从作者的描述中，你对日月潭的最大感受是什么？用一个字来概括—美。
（2）第一自然段，只有短短的三句话，我们就知道了日月潭的位置，感受到了她的大和她的美。
下面谁愿意读一读第一自然段，你能读出她的大和美吗？指生读，齐读。
（3）同学们读得真好，下面就让我们看着大屏幕一起试着来背背第一自然段吧。
师点评：同学们可真棒。
看来同学们不仅了解了日月潭的位置和环境，还都记在脑子里了。
老师都为你们感到骄傲。
2、学习第二自然段
（1）风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第2自然段，边读边想，日月潭名字的由来。
（2）请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想得一样，想好了就坐好示意老师。
（3）出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因。
（4）那文中又是怎样叙述的呢？指名说。
（5）出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像
弯弯的月亮，叫月潭。
同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。
①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句
②这两个句子哪一句写的跟好呢？第二句
③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？
“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
④.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。
（6）看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。
那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？出示句子：天上的星星像（）的宝石。
妹妹的脸像一个（）的苹果。
（）像（）的（）。
（7）（出示日月潭湖水的图片）这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。
当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉？来，带着这种感觉再来读一读。
3、学习第三、四自然段
（1）日月潭还像是一位神奇的魔术师，会呈现出千姿百态的美景。
想一想，作者都为我们描写了日月潭什么时候的景色呢？（清晨、中午、下雨）（2）那你喜欢什么时候的日月潭呢？下面四人小组合作学习，交流之前我们先看学习要求。
出示学习要求：
1.组长带领组员选择其中一个时段的美景；
2.组长快速安排好组员的交流顺序；
3.交流时，先读相关句子，再抓住最能体现日月潭美丽的词语谈谈你们的感受，最后选择你们喜欢的方式，有感情地读一读。
（3）学生汇报。
师随机出示相应的图片和句子，进行朗读指导。
指名读，生齐
读。
a 清晨时候的日月潭：隐约美
“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一些。
b中午晴天时候的日月潭：清晰美
“清晰”读得重一些，整个句子的语调要读得稍稍上扬。
c中午雨天时候的日月潭：朦胧美
“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”要读得轻一些。
（4）课文向我们展示了清晨、中午、下雨时日月潭的不同美景，其实，日月潭的美景无时不有。
下面，就跟随老师一起去看看其他时候日月潭的美景吧。
（出示其他时候日月潭的图片）
（5）学到这，你有什么话想对日月潭说吗？
4.学习第五自然段
同学们说的真好。
日月潭这么美，难怪有人发出这样的感慨，齐读最后一自然段。
这一段中，你能不能用一个词来整体概括日月潭的美丽呢？风光秀丽
那我们就早日盼望台湾能够回到祖国母亲的怀抱，到时台湾的小朋友能到北京去看看真正的雪，我们也能去日月潭看看，好吗？
（四）升华拓展小练笔：
同学们，课文向我们介绍的是日月潭的美，其实，在我们的身边美景无处不在。
美丽的郑州，美丽的公园，还有我们美丽的校园。
谁愿意把你描写的我们校园不同时刻的美景读给大家听呢。
指生读。
同学们观察的真仔细，老师都感受到你们对我们学校的热爱。
（五）写字指导
1. 同学们课文学得真好，可不要把我们最重要的生字给忘了。
这节课老师要提醒大家注意这两字“展”、“茂”。
2.生提醒大家易错的地方。
3.师范写，生书空。
（六）出示作业
1.把课文中的好词好句抄在你的摘抄本上；
2.写一篇周记夸一夸我们自己的家乡。