初中生作文十大病教学设计
初中疾病综合教案
初中疾病综合教案教案目标：1. 让学生了解和掌握一些常见的疾病知识，提高学生的健康意识。
2. 培养学生良好的生活习惯，预防疾病的发生。
3. 提高学生对疾病患者的关爱和理解，培养学生的爱心和同情心。
教学重点：1. 让学生了解和掌握一些常见的疾病知识。
2. 培养学生良好的生活习惯，预防疾病的发生。
教学难点：1. 如何让学生理解疾病的发生和预防方法。
2. 如何培养学生对疾病患者的关爱和理解。
教学准备：1. 教师准备相关的疾病资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们知道哪些疾病？”来引起学生的兴趣。
2. 教师展示一些疾病图片，让学生猜测是什么疾病。
二、教学内容（15分钟）1. 教师介绍一些常见的疾病，如感冒、流感、高血压、糖尿病等。
2. 教师讲解疾病的发生原因、症状和预防方法。
3. 教师通过案例分析，让学生了解疾病对患者的影响。
三、学生讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，让学生分享自己了解的疾病知识。
2. 每组选一名代表进行汇报，其他组的学生进行评价和补充。
四、预防疾病的方法（10分钟）1. 教师介绍一些预防疾病的方法，如保持良好的卫生习惯、合理饮食、适量运动等。
2. 教师让学生制定自己的健康计划，如每天喝足够的水、多吃蔬菜水果、定期锻炼等。
五、关爱疾病患者（10分钟）1. 教师引导学生思考如何关爱疾病患者，如尊重患者、给予关心和支持等。
2. 教师让学生分享自己的经历或身边的故事，让学生了解疾病患者的心情和需求。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生要关注自己的健康。
2. 教师让学生反思自己的生活习惯，找出需要改进的地方。
教学延伸：1. 学生可以回家后向家人介绍所学到的疾病知识，帮助家人提高健康意识。
2. 学生可以参加一些健康活动，如体育锻炼、健康讲座等，增强自己的健康能力。
教学反思：本节课通过讲解疾病知识、学生讨论、制定健康计划和关爱疾病患者等活动，让学生了解和掌握一些常见的疾病知识，培养学生良好的生活习惯，提高学生的健康意识。
疾病教学教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握疾病的基本概念、分类、传播途径等基本知识。
- 学生能够了解常见疾病的症状、诊断方法和预防措施。
- 学生能够认识到疾病对人类健康的影响，提高自我保健意识。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识分析、解决实际问题。
- 学生能够通过小组合作、讨论等方式提高沟通协作能力。
3. 情感目标：- 学生能够树立正确的健康观念，关注自身及他人的健康。
- 学生能够培养关爱他人、关爱社会的责任感。
二、教学内容1. 疾病的基本概念2. 疾病的分类3. 疾病的传播途径4. 常见疾病的症状、诊断方法和预防措施5. 疾病对人类健康的影响三、教学过程1. 导入新课- 结合实际案例，引导学生关注疾病对人类健康的影响。
- 提出问题：什么是疾病？疾病有哪些分类？疾病是如何传播的？2. 讲授新课- 疾病的基本概念：讲解疾病的概念、分类、传播途径等基本知识。
- 常见疾病的症状、诊断方法和预防措施：列举常见疾病，讲解其症状、诊断方法和预防措施。
- 疾病对人类健康的影响：分析疾病对人类健康的影响，提高学生的健康意识。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：1）如何预防常见疾病？2）如何提高自身免疫力？3）如何关注他人健康？4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调疾病预防的重要性。
- 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于疾病预防的短文。
5. 课后拓展- 鼓励学生关注健康，积极参与体育锻炼。
- 组织学生参观医院、卫生部门等，了解疾病预防的相关知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对疾病预防知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过笔试或口试，评估学生对疾病相关知识的掌握情况。
五、教学资源1. 教科书、教学课件2. 网络资源：疾病预防知识网站、健康资讯等3. 实物教具：常见疾病的图片、模型等六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
常见的疾病教案
常见的疾病教案教案标题：常见的疾病教案教案目标：1. 了解常见的疾病，包括病因、症状和预防方法。
2. 培养学生对于健康和预防疾病的意识。
3. 培养学生的科学思维和问题解决能力。
教案内容和步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 教师通过引入问题或图片，激发学生对于疾病的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论他们对于疾病的了解和经历。
步骤二：常见的疾病介绍（15分钟）1. 教师通过幻灯片或板书，介绍一些常见的疾病，如感冒、流感、肺炎、糖尿病等。
2. 每个疾病介绍包括病因、症状、传播途径和预防方法等方面的内容。
3. 教师可以通过图表、图片或视频等多媒体资源，使学生更加直观地了解这些疾病。
步骤三：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们选择一个他们感兴趣的疾病进行深入研究。
2. 每个小组根据自己选择的疾病，收集更多的相关信息，包括病因、症状、预防方法和治疗等。
3. 学生可以利用图书馆、互联网等资源进行研究，并记录下他们的发现。
步骤四：小组展示和讨论（15分钟）1. 每个小组派出一位代表，向全班展示他们的研究成果。
2. 学生可以使用海报、PPT、演讲等形式进行展示。
3. 全班其他学生可以提问和讨论，共同学习和分享知识。
步骤五：总结和评价（10分钟）1. 教师和学生一起总结所学的内容，强调对于健康和预防疾病的重要性。
2. 学生可以写下自己的学习感悟和对于未来保持健康的计划。
3. 教师可以针对学生的表现给予积极的评价和建议。
教学资源：1. 幻灯片或板书2. 图表、图片或视频等多媒体资源3. 图书馆和互联网等研究资源4. 小组展示和讨论的材料教学评价：1. 学生对于疾病的了解程度和准确性。
2. 学生在小组讨论和展示中的表现和参与度。
3. 学生对于健康和预防疾病的意识和态度的改变。
4. 学生的学习感悟和对于未来保持健康的计划的质量。
扩展活动：1. 邀请专业医生或保健专家来学校进行健康讲座或问答活动。
2. 组织学生参观医院或健康展览，进一步了解疾病和健康知识。
七年级生物下册《当代主要疾病和预防》教案、教学设计
a.利用多媒体课件，以图片、视频等形式展示疾病病因、传播途径等，帮助学生形象地理解抽象知识。
b.开展小组讨论，引导学生主动思考、交流，提高解决问题的能力。
c.设计实验操作环节，让学生亲自动手，观察疾病影响因素，增强学习体验。
5.情感教育融入课堂：通过讲解疾病对患者、家庭和社会的危害，引导学生关爱生命，关注健康。
3.情感态度评价：关注学生在课堂上的情感表现，了解学生对健康观念的认同程度。
四、教学建议
1.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学效果。
2.结合生活实际，引入更多案例分析，增强学生的实践能力。
3.注重情感教育，引导学生树立正确的健康观念，形成良好的生活习惯。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，生理和心理发育迅速，对健康问题的关注程度逐渐提高。他们对生物学知识具有一定的兴趣和好奇心，但可能对疾病预防和健康生活方式的认识较为片面。在学科知识方面，学生已经掌握了基础的生物学概念，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。然而，对于当代主要疾病及其预防措施的了解尚显不足，需要教师在教学过程中进行引导和拓展。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示疾病案例、邀请医生讲座等形式，让学生直观地了解疾病危害，激发学习兴趣。
2.分层教学，循序渐进：针对学生的认知水平，将教学内容分为不同层次，逐步引导学生掌握疾病知识。
3.理论与实践相结合：结合生活实际，让学生在实践中学习疾病预防知识，提高学生的实际操作能力。
2.新课导入：讲解心血管疾病、癌症、糖尿病、艾滋病等疾病的病因、传播途径、危害及预防措施。
3.案例分析：分组讨论实际案例，分析疾病发生的原因，提出预防措施。
4.实验操作：进行简单的生物学实验，如检测血糖、观察病毒模型等，加深对疾病认识。
初中疾病总结教案大班
初中疾病总结教案大班教案对象：初中学生教案时长：45分钟教学目标：1. 让学生了解和掌握一些常见的疾病名称及其症状。
2. 让学生了解疾病对人们生活、学习和工作造成的影响。
3. 培养学生养成良好的生活习惯，预防疾病的发生。
教学内容：1. 常见疾病的名称及其症状。
2. 疾病对人们生活、学习和工作造成的影响。
3. 预防疾病的方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道哪些疾病？它们有哪些症状？2. 学生分享自己了解的疾病和症状。
二、讲解（15分钟）1. 教师简要讲解常见疾病的名称及其症状，如感冒、高血压、糖尿病等。
2. 教师讲解疾病对人们生活、学习和工作造成的影响，如影响生活质量、导致学习成绩下降、影响工作等。
三、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论：如何预防疾病的发生？2. 各组分享讨论成果，教师总结并给出建议。
四、总结（10分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调养成良好的生活习惯的重要性。
2. 学生分享收获和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生结合所学内容，课后了解一种疾病，下节课分享。
教学评价：1. 学生对常见疾病的名称及其症状的掌握程度。
2. 学生对疾病对人们生活、学习和工作造成的影响的理解程度。
3. 学生对预防疾病的方法的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解和互动环节，让学生了解了常见疾病的名称及其症状，认识到疾病对人们生活、学习和工作造成的影响，并学会了预防疾病的方法。
但在教学过程中，可能存在以下问题：1. 讲解疾病症状时，学生可能难以理解。
可以考虑通过图片、视频等形式直观展示疾病症状，提高学生的理解程度。
2. 互动环节，学生讨论可能不够深入。
可以考虑在讨论前给予学生一定的引导和提示，帮助学生更好地展开讨论。
3. 课后作业的布置，学生可能难以完成。
可以考虑在课后给予学生一定的帮助和指导，确保作业的完成质量。
总体来说，本节课的教学效果较好，但在今后的工作中，还需不断改进教学方法，提高教学质量，以满足学生的学习需求。
《疾病概述作业设计方案》
《疾病概述》作业设计方案一、教学目标：1. 了解各种常见疾病的病因、症状和治疗方法；2. 增强学生对疾病的认识和预防认识；3. 提高学生的科学素养和健康认识。
二、教学内容：1. 常见疾病概述：心脏病、糖尿病、高血压、肺炎等；2. 疾病的病因和传播途径；3. 疾病的预防和治疗方法；4. 疾病对健康的影响。
三、教学方法：1. 讲授：通过PPT、视频等形式介绍各种疾病的梗概；2. 讨论：组织学生讨论疾病的预防和治疗方法；3. 实践：组织学生实地调查、访谈，了解社会对疾病的认识和防控措施。
四、教学过程：1. 了解常见疾病：通过介绍各种疾病的症状和特点，让学生了解常见疾病的风险；2. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如何预防和治疗某种疾病，并展示效果；3. 实地调查：组织学生到医院、社区等地方进行实地调查，了解疾病的防控措施；4. 总结与展示：学生整理所学知识，进行总结并展示给全班同砚。
五、评判方式：1. 参与度：根据学生在教室上的表现和讨论参与度进行评判；2. 调查报告：根据学生的实地调查报告内容和质量进行评判；3. 总结展示：根据学生的总结展示内容和表现进行评判。
六、教学资源：1. PPT课件：包括各种疾病的介绍、预防和治疗方法等内容；2. 视频资源：辅助学生了解各种疾病的症状和治疗方法；3. 实地调查：安排学生到医院、社区等地方进行实地调查。
七、教学反思：通过本次作业设计，学生能够全面了解各种常见疾病的病因、症状和治疗方法，增强对疾病的认识和预防认识，提高科学素养和健康认识。
同时，通过实地调查和讨论，学生能够将理论知识与实践相结合，提高进修兴趣和进修效果。
希望学生通过本次作业设计，能够更加关注自身健康，提高自我保健能力，遥离各种疾病的风险。
初中疾病总结教案大全
教案名称：《初中疾病总结》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解和掌握常见的疾病及其预防措施。
2. 提高学生的健康意识，培养良好的生活习惯。
3. 引导学生关注身边的疾病，关爱他人的健康。
教学重点：1. 常见疾病的症状、预防和治疗。
2. 健康生活方式的培养。
教学难点：1. 疾病预防和治疗的具体措施。
2. 引导学生形成良好的生活习惯。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些常见的疾病图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道身边有哪些常见的疾病吗？”引导学生思考和讨论。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解疾病的定义、症状、预防和治疗。
2. 学生分享自己了解的疾病，互相学习和交流。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师根据教材内容，讲解常见的疾病及其预防和治疗。
2. 通过实例分析，让学生了解疾病对生活和健康的影响。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些真实的疾病案例，让学生分析案例中的问题和启示。
2. 学生分组讨论，提出预防和治疗疾病的措施。
五、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种疾病，研究其预防和治疗措施。
2. 各组汇报研究成果，互相学习和交流。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，提出在生活中要注意的健康问题。
七、课后作业（课后自主完成）1. 编写一篇关于常见疾病的预防措施的短文。
2. 制定自己的健康生活方式计划，并在接下来的一个月内执行。
教学评价：1. 学生对常见疾病的了解程度。
2. 学生对健康生活方式的认知和实践情况。
3. 学生对课堂活动的参与度和表现。
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级下册 威胁健康的主要疾病-“十市联赛”一等奖
威胁健康的主要疾病教学案例教学目标知识目标：1举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施；2举例说出我国发病率高的癌症和预防癌症的主要措施能力目标：提高学生分析问题，处理资料的能力情感目标：1培养学生关注生命价值，增强互救互助意识。
2关注人体健康,养成良好的生活习惯,提高对各种疾病的预防措施。
重点难点：重点：１举例说出常见心血管疾病的病因；２举例说出预防癌症的主要措施，关注癌症的危害。
难点：举例说明如何预防心血管疾病的发生。
教学准备：１多媒体课件１调查家庭及周围人群中患有心血管疾病的人数及其生活方式、饮食习惯。
教学活动：一、导入新课我们在上节课学习了传染病，并且了解到传染病是一类对人类健康危害很大的疾病。
然而近年来，心血管疾病对人类的危害却已经超过了传染病。
除心血管疾病外，癌症也是危胁健康的主要疾病。
今天我们要来重点了解这两种疾病。
二、学习新课（一）认识心血管疾病播放幻灯片：问：１什么是心血管疾病（学生阅读教材91页内容后师生共同总结）２结合课件了解心脏结构和血液在体内的循环路线，找出冠状动脉的位置及走向。
阅读教材内容，总结归纳出冠状动脉的特点及功能。
３启发学生找出引发心血管疾病的原因。
进一步了解冠心病和心绞痛：如果冠状动脉被凝血堵塞，血液不能流通，就会引起心肌梗死；心肌梗塞：由于冠状动脉粥样硬化，继以血栓形成，冠状动脉的分支堵塞，因而一部分心肌失去血液供应而坏死。
冠心病的危害非常巨大，可引起心绞痛、心肌梗塞、心律失常、心力衰竭或猝死等。
４各小组汇报交流调查统计的患有冠心病和心绞痛的人数与患者的生活方式、饮食习惯，和学生一起讨论、分析导致冠心病和心绞痛的原因，这样的人怎样预防。
５导致冠心病的原因、预防措施及急救方法导致冠心病的原因：高脂肪饮食、缺乏运动、吸烟等。
预防措施：养成良好生活习惯，提高防治意识。
问：如果发生心绞痛如何急救（自救、他救）（二）认识癌症１什么是癌症：癌症也是一类当今威胁人类健康的主要疾病。
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初中生作文十大病教学设计Teaching design of ten major problems in juni or high school students' composition初中生作文十大病教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
中学生作文易犯的毛病，归纳起来大致有如下十种情况：一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。
一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。
树是各种各样的，一片郁郁葱葱。
花也是各种各样的，五彩缤纷。
”这段描写就显得有些空泛。
空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。
不仅如此，它还未能扣住“雨”字。
这都是由于观察不细导致的。
二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。
”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。
三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。
有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。
”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。
这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。
而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？四、生造词语，适用语汇，令人劳神费解。
例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。
”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。
”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。
五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。
例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。
左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。
”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。
“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。
鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。
”同学位应该从这里获得一点启示。
七、前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。
例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。
八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。
例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有‘脸愁容。
太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。
这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。
九、浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。
例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。
这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。
想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。
”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。
这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。
十、轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点。
例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。
”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。
我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。
初中生话题作文指导"三步曲"话题作文是中学生经常遇到的作文形式，它广阔的写作范围，自由的写作空间，更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发情感，它充分体现了语文教学与生活的联系，是素质教育在语文教学中的很好的体现。
为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文，针对目前初三学生的状况，应测重从以下几个方面进行指导：一、选择最佳写作角度。
二、拟个好题目。
三、给文章安上"龙头"、"凤尾"。
一、选择一个适合自己的角度。
写文章即写生活。
要想把文章写好，需要选择自己最熟悉的生活，表达最真挚的情感。
在选择过程中：或记叙、描写，以事感人；或夹叙夹议，表达见解；或横纵联系，抒发感受；或介绍事物教给人知识等。
如话题作文："书可以医治愚昧，书可以使人聪惠，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期翼，书演示着人成长的途径；书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……要求：请以书或读书为话题写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体不限。
"由于文体不限，给了学生很大的写作空间。
有的叙述自己和书的故事，表现自己和书的情结，或描述自己成长的经历，或折射长辈、老师、同学的关怀；有的抒发感情，表达自己对书的深刻认识；有的由叙而议，表达见解，畅谈自己对书的认识；还有的介绍书的起源和种类，了解它对人类的贡献……这样，交给了学生一个展示生活的平台，使写作成了一种享受，而不仅仅是作业。
使其写出的文章百花齐放、不拘一格。
也使教师能有机会了解学生的生活，感受其多彩的精神世界。
另外，由于话题作文写作范围宽泛，学生一时无从下手，需要教师引导学生大处着眼，小处落笔，以小见大，反映主题。
从具体的生活中，感悟人生的真谛。
二、给文章拟一个好题目。
"题好一半文"，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂。
新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容丰富多彩、标新立异，从而起到画龙点睛的效果。
现在，仍以书或读书为话题，介绍几种拟题的方法：1、扩展法：就是在话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。
如：上面的话题可拟题为：《谈读书》《书是我的挚友》《读书轶事》《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使话题由大化小，避免了出现"下笔千言，离题万里"的现象，利于学生把握文章的重点。
2、想象法：引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。
据此，以上话题可拟题为：《假如世界没有书》《22世纪的书》《梦幻的书海》等。
指导学生运用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创新能力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
3、拟人法：就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。
以上话题可拟题为：《书的自白》《"我"心灵的镜》《书与书柜的对话》等。
这样的题目使文章生动、形象、引人入胜。
4、引用法：即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。
教学中，教师要善于运用多种方法打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。
可将话题的题目拟为：《书山有路勤为径》《开卷有益》《无巧不成书》《说书》等。
使题目更具吸引力。
5、引申法：就是在话题原意的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。
如"书"可引申为对人类或个人历史的记载，"读书"可以理解为了解人生等。
由此，可尝试拟题为：《我用心血为自己写"书"》《认真读"天书"》《要善于"吃书》等。
这些题目挖掘了话题的深层含义，使文章立意新颖，主题深刻。
6、悬念法：即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。
如将以上话题拟题为：《书的诞辰有几何？》《书告诉我们……》《书中这样说……》《你同意书中的观点吗？》这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。
当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。
在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。
慢慢的学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。
三、给文章安上"龙头"、"凤尾"。
好的开头有利于表现主题和围绕主题拓展作者的思路，有利于吸引和引导读者读完全文。
一篇文章不管怎样开头，作者都要想到如何更好地表现文章的内容，怎样顺利地展示文章的主题。
下面是几种常见的记叙文的开头的结尾方法：（一）、开头：1、开门见山。
"娘，您别送了，"我喉咙涩涩的，"天不早了，您回去吧！"这是一篇中考记叙文的开头。
文章单刀直入，从一位大学生与母亲告别写起，感人至深，为全文表现母亲借债送子读书，表达对母亲的感激之情，奠定了感情基调。
2、交代动机。
《特别征友》的开头："近日来，老班扣压笔友来信，为示抗议，全寝室同胞嘱我为他们撰写特别征友启示，如下。
"开篇交代写作动机，便捷入题，引出下文。
3、描绘场面。
"太阳火辣辣的，焦烤着大地，所有的生灵都被烤得昏沉沉的，整个地球没有一丝儿生气。
我们甚至连门都不想出。
"（《蚊子和不等式》这段开头通过写景渲染燥热气氛，以引出英语课和蚊子叮人事件，具有铺陈之效。
4、抒发感情。
如《水仙》开头一段："水仙花开了。
看到它那翡翠似的长叶，雪片似的花瓣，以及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊，在冰盘的水镜里，倒映出一片缭乱而又模糊的光影，我不由想起一个故事。
"这个开头带有比兴作用，抒情色彩浓郁，对文中要写的一位女教授具有象征意义的烘托作用。
5、奇句突起。