实验中学校本研修实施方案
中学校本研修学校计划书(5篇)
中学校本研修学校计划书为了更好的让知识走进课堂，提高自己的综合素质，提高自身的教育水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平得到质的飞跃和提升，我根据校本研修学习任务及要求，结合实际，制定自己的个人计划如下：一、指导思想透过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法资料生成教学过程，力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。
二、学习资料（一）个人读书1、精读教育教学方面的专著，充实自己。
2、制订个人研修计划《“有效教学”使教学真正有效》3、根据业务学习资料整理自己的学习笔记。
4、做好学科知识的更新。
5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。
6、根据“备课问题诊断与解决”专题进行一次合作研讨交流。
7、结合“教案反思与研究，写一篇自己的感受8、利用图书室开放时间，每学期学习专著摘录不少于____篇次。
（二）听评课用心参加学校组织的听评课活动，有机会用心参加上级组织的观摩课活动。
做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。
（三）公开课：学校组织的公开课活动中，互相学习，互相交流，提高多媒体课件在课堂教学中的应用潜力。
三、学习形式以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校安排下，统一资料，统一进度，有组织有计划地进行学习。
根据学习资料，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为，并进行实践。
在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
1、专题培训交流研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
2、专题总结结合自己的教学实践和教学经验，紧扣每一专题进行探索。
对其他教师的专题总结、论文、实验报告、教案、教育叙事等进行分析与系统整理。
3、网上学习充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
4、远程教育资源应用透过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选取好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于学生从感官上更直接的了解所学知识，从而到达教学目的。
校本教研工作实施方案范文
校本教研工作实施方案范文
教研工作是学校教师不可或缺的重要工作之一，对于提高教育教学质量起着至关重要的作用。
为了更好地推动和落实校本教研工作，制定实施方案是至关重要的。
本文将提出一个校本教研工作实施方案，以期帮助学校更好地组织和实施教研活动。
一、建立教研激励机制
学校可通过设立奖励机制，鼓励教师积极参与教研活动，提升教研意识和积极性。
同时，激励机制也可以通过评优评先的方式，为教师的教研成果提供更多的展示和推广机会。
二、制定明确的教研课题
根据学校教学实际和发展需求，确定具体的教研课题，确保教研活动能够符合学校的发展方向和目标。
同时，也要注重与教学实际结合，并关注教师在教学中遇到的问题和困难。
三、建立教研平台
学校可建立专门的教研平台，为教师提供交流和合作的机会。
通过定期组织教研活动和研讨会，促进教师之间的交流与分享，提高教师的专业水平和教学能力。
四、加强教研成果的推广与应用
对于教研成果需要及时进行总结和推广，促进其在实际教学中的应用。
整合和分享教研成果，可以帮助更多的教师受益，并推动学校整体教学水平的提升。
五、建立有效的教研评估机制
为了确保教研活动的质量和效果，学校可以建立科学的评估机制，对教研活动进行及时的评价和跟踪。
通过评估结果，及时调整和改进教研工作，保证其顺利进行和落实。
综上所述，校本教研工作实施方案的制定和落实是学校教育教学工作的重要一环。
通过建立激励机制、明确教研课题、建立教研平台、推广与应用教研成果和建立评估机制，可以更好地促进教研工作的开展和发展，提高学校教育教学质量，为学生成长和发展提供更好的教育服务。
校本研实施方案
校本研实施方案一、背景分析。
近年来，随着教育改革的不断深化，校本研究作为一种基于学校实际情况开展的教育研究方式，受到了越来越多学校和教育工作者的重视。
校本研究旨在通过教师自主参与研究，探索解决学校教育实践中的问题，促进教师专业发展，提高教育教学质量，实现教育教学改革的深入发展。
二、实施目标。
1. 激发教师的专业热情和创造力，促进教师专业发展；2. 推动学校教育教学改革，提高教学质量；3. 增强学校教育教学管理的科学性和有效性；4. 培养学生的创新意识和实践能力。
三、实施步骤。
1. 确立校本研领导小组。
校本研领导小组由学校领导、学科骨干教师和教研组长组成，负责统筹规划、组织实施、督促检查校本研究工作。
2. 制定校本研年度计划。
根据学校实际情况和教育教学改革的需要，制定校本研年度计划，明确研究目标、内容、方法和时间节点。
3. 组织教师参与研究。
通过教研组长和学科骨干教师的带头示范，组织全体教师参与校本研究活动，鼓励教师结合自身教学实践，选题开展研究。
4. 支持研究成果转化。
学校要给予校本研究成果一定的奖励和支持，鼓励教师将研究成果转化为教学实践，推动教育教学改革。
四、实施保障。
1. 加强宣传和培训。
学校要加强对校本研的宣传和培训，提高教师对校本研的认识和参与研究的积极性。
2. 营造良好氛围。
学校要营造良好的校本研工作氛围，鼓励教师敢于探索、勇于创新，为校本研提供良好的发展环境。
3. 完善管理机制。
学校要建立健全的校本研管理机制，明确各项工作的责任人和具体任务，确保校本研工作的顺利进行。
五、总结。
校本研实施方案的制定和落实，对于促进学校教育教学改革、提高教学质量、培养学生创新能力具有重要意义。
希望全体教师能够积极参与校本研究，不断提升教育教学水平，为学校的发展贡献力量。
2024年校本研修活动方案
2024年校本研修活动方案2024年的校本研修活动方案主要分为以下几个部分，以满足教师不断提升和专业发展的需求：一、整体目标和背景分析校本研修是一项长期性的学习活动，旨在提高教师的专业技能和教学水平。
通过本次研修活动，希望能够进一步强化教师的专业知识储备，提高教学质量，促进校本教育的发展。
二、研修主题和内容安排1.教师专业知识更新：包括最新教育理论、教学方法、课程设计等方面的研修活动，以及与课程相关的专业知识培训等。
2.教学技能提升：通过观摩课、教学设计比赛等形式，提高教师的教学技能，鼓励创新教学方法。
3.团队合作与学术交流：建立教师团队，开展团队合作与学术交流活动，促进师资队伍建设。
4.校本教学研究：以学校内部教研活动为基础，开展校本教学研究，提升教育教学水平。
5.学科教学研究：针对各学科教学特点，组织相关的学科教育研究，推动学科发展。
三、研修形式和方法1.专家讲座：邀请专业教育专家进行讲座，分享最新教育理论和实践经验。
2.小组讨论：组织小组讨论活动，促进教师之间的交流与合作。
3.实地教学观摩：组织实地教学观摩活动，让教师互相学习借鉴。
4.作业评讲：开展作业评讲活动，提高教师的教学质量。
四、研修效果评估与总结1.定期进行研修效果评估，改进研修方案，提高研修活动的满意度。
2.总结研修活动的经验与不足，为今后的研修活动提供参考。
五、研修活动的后续跟进措施1.建立校内教研平台，继续推进校本研修活动。
2.加强教师培训，保障教学质量，促进学校的发展。
以上是2024年校本研修活动方案的基本内容，希望通过本次研修活动，能够为教师的专业发展和学校的成长提供有力支持。
2024年校本研修工作计划范例(五篇)
2024年校本研修工作计划范例一、个人发展目标(一)三年总体发展目标：1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案;3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧;4、树立终身学习的理念，不断学习与积累;善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。
(二)具体目标1、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。
热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。
树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。
积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。
严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。
2、教学目标：总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。
二、自我规划(一)进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。
使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。
(二)努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。
在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。
(三)加强学习，提高信息技术的应用能力。
在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上，继续学习计算机技术如PPT的使用。
(四)加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。
(五)争取外出学习培训的机会，学习优秀教师的教学经验，进一步充实自己，开阔自己的思路。
三、对应措施1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容;2、在学习和实践中探究教育教学的方法，提高应变能力;3、勤于动笔，善于思考;四、希望和建议教师专业成长不是简单的一句话，要学会规划自身的教师生涯，然后按照计划一步一步扎扎实实的努力。
我深爱着教师这个职业，我会用我的努力实现我的教育理想，成长为一名德才兼备的优秀教师。
2024年校本研修工作计划范例（二）本学期，我将积极参加校本培训，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，努力构建不断提升新课程新形势下课堂教学的实施水平，真正确立与新课程相适应的教学观念和方式，提高教学质量。
2024年校本研训工作实施方案
2024年校本研训工作实施方案
如下：
在新的一年里，我们将以更加务实的态度，更加专注的精神，更加创新的方法，更加务实的作风全力推进校本研训工作的实施，以打造更加高效、务实、创新的学校为目标。
具体工作安排如下：
一、项目立项：认真梳理学校发展现状，精心选取符合学校实际需求的研训项目，并制定详细的实施计划，确保项目能够有条不紊地进行。
二、资源整合：充分利用学校现有资源，将教研成果、专家资源等进行有效整合，形成有机互动，提升研训活动的质量和效益。
三、研训实施：严格按照计划安排，定期组织相关人员进行研训活动，注重实践操作，确保理论与实践相结合，让每一个参与者都能有所收获。
四、成果评估：定期开展研训活动的成果评估，收集反馈意见，及时调整方案，确保研训工作的持续改进和提升。
五、经费管理：严格控制研训活动的经费预算，精打细算，确保经费的有效利用和合理分配。
通过以上工作的有序推进，相信我们的校本研训工作将会取得更加显著的成效，为学校的可持续发展提供坚实的保障。
2024年，我们的目标是以实实在在的成果回报广大师生和家长的信任和支持，让每一个参与校本研训的人都受益匪浅，共同谱写学校发展的辉煌篇章。
愿我们携手合作，开拓创新，共同实现校本研训工作的新突破！
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中学校本教研实施方案
中学校本教研实行方案校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依靠学校自身的资源优势和特点进行的教育教学研究。
校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特点是以校为本，强调环绕学校自身遇到的问题展开研究。
学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，增进师生共同发展是教学研究的直接目的。
下面是作者带来的有关中学校本教研实行方案，期望大家爱好中学校本教研实行方案1为了落实陕西省关于教师培养、培训五年计划的有关规定，根据临渭区教育局《关于全面推动校本研修工作的实行意见》的要求，本着“为了教师，基于教学、在学校中”的研修理念，结合铁二处中学校情，制定本方案。
一、指导思想结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，增进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本;以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性;立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素养和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素养，努力实现教师的专业化发展。
二、实行目标1、在校本研修中，根据新课程理念，环绕我校提出的“324”高效课堂模式，结合课题研究，每位教师要立足自己工作实际，制定个人校本研修内容，专业发展计划，激发专业发展内驱力，提高连续的专业发展意识和专业发展能力，努力使自己成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师，为学校整体发展做出奉献。
要求每位教师每学期至少完成40学时的校本研修任务。
2、在校本研修中，要凸显以校为本、以人为本的理念，把研修重心置于具体的学校工作情境中，构建在教学层面发觉问题、研究问题、解决问题的研修机制，着力解决教育、教学实践中的突出问题，以课题研究为主要情势，以高效课堂模式构建为载体，以学生为研究对象，创建“扎根于每一堂课，关注每一位教师，增进每一位学生发展”的新型校本研修机制。
2024年学校学校校本研修制度
一、背景近年来，教育的推进要求教师具备专业化、创新能力强的素质，而教师学校发展已成为重要的发展方向。
为了提高学校教育教学质量，建立起一支高素质、专业能力过硬的教师队伍，我校决定在2024年推出校本研修制度。
二、目标校本研修制度旨在提升教师的教育教学能力，推动学校发展，为学生提供更加优质的教育资源。
具体目标如下：1.提高教师的专业化水平，不断提高教育教学质量；2.激发教师的创新能力，积极推动课堂教学形式的变革；3.加强学科教育教学研究，提高学校教学实效；4.融入现代教学技术，提高教师信息技术应用能力；5.促进教师的职业发展，不断提升自身竞争力。
三、实施步骤1.制定研修计划：学校教务部门根据学校发展规划和教师个人需求，制定相应研修计划，明确研修内容、时间和地点。
2.集中研修：学校安排统一的集中研修活动，邀请国内外专家学者讲授最新教育理念和研究成果，同时通过演讲、座谈、讨论等形式促进教师间的交流。
3.分层研修：学校根据教师不同层次和专业需求，开展分层次、分领域的研修活动，采用研讨会、工作坊、教学观摩等形式进行。
4.教研活动：学校鼓励教师开展教育教学研究，并提供经费支持。
学校教研室将定期召开教研活动，分享研究成果，促进教师之间的互动和合作。
5.跨学科研修：为了提高教师的全面素质，学校将组织跨学科研修活动，让教师了解其他学科的最新发展和教学方法。
6.实践活动：学校将组织教师参与实践活动，包括实地考察、校际交流等，拓宽教师的视野，提高教师的教育教学实践能力。
四、保障机制1.资金保障：学校将为校本研修提供专项经费，用于专家费、场地、材料和设备的支持。
同时，学校鼓励教师利用其他渠道争取外部经费的支持。
2.时间保障：在教学任务安排上，学校将合理安排教师的研修时间，防止因研修活动给教学带来不必要的干扰。
3.评价机制：学校将建立起科学的评价机制，对参与校本研修的教师进行绩效评估，鼓励并奖励教师的研究成果和实践成果。
4.资源支持：学校将为教师提供必要的学习资源，包括教材、参考书、文献资料等，并鼓励教师积极利用学校图书馆和网络资源。
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校本研修实施方案实验中学2020年9月校本研修实施方案一、指导思想为了贯彻落实《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》，依据《富平县中小学教师校本研修工作实施方案》，把校本研修这项促进教师专业成长、促进教育质量提升的工作做实做优，我校积极贯彻落实此项精神，以期通过研修，帮助教师有效提升教学教研能力，特制订本方案。
二、实施校本研修的目的1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的重点1、加强高效课堂的理论学习，进一步提升课堂的运作能力。
2、提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能，充分利用网络资源，查找所需资料、互相学习和交流。
3、进行分科教研活动。
4、认真组织开展“精品课”展示活动，如“教学能手、骨干教师上示范课”，“普通教师上达标课”，“外出学习教师上汇报课”等系列活动。
5、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识。
逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业方式。
6、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台。
对青年教师提要求，压担子，同时又多让他们接受高层次、全方位的系统培训（继续教育、国培计划、阳光师训、外出学习等），促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的提高。
四、实施校本研修的方式采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
1、课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
2、集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
3、师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。
4、观摩听课：广泛开展“互助—观课”（又称“课堂观察”，类似于我们常说的“听课”。
随着新课程改革的实施，听课变成了“观”课，评课变为“议”课。
亦即听评课变成了“观议”课。
虽一词之差，其内涵丰富了很多，“观”包括视和听，既要用耳，也要用眼，还要用脑用心。
观课是课堂参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进教学的教师研修活动。
不过，观课作为一种教育研究的范畴，包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课。
而作为教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观课，这是一种横向的同事互助指导活动，不含自上而下的考核成分和权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的听课。
其目的主要是通过观课过程中观课双方（即观课者、授课者）在某些事先预设的都关心的课题方面的研讨、分析和相互交流，用以改进教学行为、提高教学水平。
附1、观课的五种意识2、做好观课的三个环节）和组织化“讲课—说课—评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
5、个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。
通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
6、校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。
另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。
五、校本研修措施保障1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组，夯实责任。
（1）、校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。
（2）、学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。
（3）、教研组具体组织落实校本培训工作。
组长：（教导主任）副组长：语文教研组、数学教研组、英语教研组、文综组、理综组。
成员：各老师2、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
（1）、师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。
（2）、基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。
（3）、教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。
（4）、教育科研能力研修：学校确定子课题子项目，提升教师问题研究水平，增强问题研究意识，提高问题研究能力。
3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。
健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
七、校本研修考核要求1、每次研修活动，相关教师必须参加，学校组织的与教导处考核登记，教研组组织的由教研组长考核登记。
2、听课研修，每学期不得少于10次，同组教师授课，必须参加听课，并上交相关的听课笔记，由教导处考核登记。
3、每学期教学反思不得少于两篇。
4、研修业务笔记不得少于10000字。
以上考核结果统一在期末工作量化中兑现。
随着时代的变化，教育形势的不断发展，根据学校实际和具体情况，本规划还将作合理的调整，我们深信只要我们全校教职工发扬“严谨好学、诚信进取”的精神，持之以恒地实施规划中提出的各项任务，团结奋进、脚踏实地，我们的目标一定能够实现。
附观课的五种意识观课应注意的问题一、树立观课的五种意识1.对话意识对话关系是一种主体间的关系，对话者首先必须充分意识到自身的独特性，“我以唯一而不可重复的方式参与存在，我在唯一的存在中占据着唯一的、不可重复的、不可替代的、他人无法进入的位置。
”其次，对话强调对他者的尊重，在对话中要看到他人，在交往中使他人成为对话者。
将独立而平等的对话关系运用于观课，既可克服消极接受评判和批判的唯唯诺诺“小媳妇心态”，又可防止高傲的、拒人于千里之外的非合作态度，实现真实的倾听和切磋。
2.欣赏意识观课是以对授课者这个主体的尊重为基础的。
授课是一种劳动，是一种有创造性的劳动，是艺术性的劳动。
在这过程中，授课主体最大程度地发挥了他的聪明才智。
带着尊重、欣赏的意识，能充分地感受到授课主体的优点，体会到授课者的成功的喜悦，同时能以积极的态度感觉到其中存在的价值，即使是暴露出的问题。
如果观课者怀有不以为然的态度，观课的结果往往是负面的。
3.交流意识观课前可了解与授课相关的情况，如观课活动主题、教师情况、教学预设、学情程度等，也可以了解授课时可能存在的问题、带着对某一问题的思考、探索进行观课。
有了这些交流的基础，观课时可以有较好的切入角度、层面。
观课前后都应该有交流，并且观课前交流的作用往往是超过观课后交流的，但目前其作用却被我们忽视。
4.分享意识观课者要把授课者的工作成效视同己出，积极地参与到授课者的工作之中，才能分享到授课者的成功。
这样的意识有利于发挥观课者的主观能动作用，避免观课者处于被动听课的境地。
5.援助意识任何教师对个人的教育教学水平都有一定程度的认识，即自己已具备某些优势，还存在着某些不足，需要向别人学习。
带着“援助”的意识，带着自己在教育教学中的一些问题和思考，“观”别人的优势“照”自己的不足，思考如何有针对性地进行调整，可以使观课的效益最大化。
二、做好观课的三个环节观课要有较好的收获，要做好三个环节的工作，即观课前的准备、观课中的表现和观课后的交流探讨。
1．观课前的准备要反对匆匆忙忙不作任何准备的观课，提倡观课者做有准备的观课。
观课准备情况可分为三个层次：第一个层次是一般性的准备。
观课前了解了解情况，如熟悉教材、教案、练习册，设想一下如何上好这堂课。
甚至可以了解一下授课班级学生的情况，包括知识基础、学习习惯、学习态度、班风班貌等。
第二个层次是自己先上上这堂课。
备好课之后，找个班级自己试着上一下，对这堂课的总体把握会较清楚。
这两个层次的工作综合起来，观课准备是较充分的。
第三个层次要以前两个层次作为基础，在征求授课教师的意见后，形成探讨的问题或主题，带着问题或主题去观课。
2.观课中的表现观课者在观课的过程中应具备三种角色：授课者角色、学习者角色和观课者角色，而且要根据情况随时实现这三种角色的转换。
（1）授课者角色。
观课者观课时，对授课者课堂的出色表现或是不足之处要客观分析，不能不顾现实情况无限设想授课者的能力而做出不恰当的判断。
要设想自己就是授课者，面临课堂的某种情况时可能的处理办法，或能达到的程度，才能使判断准确，充分肯定授课者的优点，使观课有收获。
（2）学习者角色。
观课者有时也可设想自己为学生，课堂上要怎样学习才能有较高的课堂效率。
如今，学生的个别差异越来越受到重视，更多地为学生设身处地，重视学生的实际接受情况，能提高学习效率，做到真正地关怀每一个学生。
因此学习者的角色也是观课者时时要扮演的角色。
（3）观课者角色。
既然是观课，观课者角度还要贯穿于观课过程。
“旁观者清”，“观课者”角度有利于冷静地对待课堂上的一切。
观课者在课堂上所要做的工作，一是认真观察，注意搜集课堂上所能捕捉到的信息，特别是可视线索，如面部表情、手势、身体语言，因为这些现实没有“重来”的机会；二是记录，最简单的记录方式是笔录，有条件可以利用录像机技术做记录，还可以采用录音技术进行声音记录，但各种方法都有利弊，要综合使用；三是要注重深入的分析思考，以比较高的视角俯视课堂，能够见人之所未见，有自己独立的见解。
3.观课后的交流反思观课后交流的焦点是课题内容、教学处理过程和学生的行为表现，但观课者、被观课者不要急于找结论，应对原先计划的内容展开探讨。
观课之后的交流反思应该有以下追求：通过交流反思，要使一堂课有新的建构。
一堂课上下来都会出现这样那样的问题，要树立“问题是我们的朋友”的理念，在交流讨论过程中敞开问题，直面问题，但切忌把讨论会变成批评会。
因此交流反思要有个明确的方向，与其问“你觉得这一堂课怎么样”，不如问“针对事前我们感兴趣的问题，你（我）想先谈哪（这）一个环节（部分）”，罗列观课的有关资料，再仔细讨论，集思广益。
比如，观课和授课教师都有兴趣探讨学生能否掌握某一个课题，那么，交流反思重心就要放在：授课教师在讲授的过程中，从“课题”的哪一方面入手，向学生提了什么问题，学生是怎样回答的，是谁回答了什么问题，教师分别做出什么样的反应。