《校园里的号令》教学设计第1课时
（5）师：你从他们的表演中明白了什么吗？ 预设：是呀，有再好玩的游戏我们也要停一停了，因为上课了。 预设：是的，上课铃声就是命令，它一响，我们就要进教室去上课了。 设计意图 充分利用教材，在看懂教材的基础上，让学生演一演，将画面人物之间可能出现的对话进行展示。演的 过程，是建立教材与自我联系的过程，很自然地将学生的生活经验融入其中。 5.儿歌小结 （1）师：来，让我们一起来听听这首《上课歌》吧。 叮铃铃，上课了，快快走，进教室。 手和脚，快放好，人坐正，不说话。 静等老师来上课，来——上——课。 （2）师：让我们也愉快地来读一遍吧！ 设计意图 儿歌朗朗上口，特别适合低段的学生，将要点融入儿歌中，通过聆听、朗读来达成目标。 二、下课号令我会听 1.熟悉下课铃声
教学重点与难点：
重点：了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。
难点：引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。
教学准备： 1.白板课件。 2.微课制作。 3.录制校园音乐铃声。 教学过程 教学内容 一、上课号令我会听 1.聊：聊课间开心事 （1）师：同学们，上课前你们在玩什么呀？玩得开心吗？ 预设：开开心心地玩游戏，真好！ 预设：和小伙伴聊聊天，也是个不错的课间选择。 设计意图 生活即资源，生活即课程。由学生课间开心事谈起，亲切自然，顺畅无痕。 （2）师：那为什么你们马上静下来了呢？ 预设：哦，原来是上课了。 师：那你是怎么知道上课的呢？
3.初步感受小学生活的丰富与快乐，适应学校公共生活的制度化要求。
教材分析：
《校园的号令》是《校园生活真快乐》单元里的第二课，以学校生活的规则意识的建立为重点。本课侧 重了解校园里各种各样的号令，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生初步适应学校 公共生活的制度化要求。
本课是对课程标准中“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”这一要求的深化。教学话题的选 择是小学生学校生活中最常见的上、下课铃声，升旗仪式、课间活动中的乐曲声，课间操口令，安全疏散 警铃声等，这些看不见的铃声与乐曲，正是学校制度化生活的重要标志。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
弯下腰（哦，原来你在幼儿园时疏散过）捂住嘴（哦，你也是在幼儿园学会的） （4）师：那么，听到这样的警铃声，我们到底该怎么做呢？我们一起来看一段小视频。（播放小视频： 安全疏散警铃响起了） 设计意图 直观、形象的视频教学可以起到花时少、效果好的作用，可以在教学中适时运用。 （5）师：你看清楚该怎么做了吗？好，我们也来做一遍。（播放安全疏散警铃） 预设：看来你们是真正听懂这个号令了，完成了安全、有序、快速的疏散，确保了自己的生命安全。 四、总结 校园的号令是一个个有声的指挥官，指挥我们做着不同的事情。有了他，我们的校园更加有序；有了 他，我们生活更加精彩！听，又有一个号令响起了。（播放下课号令）听到这个号令，我们就要下课了！ 下课！ 设计意图 课末设计，有画龙点睛之效果，以“下课铃声”结课，一则顺其自然，二则响应前面的课堂教学。 板书设计： 教学的目标： 1.知道升旗仪式的音乐号令，学会升旗仪式时必要的礼仪。 2.初步学习跟着号令的节奏，做好两操。
三、其它号令我会听 1.课程表上找号令 设计意图 课程表，学生最为常见，几乎每天都接触到。将这样的资源用到课堂中，是资源的活用，可谓“生活处 处是资源”。 （1）师：小朋友们，你看，这是什么？ 预设：是啊，这是我们每周的课程表。 （2）师：请大家数一数，我们每个星期要上多少节课？ 预设：26节！呀，有这么多啊！ （3）师：尽管有这么多的课，但我们一点也不混乱，有序地进行着每一项活动，你知道这是谁的功劳 吗？ 预设：老师的功劳的确不小。但还有一位大功臣，猜一猜它是谁？ 预设：对了，我们校园的各种铃声功劳最大了，它指挥着我们每一个人的行动。它就藏在课程表里呢， 我们一起找一找。 （4）师：我们再来数一数，这张课程表上到底有哪一些号令呢？你可以拿起铅笔，找到一种就在相应的 位置上画一个○，等会儿我们一起来交流。 预设：你再找找，看看还有没有？ 预设：好的，你找得不错。
预设：第二遍，有变化。 （5）师：这一遍比刚才好多了，我们把掌声送给自己。来，让我们看一段小视频，看看其他班的小伙伴 是怎么集队的?（播放集队小视频） （6）师：你看了以后有什么感受啊? 预设：是的，他们非常棒，真正做到了静齐快。 预设：相信你们能够做得比他们还好！我们有信心再来一遍吗?要争取做到静齐快。 （7）师：很好，我们做到了集队“静、齐、快”，来，让最棒的掌声响起来。 设计意图 听到《运动员进行曲》后的行为表现，共设计了三轮教学。第一轮，自然状态下的表现，学生差异比较 明显。第二轮，提出了“静齐快”的要求后的表现，变化明显。第三轮，在小视频影响和指导下的行为表 现，效果较为明显。这个过程充分体现了教学的增量。 2.我会行注目礼 （1）师：你听，国歌响起了。（播放国歌片段） （2）师：听到国歌，我们应该怎么做? 预设：是的，要立正，不讲话。 预设：是的，眼睛要看着国旗。 （3）师：国歌响起，少先队员要行队礼，我们现在还不是少先队员，所以我们要行注目礼。来，一起起 看看怎么行注目礼?（播放微课：注目礼）
预设：是的，因为上课铃声响起了。 2.听：听铃声看表现 （1）师：你听，是不是这段音乐铃声？ （2）师：来让我看看你们听到这段铃声后的表现。 预设：学生会马上安静下来。 这个小朋友坐得真好！看来，他已经准备好上课了！ 这个小姑娘不错，手放得多好啊！小脚也放得很好！ 这排小朋友都不错！ 设计意图 学生在号令的指挥下过着新的学校生活。一个多月下来，学生与铃声之间已经建立了对应关系，课堂上 再现了这一关系。 3.找：读课文，找“指挥官” （1）师：请大家打开课本，读读第24页的这一段话。 （2）师：你知道课本中的“它”是什么吗？ 预设：是的，它是校园里的铃声。 （3）师：你知道这个指挥官藏在哪里吗？预设：你的眼睛真亮，知道它藏在教室里的小广播里。
教学目标：
1.了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。
2.初步适应学校公共生活的制度化要求。
3.初步建立对小学新生活的喜爱之情。
教材分析：
《校园里的号令》是第二单元《校园生活真快乐》的第二课，以学校生活的规则意识的建立为重点。本 课侧重了解校园里各种各样的号令，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生初步适应 学校公共生活的制度化要求。
预设：对的，它还藏在学校操场上的大广播里。 预设：是啊，我们在绿化带的景观音响里，也能找到它。 （4）师：大家观察得真仔细，只要这个指挥官一出现，那我们就要马上进入教室，静下来准备上课了。 设计意图 实现由课本到生活的学习过程。通过这个环节的学习，旨在培养学生熟悉学校环境的能力和关注细节的 态度。 4.说一说、演一演、议一议 （1）师：请你仔细地看看这幅图，看懂了的小朋友请举手示意郁老师。 （2）师：真不错，我们都看懂图上的意思了。那么，你们能同桌互相来演一演图上的小朋友吗？ 预计：好，看来大家都很有信心，那就给大家点时间准备吧！ （3）同桌准备演一演，教师巡视。 预设：你们配合得真不错。 预设：来，我们交换一下角色再演一遍。 （4）师：哪一组同学愿意上来演一演？来，有请第三组同桌。 预设：你觉得他们表演得好吗？ 预设：我跟你们的看法一样，他们的表演让我们有身临其境的感觉。
眼操音乐——做眼操 放学音乐――鞠躬道别 进校音乐——鞠躬问好 午餐音乐——洗手，安静吃饭 设计意图 引导学生适应学校公共生活的制度化是这节的重点。通过这个游戏，盘点学校中可能出现的号令，建立 号令与行为之间的密切对应关系。 （3）师：刚才大家的表现都很好，我们听到号令就知道要做什么了，非常棒！把掌声送给自己。 3.安全疏散警铃我会听 设计意图 依据课程标准“健康、安全地生活”这一标准，设计了这一环节。 （1）师：同学们，还有一种铃声你听到过吗？ （2）播放安全疏散警铃。 （3）师：有谁知道，我们听到这样的警铃应该怎么做？ 预设： 快点跑（赶快离开没错，但我们有顺序地快速疏散）
学情分析：
进入小学后，在新的集体生活中，学生是被动的，甚至可能表现出不适应。比如有的学生每每在上课铃 响起时，才想起要去上厕所，又如学生在升旗仪式唱国歌时不知道应该如何表现等等。因此，我们有必要 对学生进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过学生的体验，引发学生的生活经验，让学生 比较系统地反思自己的生活，从而主动地适应学校公共生活。
（1）师：请所有的小朋友竖起耳朵，我们再来听听这种铃声。 （2）师：播放下课铃声。你们知道这是什么铃声吗？ 预设：是的，这是下课铃声。 （3）师：下课铃声响起了，那我们可以去做什么呢？ 预设：做下节课的准备，喝水，上卫生间，做游戏，望望远，和小伙伴聊聊天…… （4）师：下课铃声的作用可真大！一听到这个号令，我们可以做那么多的事情，将我们的课间生活安排 得那么有序，那么丰富！老师带来了一首下课小儿歌，我们一起大声地来读读吧！ 叮铃铃，下课了， 做准备，玩游戏， 上厕所，喝喝水， 望望远，放放松， 下课号令我会听， 我——会——听。 设计意图 这个环节较好地把握了前后教材之间的关系。《课间十分钟》一课将对课间生活做细致到位的指导，所 以这里只关注“学生课间可以做什么”，不做具体的行为指导，也不探究具体的理由。
本课是对课程标准中“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”这一要求的深化。教学话题的选 择是小学生学校生活中最常见的上、下课铃声，升旗仪式、课间活动中的乐曲声，课间操口令，安全疏散 警铃声等，这些看不见的铃声与乐曲在学校生活中的功能和作用，正是学校制度化生活的重要标志。
学情分析：
进入小学后，在新的集体生活中，学生可能是被动的，甚至可能表现出不适应。比如有的学生每每在上 课铃响起时，才记起要去上厕所，又如学生在升旗仪式唱国歌时不知道应该如何表现等等。因此，我们有 必要对学生进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过学生的体验，引发学生的生活经验，让 学生比较系统地反思自己的生活，从而主动地适应学校生活。
教学重点与难点：
重点：集合整队做到静、齐、快，升旗仪式学会行注目礼。
难点：跟着节拍做两操。
教学准备：
1.白板课件。
《校园里的号令》教学设计第1课时[1]
![《校园里的号令》教学设计第1课时[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/1d4b18e2ff00bed5b8f31d8d.webp)
《校园里的号令》教学设计第1课时教学目标：1.了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。
2.初步适应学校公共生活的制度化要求。
3.初步建立对小学新生活的喜爱之情。
教材分析：《校园里的号令》是第二单元《校园生活真快乐》的第二课，以学校生活的规则意识的建立为重点。
本课侧重了解校园里各种各样的号令，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。
本课是对课程标准中“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”这一要求的深化。
教学话题的选择是小学生学校生活中最常见的上、下课铃声，升旗仪式、课间活动中的乐曲声，课间操口令，安全疏散警铃声等，这些看不见的铃声与乐曲在学校生活中的功能和作用，正是学校制度化生活的重要标志。
学情分析：进入小学后，在新的集体生活中，学生可能是被动的，甚至可能表现出不适应。
比如有的学生每每在上课铃响起时，才记起要去上厕所，又如学生在升旗仪式唱国歌时不知道应该如何表现等等。
因此，我们有必要对学生进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过学生的体验，引发学生的生活经验，让学生比较系统地反思自己的生活，从而主动地适应学校生活。
教学重点与难点：重点：了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。
难点：引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。
教学准备：1.白板课件。
2.微课制作。
3.录制校园音乐铃声。
教学过程教学内容一、上课号令我会听1.聊：聊课间开心事（1）师：同学们，上课前你们在玩什么呀？玩得开心吗？预设：开开心心地玩游戏，真好！预设：和小伙伴聊聊天，也是个不错的课间选择。
设计意图生活即资源，生活即课程。
由学生课间开心事谈起，亲切自然，顺畅无痕。
（2）师：那为什么你们马上静下来了呢？预设：哦，原来是上课了。
师：那你是怎么知道上课的呢？预设：是的，因为上课铃声响起了。
2.听：听铃声看表现（1）师：你听，是不是这段音乐铃声？（2）师：来让我看看你们听到这段铃声后的表现。
(核心素养目标)6-1 校园里的号令 第一课时 教案设计
第6课《校园里的号令》教案设计
第一课时神秘的指挥+铃声告诉我
教学过程
一.课前导入
1猜谜语:
小小〃指挥家〃，威力非常大。
只要它说话，我们都听它。
大家找一找，藏在哪里呀？
2.提问：课本图片中的小朋友都在听什么？你来说一说!
3.出示图片：口哨、扩音器、喇叭
二.新知讲解
活动一：神秘的指挥
1.提问：校园里的号令藏在哪里呀？
2.我知道了：校园里的各种铃声是我们在学校开展学习生活的重要信号，它指挥着我们的行动。
活动二：铃声告诉我
1.导入语：小小铃声学问可真大呀，小学生要学会分辨铃声。
2.思考：听到上课铃声响起时，应该怎么做？
听一听：上课铃声
3.思考：听到下课铃声应该怎么做？
听一听：下课铃声
4.观看视频：观看《哦，课间十分钟》
5.演一演：听到不同铃声的正确做法。
6.在校园里，也有一些指挥官很特殊！只有特殊的情况出现了，它们才会发出命令,它们是谁？你发
现了吗？（警铃）
7.警铃发出号令时，我们应该怎么做呢？
8.观看视频：观看《少儿安全教育系列——消防知识》
9.校园铃声代表不同的意思，我们要学会遵守铃声。
这样才能有序地进行学校生活。
=■课堂总结
同学们要遵守校园铃声的号令，在校园学习、生活中养成良好的行为习惯。
人教部编版道德与法治一年级上册《校园里的号令》教学设计
《校园的号令》第一课时教学设计一、教材分析《校园的号令》是统编教材《道德与法治》一年级上册第二单元第六课，由“神秘的指挥”“铃声告诉我”“升国旗了”“保健节拍”四个话题组成。
本课蕴含的教育引导要求有：1. 通过探究和体验，调动学生的生活经验，了解校园生活的一般规则；2. 熟悉和了解学校生活中各种铃声的含义和要求，以及基本的行为规则，主动地适应学校生活。
二、学情分析一年级小学生刚刚步入小学校园，对学校里的规则还不是很适应。
在老师的要求下，懂得了听到校园的铃声要上课、下课、参加一些校园活动，但对校园铃声的指示性含义和按照铃声要求去做的认识不足，没有规则意识。
他们还不明白要遵守校园作息时间，按规则守纪律才能愉快而有序地学习、生活。
因此，教学中，教师要逐步培养学生在参与校园生活过程中形成规则意识。
三、目标定位1.通过猜一猜的活动，知道校园的各种铃声是校园里的“指挥家”，老师和同学都在铃声的指挥下工作和学习。
2.通过观看视频，明白为什么要听从校园铃声的号令。
3.通过转盘活动，听一听校园常态铃声，了解每种铃声的具体含义并能说说听到后应该怎么做。
4.懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。
5.通过非常态铃声的体验，培养学生的安全意识及基本技能。
四、教学重点、难点1.明白为什么要听从号令。
2.通过铃声了解校园生活的一般规则，树立公共生活所需要的规则与法制意识，主动地适应校园生活。
3.通过非常态铃声的体验，培养学生的安全意识及基本技能。
五、资源开发通过拍视频、搜集本校的图片，唤起学生的生活经验；通过回归课本，从课本中选取图片，引导学生进行观察；通过自制歌谣，让学生把规则记心间；通过制作微课，让学生拓宽视野；通过“闯关”，穿插的实践性小游戏，增加了课堂趣味性，激发学生的上课兴趣。
以学生真实生活为教育的主要源泉，从小树立公共生活所需要的规则与法制意识。
人教部编版一年级上册 道德与法治11《校园里的号令》第一课时教案
《校园里的号令》第一课时教学目标：1.了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。
2.初步适应学校公共生活的制度化要求。
教材分析：《校园里的号令》是第二单元《校园生活真快乐》的第二课，以学校生活的规则意识的建立为重点。
本课侧重了解校园里各种各样的号令，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。
本课教学话题的选择是小学生学校生活中最常见的上、下课铃声，升旗仪式、课间活动中的乐曲声，课间操口令，安全疏散警铃声等，这些看不见的铃声与乐曲在学校生活中的功能和作用，正是学校制度化生活的重要标志。
学情分析：进入小学后，在新的集体生活中，学生可能是被动的，甚至可能表现出不适应。
比如有的学生每每在上课铃响起时，才记起要去上厕所，又如学生在升旗仪式唱国歌时不知道应该如何表现等等。
因此，我们有必要对学生进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过学生的体验，引发学生的生活经验，让学生比较系统地反思自己的生活，从而主动地适应学校生活。
教学重点与难点：重点：了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。
难点：引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。
教学准备：1.白板课件。
2.微课制作。
3.录制校园音乐铃声。
教学过程：一、上课号令我会听1.聊课间开心事（1）师：同学们，上课前你们在玩什么呀？玩得开心吗？预设：是啊，开开心心地玩游戏，真好！预设：和小伙伴聊聊天，也是个不错的课间选择。
（2）师：那为什么你们马上静下来了呢？预设：哦，原来是上课了。
师：那你是怎么知道上课的呢？预设：是的，因为上课铃声响起了。
2.听：听铃声看表现（1）师：你听，是不是这段音乐铃声？（播放上课铃声）听到这段铃声同学们马上安静了下来，小手和小脚都摆放的整整齐齐，看来已经准备好上课了。
3.找：读课文，找“指挥官”（1）师：请同学们观看大屏幕，猜一猜文中的“它”指的是什么呢？跟随着老师，我们一起来读一下吧。
6校园里的号令 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级上册
6校园里的号令第1课时（教案）部编版道德与法治一年级上册教案教学目标1. 了解校园里的号令，掌握规范行为的重要性。
2. 了解校园文明礼仪，培养良好的校园行为习惯。
3. 能够识别、指出不文明的行为，自觉遵守规矩，规范自己的行为。
教学内容1. 校园里的号令。
2. 校园文明礼仪。
教学重难点1. 掌握校园里的基本号令，以及行为规范。
2. 培养学生的文明意识，提高学生的文明素质。
教学方法1. 讲解教学法2. 演示教学法教学过程1. 导入环节（5分钟）老师向学生提问：大家喜欢在校园里做什么事情呢？在校园里，我们要做哪些行为是好的呢？学生回答：上课、读书、打球、玩耍等。
好的行为有：遵守规矩、尊重老师和同学、文明礼仪等。
2. 新知探究（15分钟）老师讲解教材内容，介绍校园里的基本号令和行为规范。
学生可以和老师一起讨论这些规矩的作用，为什么我们要遵守这些规矩。
然后老师让学生自己思考一下在校园里哪些行为是文明的，哪些行为是不文明的，并让学生作出相关的举例。
3. 练习与巩固（20分钟）老师将学生一分为二，让其中一部分人模拟不文明的行为，另一部分人需要指出不文明的行为，并提出合理的建议。
4. 实践与应用（15分钟）老师将学生分组，每组设计一份关于校园文明礼仪的海报，内容应包括校园的基本号令和行为规范。
并让学生将海报张贴在校园某个显眼的位置。
5. 总结反思（5分钟）老师让学生回答以下问题：今天学到了哪些有意思的知识？有哪些不足的地方？以后应该怎样做？教学资源1. 教学案例2. 教学平台3. 面对面教学评估分析评估方式：1. 学生课堂表现评分。
2. 学生的作品评分。
评估内容：1. 是否理解校园里的基本号令和行为规范？2. 是否能够正确识别、指出不文明的行为，并提出合理的建议？3. 是否能够设计一份富有创意的关于校园文明礼仪的海报？教学总结本堂课主要介绍了校园里的基本号令和行为规范，让学生了解遵守规矩和文明礼仪对校园文化建设的重要性，并提高学生的文明素质。
部编版道德与法治教学设计校园里的号令第一课时教案
人教版道德与法治?校园里的号令(hàolìng)?第一课时(kèshí)教学设计课题校园里的号令单元二单元学科道德与法治年级一年级学习目标1.认识校园铃声，懂得铃声的不同含义。
2.学会根据铃声、播送等提示开展学校生活。
3.知道遵守学校生活的规那么与纪律的重要性，做到遵守学校作息时间。
重点认识校园铃声，学会遵守作息时间，形成规那么意识。
难点能根据不同的号令，有序的参加校园活动。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们校园里有一个神秘的小小“指挥家〞，它的威力非常大，只要它说话，我们都听它，大家来猜一猜，找一找吧！板书：校园里的号令学生答复通过猜谜语的方式，导入新课。
讲授新课活动一：猜谜语、找铃声1.出示谜语，“小小一个指挥官，校园生活由它管;上课下课它来定，假设不服从秩序乱〞，让学生猜一猜。
2.请猜对的同学说一说他们这样猜的理由。
3.请学生找一找，铃声藏在校园里的哪些地方？？〔同学们找到了我们校园里的指挥家：有的人说是扩音器里播放的音乐，有人说是老师们的各种动作，还有的人说是体育一、学生猜谜语，并请猜对的同学说说这样猜的理由。
让学生找一找，铃声藏在校园的哪些地方，并答复。
一、让学生初步了解校园的号令——铃声，及各种与其相似的号令。
老师的哨音……〕大家找的这些都很对，它们都在指挥我们的行动，就是我们学校里的指挥家。
活动二：小小铃声作用大在我们的校园生活中，每位同学和老师都要按照铃声来进行学习和工作。
1.引导学生结合自己的校园生活想一想，铃声响起时，同学们都是怎么做的？2.组织学生表演。
一人模拟某种铃声，其他同学听到这个铃声后怎样做。
其他同学对他们的表演进行评价，哪些地方做得对，哪些地方做得还不够好，要注意哪些问题。
3.引导学生讨论，为什么要听铃声的话？结合生活实际说一说，不遵守铃声会怎样？小结：在学校里，我们随着音乐铃声参加不同的活动，多有意思啊!铃声方便了我们的学习和生活，每天我们都离不开它。
校园里的号令(第一课时)(教学设计)
6 校园里的号令（第一课时）（教学设计）教学目标1．通过猜一猜的活动，知道校园的各种铃声是校园的“指挥”，老师和同学都在铃声的指挥下工作和学习。
2．通过师生交流明白为什么要听从校园铃声的号令。
3．通过听一听校园铃声，了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。
4．初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。
教学重、难点1．明白为什么要听从校园铃声的号令。
2．了解每种铃声的具体含义并能现场模拟不同铃声所代表的具体行为。
教学准备校园各种铃声音乐；笔记本电脑、音柱；学生带手帕（用于火灾逃生演习）；火灾疏散演习正确逃生的视频；师生依据铃声开展校园活动的视频（学生、教师、校长听到铃声做出反应的视频；教师带领学生寻找校园广播的过程视频；高年级学生安全有序排队的视频）。
教学时间共二课时：教学过程第一课时活动一猜一猜，认识校园“神秘的指挥”1．出示谜语：小小“指挥家”，威力非常大。
只要它说话，我们都听它。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天我们来猜个谜语吧。
在我们校园里，有一个小小的“指挥家”，它的威力非常大。
只要它说话，我们都听它。
学生猜谜语。
2.揭示谜底，印证谜语。
师：这个“指挥家”就是它（教师手指教室中的广播）。
这个小小的“指挥家”可不得了，只要它说话，我们都听它，不信你们瞧，它说话的时候全校的老师和同学是怎么做的？（教师课件出示全校师生依据铃声出操、上课、下课、放学的视频）师：你们看到了什么？（引导学生叙述铃声响起后师生的做法）3.找找这位“指挥家”。
师：是啊，我们都听这位小小的“指挥家”的指挥，它呀就是我们校园里的号令。
（出示课题：校园里的号令）师：大家找找，这位小小的“指挥家”藏在哪里呀？走，我们一起去校园探秘吧。
学生观看老师和部分学生在校园中寻找广播的视频。
交流：说说看，你在哪里找到了这位“指挥家”？预设：教室里、走廊上、教学楼、功能教室（科学室、美术史、音乐室）、校园的围墙上。
校园里的号令第一课时教案
以下是一份校园里的号令第一课时的教案，供您参考：
一、教学目标：
1. 让学生了解校园号令的含义和作用。
2. 让学生掌握校园号令的基本规范和操作方法。
3. 培养学生的纪律意识和规矩意识，促进良好校风的形成。
二、教学内容：
1. 校园号令的含义和作用。
2. 校园号令的基本规范和操作方法。
3. 纪律意识和规矩意识的培养。
三、教学重点：
1. 掌握校园号令的基本规范和操作方法。
2. 培养学生的纪律意识和规矩意识。
四、教学难点：
1. 理解校园号令的作用和意义。
2. 校风的形成与维护。
五、教学方法：
1. 讲解法：对校园号令的含义和作用进行讲解。
2. 演示法：对校园号令的基本规范和操作方法进行演示。
3. 讨论法：让学生分组讨论，交流对校园号令的理解和
看法。
4. 游戏法：设计一些小游戏，让学生在游戏中体验纪律
和规矩的重要性。
六、教学过程：
1. 导入新课：通过讲解校园号令的含义和作用，引导学
生了解本课的学习内容。
2. 新课学习：通过演示法和讲解法，让学生掌握校园号
令的基本规范和操作方法，同时培养学生的纪律意识和规矩
意识。
3. 巩固练习：通过小组讨论和游戏法，让学生深入理解
校园号令的作用和意义，同时促进良好校风的形成。
4. 课堂小结：总结本课学习内容，强调校园号令的重要性，鼓励学生自觉遵守校园号令。
5. 作业布置：布置相关练习题，让学生进一步巩固本课
学习内容。
2019年部编版一年级上册道德与法治06《校园里的号令》第1课时教学设计二【精品】
《校园里的号令》教学设计第1课时一、教学目标1.在活动中加深对校园生活中规则的理解。
2.找出校园里各种不同的号令，初步形成校园的规则意识。
3.乐于参与各种活动，认识校园里的各种音乐声。
二、教学重点在游戏活动中了解校园的规则，并愿意遵守。
三、教学难点能根据不同的号令，有序的参加校园活动。
四、教学过程活动一：神秘的指挥家1.猜谜语同学们成为一名光荣的小学生已经有一个多月的时间了，你们最喜欢参加学校的哪些活动呀?大家都特别喜欢做游戏，今天我们一起做个游戏吧。
这个游戏的名字叫做──猜谜语。
出示文字：校园有个指挥家，个头小小威力大。
只要它能说出话，人人必须要听它。
校园这么大，它在哪里呀?2.全班交流。
3.小结：同学们找到了我们校园里的指挥家：有的人说是扩音器里播放的音乐，有人说是老师们的各种动作，还有的人说是体育老师的哨音……大家找的这些都很对，它们都在指挥我们的行动，就是我们学校里的指挥家。
我们每个人都要听从它的指挥，才能让我们的校园生活变得更加有序，更加有趣。
活动二：有趣的校园生活1.提问：今天老师把指挥家请进教室里了，认真听指挥家在说什么呢?播放上课音乐。
2.现在听到上课的音乐声了，我们该做些什么呢?大家一起对口令。
铃声响──进教室，安静坐好──等老师。
头放正──身坐直，双手平放──在桌上。
3.小结：听到上课的指令，我们都安静坐好等老师给大家上课。
这样的教室才是安静的，这样的学生才是守秩序的，只有这样我们才能上好每一节课。
4.我们再仔细听：指挥官又说什么了?播放下课音乐。
指挥官说下课时间到了，它告诉我们什么呢?(预设：该课间休息了。
)5.小结：上了一节课，大家都有点累了。
课间十分钟要干的事情挺多的，所以大家一听到下课的音乐就要休息了。
6.现在请大家和我一起看：早晨，同学们背着书包高高兴兴地走进学校。
小立把书包和水杯放好，就坐在位子上读书了。
听……指挥官又在发布命令，这是该干什么了?7.晨颂的时间到了!我们该怎么做?拿出晨颂读本，请领读的同学带着大家一起晨颂。
人教部编版道德与法治一年级上册：《校园里的号令》第1课时 教案教学设计1
人教部编版道德与法治一年级上册：《校园里的号令》第1课时教案教学设计《校园里的号令》教学设计第1课时一、教学目标1.在活动中加深对校园生活中规则的理解。
2.找出校园里各种不同的号令，初步形成校园的规则意识。
3.乐于参与各种活动，认识校园里的各种音乐声。
二、教学重点在游戏活动中了解校园的规则，并愿意遵守。
三、教学难点能根据不同的号令，有序的参加校园活动。
四、教学过程活动一：神秘的指挥家1.猜谜语同学们成为一名光荣的小学生已经有一个多月的时间了，你们最喜欢参加学校的哪些活动呀?大家都特别喜欢做游戏，今天我们一起来做个游戏吧。
这个游戏的名字叫做──猜谜语。
出示文字：校园有个指挥家，个头小小威力大。
只要它能说出话，人人必须要听它。
校园这么大，它在哪里呀?2.全班交流。
3.小结：同学们找到了我们校园里的指挥家：有的人说是扩音器里播放的音乐，有人说是老师们的各种动作，还有的人说是体育老师的哨音……大家找的这些都很对，它们都在指挥我们的行动，就是我们学校里的指挥家。
我们每个人都要听从它的指挥，才能让我们的校园生活变得更加有序，更加有趣。
活动二：有趣的校园生活1.提问：今天老师把指挥家请进教室里来了，认真听指挥家在说什么呢?播放上课音乐。
2.现在听到上课的音乐声了，我们该做些什么呢?大家一起来对口令。
铃声响──进教室，安静坐好──等老师。
头放正──身坐直，双手平放──在桌上。
3.小结：听到上课的指令，我们都安静坐好等老师来给大家上课。
这样的教室才是安静的，这样的学生才是守秩序的，只有这样我们才能上好每一节课。
4.我们再来仔细听：指挥官又说什么了?播放下课音乐。
指挥官说下课时间到了，它告诉我们什么呢?(预设：该课间休息了。
)5.小结：上了一节课，大家都有点累了。
课间十分钟要干的事情挺多的，所以大家一听到下课的音乐就要休息了。
6.现在请大家和我一起看：早晨，同学们背着书包高高兴兴地走进学校。
小立把书包和水杯放好，就坐在位子上读书了。