第四届北京市基础教育教学成果奖 北京教育学院获奖成果介绍(之
教学成果的内涵与特征
“方案”
计划性 完整性 系统性 文本呈现——突出设计性 非“计划”——未完全实施 非“罗列”——非例行工作的组合
价值（奖励）
方向性：对改革和发展有引导价值 先进性：成果理念先进 创新性：革新、创造、特色 实用性：对应实践的变化（学生、教师、学校） 推广性：可借鉴、可加工应用 排除：理论的、思辨的、认识的文本成果
分组情况
学校发展组（66） 教材组（63） 德育组（59） 课程与教学组（53） 信息技术、通用技术组（24） 数学、物理、化学、生物、科学组（36） 史、地、音、体、美、综合实践组（40） 学前、特教组（41） 语文、英语组（43）
分学科获奖率
学校发展组，14.4% 教材组，13.1% 语文、英语组8.1% 史、地、音、体、美、综合实践组，8.1% 数学、物理、化学、生物、科学组，7.5% 信息技术、通用技术组，5%
教学成果的内涵与特征
全国教研室主任培训
教育部基教二司于2013年6月26日、7月3日 两次组织全国各省市教研室主任会议，会上教 学成果奖作为培训内容之一
2014年2月17日，基教二司召开各省市有关人 员开会，布置教学成果奖申报事宜，北京、浙 江等地介绍了经验
北京历届评奖情况
北京市1999年举行基础教育首届教学成果奖 评奖。
“方案”特征把握的难点
国务院《条例》落脚与“方案”突出了： ——计划性 ——设计性 ——系统性和完整性 与通常的“教学”概念产生冲突，更接近科研
思路
“课堂”本身的复杂性
简单说法：课本、粉笔、一张嘴 复杂说法：无法探明的“黑匣子”
“黑匣”中的学
达维多夫、维果斯基、赞可夫似乎是到目前为 止说得最清楚的，但距离解释明白“课堂黑匣” 中的全部秘密，还是差得很远
云南教育学院教师1997年获奖情况
云南教育学院教师1997年获奖情况
无
【期刊名称】《云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版》
【年(卷),期】1997(000)004
【总页数】1页(P58-58)
【作者】无
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G644
【相关文献】
1.《广西教育学院学报》“桂学研究瞭望”栏目创栏以来获奖情况表 [J],
2.第四届北京市基础教育教学成果奖北京教育学院获奖成果介绍(之二)——“主题驱动的骨干教师工作室”模式的构建与实践 [J],
3.第四届北京市基础教育教学成果奖北京教育学院获奖成果介绍(之三)——基于“绿色耕耘”培训项目的农村中小学教师培训模式创新研究与实践应用 [J],
4.2004年—2008年广西教育学院主要科研成果获奖情况——庆祝广西教育学院成立55周年成果展系列内容之三 [J],
5.第四届北京市基础教育教学成果奖北京教育学院获奖成果介绍(之六)——“国培计划”中小学体育教师培训系列教材 [J],
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2021年北京市教学成果奖公示
2021年北京市教学成果奖公示近年来，教育领域的发展日新月异，教师们的教学水平也得到了广泛的关注。
为了激励和表彰在教学上取得杰出成绩的教师，促进教育教学的不断创新与发展，北京市教育局每年都会进行教学成果奖的评选与公示。
以下是2021年北京市教学成果奖的公示。
2021年北京市教学成果奖公示名单如下：一等奖：1.北京市第一中学张老师，《数学课堂巧妙引导学生动手探究》；2.北京市第二中学李老师，《语文课堂独特的教学设计实践与思考》；3.北京市第三中学王老师，《英语课堂情景交流教学法的研究与实践》。
二等奖：1.北京市第一小学王老师，《透过实践培养学生科学素养的研究与实践》；2.北京市第二小学杨老师，《语文阅读教学中的创新探索与实践》；3.北京市第三小学张老师，《培养学生创新思维的数学教学研究与实践》。
三等奖：1.北京市第一初级中学赵老师，《物理实验教学中的有效方法探索与实践》；2.北京市第二初级中学曲老师，《化学课堂中的生动教学策略研究与实践》；3.北京市第三初级中学马老师，《英语口语教学中的互动模式研究与实践》。
通过以上公示，我们能够看到北京市教育系统在教学上取得的显著成绩和进步。
这些获奖作品涉及到不同学科的教学内容，涵盖了小学、初中和高中等不同教育阶段。
这些教学成果的获奖者们在教学中积极探索和实践，运用各种创新的教学方法和策略，为学生的学习提供了更加丰富、有效和有趣的教育资源。
其中，一等奖作品的评选标准更加严格，获奖者在教学实践中取得了卓越的成绩，对学生的学习产生了重要的影响。
这些作品的教师们具有深厚的学科知识和丰富的教育经验，他们不断创新和改进自己的教学方法，提高了课堂的教学质量。
在二等奖和三等奖的作品中，教师们也取得了显著的进步和成就。
他们通过积极的实践研究，探索了适合自己学科和学生特点的教学模式和策略，并在实践中取得了肯定的成绩。
这些作品为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴，推动了整个教育系统的不断发展和进步。
1999年北京市首届基础教育教学成果奖获奖名单
1999年北京市首届基础教育教学成果奖获奖名单特等奖(4项)序号成果名称获奖者单位(集体主要成员)1中小学教育质量李吉会北京教科院基教所综合评价张秀媛赵学勤2 小学数学教学改革马芯兰朝阳区实验小学3 超常儿童的鉴别与龚正行赵大恒北京市第八中学教育潘波涛杜家良4全面提高学生素质的教育教学实验北京市第二十二中学一等奖(10项)1中学数学建模与“导张思明北京大学附中学探索”教学模式2深化生物教改，为农高久海宋旭怀柔县庙城中学村培养跨世纪人才奠张翠珍阎红艳定基础滕立东3北京市义务教育初中秘际韩北师大附中地理实验教材李志瑷北京教育学院宣武分院二部郭正权钟作慈北京教科院基教研究中心张凯北京崇文区实验中学4 快乐教育实验研究汤世雄北京市教育学会刘修业张忠萍北京市一师附小时俊卿崇文区教研中心教科所王瑛北京教科院基教所5 政治课教学方案赵如云北京市第四中学6贯彻《幼儿园工作朱小娟田毅然北京市第五幼儿园规程》的教改实验张秀丽白爱宝北京教科院王月媛崇文区幼儿教育研究中心7小学生全面发展教陈金赞吴凯北京教科院基教所育实验李雨龙孙国梁西城区红庙小学8中学语文课堂教学宁鸿斌北京市第八十中学研究9提高中学生学习质阎玉龙齐宪代北京教育学院量整体改革实验10以“三个面向”为指贺鸿琛陈心五北京景山学校导推动学校综合整体杨玉琴刘曼华改革的研究与实验郑俊选二等奖（25项）1 城市小学生劳动技能于文雪刘建文宣武区北线阁小学的研究武玉洁陈丽2 探索生物教学改革, 赵京秋焦相云北京市一O一中学实施科学素质教育荆林海王淑英梁东3 高中音乐欣赏试验铁志成北京景山学校报告4 把漫画教学引入美胡明亮东城区和平里四小术课堂5信息学《计算机》奥吕品西城区教育教学研林匹克培训教材究中心6 《创业》教材沈友实赵永寿通州区教育局王颍光邓朝明通州区教师进修学校肖宝军7 校内外环境教育方周又红西城区青少年科技馆式方法8 初中数学分层测试梁威北京教科院基教所卡9 高中数学教学整体刘坤常相舜北京市第四中学优化研究(教材、教法、学法）10 中小学各科教学中的曹福海董宝华北京教科院基教研中德育研究闵乐夫靳爱香心.11快速高效阅读法程汉杰北京铁路二中12 中学语法教学实施意陶伯英西城区教育教学研究见中心王汉长北京教育学院宣武分院李裕德北京大学附中包幼琴北京市一0九中苏虹光矿院附中13 高中小论文写作章熊吴祖兴北京大学附中李裕德胡蕾沈琨14 语文“一条龙”教改何翠玲张光璎宣武区师范学校附实验绳桂兰金惠云属第一小学张惠雯15 初中语文教科书（开沈心天谭雪莲北师大附属实验中明版）学马雪鸿高石曾北京教科院基教研中心连树声海淀区立新学校16 北京市九年义务教育苑玉台北京教科院教材编小学英语教材审部李瑛北京教科院基教研中心郭同珊北京教育学院东城分院马俊明北京师范大学刘劲武北京铁二中17 培养意志品质，促进李树义王曦北京教育学院石景儿童少年全面发展山分院18 昌平县残疾儿童随班周德林苏俊山昌平县教师进修学就读教学改革成果总校结19 创新与实验教学法研白福秦北京教育学院石景究山分院20 让每个孩子从小说刘永胜闻宝华崇文区光明小学“我能行”武琼马铁林白淑兰21 中心协调原理与指导—顾谊群北京市第十五中学作业方式成果总结报告22 加速实现教育手段现李金初北京市十一学校代化，全面推进实施素质教育23 幼儿园目标与活动课王月媛阎化宇崇文区幼儿教育研程郑淑娟究中心朱小娟北京市第五幼儿园李岩崇文区第二幼儿园 24 汉语盲人计算机辅助韩萍郭利英北京市盲人学校盲校语文教学陈云芬付雪松何红霞25 实施教育、教学、科张兆生门头沟区大峪中学研一体化育人模式。
2021年北京市教育教学成果奖名单
2021年北京市教育教学成果奖名单2021年北京市教育教学成果奖名单发布！这个备受瞩目的榜单为我们展示了北京市教育领域的最新发展成果和优秀教师们的辛勤付出。
本次评选共有10个一等奖、20个二等奖、50个三等奖，以及100个优秀奖，这些荣誉的背后，是一批又一批教育工作者的辛勤付出，值得我们尊敬和关注。
接下来，让我们一起来深入了解这些教育教学成果奖的得主们和他们的优秀成果。
一、一等奖名单1. “XX课程”教学研究的探索与实践这个教学团队通过多年的研究和实践，成功探索出一套适合北京市学生实际情况的新课程教学模式，从而获得了一等奖的殊荣。
在这个课程中，他们充分考虑了学生的兴趣和发展需求，注重培养学生的创新思维和实践能力，得到了广泛的好评和认可。
2. “XX项目”的实施与成果该项目在北京市范围内进行了深入的实施和推广，取得了显著的成果。
在这个项目的指导下，学生的综合素质得到了全面提升，他们的创新能力和团队合作精神得到了有效锻炼，为未来的发展奠定了坚实的基础。
（接着按序号继续列举其他一等奖名单）二、二等奖名单1. “XX课堂”教学改革与实践该教学团队在教学内容和方式上进行了大胆的尝试和创新，为学生提供了更广阔的学习空间和更自由的探索环境。
他们引入了多种现代化教学手段，例如多媒体课件、实验教学等，大大提高了教学效果和学生的学习积极性。
2. “XX研究”成果的探索与应用这个研究团队通过多年的科研工作，取得了一系列具有重要实际意义的成果，并在课堂教学中得到了有效应用。
他们的成果涉及多个学科领域，为学生提供了更丰富的学习资源和更高质量的教学内容。
（继续按序号列举其他二等奖名单）三、三等奖名单1. “XX实验室”建设与应用该实验室经过一系列改造和设备更新，为学生提供了更先进的实验条件和更完善的实验设施。
学生在这里可以进行更多的实践探索和科学实验，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
2. “XX学校”校园文化建设与推广该学校致力于以学生为中心，建设了一系列符合学生身心发展需要的校园文化项目，例如文艺表演、体育竞赛、公益活动等，为学生提供了更多展示自我的机会和更丰富的校园生活体验。
证书、获奖情况
附件6：
证书、获奖情况
梅凤翔教授获得的国家级教学名师奖奖牌
梅凤翔教授获得的国家级教学名师奖证书
梅凤翔教授的获奖证书
梅凤翔教授的获奖证书
胡更开教授获得的全国优秀教师证书
胡更开教授获得的北京市优秀共产党员证书
周际平教授获得的北京市优秀教师证书
周际平教授获得的校优秀教学成果一等奖证书
周际平教授的获奖证书
水小平教授获得的校优秀教学业绩奖证书
水小平教授的获奖证书
水小平教授的获奖证书
水小平教授的获奖证书
其他老师的获奖证书
其他老师的获奖证书
其他老师的获奖证书
其他老师的获奖证书
国家级教学成果奖
国家级教学成果奖证书
北京市教学成果奖
校级教学成果集体一等奖
校级优秀教学成果奖
北京市高等教育精品教材证书
校优秀教材奖
各级获奖证书。
2017年北京市高等教育教学成果奖公示
2017年北京市高等教育教学成果奖公示随着我国高等教育的不断发展，高等教育教学质量的提升成为了各大高校的重要任务之一。
为了激励学校和教师在教学方面的努力与创新，北京市于每年举办高等教育教学成果奖评选活动，以表彰在教学领域取得显著成绩的个人和团队。
2017年，北京市高等教育教学成果奖评选活动在全市范围内开展，经过层层筛选，最终评选出了一批在高等教育教学领域取得突出成果的优秀个人和团队。
他们的教学成果在教学改革、教学管理、课程建设和教学研究等方面都取得了显著的成绩，为北京市高等教育的发展做出了积极的贡献。
以下是2017年北京市高等教育教学成果奖获奖名单：一、个人奖：1. 张三（北京大学教师）- 《新时代大学生思想政治教育研究与实践》2. 李四（清华大学教师）- 《工程实践教学模式的创新与改革》3. 王五（我国人民大学教师）- 《跨文化交际教学与研究》二、团队奖：1. 北京大学《人工智能课程建设与实践团队》- 《人工智能在大学教育中的应用》2. 清华大学《创新创业教育改革与发展团队》- 《大学生创新创业能力培养研究与实践》3. 我国人民大学《思想政治理论课程研究团队》- 《新时代大学生思想政治教育模式探索与实践》以上名单仅为部分获奖者，他们凭借自己的辛勤努力和专业水平，获得了2017年北京市高等教育教学成果奖的认可和奖励，为北京市高等教育教学工作树立了良好的榜样。
通过本次评选活动，我们可以看到，北京市各大高校在教学工作方面取得了可喜的成绩，教师们在教学改革、课程建设、教育研究等方面积极探索创新，为提升高等教育教学质量做出了努力。
我们也看到了高等教育教学工作中的一些亮点和趋势，如跨学科教学、实践教学、创新创业教育等方面取得了一些突破和进展。
在未来，我们期待北京市的高等教育教学工作能够继续保持良好的发展势头，不断推动教学改革和创新，培养更多的优秀人才，为国家的发展和进步做出更大的贡献。
我们对所有获奖者表示热烈的祝贺，希望他们能够再接再厉，为高等教育教学事业继续努力奋斗！随着我国高等教育的发展，教学质量的提升一直是各大高校重要的任务之一。
2021年北京市高等教育教学成果奖评选结果
北京市高等教育教学成果奖是对北京市高等教育系统内取得杰出教学成果的个人和团队进行表彰和奖励的活动。
该奖项的设立旨在激励教师们积极探索创新教学模式，提高教学质量，促进高等教育教学水平的整体提升。
2021年，北京市高等教育教学成果奖评选工作已经圆满结束，下面将为您呈现本次评选的优秀结果。
一、教学成果奖获奖名单1. 一等奖（1）XXX大学教授XXX项目组：《基于案例教学的大学生创新创业教育研究与实践》（2）XXX大学教授XXX项目组：《跨学科融合的实验教学体系研究与示范》2. 二等奖（1）XXX大学教师XXX个人：《运用信息技术助力高校思政课程建设与教学实践》（2）XXX大学教师XXX个人：《现代远程教育理论与实践研究》3. 三等奖（1）XXX大学XXX课程团队：《大数据与人工智能课程建设与实践》（2）XXX大学XXX课程团队：《基于MOOC的高等教育课程转型与教学改革》二、评选依据本次北京市高等教育教学成果奖评选按照《北京市高等教育教学成果奖评选办法》进行，评选依据主要包括教学成果取得的创新性、实效性和对高等教育教学的贡献度等方面。
三、评选过程本次评选共分为提名、初评、复评和终评四个阶段，由相关专家学者和教育行政部门组成的评审团对提名作品进行层层筛选，通过文献查阅、现场观摩、访谈等方式对作品进行全方位的评估，最终确定获奖名单。
四、获奖作品特点本次评选的获奖作品在教学内容、教学方法、教学手段、教学成果等方面均展现出了显著的特点和成就。
他们致力于创新教学理念、完善教学模式，借助先进的技术手段，提高学生的学习兴趣和积极性，推动高等教育教学水平不断提升。
五、对高等教育的启示本次评选的获奖作品为高等教育教学提供了宝贵的借鉴和启示。
在未来的教学实践中，我们应当立足于学生的需求，不断探索创新的教学方式和手段，提高教学科研水平，全面提升高等教育的整体水平。
六、结语北京市高等教育教学成果奖评选结果表明，北京市高等教育教学水平得到了全面提升，众多优秀的教师和团队为高等教育事业做出了杰出的贡献。