初中化学活动设计
初中化学教学设计教案(精选7篇)
初中化学教学设计教案(精选7篇)初中化学教学设计教案篇1教学目标目标：1.认识的真实存在及是构成物质的一种粒子;2.了解的概念和基本性质;3.学会用的观点来区别变化和变化;4.理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。
目标：培养学生查阅、观察及抽象能力。
情感目标：通过实验和讨论激发学生的，培养学生团结协作精神。
教学建议教材分析本节教材分成""和"混合物和纯净物"两部分。
前一部分着重于描述物质由等粒子所构成，讨论的基本性质。
教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象入手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒就会干燥;糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味等。
通过对这些日常生活现象的思考，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论(是构过成物质的一种粒子)。
通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出是运动的及之间有间隔的推论(即的性质)。
之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，运用初步介绍的知识对物质发生变化时本身是否发生改变对物理变化、化学变化进行了实质性的分析。
从而给下一个比较准确的定义。
教材为了进一步让学生确信存在的客观性，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片，同时用生动的比喻、引导读者去的大小和运动状态。
使学生在感性和理性上都建立起对的认识。
教材的第二部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。
然后从微观上-用初步掌握的有关知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。
教学建议本节重点研究的是有关知识。
看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，接受起来远不如第一章知识来的快。
教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。
初中化学教案主题(优秀7篇)
初中化学教案主题(优秀7篇)初中化学教案主题篇1【教学目标】1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。
2质的性质、变化、变化过程及其现象。
【教学重点】【教学难点】激发学生探究的情趣。
【实验准备】教师准备：烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水等。
学生准备：蜡烛、火柴【课时安排】一课时【教学设计】引入烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
实验探究：点燃蜡烛“前”入水里看是否沉入水底点燃蜡烛“中”教师巡回指导11s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。
外焰最先碳化，内焰燃烧不充分，说明外焰温度最高，内焰温度较学生观察结论：石蜡可以气化〔可观察到的现象〕熄灭蜡烛“后”教师指导学生观察发生的现象。
学生合作去点燃刚熄灭时的白烟，看能否燃烧。
初中化学教案主题篇2一、教学目标1．知识目标：a、常识性介绍化学研究的对象。
b、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的.物理变化与化学变化。
c、初步了解物理性质和化学性质。
2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。
4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点：物质变化与物质性质的区别。
解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。
三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
初中化学教案优秀4篇设计
初中化学教案优秀4篇设计知识目标：了解物质的分类、性状；通过实验掌握物质的分类和性质。
能力目标：观察、分辨、实验、总结。
情感目标：培养学生对化学的兴趣，引导学生对化学实验等活动的热情。
教学内容：物质的分类与性质。
教学重点难点：掌握物质的分类与性质。
教学准备：教案、实验器材、实验材料、ppt、视频等。
教学过程：1.引入：通过展示物质的图片，引出物质的分类与性状。
2.讲解：通过说课、ppt、视频等方式，向学生讲解物质的分类与性状。
3.实验：安排学生进行实验，通过实验让学生观察物质的不同性质。
4.讨论：带领学生讨论实验现象，总结物质分类的规律。
5.小结：对本节课内容做一个小结，并布置课后作业。
评价：通过实验结果观察学生对物质的分类与性状是否掌握。
二、《原子结构与元素周期表》知识目标：了解原子结构、元素周期表的组成；通过实验掌握原子结构、元素周期表。
能力目标：观察、分析、实验、总结。
情感目标：培养学生对原子结构、元素周期表的兴趣，引导学生对化学知识的热爱。
教学内容：原子结构、元素周期表。
教学重点难点：掌握原子结构、元素周期表。
教学准备：教案、实验器材、实验材料、ppt、视频等。
教学过程：1.引入：通过展示原子结构、元素周期表的图片，引出原子结构、元素周期表。
2.讲解：通过说课、ppt、视频等方式，向学生讲解原子结构、元素周期表的组成。
3.实验：安排学生进行相关实验，通过实验让学生认识原子结构、元素周期表的特点。
4.讨论：带领学生讨论实验现象，总结原子结构、元素周期表的顺序。
5.小结：对本节课内容做一个小结，并布置课后作业。
评价：通过实验结果观察学生对原子结构、元素周期表是否掌握。
三、《化学反应与反应原理》知识目标：了解化学反应、反应原理；通过实验掌握化学反应、反应原理。
能力目标：观察、实验、总结。
情感目标：培养学生对化学反应的兴趣，引导学生对化学反应的探究。
教学内容：化学反应、反应原理。
教学重点难点：掌握化学反应、反应原理。
初中化学课教案范文5篇
初中化学课教案范文5篇初中化学课教案范文1教学目标1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。
教学重点了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。
教学难点了解什么是化学。
教学准备教师准备：1、多媒体课件(内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接)2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸(用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干)、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。
教学设计1、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究2、教学步骤：3、活动与作业：请你参考下列主题(任选一个或多个)或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索(可参考课件)、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报(报题目自拟，突出个性、特色)进行交流：①有关化学学科形成的历史②化学在现代社会的应用举例③探索学好化学知识的方法④你最感兴趣的化学前沿知识⑤你在日常生活中发现的化学知识⑥其它(自拟)点评本课题是九年级学生系统地学习化学的第一课。
谭老师在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。
教学中注意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色，培养学生“解读图文”的自学能力，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。
教学中展示学生课前调查的信息，能较好达到资源共享的目的。
初中化学教师如何设计有趣的化学游戏和竞赛
初中化学教师如何设计有趣的化学游戏和竞赛化学是一门抽象而又抽象的科学，对于初中生来说，学习化学往往让他们感到沉闷和枯燥。
为了激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性，化学教师可以设计有趣的化学游戏和竞赛活动。
本文将为初中化学教师提供一些有关设计有趣化学游戏和竞赛的方法和建议。
一、化学元素杂猜游戏化学元素是化学的基本单位，而适当地运用化学元素进行游戏可以增加学生对化学元素的认知和记忆，并培养学生的逻辑思维能力。
可以设计一款“化学元素杂猜”游戏，游戏中，教师给出若干个化学元素的符号，学生需要根据符号猜测对应的化学元素名称，并在限定的时间内答题。
教师可以根据学生的年级和学科水平调整游戏的难度，增加游戏的趣味性和挑战性。
二、化学反应实验竞赛化学反应实验是化学学习中非常重要的一环，而通过参与实验竞赛可以增加学生对化学反应实验的兴趣和好奇心。
可以组织化学反应实验竞赛，将学生分组，并给每个小组提供相同的实验材料和条件。
小组成员需要在规定时间内完成指定的化学反应实验，并观察实验结果。
最后，评委可以根据实验结果的准确度、实验操作的流程规范性等方面对每个小组进行打分，并评选出优胜小组。
通过这样的竞赛形式，学生能够在实践中提高实验技能，并且激发他们对化学实验的兴趣。
三、化学知识问答赛化学知识问答赛是一种经典的竞赛形式，适用于巩固学生对化学知识的理解和记忆。
可以设计一套有趣的化学知识问答题目，将学生分为两队或多队进行对抗。
教师可以精心准备一些有趣的问题，如“哪个元素的化学符号是Au？”，或者有关实际生活中应用化学知识的问题，如“什么物质可以用来除去洗衣粉残留的味道”等等。
进行问答的同时，教师可以适当设置时间限制，以增加比赛的紧迫感和悬念感，同时也锻炼学生的反应能力和团队合作精神。
四、化学实验观察比赛化学实验观察比赛是一种既有趣又锻炼学生观察力的竞赛形式。
教师可以提供一些具有挑战性的实验，要求学生在规定时间内观察实验现象，并记录下观察结果。
初中化学优秀教学设计(共7篇)
初中化学优秀教学设计（共7篇）第1篇：初中化学优秀教学设计初中化学优秀教学设计初中化学优秀教学设计：燃烧和灭火课题：燃烧和灭火教学目标知识和技能：认识燃烧的条件和灭火的原理过程和方法：1、通过探索燃烧的条件，认识探索问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法情感态度和价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学坚持强烈的好奇心和探索欲2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采用保险措施教学着重：1、认识燃烧的条件2、认识灭火的原理教学方法：实验探索、小组讨论课前准备：大烧杯镊子药匙试管胶塞红磷白磷热水教学设计：荐上教版九年级化学教案全套荐人教版初中化学教案(很实用) 荐化学教学设计范例荐中学化学教学设计、案例和反思(3000字) 荐初三化学教案第2篇：初中化学教学设计分子和原子*** ****一、教学目的知识和技能1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
过程和方法1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用要象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
2.认识科学探索的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度价值观1.体验探索活动的乐趣，坚持和促进对化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严禁求实、勇于创新和实践的科学精神。
2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
二、教学着重认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。
三、教学难点认识微观粒子的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜想、观察、分析、交流、总结等探索能力。
四、教学方法小组讨论实验演示五、教学过程（一）创设情境，发现问题：1.盛放在敞口容器中的水在常温下为什么会逐渐减少？2.为什么墙内开花墙外香？3.湿衣服为什么会变干?4.香水、汽油为什么要密闭保留？（二）启发诱导，探索新知活动和探索一：物质的微粒性【演示实验】氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。
初中化学教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《氢⽓的性质和⽤途》教学⽬标知识⽬标使学⽣了解氢⽓的物理性质，掌握氢⽓的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项；根据氢⽓的性质了解其主要⽤途；从得氧和失氧的⾓度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。
能⼒⽬标通过对实验现象的观察，培养学⽣的观察能⼒和思维能⼒。
情感⽬标通过氢⽓燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进⾏量变引起质变和对⽴统⼀规律的辩证唯物主义教育。
教学建议教法建议在讲氢⽓的性质之前，学⽣已学过氧⽓的性质、制法和氢⽓的实验室制法。
教师根据学⽣已有的知识⽔平、化学教学⼤纲的要求和教材的特点，确定恰当的知识范围和实验内容，使学⽣了解氢⽓的物理性质，掌握氢⽓的可燃性、还原性及有关实验现象和化学⽅程式；了解点燃氢⽓之前为什么要检验氢⽓的纯度以及检验的⽅法，结合实验内容明确提出培养学⽣观察能⼒，结合氢⽓的可燃性对学⽣进⾏环境保护教育等。
在教学过程中，教师应始终围绕教学⽬标，层层深⼊地展开教学内容。
教师讲新课之前先复习旧知识，以实验室⽤什么药品制取氢⽓，收集氢⽓有⼏种⽅法等问题导⼊新课，⽽后展⽰⼀瓶瓶⼝倒置的氢⽓，请学⽣通过观察氢⽓在通常状态下的⾊、态、⽔溶性、密度等，让学⽣通过观察思考⾃⼰总结出氢⽓的物理性质。
这种从感性到理性认识问题的⽅法，层次清楚，符合学⽣认识规律和能⼒形成与发展的规律。
在讲授氢⽓的可燃性和还原性时，也应先演⽰氢⽓在空⽓中安静燃烧、氢⽓中混有空⽓点燃发⽣爆鸣、氢⽓在氯⽓中燃烧在瓶⼝出现⽩雾、氢⽓还原氧化铜的实验等，⽽后运⽤投影，进⾏反应实质的总结，写出化学⽅程式。
这种运⽤探索性实验的教法，能使学⽣从感性认识上升到理性认识，揭⽰了知识的本质和内在联系。
初三化学教学设计范文7篇
初三化学教学设计范文7篇化学教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。
下面一起来看看小编为大家整理的初三化学教学设计，欢迎阅读，仅供参考。
初三化学教学设计1《质量守恒定律》一、教学目标1、知识与技能①认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
③通过实验探究，培养学生动手实验能力和观察分析能力。
2、过程和方法①通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法②通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力3、情感态度与价值观①从合作学习中培养学生互助的精神，在合作中激发学生的学习兴趣②培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神二、教材分析：质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
本课题安排在学生学习定性认识化学反应之后，是对化学反应的后续学习，又是化学方程式等内容学习的基础，在书中起到“承上启下”作用，具有相当重要的地位，不仅是本单元的重点，也是中学化学的重点之一。
教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象。
教学难点：从微观的角度理解质量守恒定律。
三、教学设计思路(一)课前准备1、在课前就进行实验分组，将实验能力强和实验能力弱的同学混合搭配，分成四人为一实验小组。
2、布置每个实验小组先对学案中的四个实验方案进行探讨，对实验内容和如何进行实验操作有个大致了解。
(二)教法选择直观性教学、小组合作式教学、实验探究教学法、练习法等。
(三)过程设计教学过程设计思路：学生观看实验创设情境、设疑激趣实验探究、教师引导发现学生验证实验、探究交流动手画水分子分解图、突破难点知识活用、小结反馈。
以实验为主，让学生在实验探索中体验，在发现中学习，引导学生采用“观察、实验探究、小组合作学习、讨论、分析、练习、小结反思”等学习方法，使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→实验探究→搜集证据→得出结论→解释反思”的科学实验探究的研究方法。
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初中化学“《家庭小实验”学习活动的实施研究》实施方案
一、课题提出
初中是学生学习化学知识的开始阶段，也是启蒙阶段。
在此学习时期，学生一方面要带着好奇的目光来认识化学学科，另一方面还要借助此学习过程获得自身的一定程度的发展。
1、就学生的年龄特征来说，新学科展现在他们眼前的是：银白色的镁带点燃后，发出耀眼的白光，生成白色粉末。
蓝色的液体（硫酸铜溶液）中加入无色的液体（无色的液体为氢氧化钠溶液）会变“蓝色果冻”（蓝色的氢氧化铜沉淀）。
这些新鲜又奇异的现象，使每位同学都有深刻的印象。
但这只是在很大部分上是以满足好奇为主的，这样好奇虽会产生一些学习动力，但是不能持久，他可能会在困难和挫折面前转变成消极情绪。
这是由于学生刚接触化学，对其知识体系尚未形成，只停留在知识的感性概括上。
2、再是化学实验虽是中学化学教育的重要组成部分，但就目前的实际情况来说，因为课堂教学时间有限，化学实验并未发挥出它的重要作用。
随着学习的深入，教师应随时抓住时机，正确的引导学生进行家庭小实验的实施。
家庭小实验，最接近生活实际和社会实践，能满足学生的兴趣，有利于培养学习者的动手能力、设计能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和创新意识。
所以我们一直倡导学生进行探究，以提高学习能力、转变学习方式。
另外，家庭小实验的学习活动过程，可以最大限度得到家长或朋友的帮助；学生对探究过程的亲历和感悟，更能不断提高学生的科学素养，了解到科学研究的一般流程和方法，激发学习化学的兴趣。
3、初中化学新课程标准：从化学学科的特点出发，以让每个学生都能以轻松愉快的心情去了解化学、学会应用、获得发展。
让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度。
家庭小实验恰恰可以弥补，可以说是学生自己的实验，学生是实验的主人。
让学生在体验探究的实践中不断释放潜能。
初中化学新课程标准制定了五个一级主题，把科学探究放在首位，并将科学探究作为课程改革的突破口，无疑开展家庭小实验是课堂探究实验有效的补充。
二、研究目标
1、通过初中化学家庭小实验的学习活动，培养学生实验基本操作技能和科学探究能力。
2、通过家庭小实验的延伸发展科学探究能力，提高学生学习初中化学的兴趣。
三、研究内容
1、家庭小实验实施的内容与教学和学习目标的有机结合，让学生亲身经历丰富的探究活动，达到提高学习成绩，并为以后终身学习奠定基础。
实施内容如下：
（1）由《对蜡烛及其燃烧的探究》等三项学习活动，培养学生的实验基本操作技能。
（2）由教科书的家庭小实验《测定鸡蛋壳的成分》等六项学习活动，通过提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等小实验的延伸，发展学生科学探究能力。
（3）由增设的家庭小实验《铁在盐水中更容易生锈的探究》使学生知道实验的目的不仅仅是获取知识，更重要的是在获取知识的过程当中体现知识的形成和发展过程，从而提高学生学习初中化学的兴趣。
2、对已完成的家庭小实验进行评价，及时修正实施方案
四、课题界定
1、家庭小实验---是指在家庭里利用身边材料可以进行的化学小实验。
2、家庭小实验的学习活动：是指学生将化学实验从课内延伸到课外的一种独特活动形式。
（即做中学，学中做）。
五、课题理论依据
1、理念
构建主义的教学模式：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
2、化学课标要求
为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。
在学习活动过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。
六、课题研究方法
1、行动研究法
各班以化学科代表为核心，按照自愿的原则，将全班同学分组，每组人数3—5人，组长负责制，层层管理，层层负责，使实验、调查等学习活动加以落实。
同时辅以“升级”评价方法。
这种评价方式来源于电脑游戏的升级模式，这犹如给那些学习比较散漫的学生一针“强心剂”，活泼的评价等级，牢牢吸引了同学的视线。
使家庭小实验的功能发挥到极致。
2、个案研究法：
选取1-2个活动小组，观察他们有序的进行实验，充分的发挥学生的个人的特长。
比如有的学生组织能力、号召强；就可以作为组织者，使实验室井然有序。