大班数学迷宫教案
大班数学迷宫教案
【篇一：幼儿园大班社会教案：走迷宫】
幼儿园大班社会教案：走迷宫
设计意图：
走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整
体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑
战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速
判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩
固走迷宫的方法。
目标：
1．掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；
遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。
2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
准备：
1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。
2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷
宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
4．每个幼儿胸前挂一个夹子。
5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
过程：
一、感知了解
1．揭示课题，引发兴趣。
师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?
2．引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又
表示迷宫的什么?(出口。) 师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自
由回答。)
师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起
分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上
画出路线。)
③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法
来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向
检查。)
(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进
口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过
迷宫，才能得到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)
③分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿
分析。)
师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到lo的顺序走的，我们进行反向检查
应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口
在哪里?出口呢?
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
二、分组操作
1．教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看
：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：
每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学
角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑
战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!
2．幼儿分组操作，教师巡回指导。
教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到
整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
三、交流归纳
1．师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友
请举手。
2．展示结果，互相交流、检查。
(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。
(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3．讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?
4．欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。
延伸活动：
1．在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2．在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3．在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
评析：
迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能
满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧
妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：
1．创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿
带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口
和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉
快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加
投入。
2．通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此
形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，
尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的
实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们
获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。
3．利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌
《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易
诵易记，幼儿乐于接受。
4．借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重
要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿
如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。
附：走迷宫
迷宫图，拿到手，先找进口和出口。
沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。
岔路口，停一停，找找哪条是正路。
死胡同，走不通，调头回到岔路口，
换个方向继续走，顺顺利利到出口。
反向检查很重要，大家千万不要忘。
迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。
【篇二：幼儿园大班教案：好朋友迷宫图】
【活动目标】
1、探讨成为好朋友的原因。
2、鼓励幼儿想象并创编自己和好朋友的故事。
【活动准备】
1、卡通布偶、电脑、好朋友迷宫图、好朋友迷宫学习单。
2、事先将一些卡通布偶藏在教室里。
【活动过程】
1、老师拿出卡通布偶，到处找朋友，请小朋友一起帮忙找找。“瞧！小熊他遇到了什么困难了？我们来问问它‘小熊，小熊你怎么啦？’哦，原来小熊的好朋友不见了，我们帮他找找吧！”
2、和幼儿讨论：常听的故事中或动画片中有那些人物是好朋友？老
师把答案结合电脑记录下来。
3、“那你和谁是好朋友？为什么会成为好朋友的”（幼儿讨论后老师
小结）
4、照幼儿提供的角色，讲述一则故事，如：小老鼠要寻找好朋友小猪，经历了好多危险（如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫??），最后终于找到好朋友小猪。讲故事的过程中，老师用电脑
幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容。
请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友会遇到什
么困难，并鼓励幼儿编一个自己和好朋友的故事，画出“好朋友迷宫图”。最后请幼儿交流他和好朋友的故事。
【篇三：《迷宫》教案】
迷
数学活动课教案宫
数学活动课教案设计《迷宫》
一、活动内容：五年级数学活动课——《迷宫》
二、活动目标：
1、使学生了解迷宫的发展历史，培养学生热爱祖国热爱家乡的情感，并透一些人生哲理教育。
2、通过探索迷宫，培养学生学习数学的兴趣，提高学生的专注力，
加强耐心和毅力，引导学生对事物整体与局部的关系进行初步认识。让学生能够排除干扰，抓住关键，解决问题。
三、活动重点难点
分析迷宫的结构，寻找破解迷宫的方法。
四、活动准备
课件、迷宫图片、方格纸、各色铅笔
五、活动过程
1、了解迷宫
（1）学生说一说对迷宫的了解：
师：同学们，你们见过迷宫么？谁愿意向大家说一说你对迷宫有哪
些了解？知道多少就说多少。
学生自由发言，谈一谈自己对迷宫的了解。
（2）老师结合精美的课件，介绍迷宫的起源：
师：关于迷宫，老师也查阅了相关资料，收集了一些图片，大家看
屏幕（边播放图片边解释）。迷宫起源于古希腊，这就是古希腊最
早的迷宫——米诺斯迷宫。这是欧洲最早最著名的迷宫——汉普顿
迷宫，位于英国伦敦。
我国最早最著名的迷宫，要数苏州的狮子林，比汉普顿迷宫还要早300年。这就是狮子林的一角，里面怪石如林，而且许多石头的形状都很像狮子，所以取名狮子林。这座假山造型奇特，上面有许多大
小不一的洞口，人可以进出。看这个洞口，里面四通八达、纵横交错，人一旦进去就像走进了迷宫一样。在狮子林里像这样的洞口比
比皆是。看，这个洞口十分隐蔽，不仔细观察，真的很难发现。
（3）古今中外迷宫的发展和演变：
举世闻名的万园之园——我国的圆明园是一座气势恢宏的皇家园林，它也是一座庞大的迷宫。这是它的遗址公园结构图。这是圆明园的
废墟一角，多么典型的迷宫结构。这是当年外国人拍摄到的圆明园
观水法的实景照片，气势磅礴，巧夺天工。
人们为什么要修建迷宫呢？据说修建迷宫最初是为了藏宝。传说金
字塔中藏有珍宝，这就是古埃及金字塔，为了防盗，里面就建成了
迷宫结构，这就是古埃及金字塔的内部结构图，实际上里面比这可
复杂多了。
我们南阳有位历史名人，被人们尊称为“智圣”，你们知道他是谁么？诸葛亮很善于把迷宫应用在军事上，他布下的“八阵图”曾让敌人闻
风丧胆。这就是他当年设计的“八阵图”，敌人一旦进入，就像进入
了迷宫，根本找不着东西南北。这是他设计的迷阵，很有迷惑性。
再后来，人们把迷宫移植到纸上，使它成为了一种纸上游戏。有研
究表明，经常玩迷宫游戏可以提高专注力，增强逻辑思维能力，对
学习数学很有帮助！下面就让我们一起走进迷宫看看吧！
点评：小学生对迷宫的了解主要源于纸上迷宫游戏以及娱乐场所的
迷宫阵，他们对迷宫的起源、迷宫的实际用途知之甚少。“了解迷宫”采用大量图片，配
以解说，使学生对迷宫的起源、国外国内代表性的“迷宫”式建筑、军事价值、游戏开发等进行丰富感知，不仅开阔视野，更能激发对迷宫的探究欲望。
2、破解迷宫
（1）认识简单的迷宫图，
师：看屏幕，这是一张迷宫图，你们手中也有，请拿出来，看准了别拿错，咱们先来观察观察它，和同桌说一说，你从这张图上看出了什么？
学生充分观察之后，在班上交流。交
流时，让学生把迷宫图放在展台上指着说，
下面的同学要认真听，仔细看，看他说的
对不对，和你发现的一样不一样。
（2）分析迷宫的结构组成
交流之后老师再利用这张迷宫图向同
学们介绍一些有关迷宫的知识（结合迷宫
图进行讲解）
师：其实迷宫是按照一定路线设计好的。它总是从入口进去，（板书：入口）从入口进入，走到这里是一个交叉口，这个交叉口叫做分点，（板书：分点），走到这里是个死胡同，到达死胡同的点叫绝点，（板书：绝点）。从这一点继续向前走，转了一圈，又回到原来的地方了，这种兜圈子的路叫做盘陀路，（板书：盘陀路），盘陀路是设计者故意制造的干扰路线，是专门用来迷惑人的，盘陀路越多，迷惑性就越大。
请大家在手中的迷宫图上找一找分点、绝点、盘陀路，一边找一边和同桌交流，互相看看找的对不对。
再来看，（指着：这是入口，这是出口，
从入口到出口走过的线路叫做路线
板书“路线、出口”。
（3）自主探究，破解简单的迷宫图
师：下面请同学们试着找一找这幅迷宫的路线，用笔画一画，最好用铅笔画，错了容易修改。
画完路线之后再次进行展示交流，请找到“不同”路线的同学都上来展示，并且说一说在找路线的过程中是否遇到了困难，如果遇到了困难，你是如何解决的。
根据以上活动，引导学生总结找路线的基本方法，大体上是这样的——屏幕出示三条找路线的方法。
掌握了找路线的基本方法之后，老师再提一个要求，加大难度。要
求大家不仅要找出路线，而且要求路线所经过的数字相加之和必须
小于13，怎么样，能不能办到？赶快算一算刚才你找的路线是否符
合要求，如果不符合，马上进行调整。同桌、前后桌可以相互检查、互相帮助。
（4）应用迷宫知识，解决实际问题
继续看屏幕，这是一架飞往美国的客机，它不幸被恐怖分子劫持了，恐怖分子扬言，飞机上已被他们安装了定时炸弹，乘客们只有一个
逃生的机会，这个机会就是破解迷宫图，（课件出示迷宫图）这就
是控制定时炸弹计时器的迷宫图，
只有在爆炸之前找到从入口
到出口的路线，计时器就会自动
停止计时，乘客就被解救了。飞
行员在空中搜索到了我们正在研
究迷宫的信息，特地向咱们求救，
大家愿意帮助他们么？现在大家