大班数学迷宫教案
幼儿园走迷宫教案5篇
幼儿园走迷宫教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学教案走迷宫
大班数学教案走迷宫一、教学目标1.培养大班幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
2.通过走迷宫游戏，引发幼儿对数学的兴趣。
3.提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学准备1.迷宫布置：在教室地板上利用彩色胶带或面具布片布置迷宫。
2.迷宫道具：磁铁，套圈玩具等。
3.白板和黑板，彩色粉笔或白板笔。
三、教学步骤1.导入：–引导幼儿回顾前几堂课学的数学知识，如数数、大小比较等。
–准备一个磁铁和几个套圈玩具，询问幼儿他们认为磁铁能否吸住套圈玩具。
2.探究迷宫：–将迷宫布置在教室地板上，让幼儿观察迷宫的形状。
–引导幼儿思考，如何找到从起点到终点的最短路径，如何避开死胡同等。
–利用白板或黑板，画出迷宫的示意图，帮助幼儿理解迷宫的结构。
3.利用磁铁走迷宫：–给每位幼儿发放一个磁铁，让他们将磁铁与迷宫示意图对应起来。
–让幼儿用磁铁试着走迷宫，通过观察磁铁的移动情况，找到正确路径。
–引导幼儿思考，为什么磁铁能吸住套圈玩具，如何利用磁铁辅助走迷宫。
4.分组探索：–将幼儿分为若干小组，每组有一个迷宫。
–指导幼儿在小组内合作，探索迷宫的不同路径，尝试寻找最短路径。
–鼓励小组之间进行比较和讨论，分享各自的发现和经验。
5.反思总结：–引导幼儿回顾走迷宫的经历，通过提问引导他们总结探索迷宫的方法和经验。
–提醒幼儿，解决问题需要耐心和思考，鼓励他们勇于尝试和探索。
6.温故知新：–结合迷宫的实际情境，引导幼儿进行简单的数学计算。
–例如，设定一些小任务，让幼儿计算从起点到终点的步数，或计算在迷宫中转弯的次数。
四、课后延伸1.提供迷宫游戏的相关绘本，鼓励幼儿和家长一同探索迷宫的乐趣。
2.利用数字迷宫拼图游戏，帮助幼儿巩固数学计算能力。
3.在户外活动中，组织大班幼儿进行真实的迷宫探险，让他们在游戏中感受数学的魅力。
以上为大班数学教案走迷宫的主要内容。
通过这个教案，能够培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，同时增加幼儿对数学的兴趣。
通过引导幼儿探索迷宫，激发幼儿的观察力和注意力，帮助幼儿发展全面的数学能力。
【大班花园迷宫教案】幼儿园花园迷宫教案_大班走迷宫教案
【大班花园迷宫教案】幼儿园花园迷宫教案_大班走迷宫教案1教案一：《走迷宫》目标：1、掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查。
2、喜欢走迷宫，体验成功的喜悦。
重点：掌握走迷宫的一般方法，学会反向检查难点：遇到岔路口选路线，遇到死胡同回岔路口换条路线走准备：迷宫王国图、小熊迷宫图、学具：数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡：进口、出口、反向检查等过程：1、揭示课题，引发兴趣今天，我们要在迷宫王国里玩闯关的游戏，有没有信心获胜？2、出示迷宫图，引导幼儿了解走迷宫的方法1）出示迷宫王国图，了解走迷宫的方法我们怎样才能到达迷宫王国呢？红色箭头表示什么呢？（它表示迷宫的进口，出示字卡：进口）绿色的箭头又表示什么呢？（出口）我们在走迷宫时，一定要先找到进口和出口。
出示字卡：迷宫图，拿到手，先找进口和出口。
谁知道迷宫一般是怎么走的？（从进口走向出口）请个别幼儿尝试操作，根据幼儿操作情况分析遇到岔路口、死胡同时该怎么办？出示字卡：岔路口，停一停，找找哪条是正路？死胡同，走不通，掉头回到岔路口。
换个方向继续走，顺顺利利到出口。
验证路径是否正确我们走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢？我们可以用一种简单的方法来检查。
迷宫中进口和出口的路是相通的，如果我们能从出口顺利走到进口，就说明这条路是对的，如果走不通，就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。
出示字卡：反向检查，集体运用这个方法进行检查，并总结：反向检查很重要，大家千万不要忘。
2）国王给我们准备了小熊迷宫图，看我们能不能顺利闯关。
请一幼儿操作画出路线，并集体反向检查。
3、幼儿操作迷宫王国里有许多迷宫在等着小朋友闯关呢？分组介绍迷宫，第一组：数字迷宫（按从1——10的顺序走）第二组：菠萝迷宫第三组：去吃汉堡迷宫教师提闯关要求：拿到迷宫图，先找进口和出口，空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。
迷宫大闯关，等你来挑战，你准备好了吗？小组长分发材料，幼儿操作。
4、交流归纳现在，请在场的老师运用反向检查的方法，检查小朋友走对了没有，如果对了，奖励小星星。
数字迷宫探索(大班数学教案)
数字迷宫探索（大班数学教案）本教案旨在帮助大班学生通过数字迷宫游戏锻炼数学思维和逻辑推理能力。
通过迷宫游戏的探索，学生将会在乐趣中提升他们的数学技能。
教学目标：- 通过数字迷宫游戏，培养学生的数学思维和逻辑推理能力- 掌握数字的顺序和比较- 培养学生的耐心和观察力- 提高学生的问题解决能力和团队合作精神教学准备：- 迷宫绘制板- 数字卡片（1-9）- 计时器- 小组合作分组教学过程：【引导】1. 引入数字迷宫探索的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
【温故知新】2. 回顾学生已经学过的数字知识，让学生按照顺序 recite 数字。
【探索游戏】3. 随机选择一名学生开始探索迷宫游戏，该学生需要找到通往出口的正确路径。
4. 迷宫绘制板上的迷宫是一个数字序列，学生需要按照数字的顺序找到正确路径。
在迷宫的起点，学生将从数字“1”开始探索，过程中需要按照数字的顺序前进，直到找到数字“9”作为迷宫的出口。
5. 当学生选择错误路径时，他们需要返回到上一个正确的数字并选择另一条路径。
6. 教师可设置时间限制，学生需要在规定时间内找到正确路径。
【小组合作】7. 将学生分成小组，并要求他们在小组内合作探索迷宫游戏。
每个小组的成员可以轮流选择路径进行探索，但在选择路径之前需要经过小组成员的讨论和决策。
8. 鼓励学生相互协作、交流和共享策略，通过团队合作的方式达成共同目标。
【总结】9. 进行游戏总结和讨论，让学生分享他们在探索数字迷宫过程中的体会和策略。
10. 强调数字的顺序和比较的重要性，鼓励学生在日常生活中运用这些技巧。
教学延伸：- 可以逐渐增加数字迷宫的复杂度，增加数字的范围和迷宫的大小，挑战学生的数学思维能力。
- 引入迷宫设计的概念，让学生设计自己的数字迷宫，培养他们的创造力和问题解决能力。
- 添加其他元素，例如颜色、形状等，让学生在探索迷宫的过程中进行分类和归类。
通过数字迷宫探索这一有趣的教学活动，学生们将能够在充满挑战和乐趣的环境中提升他们的数学思维和逻辑推理能力。
幼儿园大班数学游戏教案：数迷宫
幼儿园大班数学游戏教案：数迷宫一、教学目标1. 继续培养幼儿的数学思维和判断力；2. 培养幼儿的空间感知和分析能力；3. 通过游戏方式，提高幼儿的数学兴趣，加深幼儿对数学知识的理解。
二、教学内容数学游戏——数迷宫三、教学过程1. 导入活动——数数游戏教师让幼儿跟随自己数数，并问幼儿：“今天我们要学什么呀？”幼儿回答：“数学！”教师再问：“数学是什么呢？”幼儿回答：“数学是算数、数学游戏、数学练习啦！”2. 引入新活动——介绍数迷宫游戏教师向幼儿介绍新的数学游戏——数迷宫：数迷宫就像迷宫一样，通过走路、找方向找出通往终点的道路。
我们在数学里也有这样的游戏——数迷宫。
这种数学游戏可以让我们学习数学知识，学习找方向，找规律，还可以训练我们的空间感知和分析能力。
3. 操作指导——如何在数迷宫游戏中寻找正确的数字教师根据幼儿的实际情况适当调整，如事先设好规则（如只能向右、向左、向下行走），并将数字写在黑板上，让幼儿从起点出发按规则一步一步地找到正确的数字，并判断哪个数字是最终的目标数字。
4. 进行活动——数迷宫游戏教师分发数值迷宫，并让幼儿根据规则和提示找到正确的数字。
幼儿可以一起进行，也可以以小组为单位进行比赛。
活动结束后，教师可对幼儿的表现进行评价和点评。
四、教学反思本次教学通过幼儿熟悉的数数游戏，向幼儿介绍了新的数学游戏——数迷宫。
在游戏中，幼儿不仅锻炼了空间感知和分析能力，还通过寻找正确的数字加深了对数学知识的理解。
在游戏中，教师要根据幼儿的实际情况适当调整操作指导，使幼儿更好地参与游戏。
同时，在游戏结束后，教师对幼儿的表现进行评价和点评，让幼儿了解自己的不足之处，以便在今后的游戏中有所改进。
《迷宫》大班教案精选
《迷宫》大班教案精选一、教学内容本节课选自大班教材《趣味数学》第四章第三节“空间与图形——迷宫游戏”。
教学内容主要包括迷宫的构造、特点及其解法。
详细内容如下：1. 迷宫的构造：介绍不同类型的迷宫，如直线型、曲线型、螺旋型等。
2. 迷宫的特点：分析迷宫中的路径、死胡同、迷惑性路径等。
3. 迷宫的解法：探讨解决迷宫问题的策略，如沿着墙壁走、双手探路法等。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握迷宫的基本构造，了解不同类型的迷宫特点，学会运用简单的策略解决迷宫问题。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对迷宫游戏的兴趣，体验挑战成功后的成就感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用策略解决迷宫问题。
2. 教学重点：迷宫的构造、特点及其解法。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、多媒体课件。
2. 学具：迷宫练习册、画笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个有趣的迷宫图，引导学生观察并讨论迷宫的特点。
（2）邀请学生分享自己曾经走过的迷宫经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 例题讲解（1）教师讲解迷宫的构造、特点及其解法。
（2）通过多媒体课件，展示不同类型的迷宫，引导学生分析其特点。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成迷宫练习册上的题目，教师巡回指导。
（2）针对学生的疑问，进行解答和讲解。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论解决迷宫问题的策略。
（2）每组分享讨论成果，全班交流。
（2）布置课后作业，拓展学生思维。
六、板书设计1. 迷宫的构造2. 迷宫的特点3. 迷宫的解法4. 解决迷宫问题的策略七、作业设计1. 作业题目：（1）完成迷宫练习册上的题目。
（2）设计一个自己的迷宫，并邀请同学尝试解决。
2. 答案：（1）迷宫练习册答案。
（2）学生设计的迷宫答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对迷宫的兴趣较高，能够积极参与讨论。
大班数学教案迷宫
大班数学教案迷宫引言在大班数学教学中，为了使学生学习更加有趣和互动，迷宫游戏是一种非常有效的教学方法。
本文档将给出一份大班数学教案迷宫的详细步骤。
通过结合游戏和数学知识，学生将在迷宫中学习数学技能和解决问题的能力。
教案目标•帮助学生巩固数学基础知识•培养学生解决问题的能力•提高学生数学思维和逻辑思维能力•激发学生对数学的兴趣和热爱教案准备1.迷宫图：在黑板上或者白纸上绘制一个迷宫图2.数学题目：准备一些和课程相关的数学题目，以便学生在迷宫中解决3.奖品：为了增加学生的积极性，在每个迷宫的终点设置一些小奖品，如小糖果或小纪念品教案步骤1.引入迷宫游戏的概念，并解释其与数学教育之间的联系。
让学生了解他们将在迷宫游戏中学习和使用数学技能。
2.展示迷宫图，并解释游戏的规则和目标。
确保学生理解他们需要通过回答数学问题来解决迷宫。
3.分发活动表格，上面列出了迷宫中的各个节点，并空出以待填写学生答案。
这将有助于学生记录他们的进展并使他们的思路更加清晰。
4.学生分组，每个小组在一个指定的时间内解决一个迷宫。
确保每个小组中都有一名学生来记录答案和进展。
5.启动游戏，每个组从迷宫的起点开始，并根据题目的要求前进或转向。
如果回答正确，他们继续前进；如果回答错误，他们将返回原来的位置并重新尝试。
6.学生一直进行，直到达到迷宫的终点。
在每个小组完成迷宫后，进行讨论，让学生分享他们是如何解决问题的。
同时，可以为表现良好的学生颁发奖品。
7.总结教案，回顾学生学到的知识和技能。
鼓励学生将所学应用到日常生活中，并提醒他们数学是一个有趣且实用的学科。
教案评估教师可以根据学生在迷宫游戏中的表现来评估他们对数学知识和解决问题能力的掌握情况。
同时，教师也可以观察学生的互动和合作能力，以及他们对游戏和数学的兴趣和参与程度。
结论大班数学教案迷宫是一种有趣且有效的教学方法，能够帮助学生巩固数学基础知识并培养解决问题的能力。
通过迷宫游戏，学生能够在愉快的氛围中学习数学，提高数学思维和逻辑思维能力。
《迷宫》大班教案
《迷宫》大班教案精选一、教学内容本节课选自大班教材《幼儿园数学活动指导手册》第四章“空间与图形”中的第二节“走迷宫”。
详细内容包括迷宫的认识、分类及走迷宫的方法。
二、教学目标1. 知道迷宫的特点，能够分辨不同类型的迷宫。
2. 学会走迷宫的基本方法，培养空间想象力和逻辑思维能力。
3. 提高合作意识，培养团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：走迷宫的方法，特别是对于复杂迷宫的处理。
教学重点：迷宫的特点及分类，走迷宫的基本技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、PPT、磁性教具。
2. 学具：迷宫练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同的迷宫场景，引导幼儿观察并讨论迷宫的特点。
2. 例题讲解（10分钟）选取一个简单迷宫，讲解走迷宫的方法，强调观察起点、终点及路径。
3. 随堂练习（10分钟）每个孩子领取一份迷宫练习册，尝试独立走迷宫，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，共同探讨走迷宫的技巧，分享各自的成功经验。
教师邀请几名幼儿上台展示自己的迷宫作品，分享走迷宫的方法。
六、板书设计1. 迷宫的特点及分类2. 走迷宫的方法①观察起点、终点②寻找路径③尝试多种解法七、作业设计1. 作业题目：完成迷宫练习册中的3个练习。
答案：见迷宫练习册附页。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试设计自己的迷宫，并与同伴分享交流。
同时，开展迷宫主题活动，提高幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计，特别是作业的难度和答案的提供。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定走迷宫的方法是本节课的教学难点，这涉及到幼儿空间想象力和逻辑思维能力的培养。
在确定重点时，应强调迷宫的特点及分类，使幼儿能够从整体上把握迷宫的结构，从而为走迷宫打下基础。
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大班数学迷宫教案【篇一：幼儿园大班社会教案：走迷宫】幼儿园大班社会教案：走迷宫设计意图：走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。
有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。
基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。
目标：1．掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。
2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
准备：1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。
2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
4．每个幼儿胸前挂一个夹子。
5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
过程：一、感知了解1．揭示课题，引发兴趣。
师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。
今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。
有没有信心获胜?2．引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。
)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。
) 师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。
)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。
)③验证路径是否正确。
师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。
如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。
反向检查很重要，大家千万不要忘。
(幼儿集体用手比划，进行反向检查。
)(2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求。
师：第二关是“数字迷宫”。
要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。
)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。
)③分析遇到岔路口如何选择路线。
师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。
)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。
死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
师：这个数字迷宫是按照从1到lo的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。
)(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
师：第三关是“公园迷宫”。
第一步怎么做?(先找进口和出口。
)进口在哪里?出口呢?②个别幼儿尝试。
师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。
)③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
(幼儿集体用手比划，进行反向检查。
)二、分组操作1．教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。
闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。
画错了可用抹布擦掉重新画。
玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。
另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。
好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!2．幼儿分组操作，教师巡回指导。
教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。
鼓励幼儿边玩边说。
三、交流归纳1．师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。
2．展示结果，互相交流、检查。
(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。
(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。
3．讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?4．欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。
延伸活动：1．在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
2．在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
3．在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
评析：迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。
本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。
以下几点是该活动设计的亮点：1．创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。
活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。
在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。
2．通过分组操作提高幼儿的活动效率。
在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。
如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。
胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。
在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。
3．利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。
教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。
儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。
4．借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。
反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。
幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。
附：走迷宫迷宫图，拿到手，先找进口和出口。
沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。
岔路口，停一停，找找哪条是正路。
死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
反向检查很重要，大家千万不要忘。
迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。
【篇二：幼儿园大班教案：好朋友迷宫图】【活动目标】1、探讨成为好朋友的原因。
2、鼓励幼儿想象并创编自己和好朋友的故事。
【活动准备】1、卡通布偶、电脑、好朋友迷宫图、好朋友迷宫学习单。
2、事先将一些卡通布偶藏在教室里。
【活动过程】1、老师拿出卡通布偶，到处找朋友，请小朋友一起帮忙找找。
“瞧！小熊他遇到了什么困难了？我们来问问它‘小熊，小熊你怎么啦？’哦，原来小熊的好朋友不见了，我们帮他找找吧！”2、和幼儿讨论：常听的故事中或动画片中有那些人物是好朋友？老师把答案结合电脑记录下来。
3、“那你和谁是好朋友？为什么会成为好朋友的”（幼儿讨论后老师小结）4、照幼儿提供的角色，讲述一则故事，如：小老鼠要寻找好朋友小猪，经历了好多危险（如：遇到毒蛇攻击掉到湖里、遇到了大花猫??），最后终于找到好朋友小猪。
讲故事的过程中，老师用电脑幻灯片用迷宫图来呈现剧情内容。
请幼儿想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友会遇到什么困难，并鼓励幼儿编一个自己和好朋友的故事，画出“好朋友迷宫图”。
最后请幼儿交流他和好朋友的故事。
【篇三：《迷宫》教案】迷数学活动课教案宫数学活动课教案设计《迷宫》一、活动内容：五年级数学活动课——《迷宫》二、活动目标：1、使学生了解迷宫的发展历史，培养学生热爱祖国热爱家乡的情感，并透一些人生哲理教育。
2、通过探索迷宫，培养学生学习数学的兴趣，提高学生的专注力，加强耐心和毅力，引导学生对事物整体与局部的关系进行初步认识。
让学生能够排除干扰，抓住关键，解决问题。
三、活动重点难点分析迷宫的结构，寻找破解迷宫的方法。
四、活动准备课件、迷宫图片、方格纸、各色铅笔五、活动过程1、了解迷宫（1）学生说一说对迷宫的了解：师：同学们，你们见过迷宫么？谁愿意向大家说一说你对迷宫有哪些了解？知道多少就说多少。
学生自由发言，谈一谈自己对迷宫的了解。
（2）老师结合精美的课件，介绍迷宫的起源：师：关于迷宫，老师也查阅了相关资料，收集了一些图片，大家看屏幕（边播放图片边解释）。
迷宫起源于古希腊，这就是古希腊最早的迷宫——米诺斯迷宫。
这是欧洲最早最著名的迷宫——汉普顿迷宫，位于英国伦敦。
我国最早最著名的迷宫，要数苏州的狮子林，比汉普顿迷宫还要早300年。
这就是狮子林的一角，里面怪石如林，而且许多石头的形状都很像狮子，所以取名狮子林。
这座假山造型奇特，上面有许多大小不一的洞口，人可以进出。
看这个洞口，里面四通八达、纵横交错，人一旦进去就像走进了迷宫一样。
在狮子林里像这样的洞口比比皆是。
看，这个洞口十分隐蔽，不仔细观察，真的很难发现。
（3）古今中外迷宫的发展和演变：举世闻名的万园之园——我国的圆明园是一座气势恢宏的皇家园林，它也是一座庞大的迷宫。
这是它的遗址公园结构图。
这是圆明园的废墟一角，多么典型的迷宫结构。
这是当年外国人拍摄到的圆明园观水法的实景照片，气势磅礴，巧夺天工。
人们为什么要修建迷宫呢？据说修建迷宫最初是为了藏宝。
传说金字塔中藏有珍宝，这就是古埃及金字塔，为了防盗，里面就建成了迷宫结构，这就是古埃及金字塔的内部结构图，实际上里面比这可复杂多了。
我们南阳有位历史名人，被人们尊称为“智圣”，你们知道他是谁么？诸葛亮很善于把迷宫应用在军事上，他布下的“八阵图”曾让敌人闻风丧胆。
这就是他当年设计的“八阵图”，敌人一旦进入，就像进入了迷宫，根本找不着东西南北。
这是他设计的迷阵，很有迷惑性。
再后来，人们把迷宫移植到纸上，使它成为了一种纸上游戏。
有研究表明，经常玩迷宫游戏可以提高专注力，增强逻辑思维能力，对学习数学很有帮助！下面就让我们一起走进迷宫看看吧！点评：小学生对迷宫的了解主要源于纸上迷宫游戏以及娱乐场所的迷宫阵，他们对迷宫的起源、迷宫的实际用途知之甚少。
“了解迷宫”采用大量图片，配以解说，使学生对迷宫的起源、国外国内代表性的“迷宫”式建筑、军事价值、游戏开发等进行丰富感知，不仅开阔视野，更能激发对迷宫的探究欲望。
2、破解迷宫（1）认识简单的迷宫图，师：看屏幕，这是一张迷宫图，你们手中也有，请拿出来，看准了别拿错，咱们先来观察观察它，和同桌说一说，你从这张图上看出了什么？学生充分观察之后，在班上交流。