万里长城行导学案.doc
1、通过图片和介绍让学纶进步了解和认识长城，激发学牛的民族口豪感和口信心。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，理解“梦”的含义，把握“长城万里行”与“梦” 白
勺关系。
3?感受作者行万里长城的艰难困苦和收获，让学牛懂得付出才有收获的道理。
学习课时：二课时
第一课时
―、导语设计.
有k说「当宇血员进入太空俯视地球时，只看得见两个建筑物，一个是荷兰的围海大堤，另一个就是我国的万里长城了。
尽管这个说法遭到了我国太空第一人杨利伟的否定，但他丝毫不影响万里长城的伟大。
长城已经成为中华民族智慧的象征，是每一个中国人的骄傲，那么，对于长城，你乂了解多少？
请同学说说自己所知道的氏城或关于长城的故事、俗语。
教师出示冇关氏城的图片，学生边看边用一个词语形容长城。
1、现存长城的起点；
2、边关长城；
3、苍凉；
4、雄壮
长城是中国也是世界上修建时间最长、工程最大的一项古代防御工程。
始建于春秋战国, 延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上。
由于中国历史上每一个诸侯国和封建王朝的政治势力范围都不相同，因而每一次修筑的长城也并不在一条线上，所以长城的起止和长度也都不一样，总共加起来，其长度在十万里以上，被称之为:"±下两千多年，纵横十万余里S
今存者为明代所修建。
西起卄肃嘉峪关，东到辽宁川东鸭绿江畔的虎山口，横亘1+肃、宁夏、陕西、山西、蒙古、河北、辽宁等地。
长城，以现代科技来修筑都不容易，而我国竟能建筑于两千多年询的春秋战国时代，实在难得。
•醫「以上的简介，同学们是不是也想去看看t城呢？的确，千百年来，长城吸引了无数的
历史学者，文人黑客千里迢迢、历尽千辛来一睹她的芳容，探索她的奥秘。
有一个人不仅到了长城，而且成为世界上徒步走完长城的第一人，他就是有着“独行大侠” Z称的刘雨出。
刘雨也河南氏葛人。
中国历史上第一位职业探险家。
今兀就让我们追随他的脚步, 走近
万里长城，走进他《长城万里行》。
二、学生读课文，初步感知课文的内容：
（一）学生自由读课文c
1、结合课下注释和工員书，读准字音，理解词语的含义。
2、想想刘雨III为什么会“徒步万里长城” ？在“徙步万里长城”中乂经历了哪些怵I难？乂冇哪些收获？注意拿出手中的笔，価出相关的语旬或词语。
（二）学生回答刘雨出“徒步万里长城”的原因。
学纶回答，教师明确：
1、从小就树立了“行万里路”的梦想
2、三则消息让他下定了“徒步万里长城”的决心。
三、学生再读课文，感受作者的辛酸和收获：
（一）、第一组齐读“大自然是无情的”段落（15—20）,请以“他经历了……，让我们为Z……”为句式说一句话，体会刘雨田经受了哪些艰难困苦？。
示例：他经历了只身闯大漠，走戈壁，爬高山，涉大河的险恶环境，让我们为Z担心。
学生回答后，教师补充明确，图片显示：
他经历了漫天铺地的人沙暴，猛烈袭来的寒流、冰雹这些多变的气候，让我们为之后怕。
他经历了被困悬崖，险些跌进万丈深渊的绝境，让我们为Z心惊。
他经历了身负重荷，半个多刀不见人烟，迷失了方向的生死困境，让我们为Z担心。
他经历了独处山间，被野狼狂追危难，让我们为之胆寒。
他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，让我们为Z心痛。
学生齐读以上语句，进一步感受刘雨出所遭遇的艰难困苦。
（二）、“不经风雨，怎能见彩虹？”第二组齐读“大自然是慷慨的”段落（21—22）,看看刘雨田乂有哪些收获？
画出22自然段中的关键性词语,用几个短语表示出“我”的收获。
学生回答，教师明确，显示：
记录了30多万字的笔记;
收集了数百万字的资料；
拍摄了600多张照片；首次发现了一组岩価。
学纶齐读。
《万里长城行》导学案
三维目标：1、让学牛进步了解和认识长城，激发学牛的民族自豪感和自信心。
2、理解“梦” 的含义，把握“长城万里行”与“梦”的关系。
3、感受作者行万里长城的艰难困苦和收获，让学生懂得付出才有收获的道理。
资料补充：
万里长城长城是中国也是世界上修建吋间最长、工程最大的一项古代防御工程。
始建于春秋战国，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上。
由于屮国历史上每一个诸侯国和封建王朝的政治势力范围都不相同，因而每一次修筑的长城也并不在一条线上，所以长城的起止和长度也都不一样，总共加起来，其长度在十万里以上，被称Z 为：“上下两T多年，纵横I•万余里”。
今存者为明代所修建。
西起11•肃嘉峪关，东到辽宁丹东鸭绿江畔的虎山口，横亘廿肃、宁夏、陕西、山西、蒙古、河北、辽宁等地。
长城，以现代科技来修筑都不容易，而我国竞能建筑于两千多年前的春秋战国时代，实在难得。
刘雨田自1984年5刀成为中国徒步走完万里长城第一人Z后刘雨出的双脚就没
有停止过。
他四次穿越位于中国新疆维吾尔H治区境内的世界第二人沙漠一一塔克拉玛干人沙漠，一次穿越古尔班通古特大沙漠，考察过有“死广之谷”之称的新疆罗布泊无人区，他述十次进西藏，走过藏北无人区，第一个全程走完雅鲁藏布江大峡谷，并试图登上珠穆朗玛峰……这些艰难的探险活动，都是刘雨田一个人完成的。
他不仅多次挑战生命极限，而且创造了无数个中国探险中的“第一”。
这些年，刘雨IH—直不停顿地行走在旷野、人漠、雪山、从林中。
刘雨［□热爱口己的探险事业，已经付诸行动和计划尝试的有80多个探险项目。
“就像做爸爸妈妈一样，这80多个探险项目都是我的孩子，哪个项目都让我难忘。
”
一、初步感知
B由读课文，H主完成下列任务：
1、结合课下注释和工具书，读准字音。
2、文章以“梦”开头，以“梦”收笔，“梦”是贯穿全文的线索。
请尝试以此理清文章结构
层次。
二、合作探究
刘用田为什么会“徒步万里长城” ？你认为有哪几个方面的原因？
(注意拿出手中的笔，画岀相关的语句或词语。
)
三、体验感受
1、品读改写，体验艰辛
品读“大自然是无情的”段落(15-20),请以“他经历了……，让我们为之的句式说一句话，体会刘雨田经受了哪些艰难困苦？
示例：他经历了只身闯大漠，走戈壁，爬高山，涉大河的险恶环境，让我们为Z担心。
经历了_______________________________________ ，让我们为之__________________ O 他经历了_______________________________________ ,让我们为之_________________ 他经历了_______________________________________ ,让我们为之_________________ 他经历了_______________________________________ ，让我们为Z ________________ 他经历了_______________________________________ ，让我们为Z ________________
2、感受收获，分亨幸福
曲出22自然段中的关键性词语，用几个短语表示出“我”的收获。
四、拓展引申:
从此，刘雨HI的脚就没再有歇下來。
1 7年來，刘雨田创造了一•个乂一个令世人震惊的奇迹。
他走过长城、丝绸Z路、黄土高原、古尔班通古特沙漠、塔克拉玛干沙漠；登过天山、昆仑山、珠穆朗玛峰、鄂尔多斯高原；考察了神农架野人、喜马拉雅雪人、藏东原始森林、黄金古道……
多年的野外生活，让刘雨田练就了极强的生存本领。
一年四季，不论严寒酷暑，他都穿一件单衣单裤；零下4 0度，光脚走在冰川上；零上4 0度，在滚烫的沙漠上晒II光浴。
这些怪异的举止，给刘雨111蒙上了一层神秘的色彩。
刘雨田拍摄了一万多张照片，写下了二百多万字的探险tl记……为人类自然探险填补了一个乂一个空白。
那么，刘雨III为什么取得巨大的成功，从这节课的学习中，你获得了什么启迪？
五、课后作业：
通过这节课的学习，我们一定对长城很感兴趣，请同学们课下搜集和整理冇关长城的资料，如长城的建筑、历史、传说等，准备在班上交流。
长城 的导学案
班级：小组：姓名：
课题
17、长城
课型
精读课
课时
第一课时
学习
目标
1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧”词语。
2、我要正确、流利地朗读课文。
3、我要了解文章的主要内容。
学习
重点
正确、流利朗读课文，整体感知。
学习过程
学法指导
知识链接
1：我会把课后生字读两遍，再给黑体字的字注音。
盘旋（）堡垒（）城砖（）崇山峻岭（）（）
智慧（）瞭望（）气魄（）蜿蜒盘旋（）（）
2、我会用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解下列词语。
崇山峻岭：
蜿蜒盘旋：
堡垒：
气魄：
凝结：
一、独学【独立学习不交流，认真思考勤动手】
1、初读课文，闯字词关
（1）朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
积极参与（）
独立（）
按时（）
学习效果好（）
有互动（）
正确（）
双色笔标注（）
同伴关系好（）
声音洪亮（）
按时（）
3“隔”字共（）笔，笔顺是__________________________________。
此版块教师用导学案用于写教后反思。）
主备人签字：四年级第二组备课组长签字：张玉红学校主管领导签字：
6700公里，约有1.3万华里，所以被称为“万里长城”。
1、看拼音写词语。
xiūzhùníngjiéqíjìzhìhuìpán xuánqìshìxióng wěi
()()()()()()
2、组词
旋（）崇（）嘉（）砖（）隔（）屯（）
四上17长城(导学案)
科目语文班级四（）班课时 2 备课时间年月日课题 17、长城课型新授课上课时间年月日学习目标1、学会本课生字、新词，会认8个生字。
重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
教材分析学习重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
学习难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
（总课时）第一课时一、激情导入，明确目标。
解题：“城”指城墙，”“长城”是指我国古代伟大的军事性防御工程通称万里长城。
1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。
你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。
让我们通过学习这篇文章，一同来感受这伟大的长城吧。
（齐读课题）二、自主学习，完成导学案。
1、自由读课文，读准生字，读通句子。
2、交流自学字词的情况。
a、指名认读生字、词。
b、理解词语。
3、理解课文主要内容。
4、观察两幅图画，你能用自己的话说说图上画了什么景象吗？第一幅图：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。
第二幅图：近看长城高大坚固。
小结：全文围绕着长城气魄雄伟，是世界历史上的一个奇迹来写，今天我们了解了它的形态像一条龙，蜿蜒在崇山峻岭之间。
下节课我们在具体学习。
第二课时导入：上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的（）和（）特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。
三、学习讨论，准备展示。
1、高大坚固体现在哪？2、这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。
3、交流“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
”从这句话中你体会到了什么？4、课文里哪一句话在感叹劳动人民的辛苦与伟大？四、课堂展示，总结归纳。
交流汇报。
学了课文，你有哪些收获？五、巩固练习，拓展延伸。
1、抄写生字。
长城配套导学案
3、小结：作者是按照由远及近的观察方法来描写的，这种方法值得我们学习。
4、引导学生说一说文中哪些地方体现了劳动人民的智慧，通过朗读感受中华民族的自豪感。
1、学生交流，读课文；其他小组补充。
2、在说劳动人民的智慧时要联系1、2自然段的内容。
3、有感情朗读课文。
拓
三、拓展阅读。
点评习作。
没有完成的课后完成。
崇山峻岭蜿蜒嘉峪关城砖城墙瞭望屯兵打仗堡垒呼应肩膀陡峭凝结智慧气魄雄伟奇迹
③近义词、反义词。
近：瞭望—眺望陡峭—峻峭智慧—才智崇山峻岭—重峦叠嶂
反：坚固—柔软伟大—平凡陡峭—平缓凝结—溶解崇山峻岭—一马平川
④课文介绍了长城的（）（），以及看到长城引起的（），说明长城是一个伟大的（）。赞美了古代（）的智慧。
以小组为单位交流，如有不对的其它小组可以指出订正。
拓
四、指导学生阅读课后的资料袋，并交流阅读收获。
阅读资料袋，划出有关的重点句子。
第二课时
学
一、围绕中心，展开自学。
1、找出中心句。
板书：伟大的奇迹
2、组织学生围绕“伟大的奇迹”开展小组合作学习。
3、教师巡视指导。关注潜能生。
1、学生快速阅读课文，找出文章的中心句。
课前准备
课前预习提纲：
1、读课文3-5遍，要求无错字、漏字、添字现象；
2、给课文中的生字加注拼音，能够用自己的方法识记生字；
3、画出文中的词语，查字典或词典理解词语，并做好记录：崇山峻岭、蜿蜒、呼应、气魄、奇迹。
4、思考课后的问题，试着根据自己的理解回答：为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹？
5、记录下自己不明白的问题；
③理解词语：崇山峻岭、蜿蜒、呼应、气魄、奇迹。
长城导学案
2.《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？
3.你知道孟姜女哭长城的故事吗？请讲讲吧
4.孟姜女哭诉的究竟是什么？
堂清：注音
临洮（）冀（）求藩（）篱（）阿（）房（）懵（）懂延袤（）夯（）筑绵亘（）
小结：
板书设计：
课后反馈
课堂教学玉芳
授课人
教学目标
1.初步感知长城文化的丰富内涵
2.培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。
预习方法
搜集资料
教学重点
感知长城文化的丰富内涵
教学难点
学生综合概括能力。
教学过程
补充内容
1、欣赏长城的图片。
2、检查预习：读准下列字词：
券( )门瞭（）望垛（）口烽堠（）燧（）堞（）楼临洮（）冀（）求藩（）篱（）阿（）房（）懵（）懂延袤（）夯（）筑绵亘（）
3、关于长城的知识
（1）、成语：
（2）、谚语、歇后语：
(3)、楹联：
(4)、与长城有关的诗句：
在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗？谈谈你的看法。
最新浙教版小学语文五年级上册[万里长城]导优秀学案(精品)
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最新浙教版小学语文五年级上册[万里长城]导优秀学案(精品)《万里长城行》导学案三维目标：1、让学生进步了解和认识长城，激发学生的民族自豪感和自信心。
2、理解“梦”的含义，把握“长城万里行”与“梦”的关系。
3、感受作者行万里长城的艰难困苦和收获，让学生懂得付出才有收获的道理。
资料补充：万里长城长城是中国也是世界上修建时间最长、工程最大的一项古代防御工程。
始建于春秋战国，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上。
由于中国历史上每一个诸侯国和封建王朝的政治势力范围都不相同，因而每一次修筑的长城也并不在一条线上，所以长城的起止和长度也都不一样，总共加起来，其长度在十万里以上，被称之为：“上下两千多年，纵横十万余里”。
今存者为明代所修建。
西起甘肃嘉峪关，东到辽宁丹东鸭绿江畔的虎山口，横亘甘肃、宁夏、陕西、山西、蒙古、河北、辽宁等地。
长城，以现代科技来修筑都不容易，而我国竟能建筑于两千多年前的春秋战国时代，实在难得。
刘雨田自1984年5月成为中国徒步走完万里长城第一人之后刘雨田的双脚就没有停止过。
他四次穿越位于中国新疆维吾尔自治区境内的世界第二大沙漠——塔克拉玛干大沙漠，一次穿越古尔班通古特大沙漠，考察过有“死亡之谷”之称的新疆罗布泊无人区，他还十次进西藏，走过藏北无人区，第一个全程走完雅鲁藏布江大峡谷，并试图登上珠穆朗玛峰……这些艰难的探险活动，都是刘雨田一个人完成的。
他不仅多次挑战生命极限，而且创造了无数个中国探险中的“第一”。
这些年，刘雨田一直不停顿地行走在旷野、大漠、雪山、丛林中。
刘雨田热爱自己的探险事业，已经付诸行动和计划尝试的有80多个探险项目。
“就像做爸爸妈妈一样，这80多个探险项目都是我的孩子，哪个项目都让我难忘。
”一、初步感知自由读课文，自主完成下列任务：1、结合课下注释和工具书，读准字音。
2、文章以“梦”开头，以“梦”收笔，“梦”是贯穿全文的线索。
请尝试以此理清文章结构层次。
长城导学稿 导学案1
长城导学稿导学案(人教新课标四年级第七册)审批：时间：第八周星期学习目标：1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段。
教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情。
教学课时：2课时第一课时一、导入新课今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。
它就是长城。
（板书课题）二、学生观察画面感受长城1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。
2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。
3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。
三、学生自学课文，训练基本技能。
课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。
（投影自学提纲）1、自学生字（生字的音、形、义）2、理解生词（结合上下文、查资料）3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。
4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。
5、划出不懂的问题。
四、小组讨论交流自学情况1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。
2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。
小组练读课文。
3、找出共同的问题。
五、反馈自学情况。
1、检查自学情况，巩固基础知识。
（词卡）2、指名朗读课文，明确课文层次。
3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。
六、布置作业1、练习生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。
（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）第二课时一、复习导入上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。
长城导学案第2课时
②、用“﹏”画出作者联想到的内容。
③、画“——”的词告知了咱们什么？
④、请用你自己的话来赞美长城与劳动人民。
建议：可用积存到的名言警语或古诗词表示。
4、拓展阅读
清平乐•六盘山
（毛泽东 1935年10月）
天高云淡，
望断南飞雁。
不到长城非好汉，
屈指行程二万。
六盘山上顶峰，
（3）学习第三自然段。
①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和聪慧的句子画出来反复体味，如：“数不清的条石”等。
②每每读到这些话语，眼前恍如显现了那时的情景，我想高声朗诵，以此表达对古代劳动人民的佩服与赞扬，读出咱们中华民族的自豪。
二、情感朗诵，赞美“奇迹”
这篇课文写得真好，我想带着情感认真地读一读，还要把我喜爱的段落背诵下来。
二、明白得生词（结合上下文、查资料）
3、归纳每一个自然段的段意，理清文章层次。
4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。
五、划出不懂的问题。
四、小组讨论交流自学情形
一、前后座的同窗自由结组，交流自学情形。
二、交流自己查阅的、把握的关于长城的知识。小组练读课文。
3、找出一起的问题。
五、反馈自学情形。
第二课时
一、温习导入
上节课咱们已经进行了充分的自学，同窗们想一想，课文向咱们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了如何的印象呢？
这节课咱们就全班交流一下你对课文内容的明白得和学习的感受。
二、全班交流（学生自由交流对课文的明白得，集中一个话题或知识点，能够不受课文记叙顺序的限制，能够加入自己课外阅读的知识，各抒己见。教师展现自己的教学思想和教学聪慧及时点拨指导）
17长城导学案.doc
课题：17、长城第一课时学1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、习凝结、气魄雄伟”等词语。
i2、初读课文，理清文章的脉络，了解文章的内容。
标3、指导学生图文对照，培养观察能力。
4、、借助生字词的认读，能够准确、流利、朗读课文，在读懂的基础上，通过朗读表达出长城的雄伟气势和对劳动人民的赞叹之情。
学案评价检测1、自读：将课文读3遍，要求读正确、流利，标出自然段。
自评：A □B □2、检查：CD DD课1）、看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？家长评：刖2）、找出两幅图对应的自然段，想想其它自然段分别写的是什么？ A □ B □导3）、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
CD DD 4）查阅长城的有关资料。
组评：航5）联系上下文理解以下词语：崇山峻岭：___________________________蜿蜒盘旋：___________________________凝结：____________________________瞭望口：__________________________射口：___________________________3、质疑：长城这么长，它是怎么修筑出来的？4、学生也可提出自己读书后的疑问。
A □ B □CD DD一、默读课文，初读感知发言：自评：（1）课文描写的长城给你留下了怎样的印象？ A □ B □课（2）课文中出现一些表达长城气魄雄伟的句子，请找一找，读一CD DD组评：读，并写上你的体会。
A □ B □中二、、深入感悟，体会写法CD DD1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。
倾听：探2、看远景图时，长城看上去有何特点？自评：A □B □3、再看近景图：你能看出长城有何特点？CD DD 究4、第三次看远景图组评：A □B □（1）远看长城是什么样子？把长城比喻成长龙，突出了长城什么特CD DD点?这样写有什么好处？(2)列出数字“一万三千多里”对说明长城的长有何好处？5、第三次近看景图。
小学四年级语文上册的《长城》导的学案
四年级语文上册《长城》导教案学教目标⒈认识8个生字，会写13个生字，能正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、打仗、响应、肩膀、智慧、凝固、气概宏伟”等词语。
⒉正确流畅有感情地朗诵课文，经过朗诵表达出长城的宏伟气概。
⒊认识长城高大牢固、气概宏伟的特色，感觉作者对祖国的热爱之情及对古代办感人民的赞美之情。
学教重难点由长城的特色联想到古代办感人民智慧并激发热爱祖国大好河山的感情之间的连结。
知识链接我国被列入《世界遗产名录》的29处景观。
导学设计一.读通课文⒈借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。
⒉文中划词，抄录2遍。
（按词语手册上要求的）⒊达成作业本第2题；同步练习第1题。
二.资料采集。
采集有关长城的资料（包含建筑状况、名言名句等）.课文研究⒈读了课文此后，长城给你留下了什么印象呢？⒉文中作者的察看次序（写作次序）是什么？⒊文中作者说“这样气概宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇观”，作者为何会这样说？.拓展学习在学习中，你还有什么疑问或许想给大家介绍的知识？五．讲堂密码共学过程学生共学教师导学一.预习沟通⒈登台沟通采集到的有关长城的知识，或许即兴描述你看到的长城图片。
⒉小组沟通简单读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。
.深入学文⒈作者说长城是一个伟大的奇观，为何这样说呢，有什么依照呢？学生依据预习自由讲话⒉小组合作学习：细读课文，议论本文的察看次序，本文的构造。
沟通报告。
⒊学生自己思虑（不只要合作，还要独立思虑）小组学习：找出作者感想的句子，做一下标注，在组内沟通；以后谈谈自己的想法。
⒌理解议论：长城是一个伟大的历史奇观。
三、作业：作业本第5题。
今日我们学习第17课《长城》。
（板书课题）关于长城，我们都不陌生，下边我们就来沟通一下我们对长城的认识。
出示长城的图片和有关名句。
⒈要点词语引入。
说出文中描绘长城的四字词语，谈谈你的理解。
（即观察学生对词语的理解，也能由要点词语理解）崇山峻岭、曲折回旋、高大牢固、气概宏伟⒉作者是从哪些方面来写长城的特色的？（本文的构造）巡视指导次序：由远及近构造：俯视—近观—感觉、联想⒊指引品读：认识了长城的特色和功能，你知道长城是谁建筑的吗？又是在什么样的情境中建筑的呢？要点品读登上长城，引起了作者的什么感想？重读第二自然段，思虑，假如自己登上这气概宏伟的长城，你会想起什么？朗诵训练。
长城导学案模板
第17课长城主编：贾立薇、罗永秀审稿袁利平班级姓名组别学习目标1．掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2．指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
3．通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
学习重难点：指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
第一课时预习案板块一：学法指导：1、正确流利地反复朗读课文，直至能够初步知道课文讲了些什么内容。
认识课文中的生字，勾画出课文中带有生字的新词，难写的字多记几遍。
2、在课文中画出一句使用了修辞手法的句子，画出一句优美的句子。
3、搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。
板块二：走近教材、助读教材长城历史：根据历史记载，长城的修建持续了两千多年，从公元前七世纪楚国筑“方城”开始，至明代共有20多个诸侯国和封建王朝修筑过长城，其中秦、汉、明三个朝代长城的长度都超过了5千公里。
如果把各个时代修筑的长城加起来，总长度超过了5万公里；如果把修建长城的砖石土方筑一道1米厚、5米高的大墙，这道墙可以环绕地球一周有余。
板块三：预习自测1．给生字注音崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄俊峪瞭2.比一比组词崇（）旋( )嘉（）砖（）隔（）___( ) ___( ) ___( ) ___( ) ___( )屯（）堡（）仗（）扶（）魄（）___( ) ___( ) ___( ) ___( ) ___( ) 俊（）峪（）瞭（）__ ( ) ___( ) ___( )（）（）（）血{ 结{ 旋{（）（）（）（）（）（）间{ 应{ 供{（）（）（）（）（）（）数{ 重{ 奇{（）（）（）4、在括号里填上合适的词语。
（）的山岭（）的工程（）的奇迹板块三：我的疑问探究案探究点一：汇报预习情况探究点二：自由朗读全文，全班汇报朗读情况探究点三：说说文中两幅图分别与文中哪些段落相对应？探究点四：后两自然段分别写了什么?第二课时预习案板块一：预习自测1、读词语。