长城导学案模版
02《长城》导学案-副本
本周习惯：我会认真倾听 大胆发言小主人
课型：精读课 课时：第二课时主备人：李佩佩审核人：郭娜娜
【学习目标】：
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能以“伟大的奇迹”为核心问题，抓住关键词句圈点批画，通过多种方式感受长城 是奇迹。。
3.我能感受作者对劳动人民的赞美之情。
【学法指导】
匕
迹 把
（
（
自主学习我认真
请同学们围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇 ?”这个问题，默读课文二、三自然段，画出关键词句仔细体会， 自己的理解和感悟简单地写在旁边。
1）军事奇迹，感悟智慧。
2）人文奇迹，感悟血汗和智慧。
P
/
5交流自己体会深刻的词句
精彩展示我最棒
厂
壬务一：军事奇迹，感悟智慧 壬务一：人文奇迹，感悟血汗
读中感、读中悟，小组合作探究。
【时间预设】
复习巩固4'导入3'自主学习5'合作探究8'展示15'达标检测5'
【课前预习提示】
1.课前搜集有关长城的相关资料，感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹。
2.通顺、流利、有感情地朗读课文。
学习流程
师生笔记
a
听写生字我能行
温馨提示：
把课文中的 数字与生活中见 到的某些物体结 合起来，感受它的 高度，宽度，思考 长城有哪些设计， 这些设计有什么 作用。
0
达标检测我能行
厂
戈们也来学学名人，给长城写
以及感受，并预展。
。
和智慧。
几句话吧。要求把话写具体。
教师有针对性地 指导。
《长城》第二课时导学案
重要学习资料，请长期妥善保管。
我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；
4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；
5、有认知过程、拓展、延伸。
东风小学（）年级“先学后导，问题评价”教学模式语文导学案
班级：姓名：课题： 17 长城主备人：田慧平审核人：日期：编号：4AY01517 【预习课导学】
1、理解课文内容。
2、增强学生的爱国情感。
【展示课导学】
一、学习主题：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。
17、《长城》导学案
这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)
(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)
自学提示（二）：
看近景图学第二节：
（1）课文中的哪句话表现了作者的观察点（来到长城脚下）
（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）
板书设计
导学流程
一、复习检测：
1、听写词语：盘旋、堡垒、智慧、凝结、城墙、肩膀
二、明确目标
本节课要围绕这个目标进行学习，找个同学读一读：
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
三、自主学习
自学提示（一）：
请你读一读课文第一自然段：
(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)
“361”快乐课堂导学案
学校：沙地小学年级：四年级科目：语文主备教师：谭爱华
课题
17、长城
课型
精读
学习目标
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
学习重点
根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
学习难点
理解课文内容，增强民族自豪感和爱国主义的情感。
（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法。
自学提示（三）：
综合两图学第三节：
（1）人民为什么会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（3）为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
四四班贺欢欢17《长城》导学案
①我学会了这些生字、生词，我想用
读得又熟又好啦！我想读给
听，我想用的方式来读。
③读了这篇课文，我感受到了，我是从这些词或句子体会出来的。
2、组员一起讨论确定我们小组要展示的内容是（生字、生词、课文朗读、相关资料、读文的感悟、喜欢的句子等。
让我们一起努力点燃智慧之星吧！
学案
勇闯关卡一、我的地盘我做主（自主学习）
1、用我喜欢的方式读课文，我能做到读通、读熟。其中，第段我要多读几遍。
2、结合我学过的和的方法，我能自学本课生字，理解词语的意思。
3、长城真有意思，我想再搜集一些关于长城的传说、资料或图片。
勇闯关卡二、循序渐进我们能行（问题探究）
2、通过阅读，我要认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是历史上的伟大奇迹。
3、我要学会鼓励别人，学会倾听，学会评价。
闯关时我要注意的：我要抓重点句子理解，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，激发我们的民族自豪感。
让我们一起努力点燃智慧之星吧！
学案
勇闯关卡一、我的地盘我做主（自主学习）
2、通过读文，我们还找到了，课文主要写了长城的特点有我们是从词语或句子读出来的。
3、我们和作者产生共鸣啦！我们从词语或句子读出作者的情感啦！
4、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
勇闯关卡三、语文舞台任我们秀（展示测评）
1、我们小组要来展示背诵课文。
2、我们小组要用的方式来展示学习成果。
1、我要再熟读几遍课文，回忆课文内容。
2、学习检测：按课文内容填空难不倒我。
①多少劳动人民的（）和（），才凝结成这（）的万里长城。
②这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是（）。
17《长城》导学案 (1)
2.解答：______________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
订正
_________________________________________________________
_________________________________________________________
二、初读课文3遍，自学生字词
1.划出本课的新词
2.读准生字的读音
3.书写生字的字形
4.理解文中词语的意思
1.仔细观察这些字在字音、字形、字义方面有哪些值得我注意的：
崇（）山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖隔着瞭（）望口城墙屯兵堡垒呼应（）打仗扶着肩膀智慧凝结气魄（）雄伟
2.我能在括号里写出字的读音，并能正确朗读词语2遍。
三、默读课文，理清文章脉络，了解文章主要内容
1.我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文。
2．我能了解文章大意，梳理课文脉络，理清文章层次。
1、找出文章的中心句，用横线划出来。
2、这是一篇说明文，你读完课文后，发现课文用上了哪些说明方法呢？请你打上“”
打比方（）列数字（）作比较（）
举例子（）下定义（）引用资料（）
3.我能正确书写以上词语。
______
17、长城——导学案
小学“361”快乐课堂导学案
自学——展示——反馈
第二学时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解长城的气势宏伟和高大坚固，激 发名族自豪感。（重点） 2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。（难点） 一、复习导入： 1、复习词语： （灯片出示词语） ，同学开火车读词语。 2、评价读词情况。回顾上节课的学习，课文主要写了什么 内容。 二、明确目标： 1．有感情地朗读课文，理解长城的气势宏伟和高大坚固，激 发名族自豪感。 2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。 三、自学指导： （一）读一读，比回答问题 1.课文每个自然段讲了什么? 2.课文是什么结构？ 3.你读了《长城》 ，获得了什么印象？ （二）读一读，比体会感悟 问题 1：第一自然段：远看，长城东起山海关西至嘉峪关， 像一条长龙。 第二自然段：近看，长城高大坚固。 第三自然段：联想到长城凝结了多少劳动人民的血汗和智 慧。 第四自然段：赞叹长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。 问题 2：分总结构。 问题 3：分段感悟。 （三）读一读，比积累运用： 填空： 长城东起 山海关 ，西至 嘉峪关，有 一万三千多 里， 它在崇山峻岭之间 盘旋， 远看 像 一条长 龙 。 四、当堂训练 课后习题：1、为什么说长城是伟大的奇迹？ 2、下面句子中红色的词语用得真好，我们来体会体会。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想 起古代修筑长城的劳动人民来。 多少劳动人民的血汗和智慧， 才凝结成这前不见头、 后不见尾 的万里长城。 五、课后练习
个性修改
个性修改
勤于探索
求真至善
小学“361”快乐课堂导学案
自学——展示——反馈
跟写笔顺。 3、长城简介。 二、明确目标： 1、正确读写本课生字、新词。 2、正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。理清课文 的叙述顺序。 三、自主学习： （即指导自学） （一）读一读，比认字词：灯片 出示生字词，检查展示课
《长城》教案优秀6篇
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
四上17长城(导学案)
科目语文班级四（）班课时 2 备课时间年月日课题 17、长城课型新授课上课时间年月日学习目标1、学会本课生字、新词，会认8个生字。
重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
教材分析学习重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
学习难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
（总课时）第一课时一、激情导入，明确目标。
解题：“城”指城墙，”“长城”是指我国古代伟大的军事性防御工程通称万里长城。
1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。
你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。
让我们通过学习这篇文章，一同来感受这伟大的长城吧。
（齐读课题）二、自主学习，完成导学案。
1、自由读课文，读准生字，读通句子。
2、交流自学字词的情况。
a、指名认读生字、词。
b、理解词语。
3、理解课文主要内容。
4、观察两幅图画，你能用自己的话说说图上画了什么景象吗？第一幅图：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。
第二幅图：近看长城高大坚固。
小结：全文围绕着长城气魄雄伟，是世界历史上的一个奇迹来写，今天我们了解了它的形态像一条龙，蜿蜒在崇山峻岭之间。
下节课我们在具体学习。
第二课时导入：上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的（）和（）特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。
三、学习讨论，准备展示。
1、高大坚固体现在哪？2、这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。
3、交流“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
”从这句话中你体会到了什么？4、课文里哪一句话在感叹劳动人民的辛苦与伟大？四、课堂展示，总结归纳。
交流汇报。
学了课文，你有哪些收获？五、巩固练习，拓展延伸。
1、抄写生字。
17《 长城》 导学案
17 长城
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语句。
2．我能抓住关键词，体会长城的雄伟气势。
【知识链接】
春秋战国时期，各国为了互相防御，各在形势险要的地方修筑长城。
【自主学习】
一、学习字词，识记巧记。
1.自由读课文，把课文读正确、流利。
2.我要提醒大家读准“峻、峪、嘉”等生字，还应注意是容易写错的字。
3.我能用自己的话说说以上词语中难懂词语的意思，选一个词说一句话。
（比如：气魄雄伟、蜿蜒盘旋……）
4.写字学习。
（1）看一看，课文中的生字有几种结构，分别是什么？
（2）需要特别注意的字是什么？仔细观察它的间架结构，请写一写。
二、结合课文内容，试着补充下面的句子：
1.通过读课文，我知道课文是按顺序描写长城的。
我会仔细观察课文插图，从两幅图上我看到了
2.通过读课文，我知道课文描写了长城的和，赞美了，抒发了。
【合作探究】
一、品读课文1、2、3段，感悟理解。
1.我能用蓝色笔画出长城气魄雄伟的句子，用红色笔画出长城高大坚固的词句，并有感情朗读。
2.我能说说从哪里能看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦与智慧。
二、学习最后一个自然段，读读并感悟理解。
我知道为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
【课外延伸】
用你的语言赞美长城和劳动人民。
【巩固检测】
1.比较句子，把想到的说给同学们听。
（1）劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
【课后反思】。
长城导学案
2.《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？
3.你知道孟姜女哭长城的故事吗？请讲讲吧
4.孟姜女哭诉的究竟是什么？
堂清：注音
临洮（）冀（）求藩（）篱（）阿（）房（）懵（）懂延袤（）夯（）筑绵亘（）
小结：
板书设计：
课后反馈
课堂教学玉芳
授课人
教学目标
1.初步感知长城文化的丰富内涵
2.培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。
预习方法
搜集资料
教学重点
感知长城文化的丰富内涵
教学难点
学生综合概括能力。
教学过程
补充内容
1、欣赏长城的图片。
2、检查预习：读准下列字词：
券( )门瞭（）望垛（）口烽堠（）燧（）堞（）楼临洮（）冀（）求藩（）篱（）阿（）房（）懵（）懂延袤（）夯（）筑绵亘（）
3、关于长城的知识
（1）、成语：
（2）、谚语、歇后语：
(3)、楹联：
(4)、与长城有关的诗句：
在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗？谈谈你的看法。
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4、本节课应该有朗读，语文课是在朗读的过程中，品味语言美的过程中来进行分析的，没有朗读的语文课不是语文课。开始是我的思想方向错了，我开始认为既然有前置学习单了，实行了小组预习小组之间分享，课文的朗读应该是课下就完成的，无需再搬到课堂上了，在课堂上关键是引导学生分析课文重点句子段落、写作方法、表达的思想感情等就行了，使学生由感性认识上升到理性认识，有浅层次的理解深入到深层次的理解。
5000000+1500000=6500000(米)
16250圈。
T:长城的远景和近景各有什么特点呢？长城上都有哪些具体的设施呢?4分钟时间小组讨论一下。
讨论期间出示远景和近景的图片。走入各组的讨论中指导。
教师在听取各组的展示期间写好板书。板书：远：一条长龙。近：高大坚固（城台、城墙顶、垛子）。
T:远看像一条长城，那么长城有多长呢？
2分钟展示。
2
5
2
回答预设：祖国我爱你之类的话。
T:接下来是我们的拓展环节。下面是我国29处列入世界遗产的景观，让我们一起欣赏一下吧！
T：以上世界遗产，包括长城都是中国的，你想对祖国说些什么呢？
让我们以一首歌声表达对祖国的热爱，好不好。播放《祖国祖国，我爱你》音乐，学生们跟着唱起来。
T:本节课结束。
8、课堂上学生回答问题时，应和引导学生将话说的完整一些，教会他表达方法至关重要。
2
板书设计
远：一条长龙
近：高大坚固｛墙顶：平整宽阔
垛子：两米两口
城台：互相呼应
想：劳动人民
赞：伟大奇迹
课后反思
1、分享环节，交流预习占用的时间较长，导致拖堂严重。表面上是拖堂问题，实际上是教学设计不够合理，课堂节奏把握不到位，应有重点讲。
2、要组织好课堂语言，做到简洁有力并清晰明了，上课语言不要太随意。
艰难：条石多、重，山岭陡峭，没有现代化的工具，这让长城的修建十分不易。通过想象修筑长城的劳动场景，更加深刻地体会到修筑长城的艰难。
2分钟小组展示。
T:接下来是一道抢答题，第二段中的第一句话，可不可以删去？
T:下面我们来研讨一下第3段，作者游着游着长城，为什么突然想起了建筑长城的人呢？哪些动作触动了作者的思绪？从哪里可以看出修筑长城的艰难？试着想象一下修筑长城的劳动场景。3分钟时间讨论。
2、体会作者的思想感情。
教学准备
学习过程
环节
学生行为
教师行为
时间
整体感知
提出问题
教师助理刘欣迪第一个出场：首先进入我们的第一个环节“PK环节”，今天PK的题目是第三单元的日积月累“雨中的树林”。
三组同学展示。
三组同学展示通过预习学习到的知识，包括：搜集到的长城的历史知识、故事传说、辨字、词语解释、歇后语、有“城”字的成语......
学生回答分别为长城的远景和近景。
准备阶段：出示第一章多媒体课件。播放董文华的歌曲《长城长》和儿童歌曲《长城长》。
教师播放背景音乐《一个人的雨》。
接下来进入我们的第二个环节：分享环节。
学生展示完后，教师展示日常生活中见到的长城的标识。
接下来进入我们的研讨环节。
出示幻灯片：本节课的学习目标，重点和难点。
一里是500米，估算一下长城有多少米呢？
T:假设咱们的操场一圈为400米，长城可以围操场多少圈呀？（涉及到了学科之间的联系，复习了数学刚学过的估算）
2
5
回答预设：不光北京有，咱河北也有，长城横跨了很多省份。
预设：从东向西，我说一个省份，学生们报一次数，最后长城横跨了9个省份。
回答预设：长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成。城墙顶：平整宽阔，外侧的垛子：两米多高，有有射口和瞭望口，城台：互相呼应。
对图读文:对照图片，理解课文内容，了解作者的写作特点。
体会情感:想象画面，体会作者对古代劳动人民的赞美之情，再由长城在建筑史上的意义和它的文化内涵来进一步感受其价值。
三情感、态度与价值观：
通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
重点难点
1、理解长城的气势雄伟和高大坚固。
5
整体收获
收获整体
扩展链接
迁移应用
回答预设：不可以删去，它是过渡句，承上启下的作用。这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推到了近景由第一段很自然地过渡到了第二段。
回答预设：“站”踏“扶”“自然”触动了作者的思绪。当我们为一件作品惊叹时，自然而然地会想到它的创造者。长城也正是一件让人叹为观止的作品。
出示两张幻灯片，看看这两幅图的区别在哪?教师板书远景和近景。
5
7
1
4
自主学习
解决问题
交流表达
汇报收获
学生展开讨论。
讨论结果预设：1、远看长城蜿蜒盘旋，像一条长龙。2、近看长城高大坚固。3、具体设施：垛子、城台、瞭望口、射口... ...
三个小组展示。
一万三千多里。
10000*500=5000000
3000*500=1500000
5、小组在交流预习到的知识时，教师应需及时给与二定评价，及时纠正错误发音等。这一点我做的不够好，我也知道学生发音错了，只是当时不想打断他的思路，他汇报完后另一组员马上接着汇报，全组汇报完后，我只想着多给与一些鼓励性的语言，而忘记纠错了。
6、给小组加分时，不应偷偷地加上去，应让学生们注意到。
7、提出问题后，不仅仅只是去寻找问题的答案，尝试去分析，要加强学习的过程与方法的培养。
西葛小学导学案
年 级
四年级
单元
五
课时
1
课型
新授
课 题
长城
教师
侯桂珊
学习内容
人教版语文四年级上册第五单元《17 长城》，第82页至第87页。
学习目标
一知识与能力：
有感情地朗读课文，感受长城的气势雄伟和高大坚固。
学习作者观察事物的方法及写作特点。
在学习中展开联想，体会作者的思想感情。
二过程与方法：
交流信息：让学生交流有关长城的资料、图片等信息，产生进一步了解的欲望。
T:课下有学生问我呀，说长城这么长，北京城能装得下吗？那得围北京多少圈呀？同学们长城只有北京有吗？咱河北有吗？
T:出示幻灯片。
横跨了哪几个省呢？老师说省份，同学们数着多少个，好不好？
接下来我们回到刚刚讨论后的第3个问题，结合近景图看看垛子在哪？城台在哪?哪里是瞭望口和射口？出示幻灯片。
各设施各有什么特点呢？出示幻灯片。3分钟小组讨论一下。