三年级道德与法治上册第四单元家是最温暖的地方12家庭的记忆教案3新人教版
三年级道德与法治上册第四单元家是最温暖的地方12家
庭的记忆教案3新人教版
教学目标
1、知识与能力：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。
2、情感与态度：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
3、行为与习惯：增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
4、过程与方法：通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。
教学重难点
重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
教学准备
教师准备
课件、家庭大事记录表、我和父母比童年表格。
学生准备
白纸、彩笔。
教学过程
一、诗歌导入
（课件出示现代诗歌《家》）
家是依靠的翅膀，
借助它的力度，
你可以飞翔到蓝天。
家是停泊的港湾，
早晨出发即一个弧度，
将晚的幕布里回到终点。
出发点与归宿，
都是一个同一个点上。
家是一个去处，
一个人永远的留恋，
一生恋着雪霜暴雨的地方，
又是一个人恋着菜蔬来面的地方，
靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方。
师：同学们，你们喜欢自己的家吗？在自己家里生活，你们有何感受？
生：喜欢。
我感受到幸福快乐，有安全感。
师：是的，家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。
俄国著名作家托尔斯泰说：“幸福的家庭是相似的。
”我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。
今天，就让我们走进“家”中，了解“家”的历史和文化吧。
【设计意图：通过朗诵诗歌，让学生感受自己的家庭。
】
二、家庭称呼抢答养
（课件出示教材第78页“家庭关系示意图”）
师：同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗？
生1：空白一：表哥、表弟、表姐、表妹。
生2：空白二：叔叔、婶婶。
生3：空白三：姥姥、姥爷(外婆、外公)。
生4：空白四：表哥、表弟、表姐、表妹。
生5：空白五：姨妈、姨夫。
师：同学们说得很对！下面我们分小组来进行一个抢答竞赛（课件出示教材第79页家庭关系“抢答竞赛”），看看哪个小组的同学答得又对又快！
（学生抢答过程略）
师：同学们可真是太聪明了！大家还能提出其他的问题来考考同学们吗？
（学生交流讨论）
师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。
【设计意图：通过比赛抢答，让学生深入了解家庭成员的各种关系和称呼。
】
三、“家史”小调查
（教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事）
师：同学们，我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。
我的爸爸和妈妈两个人经常一起上班，一起做饭、吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相关心。
闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。
这是老师的全家福照片，你们今天也带来自己的全家福照片，请同学们在小组中交流各自家庭照片背后的故事。
（学生交流讨论）
（课件出示教材第80页的“家庭大事记”）
师：家是我们最熟悉的地方，从出生到现在，在你的记忆中，家里肯定有许多快乐的事情。
请你选取家里的一件大事，简单记录当时的情景。
（学生填写表格，教师巡视指导）
师：刚才有不少同学都提到了父母给自己过生日是一件十分开心的事。
你们知道父亲、母亲的生日是哪一天吗？你父母的结婚纪念日是哪一天吗？
（学生交流讨论）
师：如果没有父母组成了一个新的家庭，就不会有可爱的你了。
家中不是每天都有喜事，有些日子也充满悲伤，比如：长辈去世的日子。
每到这个日子，我们要祭拜和怀念这些过世的长辈。
（课件出示教材第80页“我和父母比童年”的内容）
师：通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？
生1：我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。
生2：父母小时候读的书，我从来都没有读过。
师：同学们，这小小的两张表，都是我们对“家庭的记忆”。
有温馨的、甜蜜的，有激动的、兴奋的，也有忧愁的、悲伤的，这些生活的点点滴滴，都是我们要细细品味和永远珍藏的。
【设计意图：通过填写表格，让学生对自己的“家史”进行调查，从而了解家庭中发生的变化。
】
四、传统节日中的“家”
（课件出示一张吃“年夜饭”的图片）
师：同学们，你们知道春节指的是我国农历什么时候吗？
生：农历正月初一。
师：那除夕之夜呢？
生：农历年最后一天的晚上。
师：同学们知道我们每年的除夕夜都要做些什么吗？
生：穿新衣服、吃年夜饭，贴对联或“福”字、贴窗花、挂灯笼……
师：请同学们回想一下我们吃年夜饭时大人的表情，以及大人敬酒的神态动作。
那你们有没有谁不小心把酒当饮料喝的呀？还记不记得你们当时的表情？我们现在来画一画吃年夜饭的场景吧。
（学生分组讨论、画画，一个小组画出人物吃饭夹菜，或者大人敬酒时的动作和表情，另一个小组画背景，过年时家里的墙上有什么东西，比如贴的“福”字、窗花，挂的灯笼，老师可以在旁指导并解说）
师：同学们画得可真棒！你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说你当时的心情？
生1：爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。
生2：全家人都相聚在一起，感觉很幸福。
【设计意图：通过画一画吃“年夜饭”的场景，让学生体会传统节日中的“家”。
】
五、语言文字中的“家”
（课件出示有关于“家”的谜语）
师：同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，下面我们来猜一猜这些谜语吧。
生1：“一家是一口”打一字是“吉”。
生2：“女儿出嫁了”打一字是“家”。
师：那么，同学们知道哪些祝福家庭的成语吗？
生1：欢聚一堂，形容欢乐地团聚在一起。
生2：天伦之乐，指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣。
生3：举案齐眉，指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高，形容夫妻间互相敬重。
师：同学们说得真好！那你们还知道哪些关于“家”的古诗吗？
生1：烽火连三月，家书抵万金。
生2：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
生3：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
师：通过这些成语和古诗词，你们发现中国人最重视什么呢？
生：家乡和亲人。
【设计意图：通过谜语、成语和古诗知识，让学生深刻理解语言文字里面的“家”。
】
六、课堂小结
同学们，希望通过今天的学习，你们能够了解自己家庭成员的称呼，知道家庭发生的变化，体会传统节日中的家和语言文字中的家，感受家庭的传统和价值，逐步树立家庭责任感。
板书设计
家庭称呼
家庭的记忆“家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”。
三年级上册道德与法治教案-12家庭的记忆人教部编版(20200109084514)
《家庭的记忆》教学设计一、教材简析和学情分析本课是由“家庭称呼抢答赛”、“家史小调查”、“传统节日中的家”、“语言文字中的家”、“知识窗”、“阅读角”等版块组成，学生通过本课的学习，从内心理解家是最温暖的地方。
从小受到热爱家人，尊老孝亲的教育。
学会从传统文化中汲取知识和力量。
学生们对家庭关系示意图可能不能在短时间内准确无误地进行填写，教师要适当地进行帮助。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。
2、过程与方法：通过活动增进对长辈和家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。
3、知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。
三、教学重难点【教学重点】从小受到热爱家人，尊老孝亲的教育。
学会从传统文化中汲取知识和力量。
【教学难点】从内心理解家是最温暖的地方。
四、教学准备班班通，PPT、希沃白板等。
五、教学流程设计教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、“请大家猜个谜语——女儿出嫁了，猜一个字”2、对了，这个字就是“家”，今天我们就来学习《家庭的记忆》。
3、板书课题。
二、探究学习1、这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能把它补充完整吗？2、聆听儿歌，填写表格。
3、请同学上台展示后，教师再出示课件“家庭关系示意图。
4、进行书上79页的“抢答竞赛”，请学生上台完成课件上互动选题。
5、同学们，我们在成长，家庭也在变化，课前布置同学们了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了吗？6、（投影出示书上80页表格）指名学生汇报，其他同学提出不明白的地方，再补充说明。
7、四人小组相互交流。
教师行走巡视，鼓励学生从不同的方面来谈，如父母的生日，长辈去世的日子等，并选取有代表性的在全班交流。
8、下面我们再来了解下传统节日中的“家”，大家自学一下书上81－82页内容，完成书上82页的表格9、不光我们的传统节日里有“家”，我们的语言文字中也有“家”，古诗中也有“家”。
《道德与法治》三年级 12 《家庭的记忆》教学设计 优质
部编教材三年级上册“家是最温暖的地方”12 《家庭的记忆》教学设计教材分析《家庭的记忆》是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，也是本册最后一课。
主要引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。
本课为第一课时，由“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”这二个板块的话题组成，目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。
学情分析三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。
现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。
课前了解班级同学大多数都是学校附近小区的孩子，对亲人的称呼大致相同。
课时安排2课时教学课时第一课时教学目标1.了解并熟悉家庭成员间的关系及相应的称呼。
2.通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的过去。
3.深化爱的情感和对家的归属感。
教学重难点1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学准备1.希沃课件。
2.学生完成“家史”小调查、“童年不同样“问卷教学过程活动一、链接生活，忆美好师：上节课我们明白了爱父母，在行动，你们行动起来了吗?生：我帮爸爸洗脚。
生：我帮妈妈洗碗。
生：我帮妈妈扫地……师：这些美好的生活片段都属于我们家庭的记忆。
今天，我们一起走进每个同学的家中，重温这些美好的记忆。
（板书课题）【设计意图】：链接生活，回忆“爱父母，在行动”的生活片段。
引出本课的话题“家庭的记忆。
”活动二、创设情境，忆关系（一）结合生活经验，熟悉亲人间的关系及相应的称呼。
1、全家福中的家庭称呼。
师：家庭的记忆就从这一张张幸福的全家福说起吧。
三年级道德与法治上册第四单元家是最温暖的地方12家庭的记忆教案新人教版
题型2：请结合教材内容，谈谈你对家庭责任感的理解。
答案：家庭责任感是指家庭成员对于家庭的责任和义务的认识和承担。家庭责任感包括对家庭成员的关爱、尊重和支持，以及对于家庭事务的积极参与和承担。家庭责任感对于维护家庭和谐、促进家庭成员之间的相互理解和支持具有重要的作用。通过培养家庭责任感，个体可以更好地理解家庭成员之间的相互关系和责任，以及如何在家中实践有效的沟通和相处方式。
作用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目的：
-巩固学生在课堂上学到的家庭的重要性和角色的知识点。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.家庭的重要性
提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于家庭对个人成长影响的研究文章、家庭教育的案例分析等。通过阅读这些材料，学生可以更深入地了解家庭的重要性，以及家庭对个人成长的影响。
三年级道德与法治上册第四单元家是最温暖的地方12家庭的记忆教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是三年级道德与法治上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第12课“家庭的记忆”。本课主要让学生了解家庭的重要性，通过回顾家庭的历史和记忆，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
【新课标】三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》教案教学设计(第一课时)
三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》第一课时教学设计讲授新课教学环节一：家庭称呼抢答赛1.文本学习：下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？2.图片+文本学习：家庭关系示意图3.素材：家庭礼貌称呼歌4.图片+文本学习：你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？5.图片+文本学习：你知道爷爷和爸爸是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？6.图片+文本学习：你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本独立填写交流回答指名回答观看视频观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片思考回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答文本直接出示一幅不完整的“家庭关系示意图”让学生补充完整。
四个问题是要引导学生寻找家庭中的不同关系，如夫妻关系、母女关系等。
教学出示教材第78 页不完整的“家庭关系示意图”，让学生依据生活经验补充完整。
可以让学生提前准备一张“全家福”照片，先以介绍“全家福”中成员的方式来熟悉不同的称呼，然后再认识家庭成员之间的关系。
由于各地关于亲戚之间的称呼存在较大的差异，教师可以让学生先从本地的常用叫法说起。
7.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？8.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？9.图片+文本学习：家庭辈分和称呼（1）你还能从图中找到哪些关系？（2）还有兄弟姐妹的关系。
妈妈和舅舅是姐弟或者兄妹关系。
10.素材：表和堂11.文本学习：抢答竞赛爸爸的爸爸，我称呼他（）；妈妈的妈妈，我称呼她（）；妈妈的兄弟，我称呼他（）；爸爸的姐妹，我称呼她（）；爸爸的弟弟，我称呼他（）；爸爸的哥哥，我称呼他（）；……12.文本学习：抢答竞赛我是爷爷奶奶的( )；我是姨妈的( )；爸爸的兄弟的孩子是我的( )；观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本交流回答观看视频学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本引导学生在图中找出姐妹关系的人有哪些。
人教(部编)道德与法治三年级上册《第四单元 家是最温暖的地方 12 家庭的记忆》_18
《家庭的记忆》教学设计【教学内容】人教版《道德与法治》三年级上第四单元“家是最温暖的的地方”的《家庭的记忆》中的“家庭称呼小调查”和“‘家史’小调查”。
【教材分析】《家庭的记忆》是人教版《道德与法治》三年级上第四单元“家是最温暖的的地方”中的一课。
对学生们来说，家庭是她们最熟悉的地方，他们与父母和他们与父母和其他家人生活在一起，朝夕相处，他们之间有着密切的物质和精神的联系，他们是家庭的重要成员。
课文从家庭结构图入手，将学生与家庭成员之间关系的零散感知加以整合，让学生了解家庭成员之间的关系、称呼以及家庭的变迁，知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩。
接着展开“家史”小调查，让学生通过小调查和采访的形式手机家中过去几十年发生的大事，了解家庭的历史，感受家庭的变化。
然后是一个“我与父母比童年”的活动，目的是从生活的细节感受家庭生活的变化。
【教学目标】1.深化爱家的情感和对家的归属感。
2.知道自己和家庭成员之间的关系，懂得家庭中亲属关系的称谓。
3.通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的发展变化，知道家庭重要的事件，感受家庭的传统和价值。
【教学重、难点】教学重点：知道家庭成员的称呼，了解家庭的发展变化。
教学难点：通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的发展变化，知道家庭重要的事件，感受家庭的传统和价值。
【课前准备】1.准备一幅“家庭关系示意图”2.准备家庭称呼抢答题目3.准备音乐《我爱我家》【教学课时】第一课时【教学过程】播放前：同学们，现在还没上课，我们一起来欣赏一组照片。
教学引入1、播放班级学生全家福（大屏幕轮流播放）师：孩子们，在视频里看到了谁？他们和谁在一起？（生：爸爸妈妈、爷奶……）这些都是我们的家人。
活动一：说关系1、现在请照片的小主人来给我们介绍他的家人。
（3个人）师选择典型的人物：A、与爸爸妈妈的合影（这是什么时候拍摄？你们一起去哪里玩？长得像谁？）（师：遗传真的是一件非常神奇的事情，跟我们有血缘关系的亲人，我们的身上总有他们的影子，有时我们的性格也跟家人有几分神似呢！）B、大家庭（什么时候拍这张合照？家人心情怎么样？）师：我们的小朋友一说起家人呀，眼睛里个个藏着笑呢！看来，每个小朋友和家人在一起都是快乐的,都会留下快乐的印记，今天我们道德与法治课一起来学习《家庭的记忆》。
2022-2023学年人教版部编版道德与法治三年级上册-4.12 家庭的记忆 教案
2022-2023学年人教版部编版道德与法治三年级上册-4.12 家庭的记忆教案一、教学目标1.知道家庭是父母、祖父母、兄弟姐妹等共同生活在一起的人所组成的小团体，了解家庭对人们生活的重要性和影响。
2.知道每个人的生命都是在一个家庭中诞生和成长的，理解父母的辛苦与付出，知道父母是孩子的第一任教师，要珍惜和尊敬父母。
3.加强家庭成员之间的沟通和交流，像心灵的桥梁一样将家庭成员紧紧联系在一起。
二、教学内容1. 家庭是什么？通过讲解和引导学生思考，了解家庭的定义与组成，家庭的作用与重要性。
教学活动：1.向学生问：家庭是什么？家庭有哪些成员？你认为家庭对人的生活有什么影响？2.分组讨论，让学生说出家庭成员的姓名，并描述家庭成员在日常生活中的角色和功能。
3.通过家庭照片、小故事等素材，让学生理解家庭的温馨、爱和责任等。
2. 家庭的教育作用通过小组合作探究，让学生理解父母对子女所做的教育，让学生懂得尊重、体谅及感激父母的辛劳。
教学活动：1.学生分组登记学生家庭成员的职业，负责人讲解职业的特点和对家庭生活的影响。
2.引导学生分组讨论：学生在家庭中该如何感恩家庭成员的支持和帮助，如何尊敬和爱护父母，并列出每名家庭成员的特别之处。
3.学生分享不同的家庭教育方式，比较家庭成员对不同方法的反应。
3. 家庭成员的亲情交流通过情感体验和亲情交流，让学生理解沟通的重要性，懂得如何说出自己的感受和表达对家庭成员的爱。
教学活动：1.给学生展示一些简短但感人的评论或小事，让学生回忆自己的亲情故事，并和家庭成员一起分享。
2.引导学生在家庭成员中找一个聆听者，并让学生练习倾听对方感受的技巧。
3.在班级内部开展家庭成员联系的小活动，推动家庭成员之间的交流与联系，加强家庭成员之间的感情。
三、教学方法1.情景教学法：通过展示家庭照片、讲故事等方式来帮助学生理解家庭的重要性。
2.合作学习法：小组合作讨论可以激发学生学习的积极性，加深对知识的理解和记忆。
部编版三年级道德与法治上册第四单元 家是最温暖的地方《12、家庭的记忆》教学设计
第四单元家是最温暖的地方《12、家庭的记忆》教学设计教学目标：1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。
2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重、难点：教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。
教学难点：理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
课前准备：教师：课件。
学生：了解家庭的重要日子和事件。
教学过程：一、新课导入教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？二、新知讲授活动一：家庭称呼抢答赛教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。
《称谓歌》爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。
教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。
活动二：“家史”小调查教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。
让我们做一个“家史”小调查吧！教师：你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？学生交流：自主发言。
教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么？活动三；传统节日中的“家”教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。
大家知道“年夜饭”的由来吗？学生交流：小组讨论。
最新部编版道德与法治三年级上册第12课《家庭的记忆》第一课时优质教学设计
《家庭的记忆》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学三年级上册道德与法治第四单元第十二课课时安排：4课时教学目标：知识目标：通过本节课的学习，让学生了解家庭关系的概念，掌握家庭成员之间的称呼，能够画出自己家庭成员之间的关系示意图，认识现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱自己的家和家人的情感。
能力目标：通过本节课的学习，让学生能够从不同视角辨别家庭成员的关系，初步感受现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱家庭和家人的情感。
情感目标：通过本节课的学习，让学生体会到家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学重点：1.通过“家庭关系示意图”，梳理家庭成员之间的关系。
2.熟悉家庭成员的称呼，从不同视角辨别家庭成员的关系。
教学难点：1.从不同视角辨别家庭成员的关系。
2.培养热爱家庭和家人的情感。
课前准备：1.准备一份“家庭关系示意图”以供学生观看。
2.准备课件或者黑板，以便于在上面展示示意图和家庭成员的称呼。
3.准备纸和笔，让学生画出自己家庭成员之间的关系示意图。
学情背景：本节课是小学三年级上册的第十二课第一课时《家庭的记忆》，学生已经学习了一定的语文知识，对家庭有一定的认知和了解。
教材分析：本节课的教材是《家庭的记忆》，通过介绍家庭成员之间的关系和称呼，让学生了解家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学过程：老师出示“家庭关系示意图”并说：“同学们，我们今天要学习的是家庭关系，先来看一下这张图，这是一张什么图呢？”预设回答：家庭关系示意图。
老师继续说：“这张图表示的是什么？”预设回答：家庭成员之间的关系。
老师继续说：“我们可以通过这张图来梳理家庭成员之间的关系，请大家跟我一起看看这张图。
”【设计意图】通过展示家庭关系示意图，让学生了解家庭关系的概念。
二、导入新课（5分钟）老师说：“同学们，家庭是一个很重要的地方，我们都有自己的家庭，我们可以叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等不同的亲戚，你们知道自己家庭成员之间的称呼吗？”预设回答：学生回答自己家庭成员之间的称呼。
小学道德与法治三年级上册《第四单元 家是最温暖的地方 12 家庭的记忆》教学设计_12
家庭的记忆第一课时教学目标1.知道家庭成员间的关系及相对应的称谓。
2.能通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的过去。
3.深化爱家的情感和对家的归属感。
4.养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感，初步树立法治意识。
教学重点了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。
教学难点对探究性学习产生兴趣，学习一些探究性学习方法，如调查、采访。
教学流程1.同学们，经过之前的学习，我们深深地感受到家庭的温馨，今天，我们将要进一步地了解我们的家庭，这节课我们一起来学习《家庭的记忆》。
2.请同学们先来看一组照片，课件出示同学的家庭照片。
一张张照片，代表着一个个幸福的家庭，我们请三个同学分别介绍一下照片中的家人。
师随机粘贴名称。
活动一我的家庭幸福树1.同桌互说家庭成员。
几位同学介绍的很清楚，其他同学也想分享一下自己的家人了吧？同桌之间互相介绍一下吧。
同桌相互交流,教师了解学生对家庭成员关系与称呼的掌握,并协助纠正错误的称呼等。
2.学生填写家庭树。
同学们，你们刚才了解了同桌的家人，现在，我们一起来填写“我的家庭幸福树”吧，请小组长发给大家。
师补充完整家庭幸福树。
谁来说说自己的家庭幸福树？3.同学们介绍得真清楚。
现在我们一起来完成书上78页的“家庭关系示意图”吧。
学生合作完成“家庭关系示意图”。
师出示课件，检查是否准确。
4.借助示意图，说说家庭成员之间的关系。
你知道爸爸妈妈是什么关系？图中还有谁也是这种关系？你知道外婆和妈妈是什么关系吗？图中还有谁也是这种关系？你还能从图中找到那些关系？哪些人是这种关系呢？你家对家庭成员的称呼与图中相同吗？5.小结。
刚才我们了解了家庭成员之间的称呼，知道我们中华民族对家庭称呼的重视。
活动二家庭称呼抢答赛1.出示抢答赛规则。
同学们，家庭成员之间的关系和称呼都清楚了吗？我们以小组为单位，来一次比赛吧。
课件出示规则，小组长拿出答题纸。
检查。
2.开始小组抢答赛。
课件出示抢答题，学生抢答。
3.小组互问互答赛。
三年级道德与法治上册第四单元家是最温暖的地方4.12家庭的记忆第1课时教学设计新人教版
三年级道德与法治上册第四单元家是最温暖的地方4.12家庭的记忆第1课时教学设计新人教版课程标准内容依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我的家庭生活”中如下条文：“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
”教材分析本课是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的最后一课，也是本册最后一课。
主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族，通过“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”、“传统节日中的‘家’”、“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观念。
教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。
学情分析三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。
本单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。
课时安排2课时第一课时家庭成员和“家史”教学目标1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。
2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。
3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。
重难点1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学资源1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）以及儿歌《家庭称呼歌》。
2.学生填写《“家史”小调查》的表格。
教学过程活动一、家庭生活掠影（一）上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那么他们在收到我们关爱后有什么反应？请学生讲述自己与父母的互动。