1.2 科学探究：杠杆的平衡条件 教案(沪科版八年级全册)
沪科版八年级物理下册《科学探究：杠杆的平衡条件》教案2-新版
科学探究：杠杆的平衡条件
一、教学分析
1．教材分析
本课内容取自于沪科版八年级物理第十章第一节．杠杆是一种重要的简单机械，它在生活和生产中有着广泛的应用，学好这部分知识具有重要的实际意义，同时也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础．教材通过学生熟悉的日常生活中使用的器具，经过科学抽象出杠杆的概念，初步体会物理教学中建立物理模型的方法，并通过实验探究出杠杆的平衡条件，培养学生科学探究的能力．
2．教学目标
(1)通过观察各种用具和机械图片，提取出杠杆的概念．
(2)通过科学探究，得出杠杆的平衡条件．
(3)应用杠杆的知识来解决一些实际问题．
3．教学重点与难点
重点：杠杆的概念及杠杆的平衡条件．
二、教学流程
提出问题：怎样使苹果和钩码保。
沪科版物理八年级全一册-10.1科学探究：杠杆的平衡条件-教案
科学探究：杠杆平衡的条件【教学目标】1．知识与技能：通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
2．过程与方法：体验。
经历探究过程，从而培养学生动手实验能力。
想象能力和协作能力。
3．情感态度价值观：培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
【教学重难点】1．探究杠杆平衡的条件。
2．杠杆平衡条件试验设计。
【教学过程】一、复习回顾。
1．杠杆五要素。
2．画出杠杆的力臂。
二、创设情景导入新课。
老师出示杆秤。
师：哪位同学愿意上来用这把杆秤称出这两袋物体的质量？过程：第一次测量后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
第二次测量后，问：与第一次相比较哪些因素发生了变化？学生回答后老师总结：当阻力发生变化时，动力臂也随之发生改变，那么杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂是什么关系呢？请同学们展开想象的翅膀，大胆的猜想一下吧。
出示幻灯片：提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂是什么关系？同学们猜想之后，老师：我们怎样证明自己的猜想是否正确呢？生：通过实验验证。
师：很好。
设计实验前我们先来了解一个概念：什么是杠杆平衡？出示幻灯片：加油站。
杠杆的平衡是指杠杆在力的作用下静止或匀速转动时的状态，叫杠杆的平衡状态。
三、设计实验出示幻灯片（一）思考与讨论：1．杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用。
2．为什么要求杠杆静止时，在水平位置平衡？（结合前边的画图让同学们得到启发）（二）归纳总结：1．调节杠杆自身的平衡。
2．便于直接读出力臂。
（三）出示幻灯片温馨提示请注意：1．每个钩码的重力。
2．杠杆上边的刻度分度值。
师：下面就让我们以十分的热情投入到实验中，看能不能有一个非常好的收获，找出杠杆平衡的条件，我给大家提供一个记录数据的表格，希望对大家有所帮助。
四、交流与总结。
10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》教案--2023-2024学年沪科版八年级物理下学期
教案：10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》一、教学内容1. 了解杠杆的概念及其分类；2. 掌握杠杆的平衡条件及其数学表达式；3. 探究影响杠杆平衡的因素；4. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 能够正确认识并区分不同类型的杠杆；2. 能够推导出杠杆的平衡条件，并理解其物理意义；3. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：杠杆的平衡条件的推导和理解；2. 难点：影响杠杆平衡的因素的探究和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、天平、钩码等；2. 学具：笔记本、笔、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并分析生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生发现杠杆的共性，提出问题：“什么是杠杆的平衡条件？”；2. 理论知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和平衡条件，引导学生理解杠杆平衡的物理意义；4. 例题讲解：出示典型例题，让学生应用杠杆的平衡条件解决问题，巩固所学知识；5. 随堂练习：布置适量练习题，让学生独立完成，检测学习效果；7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的概念及分类；2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2；3. 影响杠杆平衡的因素：动力、阻力、动力臂、阻力臂。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请根据杠杆的平衡条件，分析下列实例中杠杆是否平衡，并说明理由；实例一：一钩码悬挂在杠杆的一端，另一端连接一个天平，当天平平衡时，钩码的重力与天平的质量是否相等？实例二：一把剪刀，剪切力与阻力是否相等？（2）请运用杠杆的平衡条件，计算并解答下列问题；问题一：一根杠杆，左侧力的大小为10N，力臂为2m，右侧力的大小为5N，力臂为1m，求杠杆是否平衡？问题二：一根杠杆，左侧力的大小为8N，力臂为3m，右侧力的大小为12N，力臂为2m，求杠杆是否平衡？2. 答案：（1）实例一：钩码的重力与天平的质量不一定相等，但它们在杠杆两侧的力矩相等，因此杠杆平衡；实例二：剪切力与阻力不一定相等，但它们在杠杆两侧的力矩相等，因此杠杆平衡；（2）问题一：杠杆平衡，因为10N×2m = 5N×1m；问题二：杠杆不平衡，因为8N×3m ≠ 12N×2m。
1科学探究：杠杆的平衡条件(课件) 沪科版八年级物理全一册(2)
F1
O 动力臂 L1
F2
支点到动 力作用线
动力作用线
的距离
画力臂的方法：
o 一找： （找支点 ）
二画： （画出动力、阻力和力的作用线（虚线））
三引： （引支点到力的作用线的垂线（虚线））
四标： （标出垂足、力臂）
练习
F2
O
F1 F1
F2
练习
F2
O L2
支 点
阻力
F2
F1
动力
F1
L1
画力臂
o
◎
......
5、分析与论证
实验次数 F1/N L1/m F2/N L2/m
1 1 0.05 0.5 0.1
2 1.5 0.05 0.5 0.15
3
1.5 0.1 1 0.15
假设一： F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2
假设三： F1/L1=F2/L2 假设四：F1 · L1=F2 · L2
L2
L1
F2
F1
二、实验探究：杠杆的平衡条件
二、实验探究：杠杆的平衡条件
1 提出问题： 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 猜想与假设： 假设一： F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2 假设三： F1/L1=F2/L2 假设四：F1 · L1=F2 · L2
第十章 机械和人
第一节科 学探究 ：杠杆平衡条件
只要能给我一 个支点，我就 能撬动地球。
-----------阿基米德
这些用具 有什么共 同特点
共同特点：
杠杆： 生活中常见的杠杆有哪些？
钢丝钳
10.1科学探究：杠杆的平衡条件(教案)2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
教案：10.1 科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第10章第1节。
本节课的主要内容是探究杠杆的平衡条件。
通过实验和理论分析，让学生了解杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。
具体内容包括：1. 杠杆的概念和分类2. 杠杆的平衡状态3. 力臂的概念4. 杠杆的平衡条件二、教学目标1. 了解杠杆的概念和分类，掌握杠杆的平衡状态和力臂的概念。
2. 通过实验探究，发现并理解杠杆的平衡条件。
3. 能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：实验探究杠杆的平衡条件。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆实验器材一套（包括杠杆、支架、钩码等）。
2. 学具：学生实验报告册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如剪刀的使用，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解杠杆的分类、平衡状态和力臂的概念。
3. 实验：学生分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡状态，测量力臂的长度。
5. 练习：学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，如计算钩码的重量。
六、板书设计1. 杠杆的分类2. 杠杆的平衡状态3. 力臂的概念4. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L2七、作业设计一端挂有一个钩码，另一端挂有两个钩码，钩码的重量分别为2N和1N，力臂长度分别为4cm和2cm。
一端挂有一个钩码，另一端挂有两个钩码，钩码的重量分别为3N和2N，力臂长度分别为6cm和3cm。
2. 答案：第一个杠杆的平衡状态为：2N 4cm = 1N 2cm第二个杠杆的平衡状态为：3N 6cm = 2N 3cm八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和理论分析，学生能够较好地理解和掌握杠杆的平衡条件。
但在实际应用中，部分学生对力臂的判断仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
2. 拓展延伸：让学生进一步探究杠杆的动态平衡条件，即杠杆在旋转过程中的平衡条件。
10.1科学探究：杠杆的平衡条件(教案)-2024-2025学年学年八年级物理下册沪科版(安徽)
10.1 科学探究：杠杆的平衡条件（教案）20242025学年学年八年级物理下册沪科版（安徽）作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们探索世界、认识自我、发展潜能的关键时期。
因此，我尽力为孩子们创造一个富有挑战性、趣味性、互动性的学习环境，让他们在游戏中学习，在学习中成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践探究的方式，让孩子们通过亲身体验、观察、思考、交流等方式，探索杠杆的平衡条件。
活动的目的在于培养孩子们的观察力、思考力、动手能力、合作意识，让他们在实践中感受科学的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践探究，培养孩子们的观察力、思考力、动手能力、合作意识。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于探究、勇于挑战的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握杠杆的平衡条件。
难点：让孩子们能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、 weights、尺子、笔记本学具：每个孩子准备一个杠杆模型、weights、尺子、笔记本五、活动过程1. 引入：通过一个简单的杠杆模型，让孩子们观察并思考杠杆的平衡条件是什么。
2. 实践探究：孩子们分组进行实践探究，通过改变weights的位置和大小，观察杠杆的平衡情况，并记录下来。
4. 应用拓展：孩子们运用杠杆的平衡条件解决实际问题，例如：如何使一个不平衡的杠杆平衡？六、活动重难点重点：让孩子们掌握杠杆的平衡条件。
难点：让孩子们能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的活动，我发现孩子们对杠杆的平衡条件有了深入的理解和掌握，但在运用杠杆的平衡条件解决实际问题时，部分孩子还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对孩子们的引导和帮助，让他们能够更好地将理论知识运用到实际问题中。
10.1科学探究：杠杆的平衡条件教案2024-2025学年沪科版物理八年级
10.1 科学探究：杠杆的平衡条件教案 20242025学年沪科版物理八年级作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信科学探究应该从娃娃抓起，让他们在游戏中感受科学的魅力。
因此，我设计了这一节名为“杠杆的平衡条件”的科学探究课程，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们了解杠杆的基本概念和平衡条件，激发他们对科学的热爱和好奇心。
一、设计意图本节课的设计采用了游戏和实践活动的方式，让孩子们在动手操作中理解杠杆的平衡条件。
活动过程中，我将引导孩子们观察、思考、交流和动手实践，让他们在探究中体验科学的乐趣。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件。
3. 情感态度价值观：培养孩子们对科学的热爱和好奇心，提高他们动脑思考和动手实践的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件难点：理解力臂的概念，学会运用杠杆平衡条件解决问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、杠杆尺、钩码、滑轮组等。
学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于杠杆的故事，如“乌鸦喝水”，引导孩子们思考杠杆的作用。
2. 探究杠杆平衡条件：（1）观察杠杆模型，让孩子们认识杠杆，了解杠杆的基本概念。
（2）分组进行实验，让孩子们亲自动手操作杠杆，观察并记录杠杆的平衡状态。
3. 力臂的认知：（1）讲解力臂的概念，让孩子们理解力臂在杠杆平衡中的作用。
（2）分组讨论，让孩子们学会如何确定力臂的长度。
4. 应用杠杆平衡条件解决问题：（1）设置一些有关杠杆的问题，让孩子们运用所学知识解决。
（2）分组竞赛，看哪组解决问题的速度快、方法好。
（2）鼓励孩子们谈谈自己在活动中的收获和感受。
六、活动重难点重点：杠杆的平衡条件难点：理解力臂的概念，学会运用杠杆平衡条件解决问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思这节课的教学效果，针对孩子们的掌握情况，调整教学策略，以更好地引导他们掌握杠杆的平衡条件。
同时，我会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，如观察生活中的杠杆现象，尝试运用所学知识解决问题。
沪科版物理八年级全一册-10.1科学探究：杠杆的平衡条件-学案
沪科版物理八年级全一册10.1科学探究：杠杆的平衡条件学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第十章第一节，主要内容包括：1. 杠杆的定义及其分类；2. 杠杆的平衡状态；3. 杠杆的平衡条件；4. 力臂的概念及其画法。
二、教学目标1. 理解杠杆的定义及其分类，掌握杠杆的平衡状态和力臂的概念。
2. 能够通过实验探究杠杆的平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。
难点：1. 杠杆的平衡状态的判断；2. 力臂的画法；3. 杠杆原理在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆实验器材一套（包括杠杆、支架、钩码等）；PowerPoint课件。
学具：学生实验报告册；笔记本；签字笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的平衡条件。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、分类和平衡状态，讲解力臂的概念及其画法。
3. 实验探究：分组进行杠杆实验，让学生通过实验探究杠杆的平衡条件，记录实验数据。
4. 例题讲解：运用杠杆原理讲解实例，如“撬棍原理”、“剪刀原理”等，让学生明白杠杆原理在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：设计一些有关杠杆平衡条件的练习题，让学生当场解答，检验学习效果。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆平衡条件的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：杠杆的平衡条件：1. 杠杆的定义及其分类2. 杠杆的平衡状态3. 力臂的概念及其画法4. 杠杆的平衡条件七、作业设计作业题目：1. 判断题：（1）杠杆的平衡状态是指杠杆处于静止或匀速转动状态。
（）（2）力臂是作用在杠杆上的力与杠杆支点的连线段。
（）（3）杠杆的平衡条件是动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
（）2. 选择题：A. 撬棍撬起石头B. 剪刀剪断纸张C. 杠杆静止不动D. 杠杆以匀速转动A. 图1B. 图2C. 图3D. 图4答案：1. （1）√（2）×（3）√2. （1）D（2）C八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例和实验，让学生掌握了杠杆的平衡条件和力臂的概念，能够运用杠杆原理解决实际问题。
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授课内容
杠杆的平衡条件 原创 复案补改与教学反思
教材分析与教学准备： 1、学生自带的工具。 2、分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等 知识与技能： 1、知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂； 2、知道杠杆平衡的条件； 3、能根据实际需要正确选择和使用杠杆 策略、过程、方法： 经历“探究杠杆平衡条件”的过程；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学会分类的方法 情感、态度、价值观： 培养学生探究物理规律的兴趣、严谨的科学态度和科学精神 教学设计： 一、 创设情境，导入新课 问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中杠杆”的话题。 让学生展示自带的器具，并说明它们的用途和好处。 介绍：我国古代就有了使用杠杆的先例。指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。 挂科显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。 教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。 二、实验探究，认识杠杆 〔学生活动1〕：实验探究杠杆的共同特征 让学生观察课本上的图片：生活中的杠杆。让学生说说它们的用途和好处，并初步归纳它们的特征。 质疑：古猿要把大石块移动，用硬棒捅石块捅不动(图7)，谁能想法帮帮它。
教学设计 复案补改与教学反思
帮助学生进一步认识杠杆：古猿用的硬棒是杠杆吗? 一根硬棒不是杠杆，为什么人在使用时就是杠杆了？强调硬棒不是杠杆，硬棒与支点结合才是杠杆。 板书：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。 〔学生活动2〕：找到课本上展示的图片生活中的杠杆的固定点。 〔学生活动3〕：认识杠杆的几个概念 杠杆中的概念包括：支点(O)、动力(F1)、动力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2)，并指导学生画力臂。 三、探究杠杆的平衡条件 〔学生活动4〕：让学生用橡皮、小刀、直尺、三角木、苹果等物示意给学生看，引出杠杆平衡概念。 〔学生活动5〕：让学生用教师准备的器材探究杠杆平衡的条件：
教学设计 复案补改与教学反思
将整个活动划分为如下四个环节：
(1) 制定计划：学生利用所给的实验器材，自行设计实
验方案。 (学生分组汇报思路。)
(2) 进行实验并收集数据：分组实验，分工、设计表
格并进行记录。
(教师巡回检查指导，出现问题及时指出。)
(3) 对所得到的数据进行处理：对数据中的力臂单位、
质量单位、力的单位等进行换算。
(4) 分析、判断并讨论交流：通过讨论，进一步验证
自己的猜想，同时学生汇报实验结果。
得出结论：
杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂
补允计算题：小孩和大人玩跷跷板，小孩重300N，
坐在离支点2m处，大人重500N，大人应离支点多远才
能使他们能现起来？
四、杠杆的分类：
告诉学生分类首先要制定分类原则，然后按原则分
类。如：同学们可以把身边用品按用途分为学习用品、
生活用品等。也可以按它们的制作材料分为塑料制品、
棉制品、木制品等)
无论学生怎样分类，只要符合分类原则，都应充分肯
定。
类型 特征 优缺点 应用
省力杠杆 L1>L2 省力费距离
费力杠杆 L1
五、作业：
课后练习题1-6小题