以技能考证促进实践教学初探
如何通过技能大赛促进职业院校的实践教学
如何通过技能大赛促进职业院校的实践教学摘要技能大赛已经如火如荼的开展了五个年头，开展技能大赛的目的我们应该也比较清楚了，不仅仅只是为了从众多学生中选拔出一些优秀的高技能人才，而是应以技能大赛为契机实现真正的实践教学，为企业，为社会源源不断的输送一批批的高技能人才。
文章通过如何利用技能大赛对改进职业院校人才培养方案、培养“双师型”高技能教师队伍、促进校企合作等方面提出笔者自己的看法，希望能给职业院校开展教学改革和专业建设有所帮助。
关键词：技能大赛；实践教学；人才培养方案；引言技能大赛已经如火如荼的开展了五个年头了，得到了中央政府和各级政府的高度重视，也得到了广大学生、教师的积极参与，更受到了企业、家长和社会各界的广泛关注。
2008年周济部长在全国技能大赛的开幕式上讲“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，高考是面向所有的接受普通教育的学生的，但参与技能大赛的职业学校的学生却只是个别，大部分的学生是没有机会参赛的，那么怎样真正实现“职业教育有技能大赛”，让所有的学生都参与其中呢？关键就在于职业院校怎样利用技能大赛这个契机来开展良好的实践教学。
笔者就近几年技能大赛个人的参赛经验及对技能大赛的了解进行了如下思考。
一、通过技能大赛改进人才培养方案由于我国职业教育起步晚，但发展又快，许多职业院校制定的人才培养方案没有从根本上摆脱学科体系。
针对以上情况，应以学生技能大赛为契机，以职业能力培养为主线，制定人才培养方案。
方案应以“基础知识应用化，操作技能现场化，项目内容系统化，能力资格证书化”为主旨来开展。
通过企业调研，以企业职业岗位的任职要求和职业资格标准要求的技能点为核心，将教学内容划分为若干个实践操作项目，再根据每个项目的实践需求，制定针对性的理论课程体系，时间安排上可以一个学期实施一个项目，上半学期为项目相关基础专业课程的理论学习，下半学期就是项目的一个实践操作训练，当然这个时间长短要视具体项目而言，项目的实践操作应系统化，一个项目结束后应系统考核，最好由劳动人事部门或教育部门统一颁发对应项目的能力资格证书。
论以技能竞赛促进汽车维修专业教学改革的实践
论以技能竞赛促进汽车维修专业教学改革的实践
当前，随着社会的快速发展和汽车行业的日益壮大，汽车维修已经成为了一个高度专业化的细分领域。
对于汽车维修专业的学生来说，理论知识和实践技能的学习都是非常重要的。
因此，在汽车维修专业教学改革中，我们可以运用技能竞赛来促进学生的实践能力和竞争意识，提高教学效果。
首先，技能竞赛可以促进学生的实践能力。
在现代汽车维修领域中，要求维修技术人员具有高超的操作技能和维修实践经验。
而技能竞赛恰恰是一种比较好的培养学生实践能力的方式。
参加技能竞赛的学生需要不断的练习和试错，不断完善自己的技能。
这样的过程可以让学生更加深入了解汽车维修知识，更加熟练掌握汽车维修技能。
同时，技能竞赛也恰恰是一个比较好的检验学生实际成果的途径，学生通过技能竞赛可以得到有意义的反馈和经验积累，进一步提高自己的维修技能。
其次，技能竞赛可以激发学生的竞争意识。
在汽车维修行业中，竞争是不可避免的。
而技能竞赛可以让学生更深入了解行业内部的竞争状况，培养学生的竞争意识和压力承受能力，有助于学生更好地适应将来的职业挑战，为他们的职业发展打下坚实的基础。
最后，技能竞赛可以提高教学效果。
在参加技能竞赛的过程中，学生需要对自己的基础知识和实践技能进行全面的检查和总结，更加深入地了解学科知识和理解教学内容的要点和关键，进一步促进学生对汽车维修专业的认识和理解。
同时，技能竞赛还可以激励学生积极参与课堂教学，提高学生的学习积极性和教学效果。
技能高考_教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，职业教育在人才培养、就业市场中发挥着越来越重要的作用。
技能高考作为一种新型的考试模式，旨在选拔具备一定技能水平的学生，为我国经济社会发展培养高素质的技术技能人才。
本文从技能高考教学实践的角度，探讨如何提高教学效果，为我国职业教育发展贡献力量。
二、技能高考教学实践现状1. 课程设置不合理当前，部分职业院校的技能高考课程设置与市场需求脱节，课程内容陈旧，未能充分考虑学生的实际需求。
此外，课程设置缺乏层次性，难以满足不同学生的个性化发展需求。
2. 教学方法单一在技能高考教学中，部分教师仍然采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
这种教学方法不利于培养学生的创新能力和实践能力，也不利于提高教学效果。
3. 实践教学环节薄弱技能高考强调实践操作能力，但部分职业院校实践教学环节薄弱，学生动手能力不足。
这主要表现在以下两个方面：一是实践教学时间不足；二是实践教学设施不完善。
4. 评价体系不完善当前，技能高考评价体系仍存在一定程度的应试倾向，过分强调考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
这种评价体系不利于培养学生的创新精神和实践能力。
三、技能高考教学实践改进策略1. 优化课程设置（1）加强市场需求调研，了解行业发展趋势，确保课程设置与市场需求紧密结合。
（2）根据学生特点，设置多层次、模块化的课程体系，满足不同学生的个性化发展需求。
（3）加强课程整合，实现理论与实践的有机结合，提高课程实用性。
2. 创新教学方法（1）采用项目教学、案例教学、情境教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
（3）利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 强化实践教学（1）增加实践教学时间，确保学生有足够的实践操作机会。
（2）完善实践教学设施，为学生提供良好的实践环境。
（3）与企业合作，开展校内外实训，提高学生的实际操作能力。
融入技能大赛的实践教学(3篇)
第1篇随着我国职业教育改革的深入推进，实践教学在培养学生专业技能、提升综合素质方面的重要性日益凸显。
技能大赛作为实践教学的重要载体，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能检验学生的实际操作能力。
本文将探讨如何将技能大赛融入实践教学，以提升学生的职业素养和就业竞争力。
一、技能大赛与实践教学的关系1. 技能大赛是实践教学的重要手段技能大赛作为一种竞赛形式，旨在检验学生的专业技能水平。
通过参加技能大赛，学生可以将所学知识转化为实际操作能力，提高自身的综合素质。
因此，技能大赛是实践教学的重要手段。
2. 实践教学是技能大赛的基础实践教学是培养学生实际操作能力、提高职业技能的重要途径。
只有通过扎实的实践教学，学生才能在技能大赛中发挥出最佳水平。
因此，实践教学是技能大赛的基础。
二、融入技能大赛的实践教学策略1. 构建课程体系，注重实践教学（1）优化课程设置。
根据技能大赛的要求，调整课程设置，增加实践教学环节。
如增加实验课、实训课、项目设计等，让学生在课堂上就能接触到实际操作。
（2）改革教学方法。
采用项目式教学、案例教学、情景模拟等教学方法，提高学生的实践能力。
2. 建立技能大赛训练基地，强化实践教学（1）建设校内实训基地。
根据技能大赛的要求，建设符合实际操作的实训基地，为学生提供良好的实践环境。
（2）与企业合作。
与企业建立合作关系，为学生提供实习、实训机会，让学生在实际工作中提高技能。
3. 组织参加技能大赛，检验实践教学成果（1）选拔优秀学生参加技能大赛。
通过选拔，选拔出具有较高技能水平的学生参加比赛，检验实践教学成果。
（2）制定培训计划。
针对参赛学生，制定详细的培训计划，提高他们的竞技水平。
4. 建立评价体系，激发学生参与积极性（1）完善评价机制。
将技能大赛成绩纳入学生综合素质评价体系，激发学生参与技能大赛的积极性。
（2）设立奖学金。
设立技能大赛奖学金，鼓励学生积极参与技能大赛。
三、融入技能大赛的实践教学案例分析1. 案例背景某高职院校机电工程系以“智能制造”为主题，开展技能大赛实践教学。
技能竞赛对实训教学的推动作用
技能竞赛对实训教学的推动作用第一篇：技能竞赛对实训教学的推动作用技能竞赛对实训教学的推动作用技能竞赛已成为检验职业学校的标准之一，通过参加大赛活动能够推动实训课的改革。
笔者个人的经历和实践教学经验能够证实这一点。
一、参加技能竞赛促进实训课改革的实践笔者毕业后到职业中专工作，简陋的实训设备让笔者无所适从。
当时年轻教师讲优质课，笔者认真地讲了一堂实训课，结果成绩不理想，所以开始思考要如何改变传统的教学模式。
恰逢市教育局组织开展中职学校技能竞赛，笔者主动向学校请缨，承担起了焊接专业的指导教师，决定参加本届技能大赛。
根据大赛的要求，我们参加的是“管板焊接”。
拿到图纸后，笔者带领学生刻苦训练。
遇到解决不了的难题，笔者就虚心向老工人请教，很快掌握了管板焊接手法及运条技巧。
经过我们的艰辛付出，3名学生不负众望，一举取得了团体三等奖。
当笔者把奖牌拿到学校时，引起了轰动，这也增加了笔者对实训课改革的信心。
通过技能大赛，教师的能力、教学质量不断提高，学生更加自信，学风迅速转变。
同时可以推进专业教学改革和课程改革，从而为新时期职业教育找到了一条创新之路。
当然，从中我们也发现职业教育课程中存在的一些问题，如课程目标的职业性不明确，职业教育课程内容缺乏实用性和针对性，课程师资力量不足等问题。
技能竞赛的举办有助于解决这些问题，可以进一步推动职业教育教学改革。
二、技能大赛对实训课堂的推动作用1.能推动教学模式的改革传统的教学模式是以教师讲解为主，素有“黑板上开机器”之说。
教师的讲授依据是教科书，单纯的知识技能讲解令学生学起来枯燥无味，失去了学习的兴趣；而技能大赛重在考察学生的动手实践技能，因此传统的教学模式已不能适应技能大赛的要求。
为促进学生技能的提高，我们要把“以教师为中心”改变为“以学生为中心”，把“以课堂为中心”改变为“以车间为中心”，把“以知识为中心”改变为“以技能为中心”的教学模式。
2.能推动教学方法的改革通过大赛的考验，笔者深深地认识到“填鸭式”的教学方式已完全不能满足实训的需要。
考证实习报告
一、实习背景随着我国经济的快速发展，职业资格证书在就业市场中越来越受到重视。
为了提高自身的竞争力，我决定利用假期参加某职业资格证书的实习。
此次实习旨在让我对所学专业有更深入的了解，提高自己的实践能力，为今后就业打下坚实基础。
二、实习单位及岗位实习单位为一家知名企业，主要从事与我所学专业相关的工作。
我实习的岗位是某职业资格证书的培训师助理。
三、实习内容及过程1. 了解职业资格证书制度实习期间，我首先对职业资格证书制度进行了深入了解。
通过查阅资料、参加培训，我了解到职业资格证书的种类、报考条件、考试流程等相关知识。
2. 协助培训师进行课程准备在实习过程中，我协助培训师进行课程准备，包括制作课件、整理资料、布置教室等。
这使我熟悉了课程设计、教学组织等方面的基本技能。
3. 参与课程授课在培训师指导下，我参与了部分课程的授课。
通过实际操作，我掌握了授课技巧，提高了自己的表达能力。
4. 与学员沟通交流实习期间，我与学员进行了面对面的沟通交流，了解他们在学习过程中遇到的问题，并及时给予解答。
这使我学会了如何与不同背景的人进行有效沟通。
5. 参与考核评估在培训结束后，我参与了学员的考核评估工作，对学员的学习成果进行评价。
这使我了解了职业资格证书考试的要求和标准。
四、实习收获1. 提高了自己的专业素养通过实习，我对所学专业有了更深入的了解，提高了自己的专业素养。
2. 增强了实践能力实习过程中，我学会了课程设计、教学组织、沟通协调等方面的技能，增强了实践能力。
3. 丰富了工作经验实习使我积累了丰富的职业资格证书培训工作经验，为今后就业奠定了基础。
4. 培养了团队合作精神在实习过程中，我与同事、学员共同完成各项工作，培养了团队合作精神。
五、实习总结此次实习让我受益匪浅，不仅提高了自己的专业素养和实践能力，还丰富了工作经验。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提升自己，为实现职业发展目标而努力。
职业技能考证与课程教学相融通的探索与实践
课 程 体 系与 内容 的重 构是 必要 条件 电气 控 制及 Ｐ Ｌ Ｃ 技 术 应 用 课 程 是 高 职 电 气 自 动 化 技 术 等 专 业 理 论 知 识 与 操 作 技 能 密 切 结 合 的 核 心 技 术 应 用 课 程 根 据 电 气 控 制 类 专 业 对 应 的 职 业 岗 位 对人 才 知 识结 构 、 能 力 结 构 和 素 质 结 构 的 需 要 进 行 课 程 体 系 与 内容 的 重 构 ， 符 合 高 职 教 育 的 培 养 目标 。 根 据 专 业 培 养 目标 和 职 业 能 力 要 求 ． 确 定 以 技 术 应 用 为 关键 、 以 能力 培养 为主 线 、 以理论 知识 “ 必需 、 够用 ” 为 度 的 原 则 进 行 课 程 体 系 和 内容 的 重 构 通 过 知 识 与 技 能 的 整 合 ， 由 基 础 知 识 到 综 合 技 能 应 用 设 置 课 程 模 块 ， 每 个 模 块 设 置 了逐 步 递 进 的项 目． 每 个 项 目 分 解 成 若 干个 教学 任务 。以行业 通用 、 新技 术应 用 、 维 修 电 工 （ 初 、 中、 高级 ） 鉴 定 项 目作 为 课 程 项 目组 成 的 基 础 ． 构 建 课 程 教学 内容 ， 以 项 目任 务 驱 动 模 式 编 排 课 程 教
２ ０ １ ３ ． １ Ｏ
问题探 讨 Байду номын сангаас
职业 技能考证 与课程教 学相融通 的探索 与实践
戴茂良 顾 玉娥 张 伟
（ 苏 州信 息 职 业技 术 学 院 江 苏 昊 江 ２ １ ５ ２ ０ ０ ）
摘要 ： 就 维 修 电工 考 证 与 电气控 制 及 Ｐ Ｌ Ｃ技 术 应 用 课 程 教 学 相 融 通 进 行 了探 索 与 实 践 。 将 技 能 考证 纳入课程体 系 ， 进行 内－ Ｗ－ 重构 ， 制 定 课 程 项 目教 学 方 案 ， 设 计 与 之 相 适 应 的课 程 考 核 评 价 方法 ， 进 行 项 目化 课 程 教 学 改 革 ， 可 实 现课 程 项 目化 教 学 与 维 修 电工 职 业 资 格 考 证 培 训 的 对 接 。 关键 词 ： 双 证 融通 ： 维 修 电工 ； 项 目教 学 ； 课 程 考核 ； 技 能 训 练
教学技能大赛实践教学(3篇)
第1篇摘要：教学技能大赛是提高教师教学能力的重要途径之一。
本文以实践教学为切入点，探讨了教学技能大赛实践教学的意义、内容和方法，以期为我国教师队伍建设提供参考。
一、引言教学技能大赛作为我国教师队伍建设的重要组成部分，旨在提高教师的教学水平、创新能力和综合素质。
实践教学作为教学技能大赛的重要内容，对于教师专业发展具有重要意义。
本文将围绕实践教学，探讨教学技能大赛实践教学的现状、意义、内容和方法。
二、实践教学的意义1. 提高教师教学水平。
实践教学使教师在实践中不断积累经验，提高教学技能，从而提高教学质量。
2. 培养教师创新意识。
实践教学鼓励教师探索新的教学方法，创新教学模式，提高教学效果。
3. 促进教师综合素质提升。
实践教学要求教师具备扎实的理论基础、丰富的实践经验和良好的沟通能力，有助于教师综合素质的提升。
4. 增强教师职业认同感。
通过实践教学，教师能够更好地理解教育事业的使命，增强职业认同感。
三、实践教学的内容1. 教学设计。
教师根据教材和学情，设计合理的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2. 教学实施。
教师在课堂上运用所设计的教学方案，进行教学活动，关注学生的学习效果。
3. 教学反思。
教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 教学评价。
通过同行评价、学生评价、专家评价等方式，对教师的教学进行综合评价。
四、实践教学的方法1. 课堂观摩。
教师通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学经验，提高自己的教学水平。
2. 课题研究。
教师结合自身教学实际，开展课题研究，提升教学能力。
3. 教学竞赛。
教师参加教学技能大赛，锻炼自己的教学技能，提高教学水平。
4. 教学交流。
教师之间相互交流教学经验，共同提高教学水平。
5. 师徒结对。
经验丰富的教师与青年教师结对，传授教学经验，帮助青年教师成长。
五、结论实践教学是教学技能大赛的重要组成部分，对于提高教师教学水平、培养创新意识和综合素质具有重要意义。
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以技能考证促进实践教学初探
龙立钦杨妮
（贵州电子信息职业技术学院贵州凯里５５６０００）
【摘要】职业学校引入技能考证，在学校申请设立技能鉴定站，这已是普遍现象。但是能将考证与教学有机地相结合，以技能考证促进实践教学的成
功案例并不多。本文结合贵州电子信息职业技术学院应用电子技术专业的教学实践，探讨如何以技能考证促进实践教学，供职业教育的同仁提供一点
参考。
【关键词】职业教育；技能考证；实践教学
课题来源：贵州省经济和信息化委员会科研课题课题编号：１４ＧＨ００７课题负责人：龙立钦
一
、
应用电子技术专业实践教学现状
１．学生基础薄弱，专业素养较差。因高校不断扩招，高职学 生的质量在逐年下滑，学生文化基础薄弱，缺少良好的学习习惯， 实践动手能力较差，大多数学生对专业课程和专业技能学习感到 非常吃力。 ２教师任务繁重，教学效果不佳。由于应用电子技术专业好 就业，学生人数比较多，然而教学资源相对较少，一位教师常常 教几个班或几门课程，尤其是实践教学，实训人数多，设备台套 数不够，一个教师指导有些力不从心，所以教学质量受到一定影 响。 ３．考教脱节。技能考证事务我院主要由成教部管理，负责定 期组织学生报名和考试。由于人手少，宣传力度不够，常常造成 学生盲目报名，并不清楚哪一工种需要考什么知识、考什么技能， 其结果是通过率低，同时也没有促使学生学到知识和技能，反而 使学生心里产生抵触情绪。 二、技能考证的特点与优势 中华人民共和国人力资源和社会保障部《招用技术工种从业 人员规定》提出“国家实行先培训后上岗的就业制度，用人单位 招用从事技术复杂以及涉及到国家财产、人民生命安全和消费者 利益工种（职业）（以下简称技术工种）的劳动者，必须从取得 相应职业资格证书的人员中录用”。职业技能考证考试教学培养 目标明确，有完整的试题库，试题质量高，考核实操性强，能比 较真实体现考生的理论知识和实践操作能力，专业特色突出，与 社会行业联系紧密。 三、以考促学的措施 １．加强“双证制”宣传。“双证制”即职业学校的学生必须 取得毕业证和一个职业资格证书方允许毕业，我院一直是坚持 “双证制”原则，但对“双证制”的宣传还不够。因为有一部分 班主任是刚参加工作的大学生，缺乏工作经验，对“双证制”没 有引起足够的重视，而学院层面只是在入学教育时有所提及，之 后宣传的力度不大。应该在校园内通过板报、画报和专题报告等 形式长期进行宣传，特别是班主任和相关科任教师应该在班上经 常强调考证与学习的重要性，让“双证制”深入人心。 ２．强化考证培训。由于考证学生需要交一定的费用，如果考 试不合格，不但要重考，还得再次交钱，这样也给学生一定的压 力。所以，老师可以利用“双证制”和“费用”来引导学生学习。 强化基本操作技能和解决实际问题的综合职业技能训练，强调独 立操作、反复训练、学会技能、形成技巧。 ３．加强督导、严肃考纪。职业技能鉴定考试虽有完备的督导
体系，而且上一级鉴定机构还要派员巡视，但因考场多，技能考
试战线又长。因此，要加强督导员的督导，考评员要严肃考风考
纪。因为只有好的考风，才能体现考试的公平、公正；才能考出
学生的真实水平；才能端正学生认真学习的态度。
４．加强实训室建设
（一）完善实训规章制度。职业技能鉴定考试实操性强，与
社会行业和企业贴近。因此，我们应引入企业先进的管理方法，
不断完善实训规章制度，培养学生“７ｓ管理”的理念，即整理
（ＳＣｌｒ１）、整顿（Ｓｅｉｔｏｎ）、清扫（Ｓｅｉｓｏ）、清洁（Ｓｅｔｋｅｔｓｕ）和素养（Ｓｈｉｔｓｕｋｅ）、
安全（Ｓａｆｅｔｙ）、节约（Ｓｐａｒｅ），养成良好的实训及工作习惯，让学生
毕业后能够快速适应企业工作环境。
（二）加强实训室管理。建立健全实践教学管理制度和实训
室管理制度，实训室管理实行定岗定员制，各实训室由专人负责，
并以实训开出率、设备完好率、利用率等进行考核。要求实训室
管理员认真负责实训室的１３常管理、仪器仪表维护、及时给实验、
实训提供相关设备和器材、协同相关教师编写出实训室必须做
的、可开设的以及扩展的实验、实训内容及指导书，协助任课老
师指导实践教学。并且有针对性地为考证学生、参加技能竞赛的
学生提供开放性实训及开放时间，以便学生自主学习。
５．加强师资培训。考证既是考学生，更是考老师，一个教师
要培训学生考证，除了要有良好的教学能力之外，还必需掌握这
一
工种的理论知识和实际操作技能。因此，我院一直将教师参加
技能考证作为教师培养的一项指标，鼓励教师获取更高级别的技
能证书，以增强教师的教学水平。
四、结束语
职业技能鉴定考证与职业教育，都是为了提高从业者的职业
水平，虽然形式上有些差异，但只要我们认真协调，合理安排，
完全可以将技能考证培训与相关的实践教学有机地结合起来，达
到一举两得的效果。
【参考文献】
［１】《招用技术工种从业人员规定》中华人民共和国人力资源和社会保障
部，２０００年３月２目
［２Ｊ《高职校技能考证实训教学存在的问题与对策》张永格曾礼光，广西
教育，２０１２．１２