四年级下册语文27鱼游到了纸上(2)
年鱼游到了纸上小练笔
27课鱼游到了纸上小练笔：
在泉白如玉的鱼缸边，人们赞叹着，议论着，有的说他画的真好啊！有的说年轻人，你真努力呀，我一定要向你学习！有的说年轻人，你把这一幅画卖给我吧，我出一千元钱。有的说要是这一幅画去参加画画比赛，我敢说，肯定是第一！有的说哇！真好看！我们一定要向年轻人学习。
投稿人：盈盈
另一位叔叔说道：“我在这里看他画金鱼这么久，他一点儿也没动，认真地画着，你看，这里的风景多美呀，绿树红花，他一眼也没看，我们在这里这么久他也没看我们，真是专心致致呀。”
还有一位大姐姐说：“我一天都在这儿喝着茶，我上半天喝茶，看见他在这里画金鱼，下午我又看见他还在这里画着，难道这位青年中午没吃饭吗？”
2、人物之间说话的过渡语用得比较恰当，好多孩子人物之间的对话缺乏连贯性，往往是“某某说完，接着另一人说”这样的模式比较多。没有口语交际的特点。
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1、鱼游到了纸上小练笔150字
围观的人议论纷纷：
有人说：“我画了两三年的金鱼也没有这么入迷，他画得金鱼栩栩如生，好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画鱼的美感，练出这种功夫，最少也要三四年吧！”
谁也不肯离开。
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《鱼游到了纸上》小练笔：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……发挥你的想象，他们会说些什么呢？注意加上人物说话的神态、动作。
反思：这几名孩子的小练笔有如下闪光点：
1、加上了人物说话的神态，如李寅灿：一个跟那位青年人年龄差不多的青年人用惊讶的眼神盯着那幅画赞叹着：“这幅画真是鬼斧神工，我看见真是三生有幸。”王棋：母亲瞧见了青年娴熟的手法，对身旁的儿子说……
旁边的小男孩说：“这位青年是神笔马良吗？他画的这么逼真，简直把一条条小金鱼变活了呀！”.......
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感上个星期日，教我作文的秦老师带着我们走进了《鱼游到纸上》这篇课文，文中那位画鱼的青年让我很感动。
本文主要讲了作者在花港玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都称赞他画的鱼像在纸上游动一样。
文中最让我感动的地方是“他告诉我，他才学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家”。
我从中感受到，年轻人有上进心，为了画好金鱼，可以忘记一切。
我跟他比起来，好比从吉林到北京那么远。
想想看，他画鱼可以达到忘我的境界。
而我呢，考试一点也不认真，错的题都是因为马马虎虎。
文中的年轻人一画鱼就画上一整天，反反复复地练习，一点也厌倦。
而我呢，妈妈一让我练琴，我就转移话题，终究被妈妈的慧眼识破了。
不过，我练琴就是按照规定的时间练，时间一到，不管曲子弹完没弹完，立马儿跑到客厅里去看电视。
年轻人那句“先游到了我的心里”告诉我无论做什么事，要先上心，要经过大脑的思考才可以。
学完这篇课文，我悟出了一个道理，“做事要认真，既然已选择了这件事，就不要厌倦，一定要专心致志，要像文中的年轻人学习，何况他还是个聋哑人!鱼游到了纸上读后感(一)前几天，我们学习了一篇课文——《鱼游到了纸上》，感触很深。
课文讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到忘我境界的事情，证实了身残志不残这句话。
由此，我想到了春晚的一个节目——《千手观音》，那优美的舞姿，请保留此标记、整齐的舞步，有谁会想到，她们竟是一群聋哑舞蹈演员?谁知道她们花了多少心血，来排练这样一个高难度的表演呢?我想，只有辛勤的劳动，才会有她们今天的辉煌成就!为什么残疾人能做到的，我们正常人不能做到呢?就让我们来趁这大好时机好好学习吧!鱼游到了纸上读后感(二)学习完《鱼游到了纸上》这篇课文，我好像忽然之间懂得了好多道理。
预习时，我不以为然认为，不就是一个聋哑人会画画吗!可随着学习的深入，我才知道一个聋哑人，要学会一个正常人完成的事，甚至是连正常人都完成不了的事，他们更需付出百倍、乃至千倍的努力。
人教四下《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》课前谈话上课之前老师有一样礼物要送给大家：坚持不懈专心致志全神贯注废寝忘食栩栩如生惟妙惟肖活灵活现跃然纸上你有什么发现？师小结：一组是形容人的意志的，一组是形容画画得好的。
给大家一分钟时间，看看哪个小朋友记得快，记得多？短短的一分钟能够记住这么多词语，而且一字不漏地背诵出来。
你真棒！其实呀！语文的学习不但要学会积累还要能够活学活用！一、导入新课1、出示课题：指生读课题2、预设：你读得真棒，把自己的感受用朗读表达出来了！你听出了什么感觉？课题前加“？”，就让我们学着他的样子，带着感情读一读课题！二、初读课文过渡：鱼怎么会游到纸上呢？让我们带着问题走进课文。
1、自由读课文：要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考：课文讲了一件什么事？2、我们来看这课的生字词：泉白如玉清澈见底赏心悦目天真活泼厂徽咯噔境界聋哑人融为一体一丝不苟指导读对：厂徽咯噔聋哑人字形：澈换偏旁辙师范写徽组词（校徽，团徽，徽章）比较：师范写两个字各写一个。
3、老师发现刚才大家读得可认真了！看看你们是不是也能仔细地倾听，说一说课文讲了一件什么事情？师概括：一位青年玉泉观鱼，并一丝不苟地画着鱼，他画的鱼很逼真，受到人们的赞叹。
三、研读“纸上”过渡：鱼，明明生活在水里，而课文却说鱼游到了纸上，这句话是谁说的？你能找到课文里的原句吗？1、指生读，出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
谁再来读一读，读出小女孩的感受来！谁能够把小女孩的这种感受表现得更加强烈一点！女生试一试！男生试一试！2、是呀，简简单单的“哟”字表达了小女孩如此强烈的感情，还有哪些词也有这样的作用呢？指导朗读：“（），金鱼游到了他的纸上来啦！”预设：啊，呀，哗，瞧。
请你读一读！3、女孩为什么会这样赞叹？（年轻人的画，画得好）4、仿说：如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么说呢？（鸟儿飞到他的纸上来啦！）小猫画得好呢？（瞧，小猫跳到他的纸上来啦！）螃蟹画得好呢？（螃蟹爬到他的纸上来啦！）5、引读：正是年轻人的鱼画得如此活灵活现，女孩禁不住这样赞叹：“哟—”四、研读“心里”1．过渡：别人都夸“鱼游到了纸上”，可青年人自己却说——出示句子板书：先游到了心里2．默读课文4—12自然段，思考：鱼怎么会游到青年人的心里？拿起笔用“——”画一画，哪些地方写出了他让鱼游到了心里？3、交流：●他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
鱼游到了纸上
说他“特别” 说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他爱鱼到了忘我的境界。 课文哪些句子说明青年 爱鱼到了忘我的境界？ 爱鱼到了忘我的境界？默读 课文第4——12自然段，用 自然段， 课文第 自然段 “———”线在文中标出来。 线在文中标出来。 线在文中标出来
他老是一个人呆呆 地站在金鱼缸边， 地站在金鱼缸边，静静 地看着金鱼在水里游动， 地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。 而且从来不说一句话。
作 业
• 1、摘抄描写青年外貌和他看 、 画鱼的句子。 鱼、画鱼的句子。 • 2、用心观察你最敬佩的一个 、 人的外貌、神态、动作、语言。 人的外貌、神态、动作、语言。
他有时工笔细描， 他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来，像 每个部位一丝不苟地画下来， 姑娘绣花那样细致； 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写 齐 白 石 的 虾
思考：青年是怎样画鱼的？ 思考：青年是怎样画鱼的？轻声读第七自 线在文中标出来。 然段，用“~~~” 线在文中标出来。
“哟，金鱼游到了 哟 他的纸上来啦！ 他的纸上来啦！”
想一想！ 想一想！
“鱼游到了心里”和“鱼 鱼游到了心里” 鱼游到了心里 游到了纸上”有什么关系？ 游到了纸上”有什么关系？
四年级下册《鱼游到了纸上》优秀教学设计一等奖
1、四年级下册《鱼游到了纸上》优秀教学设计一等奖一、教材分析《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的谈话，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。
课文按事情发展的顺序分四大段。
第一段（１、２自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段（３、４自然段）讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句，指出我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：他那一双大眼就像玉泉的水。
接着具体描写了他的特别之处：爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
举止的特别引起了我的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段（５９自然段）讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层。
第一层（一个星期天惊奇的叫起来）讲青年人画的鱼吸引了许多人。
挤满和一个小女孩惊奇的叫声：金鱼游到纸上来啦！可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。
从正面写青年把鱼画活了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段（我仍旧喝茶完）讲我和青年的交谈。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。
作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。
于是他们用笔在纸上交谈。
作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。
当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：先游到了我心里。
这说明他非常爱鱼。
人教新课标四年级下册《第27课_鱼游到了纸上》小学语文-有答案同步练习卷(1)
人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1. 《鱼游到了纸上》“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了________次。
2. 《鱼游到了纸上》课文是按________顺序来记叙的。
3. 课内语段阅读。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）给短文加标点。
（2）写出下列词语的反义词。
细致﹣________ 一丝不苟﹣________（3）造句。
有时……有时……________。
（4）“鱼游到了纸上”是指________。
从中体会到聋哑青年________的品质。
4. 细读课文深感悟“他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。
”一句中，“________”字写出了“游到纸上”和“游到心里”的关系。
两者是________（A因果 B转折 C递进）关系，即________。
5. 课内语段阅读“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）根据选文中的意思，选出下列词语的近义词。
骄傲﹣________（自豪傲慢）常常﹣________（经常平常）（2）体会下面句子含义有什么不同。
他学画都一年多了。
他学画才一年多。
________。
（3）这段话写出了年轻人看鱼学画________的品质。
参考答案与试题解析人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1.【答案】三【考点】课文理解，课文背诵【解析】本题考查根据课文内容填空，根据课文内容做题。
这要求我们对课文内容非常熟悉，要做到熟读，能准确再现课文语句。
续写《鱼游到了纸上》小练笔300字
续写《鱼游到了纸上》小练笔300字
续写《鱼游到了纸上》小练笔300字
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，一个老爷爷说：“小伙子，你画的鱼真是活灵活现啊！我活了这么大的年纪，第一次看见像你画画这样认真、细致还一点都不受别人的干扰的人啊！”一个小男孩说：“哥哥，哥哥，你画的鱼好漂亮啊！你能不能教我啊！”一个大学生问：“你好，你怎么画的这么认真啊？真专注啊，我要向你学习呢！”大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼
-穿的v。
四年级下册语文课时训练-类文阅读-26 鱼游到了纸上(人教新课标,含答案)
类文阅读-26 鱼游到了纸上胸有成竹北宋时候，有一个著名的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手。
文同为了画好竹子，不管是春夏秋冬，他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。
三伏天气，日头像一团火，烤得地面发烫，可是文同照样跑到竹林子对着太阳的那一面，全神贯注地观察竹子的变化。
他一会儿用手指头量一量竹子的节把有多长，一会儿又记一记竹叶子有多密。
汗水湿透了他的衣衫，满脸都流着汗，可是他连用手抹也没抹一下，就跟没事儿似的。
有一回，天空刮起了一阵狂风。
接着，电闪雷鸣，眼看着一场暴雨就要来临。
人们都纷纷往家跑。
可坐在家里的文同却急忙往山上的竹林子里奔去。
他刚走出大门，大雨就跟用脸盆泼水似的下开了。
原来，文同一心要看风雨当中的竹子。
他气喘吁吁地跑进竹林，看见竹子在风雨的吹打下，弯腰点头，摇来晃去。
文同细心地把竹子受风雨吹打的姿态记在心头。
由于文同长年累月地对竹子作了细微的观察和研究，竹子各种气候下有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。
所以画起竹子来，总是一挥而就，根本不用画草图。
有个名叫晁补之的人，称赞他说：“文同画竹，成竹早已在胸中了。
”1.文中画“”的句子分别用成语表示是、。
2.用“一会儿……一会儿……”造句。
3.文中画“”的句子是一个句，生动地写出。
4.为什么文同画竹子能一挥而就呢？5.读了短文，你明白了什么道理？【参考答案】1.倾盆大雨胸有成竹2.示例：小华写作业很不专心，一会儿看电视，一会儿听音乐。
3.比喻天气的炎热4.因为他通过长时间认真仔细地观察竹子，对竹子已经非常熟悉了。
5.示例：无论做什么事情都要勤奋专注，都要经过长时间的努力才能成功。
执著追求的全能画家——顾恺之顾恺之是我国古代著名的画家。
他多才多艺，除了绘画，对诗歌、书法也都很精通，被誉为“三绝”画家。
顾恺之擅长画人物，尤其画女人，这全出于他对母亲的一片孝心。
原来，顾恺之一生下来，母亲就去世了。
他懂事后，总想知道母亲长得什么模样，就请父亲详细地描述了一番。
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27 鱼游到了纸上
总第 课时 电教第 课时
教学目的：
１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。
教学重点：
理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。
教学过程：
一、由题质疑，导入课文。
同学们，今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。读了这个
课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）
很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课
文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些
什么问题。
二、自读课文，提出问题。
１、学生自读课文，寻找问题。
２、交流：
你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗？（学生举手，汇
报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。）
３、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，
真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提
到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。
４、小组讨论
说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他
同学简单回答后解决）
小黑板出示：
①为什么说“鱼游到了纸上”？
②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？
③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？
④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关
系？
三、再读课文，解决疑问。
１、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢？（读
读课文，与同学讨论）
２、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。
３、学生再读课文。
４、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在
小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以
互相讨论。
５、全班交流。
①为什么说“鱼游到了纸上”？
（因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。）
②这位青年特别在哪里？
（说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。）
③为什么说他爱鱼爱到忘我的境界？
（ａ、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游
动，而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样；从“呆呆”可以看
出他看鱼看得很入神。）
ｂ、他有时工笔细描，„„仿佛金鱼在纸上游动。
＊练习朗读。
ｃ、他好像和游鱼已经融为一体了。
ｄ、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
ｅ、他告诉我，„„忘了回家。
④“先游到了我的心里”是什么意思？它与“先游到纸上有什么关
系？”
（“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼的形状已清晰地
印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。）
四、总结全文，归纳学法。
通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却——“爱
鱼爱到了忘我的境界”。
同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并通过读书和讨论来
解决问题，希望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。
板书设计：
①为什么说“鱼游到了纸上”？
②为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？
③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？
④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？
教学后记：