关注教学细节

关注教学细节，提高小学美术课堂教学质量的研究》课题开题报告 作者：朱敏 上传时间:2012年03月18日 点击数： 19 【字体：小 大】 【收藏】 【打印文章】 （一）课题的提出背景与所要解决的问题 一直以来，我从事美术教育已有六年，我校始终认为教学质量是学校生存发展的基础，而教学质量的高低关键看课堂教学的实效、教学细节。 在21世纪的今天，无论做什么，细节都不容忽视。细节往往能决定成败，教育也不例外。事实上，教育是塑造心灵、成就生命的事业，它更需要关注细节。但我们不无感慨地看到在我们的小学美术教育现实中，有的老师一味只注重课堂完成的情况、绘画质量，而至于每堂课上我们该如何从细处教育学生、关注孩子，如何在细微处体现美术课堂的特色、个人教学的特色似乎问津者甚少。有些老师在一片鼓噪声中，一片大造声势的呐喊声中，只注重浮躁的外在化的表层现象，而把教育的细腻、良好的熏陶风气、潜移默化的教化作用等同无用之物，使得我们的美术教育在某些方面更多的只是给人以躁动、肤浅之感，似乎难以找到其深邃的内涵和底蕴。 正是有感于这样的现实，我提出“关注教学细节、提高小学美术课堂教学质量”的研究课题，它具有一定的理论价值与实践意义。 （二） 本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联系与区别 关注细节，古已有之。我国古代思想家孟子说过：“天下难事必作于简，天下大事必作于细。”；关注教学细节，国外已有成功先例。美国优秀教师罗恩从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖生活、学习的方方面面，并提出了独特的细节教育的方法，使许多学生改变了自己的人生，成为优秀学者、成功人士，他也因此获2001年度美国迪斯尼优秀教师奖。新课程理论《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。教学是教师的教与学生的学的统一，其实质是师生的交往。由于教学细节是由教师主动发出的以完成教学任务为目的，指向教学过程、教学对象的连续不断的教学行为或师生互动的总和，它本身具有外显的、可观察的特点，同时，也是师生实现信息反馈的重要手段，据此，处理好教学细节，具有多方面的意义。一是能处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。二是能使教师更好地尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能培养学生掌握和运用知识的态度和能力的氛围，使每个学生都得到充分的发展。三是能使师生的知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观，以及生活经验、行为规范等，通过广泛的信息交流实现互动、沟通、影响、补充，进而能创造师生交往、共同发展的互动的教学关系，构建和谐、民主、平等的师生关系。 （三）课题研究的理论基础与实践意义及理论价值 1．课题研究的理论基础 我们的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，美术教学作为基础教育的一门重要学科，在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。一般情况下，有效性的课堂是关注细节的。许多教学细节过去并不是受到了每一个教师的重视，也没有系统的理论对它们的必要性和规范性给予深入的探讨。但自从新课程教学改革开始，教师们对细节的观念逐渐发生了变化，教学细节也开始被当作一个重要的实践环节去认识。 一节课思路和流程的形式至少要借助于三个关键性的细节：教师教的思路，学生学的思路和教材本身所固有的逻辑思路。对教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术。精心打造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。教学细节是可以预设的，教师课前设计时，注意引导学生的思维，利用可预见的情境点作较深入地发掘。在师生的教学活动中，教师敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育于无痕，从这个意义上来说，教学细节有时候又是随机的。关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现。新课程改革所倡导的“为了每一个学生的发展”以及“以人为本”的基础教育观，延伸着细节的力量，并将其从潜移默化的微妙影响转化为理论和实践相结合的清晰引导。 2．本课题研究的实践意义 （1）关注小学美术教学过程中的精彩细节的实践研究，提高课堂教学的有效性，能切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。 （2）关注小学美术精彩细节与课堂教学有效性的实验研究，形成提高美术课堂教学有效性的实施方法和策略。 （3）通过小学美术精彩细节的设计与应用策略的实验研究，了解不同教师教学方式方法、教学策略的运用，教学中的疑难问题及其解决这些问题的方法，促进每一个教师研究自己的教学策略和行为，培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师。 3．本课题研究的理论价值 试图通过组织、实施苏教版小学美术教材课堂教学精彩细节的实践研究及实施策略的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的实践性理论，促进现代教育教学理论的发展。 （四）完成课题研究的可行性分析 1．学校办学经验丰富，已形成一定的办学规模和办学特色，为本课题的研究奠定了基础。 2．人才条件优越。学校百分之八十以上是青年教师，其中百分之百已达到本科学历，有着一个有思想、活力的领导班子和具有开拓精神、勤勉奉献的教师群体，为课题研究提供了保证。 （五）课题界定及支持性理论 1.课题界定 细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进师生共同发展中的意义和价值，却不容忽视。 细节：按字面上的理解，细者，小也；节者，单位或要点也。《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。 教学细节：是形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的外显的最小单位，表现为多样的格式和复杂的结构，具有独立的教学价值和意义。“外显”表明细节是看得见、听得到、摸得着的东西，它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容，也可能是不闻不问、视而不见、漠然处之……所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段，便于教师钻研、反思和突破。教学细节可能是老师一句话、一个眼神、一次动作、一个表情，也可能是学生的一个行为、一句言语、一个错误，也可能是师生之间互动的行为组合，而细节体现着教学过程的变化、生成和创造。从教学细节的对象与内容来看，课堂教学细节有三种。一是以教师为主角的教师教学行为，包含着教师教学的指令、教学言语、教学方法等等；二是以学生为主角的学生学习行为，包含着学生即时性行为(现场发生的行为)及延时性行为(由于教学的影响后续发生的行为)；三是以师生为共同主角的一种互动型行为，包含师生对话合作行为、交流互动行为等等。 关注教学细节，提高小学美术课堂教学质量的研究：细节是构成一个体系中最小的又是相对独立的单位。教学细节是形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的外显的最小单位，表现为多样的格式和复杂的结构，具有独立的教学价值和意义。对于教学细节的挖掘就在于透过对教学现场的描述与阐释，发现内隐的教学细节，明了深层的教学理念，探寻教学的真谛。 在一定程度上，美术课堂是由无数个教与学的细节共同组成的，只有每个细节优化，且每个细节之间和谐，才能保证美术课堂教学的高质量。我们提倡在实践中唤起教师对教学细节的关注，搭建一个交流共享的平台，提供教学细节的实践案例，引导教师在发现细节、反思细节、改造与重构细节的活动中，描述课堂，反思课堂，重构课堂，通过教学现场实录与教学细节分析，提升教师的实践能力，实现教师专业水平的发展。 2.支撑性理论 (1) 关注细节，古已有之。我国古代思想家孟子说过：“天下难事必作于简，天下大事必作于细。” (2) 关注教学细节，国外已有成功先例。美国优秀教师罗恩·克拉克从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖生活、学习的方方面面，并提出了独特的细节教育的方法，使许多学生改变了自己的人生，成为优秀学者、成功人士，他也因此获2001年度美国迪斯尼优秀教师奖。 3．新课程理论《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。教学是教师的教与学生的学的统一，其实质是师生的交往。由于教学细节是由教师主动发出的以完成教学任务为目的，指向教学过程、教学对象的连续不断的教学行为或师生互动的总和，它本身具有外显的、可观察的特点，同时，也是师生实现信息反馈的重要手段，据此，处理好教学细节，具有多方面的意义。一是能处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。二是能使教师更好地尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能培养学生掌握和运用知识的态度和能力的氛围，使每个学生都得到充分的发展。三是能使师生的知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观，以及生活经验、行为规范等，通过广泛的信息交流实现互动、沟通、影响、补充，进而能创造师生交往、共同发展的互动的教学关系，构建和谐、民主、平等的师生关系。 （六）课题研究的目标 1．通过该课题实施培养教师的处理细节的意识、处理问题的技能，提升教师的实践智慧。 2．通过该课题研究，总结、归纳有关教学细节，提高小学美术课堂教学质量的策略。 3．通过本课题的研究，让学生在课堂上品尝到被关注、受重视，唤起他们热爱学习美术的激情，投入到学习中。 4．通过本课题的研究，对美术课堂教学环节中细节的关注，特别是对教师的课堂教学行为提出精细化的操作要求，促使教师将课程改革的理念真正落实为课堂教学行为，提升课堂教学的效能、品味与魅力，使课堂焕发出新的生命活力，实现教师专业水平的发展。 （七）课题研究的内容 1．对我校小学美术教师定期听课，努力吸取经典案例，并对当前美术课堂教学中缺失细节处理的现状调查研究。希望调查获得较为丰富的当前美术课堂教学中缺失细节处理的现状资料，进而为美术课堂教学中注重细节的理论研究提供科学的事实依据。 （1） 小学美术课堂教学注重细节的理性思索。在纵览当前国内相关课题研究成果文献的基础上，结合实证调查研究的成果，展开对小学美术课堂教学注重细节的理性思索，提高认识，并作为本课题研究的理论基础。 （2） 关注小学美术课堂教学细节的实践研究。课堂教学涉及的教学环节很多，从中长期战略目标考虑，力求在每节课堂教学的每个环节上都体现出对精致