部编版三年级上册道德与法治教学课例12《家庭的记忆》第一课时优秀教学设计
三年级上册道德与法治12家庭记忆第一课时说课稿(6页)
三年级上册道德与法治12家庭记忆第一课时说课稿（6页）《家庭的记忆》说课稿第一课时尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的课题是，道德与法治三年级上册《家庭的记忆》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的6个设计方面对本课的教学设想进行说明：说教材分析：二、说学情分析：三年级的学生，由于年龄的关系，本课让学生理解感受中国人重视家庭的传统观念，这对三年级学生来说比较难理解，因为传统文化可能与当下学生的生活比较脱节，为了让传统文化学习更贴近学生生活，所以教材选择传统节日和语言文字作为切入口，积极调动学生已有的生活经验展开教学。
三、说教学目标：1.知道家庭成员间的关系及相应的称呼。
2.能通过采访、调查等方式了解家庭的过去，知道家庭的重要日子和事件。
3.产生对家庭爱的情感，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重点难点：1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学准备：学生准备1.请孩子带上自己现在家庭的全家福照片。
2.请每个孩子自己准备1个汉族方言的家庭称呼。
3.请孩子做《“我的小家史”调查》，并填写教师下发的调查表。
教师准备1.准备彩色卡纸“我的家庭幸福树”。
（根据教材中的家庭关系示意图设计一棵大树的形状的结构图）2.准备家庭成员关系、家庭称呼抢答题目。
（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目)。
四、教学过程：一、新课导入师：我们每个人都有家，家里有许多人，家里会发生许多事，让这些人和事都保存在我们的记忆里。
板书：《家庭的记忆》。
师：首先，我们来听一首歌《让爱住我家》，会唱的孩子可以跟着唱。
师：这首歌曲中的一家有几口人呢？播放三位学生的家庭照片课件，看到自己照片的同学站起来。
师：请这几位出示家庭照片的同学分别来介绍一下照片中的家人，你怎么称呼他们？（三位学生依次介绍并说出称谓）二、新知讲授活动一：我的家庭幸福树师：同学们，请你们都拿出自己带来的照片，让同桌猜猜照片上的人都是你的什么人。
12 家庭的记忆 第一课时(教学设计)-部编版道德与法治三年级上册
12 家庭的记忆第一课时（教学设计）一、教学目标1.了解家庭的重要性，认识家庭对个人成长的影响；2.掌握家庭成员的角色和责任，形成对家庭的责任感；3.学会珍惜家庭，尊敬父母，关爱家人。
二、教学内容及教学步骤【教学内容】1.家庭的重要性；2.家庭成员的角色和责任；3.珍惜家庭，尊敬父母，关爱家人。
【教学步骤】1. 预习展示环节教师放映一些有关家庭的图片，让学生自由发表自己对家庭的看法，教师通过组织学生口语交流的方式和学生一起探讨，互相分享对家庭的感悟。
2. 导入环节教师出示“家庭是什么”的问题，让学生自由回答并且听取学生回答。
之后,引出家庭的各种重要性和家庭角色的概念。
3. 讲解环节教师通过教材和图片的展示和讲解，让学生更加了解家庭的概念、重要性、家庭成员的角色和责任等内容。
4. 练习环节教师分小组进行小组讨论，让学生自由表达自己的看法和观点，分析家庭成员的角色和责任，学会尊敬父母，关爱家人。
5. 总结环节教师总结今天的课程内容，让学生进一步理解家庭的重要性，家庭成员的角色和责任，珍惜家庭、尊敬父母、关爱家人等，强化其对家庭的认识和认同。
三、教学重难点【教学重点】1.学生能够理解家庭的概念和重要性；2.学生能够知道家庭成员的角色和责任。
【教学难点】学生养成珍惜家庭、尊敬父母、关爱家人的良好品质，形成对家庭的责任感。
四、教学方法1.唤醒思维法；2.讲授法；3.交际法；4.合作学习法。
五、教学手段1.教学课件；2.图片展示；3.PPT展示；4.视频；5.讲义手册。
六、教学评价1.通过学生小组讨论和口语表达的方式，让学生更好地了解家庭成员的角色和责任；2.通过学生讲述家庭的重要性，让学生认识到家庭对个人成长的影响，并且形成珍惜家庭、尊敬父母、关爱家人的良好品质；3.通过学生的课堂表现，教师可以了解学生对家庭的了解程度和对家庭有没有正确的认识。
三年级上册道德与法治教案(说课)-第四单元第12课《家庭的记忆》第一课时说课 人教部编版
《家庭的记忆》第一课时说课一、教材分析《家庭的记忆》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，这一课是根据《品德与社会（2011年版）》课程标准“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”而编写的，其核心主题是了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼，了解自己家庭的过去，与本单元其他两课都是针对三年级小学生的家庭教育而设计。
一年级下册第三单元第九课《我和我的家》这节课学生已经初步接触过家庭称谓，而三年级教材在认识称谓的基础上，更加注重学生了解家庭构成、家庭历史、家庭文化，从了解家庭基因的角度自然地过渡到热爱家庭的情感教育上去。
本课的编写主要针对三年级小学生在家庭认知方面存在的现实问题，帮助学生了解家庭结构及自己的成长与家庭发展变化的关系,进行家庭传统与家庭价值观的教育,深化爱家的情感与家的归属感。
教材有四个部分。
第一部分“家庭称呼抢答器”，教材呈现的是不完整的“家庭关系示意图”。
此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生依据生活经验进行补充。
2. 通过介绍“全家福”中成员的方式熟悉不同称呼，然后寻找家庭中的不同关系，发现家庭规模不断缩小的趋势。
教学这部分时，要着重定位于引导学生了解家庭关系和家庭结构。
第二部分：“家史”小调查。
教材呈现的是两个环节，分别是家庭大事的调查表、我和父母比童年。
本栏目引导学生了解家庭过去发生了那些大事，初步感受家庭的变化，让学生感受家庭生活的变化。
第三部分：传统节日中的“家”。
教材呈现的是一幅吃“年夜饭”的图，通过观察图，让学生回忆自己家吃年夜饭的场景和心情，了解年夜饭的含义。
教学这个栏目时要定位于感受中国人重视家庭的传统观念，感受不同的传统节日中蕴含的家庭观念。
第四部分：语言中的“家”。
此页呈现“猜一猜”的活动是让学生体会字谜中隐藏的家庭观念。
教材以“阖家欢乐”“子孝双亲乐，家和万事兴”和“家书抵万金”三个成语和谚语，引导学生感受其背后所蕴含的中国人重视家庭的传统观念，感受语言文字中蕴含的家庭观念。
【新课标】三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》教案教学设计(第一课时)
三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》第一课时教学设计讲授新课教学环节一：家庭称呼抢答赛1.文本学习：下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？2.图片+文本学习：家庭关系示意图3.素材：家庭礼貌称呼歌4.图片+文本学习：你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？5.图片+文本学习：你知道爷爷和爸爸是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？6.图片+文本学习：你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本独立填写交流回答指名回答观看视频观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片思考回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答文本直接出示一幅不完整的“家庭关系示意图”让学生补充完整。
四个问题是要引导学生寻找家庭中的不同关系，如夫妻关系、母女关系等。
教学出示教材第78 页不完整的“家庭关系示意图”，让学生依据生活经验补充完整。
可以让学生提前准备一张“全家福”照片，先以介绍“全家福”中成员的方式来熟悉不同的称呼，然后再认识家庭成员之间的关系。
由于各地关于亲戚之间的称呼存在较大的差异，教师可以让学生先从本地的常用叫法说起。
7.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？8.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？9.图片+文本学习：家庭辈分和称呼（1）你还能从图中找到哪些关系？（2）还有兄弟姐妹的关系。
妈妈和舅舅是姐弟或者兄妹关系。
10.素材：表和堂11.文本学习：抢答竞赛爸爸的爸爸，我称呼他（）；妈妈的妈妈，我称呼她（）；妈妈的兄弟，我称呼他（）；爸爸的姐妹，我称呼她（）；爸爸的弟弟，我称呼他（）；爸爸的哥哥，我称呼他（）；……12.文本学习：抢答竞赛我是爷爷奶奶的( )；我是姨妈的( )；爸爸的兄弟的孩子是我的( )；观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本交流回答观看视频学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本引导学生在图中找出姐妹关系的人有哪些。
最新部编版道德与法治三年级上册第12课《家庭的记忆》第一课时优质教学设计
《家庭的记忆》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学三年级上册道德与法治第四单元第十二课课时安排：4课时教学目标：知识目标：通过本节课的学习，让学生了解家庭关系的概念，掌握家庭成员之间的称呼，能够画出自己家庭成员之间的关系示意图，认识现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱自己的家和家人的情感。
能力目标：通过本节课的学习，让学生能够从不同视角辨别家庭成员的关系，初步感受现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，培养热爱家庭和家人的情感。
情感目标：通过本节课的学习，让学生体会到家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学重点：1.通过“家庭关系示意图”，梳理家庭成员之间的关系。
2.熟悉家庭成员的称呼，从不同视角辨别家庭成员的关系。
教学难点：1.从不同视角辨别家庭成员的关系。
2.培养热爱家庭和家人的情感。
课前准备：1.准备一份“家庭关系示意图”以供学生观看。
2.准备课件或者黑板，以便于在上面展示示意图和家庭成员的称呼。
3.准备纸和笔，让学生画出自己家庭成员之间的关系示意图。
学情背景：本节课是小学三年级上册的第十二课第一课时《家庭的记忆》，学生已经学习了一定的语文知识，对家庭有一定的认知和了解。
教材分析：本节课的教材是《家庭的记忆》，通过介绍家庭成员之间的关系和称呼，让学生了解家庭的重要性，培养热爱家庭和家人的情感。
教学过程：老师出示“家庭关系示意图”并说：“同学们，我们今天要学习的是家庭关系，先来看一下这张图，这是一张什么图呢？”预设回答：家庭关系示意图。
老师继续说：“这张图表示的是什么？”预设回答：家庭成员之间的关系。
老师继续说：“我们可以通过这张图来梳理家庭成员之间的关系，请大家跟我一起看看这张图。
”【设计意图】通过展示家庭关系示意图，让学生了解家庭关系的概念。
二、导入新课（5分钟）老师说：“同学们，家庭是一个很重要的地方，我们都有自己的家庭，我们可以叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等不同的亲戚，你们知道自己家庭成员之间的称呼吗？”预设回答：学生回答自己家庭成员之间的称呼。
12家庭的记忆 第1课时 (教案)部编版道德与法治三年级上册
12家庭的记忆第1课时（教案）教学目标1.了解家庭的重要性和作用，懂得珍惜家庭和亲情。
2.了解家庭成员间相互关心、相互帮助的意义和重要性。
3.能够用自己的语言和想法描述自己在家庭中的生活和感受。
教学重点1.理解家庭的意义和作用。
2.学会描述家庭成员间相互帮助和关心的事例。
3.培养学生的朴实感、感恩心和情感认知。
教学难点1.激发学生表达家庭现状和感受的兴趣和能力。
2.培养学生对家庭的深刻认识和珍视。
教学内容学习故事一位老师让学生们课后去采访不同家庭的情况，回来分享给全班同学。
共收集了12则故事，我们可以从这些故事中学到很多。
分组讨论根据学习的故事，小组讨论，每组从采访中收集到的信息中，挑选出最有意义的事例，然后介绍给全班同学。
说一说以自己家庭为例，说说家庭成员之间的关系是怎样的，有没有经历过家庭成员相互帮助的事情？思考问题1.家庭对你来说意味着什么？2.你现在有什么要求和建议，可以让你的家庭更加融洽、美满？教学方法1.观看故事视频、听取学习幻灯片，让学生理解故事并学习其中的道理。
2.小组讨论，促进学生交流彼此理解，培养学生的合作和分享精神。
3.说一说，让学生有机会展示自己的观点和思维方式，培养学生更好的表达能力和沟通能力。
4.思考问题，帮助学生深入思考，并从中总结出更深刻的认识与体悟。
教学评价1.学生理解故事，描述正确。
2.学生在小组讨论中积极参与，能够尊重他人分析和收集优秀情况。
3.学生展示自己家庭成员的关系和经验，有深度。
4.学生在思考问题环节中，表达了自己对家庭的理解和想法。
教学反思通过这一课的教学，学生对家庭的认识从具体经历和事例转化为对家庭深层的认识和体悟。
但还有很多学生在表达的时候需要加强，在掌握知识的同时，要注重情感教化，让学生更深刻了解家庭的重要性和作用。
同时，要鼓励学生多和家长沟通，帮助家长更好地教育孩子，共同营造美好的家庭。
部编版道德与法治三年级上册《12 家庭的记忆》教学设计1
部编版道德与法治三年级上册《12 家庭的记忆》教学设计1一. 教材分析《12 家庭的记忆》是部编版道德与法治三年级上册的一课，主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，培养学生对家庭的认识和情感。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的案例，使学生了解家庭成员之间的相互关系，学会与家庭成员沟通、相处，从而形成良好的家庭价值观。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭成员有基本的了解。
但是，对于家庭的关系、结构与功能，部分学生可能还比较模糊。
此外，学生之间的家庭背景和经历存在差异，对于家庭的教育功能和家庭成员之间的互动方式可能有不同的理解。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，形成对家庭的认识和情感。
2.培养学生与家庭成员沟通、相处的能力，形成良好的家庭价值观。
3.引导学生尊重家庭成员，关心家庭，树立责任意识。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能2.家庭成员之间的互动方式3.家庭价值观的培养五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受家庭的关系和功能。
2.案例教学法：分析典型案例，引导学生了解家庭成员之间的互动方式。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的家庭经历，培养家庭价值观。
4.情感教育法：以情感人，引导学生尊重家庭成员，关心家庭。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料2.案例素材：家庭成员之间的互动案例3.小组讨论话题：家庭中的美好回忆、家庭中的困难与解决办法等4.板书设计：家庭的关系、结构与功能七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示温馨的家庭场景，引导学生分享自己家庭的美好回忆，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现家庭的关系、结构与功能，让学生对家庭有更清晰的认识。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的家庭经历，讨论家庭成员之间的互动方式，从而培养家庭价值观。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，教师进行总结，强化家庭成员之间的互动方式，引导学生尊重家庭成员，关心家庭。
12家庭的记忆 第1课时 (教学设计)部编版道德与法治三年级上册
12家庭的记忆第1课时（教学设计）教学内容本课时主要内容是《12家庭的记忆》第1篇，通过这篇文章让学生了解到家庭是什么，家庭是如何构成的，以及家庭成员之间的亲情关系。
教学目标1.能够理解家庭的概念和构成，认识到家庭成员之间的关系；2.通过阅读文章，激发学生对家庭的情感认同；3.建立健康的家庭观念。
教学重点1.让学生通过阅读文章，了解家庭的构成和成员之间的关系；2.激发学生对家庭的情感认同和家庭的重要性。
教学难点通过文章让学生理解家庭的构成，认识到家庭成员之间的亲情关系，从而保持健康的家庭观念。
教学方法课堂讲解与生动形象的图片、视频等多媒体手段相结合，让学生不仅能在氛围浓厚的课堂中掌握知识，还能在教师的引导下进行自主学习，在音乐、游戏、亲子互动等多元化的学习场景中感受家庭之爱。
教学内容分析1.家庭的概念和构成：通过图片、视频等多媒体形式让学生了解什么是家庭，家庭由哪些人构成，以及每个成员在家庭中的角色。
2.家庭成员之间的关系：通过文章《12家庭的记忆》了解家庭成员之间的亲情关系，让学生认识到家庭成员之间的重要性，从而激发学生对家庭的情感认同。
3.建立健康的家庭观念：通过多种教学手段，包括音乐、游戏、亲子互动等方式，让学生明确保持健康的家庭观念的重要性，从而建立起健康的家庭观念。
教学过程导入环节教师播放一些与家庭相关的图片和视频，在学生看完之后，教师问学生什么是家庭？家庭由哪些人构成？每个成员在家庭中扮演什么样的角色？阅读文章教师让学生阅读《12家庭的记忆》的第1篇。
阅读理解1.家庭是由哪些人构成的？每个人在家庭中扮演什么样的角色？2.你认为家庭成员之间最重要的是什么？课堂讨论教师让学生交流自己所理解的家庭是怎么样的，家庭成员之间有哪些关系，以及最重要的是什么？教材分析教师针对学生提出的问题，进行分析和解答，引导学生了解到家庭的概念和构成，以及家庭成员之间的亲情关系。
以小组活动的形式加深学习将学生分为小组，每个小组都要讨论一个主题，主题包括：1. 家庭成员之间的相互依赖；2. 家庭成员之间的相互关爱；3. 家庭成员之间的相互尊重。
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部编版三年级上册道德与法治教学课例
1、家庭的记忆（第一课时）
备课时间 2020.11.20
教材分析
中华民族是一个非常重视家庭的民族，尊老爱幼、孝亲敬长也是中华传统美德的重要组成部分。
以家庭为主题的学习内容《道德与法治》教材的几个学段都有所体现，低年段以家庭为主题的学习强调家庭生活中的安全与健康问题，以及初步体会家庭的温暖;中年段以家庭为主题的学习主要引导学生体会父母对自己的爱,了解自己家史，提高对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及加深对中国家庭传统文化的了解。
学情分析
三年级的小学生对家庭的理解更多地体现于身边家人关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。
本单元前两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需要进一步的了解。
教学目标
1.了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。
2.了解自己家庭的过去。
教学重点
让学生了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。
教学难点
让学生掌握探究性学习方法，比如，用采访的形式从长辈那里获得需要的信息。
教学准备：
PPT
前置作业内容
1、请结合生活经验，将78页的“家庭关系示意图进行补充，如有困难可向家
长寻求帮助。
2、请对各自的家史进行一个调查，调查内容参照80页的“家庭大事记”和“我和父母比童年”，并完成80页的记录表。
教学过程
一、新课导入
教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁
呢？
二、新知讲授
活动一：家庭称呼抢答赛
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学
生交流：抢答。
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学
生交流：抢答。
教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。
《称谓歌》
爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆
妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫姨妈
教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。
教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。
活动二：“家史”小调查
教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。
让我们做一个“家史”小调查吧！
教师：你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？
学生交流：自主发言。
教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么？
板书设计
家庭称呼抢答赛
12家庭的记忆
“家史”小调查。