连加、连减、不带括号的加减混合运算

连加、连减、不带括号的加减混合运算
课型：新授课
学习目标：
1经历探索解决两步计算实际问题的过程，初步了解这类问题中的数量关系，初步学会用加减两步计算解决实际问题；
2在解决问题的过程中，学生能够独立地进行简单的有条理的思考，寻找解决问题的不同策略；
3通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识；掌握万以内数的混合运算顺序。

教学重点：学生小组合作探究找到两步计算的顺序和方法
教学难点：让学生认真细心按照方法计算混合运算
课前准备：
教学过程：
一、前置学习导入：
1昨天老师已经让大家自己学习课本68页知识窗了，并留下了一些问题，这些问题你都解决了吗？首先，我们一起回顾一下这些问题（用电脑出示前置性作业要求）。

2第一个问题谁来解决？学生主动到前面讲解，并自主合作解决。

3第一个问题大家经过同学们的集体努力，我们解决了，那么我们来看一下第二个问题，根据课本68页知识窗，你能提出哪些问题？怎样解决？你是怎么想的？下面大家自己在小组内交流一下，将组内认为最好的问题和方法展示到各自的黑板上。

二、展示交流
可能提出这样的问题：买礼物大约共用了多少元？
112、103、88都接近100元，所以说大约用了300元。

买礼物共用了多少元？
买上衣比裤子多花多少元？
买衣服比买鞋多花了多少与元？
分不同的问题让学生上台讲解，并说一说解决过程，是如何计算的，其他同学质疑并发问。

其他问题占用时间少些，重点问题买礼物共用了多少元？买衣服比买鞋多花了多少与元？分别让学生在白板上展示讲解。

可能出现的结果
112+103=215（元）215+88=303（元）
1 1
2 2 1 5
+ 1 0 3 + 8 8
2 1 5
3 0 3
112+103+88= 303（元）
1 1 2
+ 1 0 3
2 1 5
+ 8 8
3 0 3
1 1 2
+ 1 0 3
+ 8 8
3 0 3
教师：这些方法是不是都能解决这些问题？大家喜欢哪种方法？
无论列一个竖式，还是两个竖式，都要注意什么？
几生回答
师：对！无论列一个竖式，还是两个竖式，都要注意抄对数；相同数位对齐；如果有进位要在前一位的右下角写明；一定要加上进位；保证计算的准确性。

如果没有估计的方法老师可以这样（师：先来估计一下它们的结果，大约是多少？）
生：112、103、88都接近100元，所以说大约用了300元。

2．解决“买衣服比买鞋多用多少钱？
师：衣服指的是什么?
你能不能按照刚才的方法解决这个问题？
112+103-88 =127（元）
1 1 2
+ 1 0 3
2 1 5
- 8 8
1 2 7
这两类题大家都解决了，那老师这里还有一题，同学们能解吗？
电脑出示习题,学生自主解决
象这样列连加，连减，或加减混合综合在一起的式子来运算叫“混合运算”。

那么这些运算的顺序是怎样的？
从左向右按顺序依次计算
三、达标反馈
电脑出示练习题，学生解答，每组三号同学展示到黑板上
总结：这一节课我们一起探究了连加，连减，或加减混合运算，发现了他们的运算顺序都是从左向右，大家一定要保证计算的准确性啊。

反思与重建：。