三级心理测验技能重点
心理咨询师(三级)心理咨询技能
3、倾听时应给予适当的鼓励性回应
二、问话技术
问话技巧与鼓励、内容反应、情 感反应、 概述等都是心理咨询中参 与技巧，也是一种倾听技巧。
1、封闭式提问 通常使用“是不是”、“对不
对”、“有没有”、“是这样吗”等 词，而回答只能“是”、“否”式的 简单答案。这种询问常用来收集资料 并加以条理化，
2、开放性询问
3、修通阶段：修正及放弃非理性的信念 辩论：“产婆术”，“黄金规则”
合理情绪想象
家庭作业
4、再教育阶段
第七单元 阶段小结与效果巩固
第八单元 咨询关系的结束
第九单元 咨询效果的评估 一、如何评定咨询效果 1、来询者对咨询效果的自我评估。
2、来询者社会生活适应能力的改变和提高。 3、来询者周围人对来询者改善状况的评定。 4、来询者前后心理测验结果的比较。 5、咨询员的评定。
义机制）
6、帮助排除心理障碍，促进自然复愈与成长 （人本主义机制）
四、影响咨询疗效的因素
咨询师、求助者及咨询方法。
五、有效性的共同因素：
1、和谐信任的关系 2、强烈而积极的求助动机、态度 3、双方都能信任的方法 4、咨询师本身的特征及态度 5、促进求助者改变认知、情绪调节、行为
改善
第十单元 咨询案例记录的整理与保管 一、操作步骤： （一）做好每次咨询记录。 （二）做好咨询的阶段小结。 （三）做好案例的总结性整理。 （四）做好案例的保密和管理工作。 二、心理咨询 案例记录所包括的各项内容： 1、一般背景资料（性别、年龄、职业、文化等） 2、来访原因（学习问题、工作问题、婚恋问题… 3、现主要症状（指当前困扰或症状的程度、频 发生时间及起因）。
通常使用“什么”、“如何”、 “为什么”、“能不能”、“原不愿意” 等词来发问，启发来询者就有关问题、 想法、情感、行为去独立思考或予以详 细说明。
心理咨询师三级—心理诊断技能
2.态度——非评判性态度 会谈时只能持一种非评判性态度。 表达“理解”是态度中最中性化的和非批判性的
3.区分和鉴别——对会谈内容作区分和鉴别 对患者的谈话内容首先要做程度上的区别。 区分情绪(或想法)与行为对决定咨询措施是重要的。、 对谈话内容的真伪进行鉴别，不能完全按患者谈的（原
格，有权知道收费标准，有权中止咨询 2.义务：求助者有义务如实向咨询师说明情况，提供与自
己心理问题有关的真实信息；要按共同商定的时间表进 行工作，如有更改要事先通知；要按时完成家庭作业， 不试图与咨询师建立咨询以外的任何关系，按规定缴费。 (八)与求助者协商，确定咨询方式
三、相关知识
(一)社会交往中第一印象的重要性 1.对临床资料的收集和后来的咨询效果有重要影响。 2.第一印象对确立咨询关系起到关键作用。
5.最常用的“摄入法”是病史采集法 (1)人口学资料 (2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。 (3)现在及近期的状况 (4)对家庭的看法
(5)早年回忆：对能记清的最早发生的事情以及周围情节 的回忆。
(6)出生和成长：包括会走路和会说话的时间。与其他多 数儿童相比较曾出现过什么问题、对早期经验的态度。
(六)在向求助者说明心理咨询的性质。 1.确保了解以下内容：什么是心理咨询；心理咨询如何进
行；心理咨询主要解决什么问题；心理咨询不能解决什 么问题。 2.向求助者说明心理咨询师协助他们解决各类问题的过程。 3.向求助者说明心理咨询是一个持续的过程。
(七)说明求助者的权利与义务 1.权利：求助者有权选择心理咨询师以及确认他的职业资
2.中断 3.情感反射：有意识的激一下患者。初次会谈尽量不使用 4.引导：由目前的话题引向另一话题。不是直接建议转换
心理咨询师三级 心理测验技能知识点
心理咨询师三级-心理测验技能知识点．验力测智测验韦氏成人智力测韦氏儿童智力量联合型瑞文测验中国比内测验）（ CRT表（WISC-CR）名称验（WISC-RC）言语部分包括知言语部分包括常本测验为非文字包括51个试题，识、领悟、算术、识、类同、算术、智力测验，测验材基本上没3个题对相似性、数字广度词汇、理解和[背料是72幅图案构应1岁.和词汇六个分测数]六个分测验。
成的72个测题构验。
操作部分包括填成的一本图册，内实验操作部分包括：数图、排列、积木、分六个单元（A、材料拼图、译码A凑、图画填充、六个分测验每单1题，注[内的是替五个分测验（补充）测验，案后三单元为般不计入量表分白图案1岁以上的被试适用1岁7岁以内本测验适用少年儿童城市幼儿儿童成年1岁被试农村和两式。
凡较长期生农村被试共用一老年皆可借此测城市被试共用一适用活、学习或工作在套测验。
属于个体验粗评智力等级。
套试题。
属于个体范围县属集镇以上的测验。
测验。
属于团体测验。
称之为城镇人口，属于个体测人口。
验。
被替①让被试或操测验和作①正常三年级以人在完成成测验言语上填明记录纸时，一般按先言语测验交叉进行，为上的儿童与65以试并签上自的简历，团体以使整个测验下的成人作后操的顺序进的是己的姓名。
并施测，幼儿、智力行，但在特殊情况过程更加有趣的者试能自②根据被和下可适当改变；测富于变化。
更多心低下者不导从测验指人识知点行书写的老年年龄咨是验施测通常都一次理询师到中查的完成，对于容易疲总结，请加球，二则可个体施测；书附表步骤然后慢者流斯尔，衣领起舞②示范测试方法；开始的试题，动劳或作缓施的实导40 也可分次完成。
一二。
③本测验分钟按指书方法进行测验。
内交卷，测验进行的试读③3020到及分钟各熟各题要求能在指导语，报一次时间。
．④幼儿及弱智者指导被试做每个在个体施测时，A、试题时，自然而准AB、B系列全部完确地说出。
成，C、D、E三单④被试者连续有元如连续3题不通五题不通过时，停过，则该单元不再止测验，并对他往下测。
三级心理诊断技能复习要点
三级心理诊断技能复习要点三级心理诊断技能复习概要辅导习题共计108题，其中单项选择59题，多项选择49题。
1第一单元如何进行初诊接待 (1)一、学习目标：学会按心理咨询原则与求助者进行第一次接触。
二、工作程序（一）做好咨询前的准备工作初诊接待中，工作人员应有的仪态是坐姿端正、服饰整洁、表情平与、保持正常社交距离（习题1）。
初诊接待中，工作人员不应有的仪态是（习题60）：①坐姿随意、服饰入时、表情热情、密切凝视着求助者；②坐姿随意、服饰整洁、表情平与、不停地扫视求助者；③坐姿端正、服饰入时、表情热情、视线不离开求助者。
（二）礼貌地接待方式与礼貌语言（三）间接询问求助者希望得到那方面的帮助，不可直接逼问初诊接待时正确的询问方式是“你希望我能帮助您解决什么问题”（习题2）。
初诊接待时不正确的询问方式是（习题61）：①您有什么样问题需要解决，说吧；②您能否告诉我到底出了什么事吗；③您找我究竞想要解决什么问题呢。
（四）询问结束后，明确说明态度（五）向求助者说明保密原则对保密原则的懂得正确的是说明保密原则时亦须说明保密例外（习题43）。
心理咨询中关于保密原则的把握不正确的是（习题63）：①心理咨询员时刻保守求助者的秘密；②求助者的所有情况均在保密之列。
（六）向求助者说明心理咨询的性质初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的描述是心理咨询不能够解决他的全部问题（习题3）。
初诊接待中向求助者介绍心理咨询时不正确的描述是（习题62）：①没有必要告知对方什么是心理咨询；②求助者不必熟悉心理咨询如何进行；③心理咨询按照对方的要求解决问题。
（七）说明求助者的权利与义务（参考教材P74的内容）求助者的权利与义务包含（习题95）：①如实提供与心理问题有关的真实信息；②要按共同商订的时间表进行心理咨询。
求助者的权利与义务不包含应按时完成作业并协商解决收费问题（习题4）。
（八）与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式（门诊、电话、网络等）三、有关知识（一）社会交往中第一印象的重要性（二）心理咨询保密原则的重要性（三）危机的处理（四）心理问题的表现形式分类四、注意事项初诊接待时应该正确把握的内容是（习题64）：①避免紧张情绪；②避免使用方言；③严守保密原则。
三级技能重点
三级技能重点三级诊断技能★初诊接待与资料的搜集整理●如何进行初诊接待心理咨询师和求助者之间的人际距离应属于：社交距离。
初诊接待时，心理咨询师应该：态度平和诚恳，使用礼貌语言。
心理咨询能否成功主要取决于：求助者的配合初诊接待时不正确的询问方式是：您来这里要解决什么不良问题呢，你能否告诉我到底为什么困惑吗，您找我究竟想要要解决什么问题呢。
向求助者说明心理咨询的性质时应该确保求助者了解：什么是心理咨询，心理咨询的过程。
心理咨询师在向求助者介绍心理咨询的性质时应该说明：求助者主动参与非常重要，求助者的某些问题难以解决。
对心理咨询的正确理解是：心理咨询对某些问题不一定能起作用；与心理有关的问题心理咨询不一定都能彻底解决；心理咨询师要有自知之明，不能包揽一切地对求助者的心理问题作承诺；心理咨询师无法对不能解决的问题提供指导意见。
咨询师应该向求助者说明，咨询是否成功在很大程度上取决于：求助者是否有主动参与的态度和行动。
对确立咨询关系起关键作用的因素是：第一印象。
将“心理问题表现形式分类表”铭记在心的意义是：不会在摄入性会谈中遗漏信息。
为了使用“由表及里的逻辑分类方法”对心理问题进行归类，应该在会谈中注意心理问题的：问题的一般原因、严重程度、问题的具体原因。
心理咨询中一旦发现求助者有危害自身或他人的情况时，心理咨询师应该：在必要时通知有关部门、在必要时通知他的家属。
初诊接待中应该做到：注意力要集中，避免使用方言，避免紧张情绪，语速适中。
为了避免在初诊接待中出现紧张情绪，心理咨询师应该在接诊前：熟练掌握初诊接待的各项操作步骤。
心理咨询工作中：应该向求助者说明保密原则，如果泄密将会承担法律责任。
受工作范围限制，心理咨询师：不能在心理咨询范围外向求助者提供帮助和做任何承诺。
●摄入性会谈摄入性会谈的工作程序包括：倾听；确定会谈的内容和范围；控制会谈的内容与方向。
确定摄入性会谈内容和范围的参照点包括：求助者提出内容，咨询师观察的疑点，心理测验结果分析，上级咨询师下达的目标。
三级心理测量技能知识整理
心理测量技能知识整理一、韦氏成人智力测验（WAIS—RC）1、分量表（1）包括言语测验和操作测验，一共11项。
其中言语测验为：1、知识；2、领悟；3、算术；4、相似；5、数字广度；6、词汇。
操作测验为：7、数字符号；8、图画填充；9、木块图；10、图片排列；11、图形拼凑。
（2）有时间限制的有算术和所有的操作测验。
（3）言语部分的代表测验为1、4、6，操作部分的代表测验为8、9、10。
（4）使用标准二十：10±3，其中10为平均分，3位标准分差。
比如：如果知识的得分为13，则表示高于平均分一个标准差。
2、总量表（1）包括言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。
（2）使用离差智商：100±15。
其中100位平均分，15为标准差。
（3）智力等级法：极超常（≥130）、超常（120—129）、高于平常（110-119）、平常（90-109）、低于平常（80-89）、边界（70-79）和智力缺陷（≤69）。
智力缺陷的等级：轻度（50-69，百分比85%），中度（35-49，百分比10%），重度（20-34，百分比3%），极重度（0-19，百分比2%）。
（4）二要素法：用几个标准差来表示。
如总量表得分为115，则表示高于平均常模一个标准差。
二、明尼苏达多相人格测验（MMPI）（一）使用T分，公式为50±10。
（二）4个效度量表（1）疑问（Q）：在前399题中原始分超过22分（566题的话是超过30分），则提示临床量表不可信，也就是无效。
（2）说谎（L）：原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果，也就是无效。
（3）诈病（F）：T分超过60分，则表示不认真，当临床量表6和8的T分低于60，而表示诈病，如果临床量表6和8的T分高于60，而表示有精神病。
（4）校正（K）：临床量表的1、4、7、8、9的原始分要分别加上一定比例的K 分：1+0.5K、4+0.4K、7+1K、8+1K、9+0.2K。
心理测验技能(三级)
7.多元智力理论 由美国心理学家加德纳(Gardner)提出的。他认为,智 力的内涵是多元的,由7种相对独立的智力成分所构成。 每种智力都是一个单独的功能系统,这些系统可以相互 作用,产生外显的智力行为。这7种智力为: (1)言语智力:渗透在所有语言能力之中,包括阅读、写 文章以及日常会话能力。——泰戈尔 (2)逻辑-数学智力:包括数学运算与逻辑思维能力,如 做数学证明题及逻辑推理。——陈景润 (3)空间智力:包括导航、认识环境、辨别方向的能力, 比如查阅地图和绘画等。——毕加索 (4)音乐智力:包括对声音的辨别与韵律表达的能力,比 如拉小提琴或作曲等。——莫扎特 (5)身体运动智力:包括支配肢体完成精密作业的能力, 比如打篮球、跳舞等。——迈克尔· 乔丹 (6)人际智力:包括与人交往且能和睦相处的能力,比如 理解别人的行为、动机或情绪。——卡耐基 (7)内省智力:对自身内部世界的状态和能力具有较高 的敏感水平,包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
（3）离差IQ：条件：人类智力呈常 态分布 IQ=100+15（X-x/SD）或100+15（Z） x：样本平均数；SD为样本标准差； X为个人的分数。 优点：不受智力发展的年龄关系限制； 缺点：计算复杂。
5. 智力水平分级 按IQ划分：智力水平分级是把均值 （IQ）定在100，按双向趋势计算。 即按每1个Z分或SD为15依次类推。
（一）测验的信度
四、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
WS的几套量表的名称和适用的年龄范围 量表名称 年龄范围 1.W-BI 7～16，17～70岁 2. WAIS（WAIS-R） 16岁以上 3. WISC（WISC-R） 6 1/2～16岁11月 4. WPPSI 4～6 ¾岁
（一）理论基础
心理咨询师三级技能考试的重点
心理咨询师三级技能考试的重点1心理诊断的过程，掌握病与非病区分的三原则，能够作出初步诊断；2基本的心理咨询技术，能够识别对话中咨询师所应用的技术；能够初步分析阻抗的性质和类型；掌握阳性强化法、合理情绪疗法的基本概念、理论和实施的过程。
3常用的四类心理测验，重点掌握人格测验、心理与行为评定量表和应激相关测验，对智力测验要掌握基本概念、分量表和操作方法。
三级诊断技能：1如何接诊2保密原则，保密例外，是有限的3摄入性会谈：倾听、提问。
特别是提问，分为开放式、封闭式。
控制谈话方向的四种技术。
释义-内容反应。
4关于会谈的种类，9页。
给一段对话，要你判断是哪一种会谈。
摄入-收集资料5提问中不恰当的问题。
6在问答题中问为了确诊，做什么心理测验，就可根据14页内容作为依据。
人格、寻找原因、临床症状、心理健康水平。
注意事项中：不得滥用，不得轰炸。
7资料的整理与评估，知道包括哪些资料。
问答题：为了确诊，还需要补充哪些资料，特别是关于成长资料，比较详细。
精神、身体、社会整理资料。
问答题：整理资料--------生理方面的，饮食睡眠。
8初步诊断。
关于咨询师咨询范围的一个划分。
心理咨询师面对正常人群。
在案例中，碰到神经症、抑郁症、精神分裂症，要做的就是转介9确定工作范围------划界。
正常、异常划分的标准。
四个标准：三原则、典型症状、求医行为、自知力。
三原则：统一、和谐、稳定。
神经症的主客观是不是统一呢？严重的就是不统一。
10复习不健康状态三种问题的诊断标准。
一般心理问题严重心理问题疑似神经症表现现实问题，冲突，出现不良情绪。
(程度轻) 现实问题，痛苦情绪(程度重)，强烈的道德冲突持续时间持续小于1个月，间断小于2个月持续小于2个月，间断小于6个月持续小于3个月，间断--------程度社会功能没有明显受损，工作效率下降，不失控社会功能受损，偶尔失控社会功能受损，失控症状泛化不泛化泛化泛化P38 P44 P41三级咨询技能：1建立咨询关系：五种态度。
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• 答案是 A合理化。
• 三级教材中207页：根据各因子与“解决问题”应对因子相关系数的大小排序， 六个应对因子排出的顺序是：
• 退避、幻想、自责、求助、合理化、解决问题。 • 书上说，解决问题与退避负相关程度最高，即从退避到合理化，负相关越来
页表
• 例题：下面是某求助者的 的测验结果。 • 言语测验 量表分 知识 领悟 算术 相似性 数字广度 词汇 操作测验
量表分 数字符号 图画填充 木块图 图片排列 物体拼凑 全量表的 平均分为 • 问题：求助者词汇测验得分的百分等级是( )。选项： • 正确答案： • 遇到这种问题，不用计算，只要记住为平均数，标准差是的情况下， 得分为的话正好高出一个标准差，高出一个标准差对应的百分等级就 是 （如果高两个标准差，则为。）
越低，而正相关越来越高。所以，问题问的是，与解决问题“相关”最高的 因子，问的是正相关最高的因子，所以正确答案是A合理化。
PSYCHC
PSYCHC
• 以下是某求助者做的测验结果，请据此回答问题：
PSYCHC
单选：．该求助者的测验结果( )。 （）可靠 （）不可靠 （）效度量表部分可靠，临床量表部分不可靠 （）临床量表部分可靠，效度量表部分不可靠 答案：
单选：．该求助者最严重的症状表现为( )。 （）癔病 （）疑病 （）精神衰弱 （）社会内向 答案：
单选：．根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为( )。 ()多血质 ()胆汁质 ()粘液质 （）抑郁质
单选：．该求助者的量表得分为，说明他( )。 ()掩饰性高 ()掩饰性低 ()内向 （）外向
PSYCHC
单选：．该求助者的量表得分为，说明他( )。 、孤独、不关心他人，难以适应环境，不近人情，喜欢干奇特的事情 、能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴，善解人意 、焦虑、担忧，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为 、人格内向，好静，富于内省，情绪较稳定，喜欢有秩序的生活方式
测验名称 适用范围 限时 编制法 记分
PSYCHC
你需要总结的几个表格
测验名称 适用范围 施测方法 记分 注意事项
社会支持 评定量表 应对方式
问卷
PSYCHC
你需要了解的几个专栏
• 专栏：智力结构理论 • 专栏：比内 • 专栏：斯坦福比内第四版简介 • 专栏：自陈量表的编制方法、题目形式及特点 • 专栏：次元人格因素及特殊演算公式的应用
• 以下是一求助者做的测验结果，请据此回答问题： • 因子分躯体化 强迫 人际关系敏感 抑郁 焦虑 • 敌对 恐怖 偏执 精神病性 其它 • 阴性项目数： 总分： • . 单选：从统计结果来看，该求助者( )。
（）可确诊为抑郁症 （）可确诊为焦虑症 • （）无特殊问题 （）可考虑筛选阳性，需进一步检查 • . 单选：在测验结果中，该求助者的阳性项目数是( )。
单选：．根据中国常模，求助者在( )分量表上可能有异常表现 （）个 （）个 （）个 （）个 答案：
多选：．求助者测验结果可能提示（ ） （）紧张 （）外向 （）内向 （）冲动 答案:
多选：．求助者测验结果可能提示（ ） （）焦虑 （）多疑 （）敏感 （）强迫 答案：
PSYCHC
下面是某求助者的测验结果： 粗分 分
（） .（） .（） .（） • . 多选：可考虑筛选阳性的因子是( )。
（）抑郁 （）焦虑 （）偏执 （）精神病性 • . 多选：根据本结果下面说法正确的是（ ）
（）本量表是评分 （）单项分≥的项目为阴性 • （）总分不足分，不需进一步检查 • （）求助者可能有情绪问题，但不能确诊。
应对方式问卷
PSYCHC
如何答题？
• 韦氏成人量表中常见问题： • 测验的得分情况即原始分、量表分、合计分、智商是如何计算出来的？
原始分：就是按照测验指导手册中对每一个分测验的评分标准，在测 验过程中评出的，测验所得分数。 量表分：就是按照手册中相应的表转化出来的平均数为，标准差为的 分数。这个分数是以原始分为基础查表得出的。 合计分即位各项得分总和。 智商：是由量表分再对应被试所在的年龄组得出的。
大家好
PSYCHC N
三级心理测验技能
重点知识指导 宋彩玲
在这部分中，我们需要学会使用哪几种 量表？
• 智力测验 • 韦氏成人智力测验、联合型瑞文测验、中国比内测验 • 人格测验 • 、、 • 心理与行为评估 • 、、 • 应激及相关问题评估 • 社会支持评定量表、生活事件量表、应对方式问卷
PSYCHC
你认识这些简称吗？
•
韦氏儿童
•
韦氏成人
•
韦氏学龄前
•
韦氏成人修订版
•
联合型瑞文测验
PSYCHC
你认识这些简称吗？
• —明尼苏达多项个性调查表 • —卡氏种人格因素测验 • —艾森克人格问卷 • —项症状清单 • —抑郁自评量表 • —焦虑自评量表 • —生活事件量表
PSYCHC
你需要总结的几个表格
多选：．该求助者的量表得分为，说明他( )
、好交际，情感易于冲动
、喜欢有秩序的生活方式
、人格外向，渴望刺激和冒险 、喜欢干 （习题集页题） • 若求助者在ＳＣＬ－９０上所得分为１４０分，阳性项目数为５０项，
则其阳性症状分为（）分？
• 一共有个项目，阳性项目个，即阴性项目个。阴性项目是单项分为的 项目，即阴性项的总分为分，而全部阳性项目的总分就是分。项加起 来的得分为分，阳性症状的均分就是分了。