扬课程改革之旗 探综合实践之路
综合实践活动课汇报主题(2篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课已成为我国基础教育阶段的重要组成部分。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本学期，我们班级开展了丰富多彩的综合实践活动，现将活动成果进行汇报，以期与大家共同分享收获与喜悦。
二、活动概述本学期的综合实践活动课，我们围绕“探索与实践”这一主题，共开展了五大板块的活动，分别是：科技探索、文化艺术、社会服务、环保行动和体育运动。
三、活动成果展示1. 科技探索（1）主题：智能机器人设计与制作活动内容：学生分组进行智能机器人设计，包括外观设计、功能设计、编程实现等环节。
通过查阅资料、动手实践，学生们不仅学习了机器人相关知识，还锻炼了团队合作能力。
成果展示：各小组展示了自己的机器人作品，并进行了现场演示，获得了同学们的一致好评。
（2）主题：植物生长实验活动内容：学生分组进行植物生长实验，观察植物在不同环境条件下的生长情况，并记录实验数据。
成果展示：学生通过实验，了解了植物生长的规律，提高了科学素养。
2. 文化艺术（1）主题：传统节日文化传承活动内容：学生分组进行传统节日文化调研，包括节日来历、习俗、美食等，并通过PPT、手抄报等形式进行展示。
成果展示：同学们通过活动，深入了解了传统节日文化，增强了民族自豪感。
（2）主题：书法绘画比赛活动内容：学生参加书法、绘画比赛，展示自己的艺术才华。
成果展示：同学们在比赛中取得了优异成绩，展现了良好的艺术素养。
3. 社会服务（1）主题：社区环保宣传活动内容：学生分组进行社区环保宣传，通过发放宣传单、讲解环保知识等形式，提高社区居民的环保意识。
成果展示：活动得到了社区居民的积极响应，取得了良好的社会效果。
（2）主题：关爱留守儿童活动内容：学生分组前往留守儿童家中，进行亲情陪伴、学习辅导等活动。
成果展示：同学们在活动中传递了关爱，为留守儿童带去了温暖。
4. 环保行动（1）主题：垃圾分类宣传活动内容：学生分组进行垃圾分类宣传，向社区居民普及垃圾分类知识。
综合实践与课改（五篇）
综合实践与课改（五篇）第一篇：综合实践与课改综合实践活动课——课程改革的“推进器”传统的课堂教学，教师因自己身份的权威性顺理成章地具有了知识上的权威，学生理所当然地成为知识的接受者。
而新课程倡导的课堂教学不再是教师全盘告诉学生解决问题的思路、途径、方法，而是学生自主探究问题解决的思路、途径、方法。
但是在目前，与课程改革的不断深入相比较，教师教学手段与方法的变革明显滞后。
而综合实践活动课因其自身固有的特点，在课改的大潮中，成为了中小学课程改革强有力的“推进器”。
一、推进师生角色的转换1、教师角色的变化。
在综合实践活动课中，因为教学形式着重体现在“实践活动”上，教师长期以来高高在上的地位自然就发生了变化，教师对学习内容失去了传统教学中的权威，不再是课堂的垄断者，而是从知识的传授者变成了学习的促进者、组织者和领导者。
从某种程度上来讲，教师甚至必须成为学生的朋友和学习的合作者，教学才可能取得成功。
2、学生地位的变化。
在综合实践活动课中，要想取得一定的教学效果，教师的主导地位可以不变，但必须充分保证学生主体作用的真正发挥。
传统的教学，一节课是教师一个人展示的舞台，有时也能把教学任务强行“灌”给学生而实现相应的知识目标，但在综合实践活动课上则行不通了。
教师只有通过科学的设计，把教学内容和任务大胆、科学地交给学生，引导学生进入角色，给他们提供一个广阔的“学习”舞台，让他们淋漓尽致地表现自己，真正成为教学过程中的主体。
只有这样，才能让学生真正参与到教学中来，才能实现教学效果的最优化。
3、师生关系的变化。
综合实践活动课上，教师不再是站在讲台前的那个知识的“搬运工”了，而是走到了学生中间，真正平等地和学生在一起活动，这种教学方式创造了一种宽容性的课堂氛围。
因为实践活动过程中的不可支配因素，活动并不能保证每次都能一蹴而就，这样教师也就需要比平时的课堂教学中多出一份耐心和宽容。
这种耐心和宽容，可以在一次次的实践活动中建立起一种民主、尊重、信任、理解的师生关系。
综合实践活动是深化课程改革的支点
程教学本身是一个实践的过程 ，它着眼于学生 问题 意识的培养 ， 着眼于学生实践体验 中知识的运用、 探 究和建构 。这样 ， 不仅带来教师观念 、 工作方式的转
变， 还 需 要 根据 学 生需 要 拓 展 知识 ， 学 习 方法 ， 开 展
研究与实验。 这种基于实践需要的学习与研究 ， 是教 师专业提升的内在动力。落实综合实践活动比较好 的学校教师都有体会 ，综合实践活动对教师提 出了 更高的要求 ，每一个基于主题的教师指导都超越 了
和满 足 。 当他们 以积 极 的态 度 充 满 兴趣 地 去 研 究 、
和育人 目标进行全面梳理和提升，以课程形态进行 设计与实施 ， 让学生在实践和体验中涵养品格 ， 提升
素养 。
学习、 设计 、 展示 的时候 ， 不仅会充分调动起 自己的 潜能 ， 并且 在合作探究 中必然 带来 责任意识 、 创新 精神 的激发 与升华 ， 从而促进他们全面而富有个性
该是最辛苦的行业 ， 很多中学早六点半进校 ， 晚十点 半离校 ， 师生要工作学 ｌ ６ 个小时 以上 。 可是效率 怎
综合实践活动的指导者 ，学校以行动研究来培训教 师， 引导他们在落实这一课程的实践与研究 中， 自 觉 地转变观念 ， 提高素养 。 其次 ， 打破学科界 限 ， 促进教 师间新 的合作关 系的形成 。 由于编制 问题学校大都没有综合实践 的 专业教师 ， 教师在其专业 背景 、 实践经验 中也没有 综 合实践的积 累和储备。另一方面 ， 综合实践活动
念 和方 式 。 可 是 囿于强 大 的 习惯 和 应试 压力 ， 要改 变
和实践能力 。据最新公布的调查显示 ， ２ ０ ］ ０年北京 公 民具备基本科学素养的比例为 １ Ｏ ％， 而全 国的平
综合实践活动课程调查法(2篇)
第1篇一、引言综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
调查法作为一种常用的研究方法，在综合实践活动课程中发挥着重要作用。
本文将围绕综合实践活动课程调查法进行探讨，分析其特点、实施步骤及注意事项。
二、综合实践活动课程调查法的特点1. 实践性：调查法强调实践活动，通过实地考察、访谈、观察等方式，让学生在实践中发现问题、解决问题。
2. 主体性：调查法以学生为主体，鼓励学生自主选择调查课题，独立完成调查任务。
3. 系统性：调查法要求学生按照一定的步骤进行，确保调查过程的科学性和严谨性。
4. 可行性：调查法注重调查内容的实际意义，确保调查结果具有参考价值。
三、综合实践活动课程调查法的实施步骤1. 确定调查主题：教师引导学生根据自身兴趣和实际情况，选择具有实际意义的调查主题。
2. 制定调查方案：学生根据调查主题，制定详细的调查方案，包括调查方法、调查对象、调查内容等。
3. 实施调查：学生按照调查方案，进行实地考察、访谈、观察等，收集相关资料。
4. 数据整理与分析：学生将收集到的数据整理成表格、图表等形式，并进行初步分析。
5. 撰写调查报告：学生根据调查结果，撰写调查报告，总结调查过程中的发现、结论和建议。
6. 反思与总结：学生回顾调查过程，总结经验教训，为今后的调查活动提供借鉴。
四、综合实践活动课程调查法的注意事项1. 选题要具有实际意义：调查主题应与学生生活、社会热点等问题相关，确保调查结果具有参考价值。
2. 调查方法要科学合理：根据调查主题，选择合适的调查方法，如问卷调查、访谈、观察等。
3. 注意调查过程中的沟通与协作：调查过程中，学生要学会与调查对象、同伴进行有效沟通，确保调查顺利进行。
4. 数据整理与分析要严谨：在数据整理与分析过程中，要注意数据的准确性和可靠性，确保调查结果的科学性。
5. 调查报告要规范：调查报告应包括引言、调查方法、调查结果、结论和建议等部分，结构清晰，逻辑严密。
扬中综合实践小学
在我国，素质教育已经成为教育改革的重要内容。
扬中综合实践小学，作为一所秉承素质教育理念的学校，致力于培养具有创新精神、实践能力和全面发展的新时代少年。
本文将带您走进扬中综合实践小学，了解这所学校的办学理念、特色课程以及取得的成果。
一、办学理念扬中综合实践小学坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，以培养学生综合素质为核心，注重学生德、智、体、美、劳全面发展。
学校致力于为学生提供丰富多彩的学习和生活环境，激发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
二、特色课程1. 创新课程扬中综合实践小学开设了丰富多彩的创新课程，如机器人编程、无人机操控、3D打印等。
这些课程旨在培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
学生在实践中学习，在学习中成长，为将来的科技创新打下坚实基础。
2. 实践课程学校注重实践课程的开展，如农业实践、手工艺制作、户外拓展等。
通过这些课程，学生能够亲身体验生活，了解社会，培养良好的生活习惯和团队协作能力。
3. 素质课程扬中综合实践小学还开设了丰富的素质课程，如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
这些课程旨在培养学生的审美情趣，提高他们的综合素质。
4. 传统文化课程学校注重传统文化的传承与弘扬，开设了书法、国画、剪纸、武术等课程。
通过学习传统文化，学生能够了解中华民族的优秀文化，增强民族自豪感。
三、校园环境扬中综合实践小学拥有一流的校园环境，宽敞明亮的教室、设施齐全的实验室、设备先进的运动场等，为学生提供了良好的学习和生活条件。
此外，学校还注重绿化和美化校园，营造了浓厚的文化氛围。
四、师资力量学校拥有一支高素质的教师队伍，他们热爱教育事业，具备丰富的教学经验。
教师们关注学生的个体差异，因材施教，为学生提供个性化的辅导。
五、办学成果扬中综合实践小学自成立以来，取得了显著的成绩。
学校学生在各类竞赛中屡获佳绩，毕业生就业率和升学率均居全市前列。
学校已成为家长们信赖的优质教育资源。
六、未来发展面对新时代的挑战，扬中综合实践小学将继续秉承素质教育理念，不断优化课程体系，提升教育教学质量。
教学改革创新实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学改革创新已成为我国教育发展的必然趋势。
为了适应新时代教育发展的需求，提高教育教学质量，我校积极开展教学改革创新实践，旨在探索一条符合学校实际、具有推广价值的教学改革之路。
本报告将对我校教学改革创新实践进行总结和分析，以期为其他学校提供借鉴。
二、教学改革创新实践内容1. 教学理念创新（1）以学生为中心：从传统的“教师为中心”转变为“学生为中心”，关注学生的个性发展和需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
（2）注重学生核心素养：将学生的知识、能力、情感、态度和价值观等方面的培养作为教学目标，培养学生的综合素质。
（3）强调实践与探究：注重学生的实践操作能力和创新思维能力的培养，让学生在实践中学习、成长。
2. 教学内容创新（1）整合课程资源：将各学科课程内容进行整合，形成具有学校特色的课程体系，提高教学效果。
（2）创新教学方法：采用多元化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）开发校本课程：根据学校实际情况和学生需求，开发具有学校特色的校本课程，满足学生个性化发展需求。
3. 教学评价创新（1）多元化评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）注重学生自评与互评：鼓励学生参与评价过程，提高学生的自我反思能力和团队协作能力。
（3）强化过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，将过程性评价与结果性评价相结合。
4. 教学组织创新（1）优化课程设置：合理调整课程结构，提高课程设置的科学性和合理性。
（2）加强师资队伍建设：开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）推进教学信息化建设：利用现代信息技术，提高教学效果。
三、教学改革创新实践成效1. 学生学习兴趣和成绩显著提高：通过教学改革创新，学生的学习兴趣得到了激发，学习成绩有了明显提高。
2. 教师教学水平不断提高：教师通过参与教学改革，不断更新教育理念，提高教学能力。
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1 扬课程改革之旗 探综合实践之路 综合实践活动课是新一轮课改设立的一门必修课程，它是基础教育课程改革的一大亮点，也是一大难点。作为基础教育改革过程中的实践者，在课改的同一起跑线上，在新课程改革带来的机遇与挑战面前，我们平添了抢抓机遇的生机与活力，瞄准基础教育课程改革的突破口——综合实践活动，探出了一条以课改促实践，以实践出特色、以特色求发展的教育改革创新之路。 一、营造课改氛围，健全教研组织 综合实践活动课程的研究是一个长期而艰苦的工作，实施中感到困难较多。为了有效地引导教师及时解决课改中存在的困惑，我们从下面三个方面入手。 1．找准综合实践活动课难以实施的瓶颈。 实验开始期间，不少教师不愿上综合实践课，综合实践课往往被其它学科占用，名存实亡。经调查其原因： (1)综合实践课是一门新课程，在观念上不能一下子转弯，不少人感到虚幻，认为无处下手，不好把握。 (2)没有现成的教材，实施起来困难重重。 (3)教师综合素质不够，驾驭活动能力欠佳。 (4)有些活动主题涉及活动人数多，教师有限，指导不能到位。 (5)受中考指挥棒影响，家庭和社会上的看法不一致，学校评价机制尚未健全。 (6)组织一次社会实践活动，在人力、物力、财力上付出较多，而回报不能立竿见影。 2．确立综合实践活动课顺利实施的支撑点。 综合实践活动课作为国家规定的必修课程，我们在实施中，加强了流程监管。 (1)转变观念，从思想深处把其真正作为课程列入教学计划，明确教师职责，开足活动课时。 (2)对实施过程进行监管，教师参与活动有考核，学生学习有评价。 (3)实施过程有序列，分阶段、分年级有不同的主题和要求。 (4)常抓校本培训，组织力量先辅导教师，教师再辅导学生，在课程实施中充分发挥骨干教师的引领和指导作用。 (5)实施过程中的资料的收集与整理系列化，每学年建档成册。 (6)对教师课程实施的科学性和质量进行评价，评价结果记入教师业务档案。 2
3．提供综合实践课发展创新的保障。 学校不断加强综合实践活动课程的管理，使教师在课程中实践,在领悟中进步，在收获中创新，并制定了必要的保障机制。 (1)加强组织保障，成立以校长为组长的研究小组。 (2)加强骨干教师建设，每个年级均有综合实践活动研究小组，每学期拟定活动方案并予以实施。 (3)加强经费保障，学校对综合实践活动，课程研究等都投入了一定数量的经费。三年来有4人参加“全国综合实践研讨会”，26人参加省、市优质课观摩及研讨会，学校组织上示范课、研究课18节。 (4)加强制度保障。学校制定了相应地评价制度，对取得一定成果的（有个案发表和研究成果获奖者），学校都给予相应奖励。 在综合实践活动过程中，教师历经了三个时期，即适应期、发展期、创造期，感受到了教育改革焕发的生命活力与时代气息，更感受到新的教育理念在教学各环节中的激烈碰撞，大家认为，课程改革给学校发展带来了新的契机，我们必须抓住这个契机，实现我校迈进教育跨越发展的快车道。 二、提倡因地制宜，挖掘课程资源 综合实践活动课程的实施，必须有一定的课程资源为支撑。近几年来，我们在实施“研究性学习”，“社区服务与社会实践”为核心主题的过程中，以学生发展为本，因地制宜，挖掘课程资源。组织师生对地方的自然资源，社会背景进行调查，开发和利用地方教育资源，本着“立足学校，辐射周边，人为我用，地为我用，资源共享，健康发展”的思想，深入了解学校周边的工业、农业、风土人情等，确定了学生观察、调研、实践的场所。 案例：研究性学习内容： 1．张家湖的变迁： 2．土家风俗，总口情怀 3．强化环保意识，创建美好家园 4．血吸虫病为何卷土重来 5．公益广告词的欣赏与拟写 6．欣赏优美歌词，谱写校园新歌 7．关于中学生上网情况调查 8．交通工具的变化和我的“宝马”设计 3
9．卫生与健康 10．挖掘潜能，应对人生 11．《农村小食品》调查 12．我们也来话“神六” 13．总口种养殖户情况调查 14．女生青春期的烦恼 15．学讲礼貌，提升品质 16．挑战不良卫生习惯，创设健康美好人生 17．“谈理想”——调查活动 案例：社区服务与社会实践项目 1．爱的奉献——七年级学生到总口福利院庆元旦 2．尊老爱幼活动案例 3．自制松花皮蛋，培养实践能力 4．收取水费、电费活动案例 5．冷眼看世界，热心做调解 6．放风筝 7．民族艺术之花在这里开放 8．米酒的制作 9．设计“照相机模型” 10．自制“电动船模型” 11．制作“自动报警器” 12．制作“楼梯开关” 13．走进自然，描绘自然 课程资源确定后，教师认真设计活动方案，指导学生搜集资料，了解信息，实地调查，现场感受。经过思考、分析、综合，提出问题，采取积极探索，合作学习的方式，为学生的发展提供了课程保障。 三、创造一个空间，激励学生实践 综合实践活动课程的开发与实施是一项艰苦的工作，教育工作者不仅需要细心地观察，认真地思考，不断地探索，大胆地创新，同时还要创造一个空间，设计一个问题情景去激励学生大胆实践，勇于创新。 1．设计问题情景，拓宽思维空间 4
研究性学习是着重培养学生的研究意识，注重学生对生活的感受与体验，丰富学生的经验，扩大知识面，增进学校与社会的密切联系，发展学生的创新精神和实践能力，提高学生综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感，在设计问题情景时，我们把握了如下四个原则： （1）自主性原则：给一个空间，让学生自己往前走；给一个时间，让学生自己去安排；给一个条件，让学生自己去锻炼；给一个问题，让学生自己找答案；给一个困难，让学生自己去解决。 案例：在《强化环保意识，创建美好家园》这一活动中，让学生自己去发现、去搜集、去采访总口街道的环境卫生情况，最后让学生感悟到：拯救地球，就是拯救人类自己！这是人类共同的呼唤，爱护环境，应该从我做起，从身边做起，保护一片天，共爱一个家。 （2）实践性原则：注重学生的亲自经历和亲身“考察”、“探究”、“体验”、“感悟”、“反思”等。 案例：在《张家湖的变迁》这一活动中，将学生分成四个调查小组，既水资源调查小组、动物类调查小组、植物类调查小组、鱼类调查小组。学生直接接触社会，零距离地与湖区的居民一道分析了今昔张家湖的植物、动物、鱼类、鸟类等的变化情况：昔日丰富的植物资源，那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景现已不复存在；二十多种珍贵动物寥寥无几，就连人类的朋友青蛙也难逃厄运，那“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的境界已是岌岌可危；种类繁多的鱼类多数已绝迹，为数不多的黄鳝黑鱼等在掠夺式的捕杀中也濒临灭亡；曾是“鸟的天堂”的张家湖如今只能偶尔听到几声苦娃鸟凄厉的叫声，仿佛在诉说“鸟的家庭”的不幸。 于是产生问题： 张家湖的生态平衡遭到如此严重的破坏，究其原因是什么？——去探究。 家乡的环境在不合理的开垦和利用中日益恶化，后果是什么？——去感悟。 保护自然资源，就是在保护人类自己，环保从我做起，从身边做起！——去体验。 为了一个和谐的生存环境，我们中学生应该怎样做？——去反思。 （3）生成性原则：综合实践活动课程，由师生双方在活动展开过程中逐步建构，学生是重点，实验教师充分调动学生的自主性、创造性，让学生从自身经验中形成问题，从经验中去选题，解决问题，获取方法，培养能力。随着实践活动不断展开，认识和体验不断深化，所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性的表现不断5
升华，新的收获也随之而来。活动课程与结果均具有开放性。 案例：《血吸虫病为何卷土重来》这一活动中，首先调查、走访，知道血吸虫病给人带来的灾难，再了解血吸虫病的生活繁殖习性，防治手段，最后学会搜集信息，整理信息，生成新的问题。 ①国家对晚期血吸虫病人免费治疗的政策（人年5000元），了解政府以人为本的理念。 ②在我们地区有哪些流行病？怎样预防？ （4）整合性原则：综合实践活动主题的选择范围包括学生本人，社会生活和自然界、对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然在内的整合，体现科学、艺术、道德在内的整合。我们立足于学生个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展，在活动中综合地运用自己已有的各学科知识，加强了学科之间的渗透与整合。 案例：《土家风俗 总口情怀》，在移民村采访活动中，学生分成三个调查组。 ①产生结构调查组：调查研究移民村的村民从大三峡来到平原后，由于地理环境发生了变化，种植业也发生了变化，由原来种水果、烟叶转为种植棉花，靠勤劳的双手，靠科学技术、靠党的政策，兴办了养殖业、运输业、服务业、，外出务工等行业。由移民前人均收入1500元到移民后人均收入突破5000元。了解到移民们当前最渴望的是建设新农村、提高人口素质、提高各行各业的科技含量。（涉入政治、地理、生物、数学统计等知识的整合） ②科学兴趣调查组：调查了解沼气池的结构及用途，沼气池的填充料的种类及来源，研究在使用沼气时火的大小的控制方法，研究“一池三改”（改厕所、猪圈、厨房）的节能环保措施。使学生感悟到：建一个沼气池，除了提供燃料，还可以改善环境，节约能源。（涉及化学、物理、劳技等知识的整合） ③民俗风情调查组：调查了解土家族典型的民族音乐，富有民族特色的歌舞“舍巴日”即“摆手舞”，土家族特色食品油菜汤的制作方法，土家族姑娘结婚喜庆之日是用哭声迎接的。使学生感悟到各民族都有各自独特的风俗习惯，中华民族文化博大精深。（涉及语文、政治、音乐、劳技等知识的整合） 2．提供社会资源，开辟实践乐园 作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践，更注重对学生的社会适应能力、社会参与意识、社会实践能力以及社会责任感的培养，提供丰富的社会资源，开辟学生喜爱的实践乐园，具体目标是逐步引导学生做到： （1）通过社会情境，接触社会现实，了解社会社区发展状况，获得对社会的正