2018-2019年部编本人教版初中初一七年级语文下册第9课---阿长与山海经(公开课优质课件)
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》知识点+课后思考探究
部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》知识点+课后思考探究统编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。
但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
三、文体知识叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。
这类人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
四、理解词义磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
繁琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
五、课文结构第一部分(1、2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。
第二部分(3—18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分(19—29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念之情。
人教部编版七年级语文下册教案：第9课《阿长与山海经》
-文本深层次含义的挖掘：引导学生从鲁迅对阿长的怀念中，看到鲁迅对传统文化的传承与尊重，以及对劳动人民的关爱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阿长与山海经》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对传统文化既好奇又难以理解的情况？”比如，大家对《山海经》这样的古籍可能既感兴趣又感到困惑。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅笔下的阿长与《山海经》的奥秘。
2.教学难点
-对鲁迅笔下阿长形象的理解：鲁迅对阿长的描绘既充满关爱，又带有讽刺，学生需理解这种复杂情感；
-写作技巧的运用：学生要学会如何运用对比、描写等手法塑造人物形象，并运用于自己的写作中；
-文本深层次含义的挖掘：如何从鲁迅对阿长的怀念中，看到鲁迅对传统文化的态度及对劳动人民的尊重。
举例解释：
-对阿长形象的理解：学生需区分鲁迅对阿长的关爱与讽刺，如阿长对《山海经》的执着既让人敬佩，又让人感到无奈；
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们围绕传统文化传承这一主题展开了热烈的讨论，提出了许多有见地的观点。这说明学生们对于鲁迅笔下的阿长与《山海经》有着浓厚的兴趣，也愿意去思考传统文化在现代社会中的作用。但在讨论过程中，我也发现部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对这一问题还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。因此，在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。
今天的学习，我们了解了《阿长与山海经》的基本内容、鲁迅的写作手法以及对阿长形象的双重情感表达。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对传统文化传承的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中对传统文化有更深的认识和尊重。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版语文七年级下册(部编版)第9课《阿长与山海经》教案.doc
第三单元第 9 课阿长与《山海经》【教学目标】1.整体感知课文，了解长妈妈的形象特点。
2.把握课文中作者情感变化的过程，学习欲扬先抑的表现手法。
3.体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
【重难点】学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法【情境导入】同学们，大家还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事的长妈妈吗？这个“长妈妈”到底是个什么样的人呢？同学们想不想知道她和童年时期的鲁迅还发生了哪些事呢？下面就让我们一起走进《阿长与 <山海经 >》，来了解长妈妈这个人物。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。
2.课文围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？3.这篇文章是按什么线索来安排材料的？其变化过程是怎样的？明确：1.倘使(t ǎnɡ)骇破(h ài)．．掳去(l ǔ)诘问(jié)．．惶急(hu ánɡ)．疮疤(chu ānɡ)．惧惮 (d àn)霹雳(pī)．．粗拙 (zhu ō)渴慕(mù)．．震悚 (s ǒnɡ)．孤孀 ( shuānɡ)．2.称呼的由来，喜欢切切察察，摆成“大”字的睡相，懂得许多规矩，讲“长毛”的故事，谋害“我”的隐鼠，给“我”买《山海经》等。
其中给“我”买《山海经》一事是重点。
3.这篇文章是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索来安排材料的，其变化过程是“不大佩服——最讨厌——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意——怀念祝福” 。
二、深入探究——人物形象1.默读课文，用“阿长是一个 ________的人”说话，全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等角度说。
学生根据理解各抒己见。
可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情、为“我”着想的人等。
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一单关于击《此山海处经编》 辑母版标题样式
《山海经》是我国第一部描述山 川作•，、单•又物击第是产此二我、处级国风编俗古辑、代母第民版一情文的部本大神样型话式地传理说著的 大汇编。• 第全三书级共十八篇，分为《山经》 和《海经》• 两第四个级部分。《山经》即《五藏山经》五篇；
• 第五级
《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇， 《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地 山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫 填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》 《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传 说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民 族的精神财富。
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一 字词积累
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• 第二级
hài • 第三h级uánɡ
骇
惶 急 • 第四级 • 第五级
chuānɡ 疮疤
lǔ
mù pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒnɡ jié 悚 诘问
dàn 惧惮
一 单整体击感此知 处编辑母版标题样式
思考：课文围绕“阿长”写了哪些事情?
• 第二级
• 第三级 买来《山海经》
• 第四级
不大佩服• 第五级
深切怀念与祝福
不耐烦
新的敬意
空前敬意 憎恶
抑
扬
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1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我” 是怎• 单样击想此的处？编这辑母种版想文法本表样现式了“我”的什么心理？
• 第二级
“• 我第”三级想“她并非学者，说了也无益。”之所 以这样想•，第是四级因为阿长不识字，没文化，既不知道 《山海经》是• 第怎五样级 的一部书，更何况她一向似乎并 不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕 得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存 隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处， 但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到 《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
2018-2019学年人教版七年级语文下册第9课阿长与《山海经》公开课课件
R·七年级语文下册
学习目标
1.学习通过典型事件及欲扬先抑表现人物品格 的写法。 2.准确理解长妈妈这一人物形象的特征。 3.理解作者儿时读长妈妈的感情态度的变化及 其原因，体会作者情感。
新课导入
三皇五帝
指的是原始社会中后期出现的为人类作出 卓越贡献的部落首领或部落联盟首领，后人追 尊他们为“皇”或“帝”。道教则把他们奉为 神灵，以各种美丽的神话传说来宣扬他们的伟 大业绩。
喜欢“切察”的毛病 ——饶舌多事
“大”字的睡相 元旦的古怪仪式 一肚子的烦琐道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠
买《山海经》
愚昧无知 纯朴善良 关心孩子
真诚热情
课文结尾一句运用了什么表达方式？抒 发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激、敬 爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的 衷心祝愿，深化了文章的主题。
“我知道她并非学者，说了也无益”
“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。说明对 从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是 说说而已。
2.当阿长买来《山海经》时，“我”有 什么反应？
“似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来”
震惊、感动，从而“发生 新的敬意了”。
3.为什么说“这四本书，乃是我最初得 到，最为心爱的宝书”？
②使读者对阿长有个总的印象，很自然的引 出下文。
作者对“长妈妈”的感情有什么变化？
喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相
令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理
不大佩服 抑
认为麻烦讲“长毛”的故事 谋来自隐鼠 买《山海经》空前敬意
憎恶怨恨
新的敬意
扬
精读阿长为“我”买《山海经 》部分， 体味深情。
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事 时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？
人教部编语文七年级下册第9课 阿长与《山海经》课件
活动五
拓展迁移
情系阿长:
抓文中的关键语句，体会作者对阿长 的感情变化，理出一条情感变化线索。 用直线“——”勾画出表现作者经历不同事情 时“童年的感受”“回忆时的感受” 语句。
不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意—— 魂灵永安 深切怀念
作者叙述有关长妈妈的一些琐事之 后, 笔峰一转, 用相当多的篇幅推出 了买《山海经》一节。
邢 天
这件事更能表达作者对长 妈妈的敬佩和感激, 也能 表现长妈妈对一个孩子真 诚的帮助和关爱。这怎么 能不使作者怀念呢?
仁厚黑 暗的地母啊， 愿在你怀里 永安她的魂 灵！
深情的呼唤，深切的怀念！
活动三
品读感悟手法
买《山海经》之前，“我”对阿长的 态度是_______(用文中的关键词)，当她 买来书时，我对她的评价是_____，作者 运用__________的写作手法，抒发了对 长妈妈无限的崇敬和怀念之情。
你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯破的衣服之 后， 在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
文鳐鱼《帝禹山河图》Fra bibliotek部围绕阿长 写了哪些 事件？
初读课文
喜欢切切察察,常惹风波 管“我”很严,喜欢“告状” 睡觉爱在床中间摆“大”字
饶舌多事 不拘小节 以她的方式关心“我”
元旦早晨塞福橘 烦琐的规矩 讲“长毛”的故事
为我买《山海经》
活动二
统编版七年级语文下册第9课《阿长与〈 山海经 〉》知识点汇总
统编版七年级语文下册第9课《阿长与〈山海经〉》知识点汇总一、作者简介鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。
但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
三、文体知识叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。
这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
四、理解词义磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
繁琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
五、课文结构第一部分(1-2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。
第二部分(3-18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分(19-29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30-31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念之情。
六、问题归纳1.文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。
七年级语文下册第9课：《阿长与〈山海经〉》课文内容理解
七年级语文下册第9课：《阿长与〈山海经〉》课文内容理解梳理运用作者与背景鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，伟大文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，中国现代文学的旗手。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，还有《且介亭杂文》等杂文集。
【高清课堂：回味《朝花夕拾》间那些人和事(上) 】1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写文章聊以自慰。
于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）。
本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现为鲁迅博物馆一部分）。
发表于1926年3月25日期《莽原》半月刊第一卷第一期上。
知识积累1．谋死：谋杀。
2．隐鼠：鼹（yǎn）鼠的别名。
3．切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，模拟细碎的说话声。
4．絮（xù）说：絮絮叨叨地说。
絮，话语啰嗦重复。
5．顺顺流流：即“顺顺溜溜”，顺当。
6．辟头：开头。
7．制艺和试帖诗：都是科举考试规定的公式化诗文。
这里指当时书坊刊印的八股文和试帖诗的范本。
8．全体：全身。
9．震悚（sǒng）：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
悚，害怕；恐惧。
10．执干戚：拿着盾、斧。
干，盾牌。
戚，一种像斧的古代兵器。
11．刑天：《山海经》中的神话人物。
12．图赞：写在画面或图页上的赞美诗文。
13．懿（yì）：美好。
14．骇（hài）：惊吓，可怕。
骇人听闻。
15．掳（1ǔ）：抢夺。
掳掠。
16．惶（huáng）急：惊慌急迫。
17．疮（chuāng）疤：疮好了以后，留下的疤。
疮，指皮肤或黏膜溃烂的病。
18．诘（jié）问：诘责并质问。
19．渴慕：非常思慕、渴望。
20．疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
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6、作者怎样刻画的阿长？
1、先抑后扬的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传 神、事半功倍的效果
7、最后两段表现了鲁迅什么样的思想感情 ？
补叙阿长的悲苦身世。 抒发了“我”对长妈妈的感激、怀念之情。
中心思想
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事， 生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、 宽厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世 界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情 。
阿 长三 的： 深通 厚过 感品 情读 。， 了 解 鲁 迅 对
一 位二 怎： 样通 的过 旧精 中读 国， 劳认 动识 妇阿 女长 。是
物 本 一 所 选： 文 取通 学 的过 典略 习 型读 目 事， 例了 标 。解 ： 刻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ画 人
识记字词
hài 骇
lǔ 掳 sǒng 悚
huáng chuāng 惶急 疮疤 憎恶 · · mù pī lì 渴慕 霹雳 · · jié · dà n 诘问 惧惮 疏懒
你喜欢长妈妈吗？文章写了长妈妈的哪些事 情？各用一句话说出来。
这些事表现了长妈妈是个怎样的人？
称呼的由来：
喜欢“切切察察”，“低 声絮说”
地位低下 饶舌多事
不拘小节
睡觉时摆成“大”字
长 妈 妈
元旦吃福橘 一肚子的繁琐的道理 讲“长毛”的故事 谋害“隐鼠” 为我买回《山海经》
淳朴无知
繁文缛节
热情善良 关心孩子
4，“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 书。”为什么这么说？
因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不 忘的，而且还代表一种热爱和关心。
5、“我”对阿长的感情是怎样变化的？
空敬 前意 的
讨 厌
憎 恶
不大 佩服
不 耐 烦
敬完 意全 淡消 薄失
新 的 敬 意
怀 念
先抑后扬： 这种写法可以使文章有层次，收到跌宕 起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意 外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使 人物形象更加真实可感，鲜明突出。
选择一个自己熟悉的人物，讲述他的几 件事，看谁讲得真实、生动、传神。
END
再 见
惧惮：
震悚：
本文可分为几部分？各部分都说了什么 ？
本文可分为四部分：
一、（1—2）介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、（3—18）写“我”讨厌长妈妈的几件事。 三、（19—29）写阿长给我买《山海经》及对“我”的影响。 四、（30、31）补叙阿长的悲苦身世。抒发了“我”对长妈 妈的感激、怀念之情。
“我”的反应是:“我似乎遇者了一个霹雳,全体震 悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做, 或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。 谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”真可谓又惊又 喜,感激不尽。
3、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那 样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不 能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打 听多少地方,只有阿长这么给“我“操心费事,况且 阿长不识字,居然买来了。
鲁迅:曾婉拒诺贝尔奖提名
1927年，来自诺贝尔故乡的斯文海定到我国考察 时，在上海了解了鲁迅的文学成就以及他在中国文学 上的巨大影响。这位爱好文学的瑞典人，与刘半农商 量，准备推荐鲁迅为诺贝尔文学奖候选人。刘半农托 鲁迅的好友台静农去信征询鲁迅的意见。鲁迅婉言谢 绝。
活 ，四 学： 会通 默过 读拓 他读 人， 。学 习 感 受 生
阿 长
与 《 山 海 经 》
鲁迅(1881——1936)，鲁 迅原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，中国现代伟大的 无产阶级文学家，思想家， 革命家，中国现代文学的奠 基人 。 在他从文的30年间，共 有“述著29种，250余万言”， 为我们留下了珍贵的文化遗 产。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代 文学史上第一篇白话小说《狂人日记 》奠定了新文学 运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小 说集《呐喊》《彷徨》散文诗集《 野草》散文集《朝 花夕拾》杂文集《热风》《坟》《华盖集》《华盖集 续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《 阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
读19-27段，分析下列问题（抓文中的关键语句，体会作 者对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索。） 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想 的?这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”,表明了 “我”对阿长心存隔阂乃至轻视。
2、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?
文章写长妈妈的事情哪些事是 详写？哪些事是略写？ 为什么要这样安排？
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字 的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，谋死隐鼠，吃福橘 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征， 真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意。 详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来 “别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，表现出了幼小 的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
zēng
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lǎn
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解释词语：
莫名其妙：
没有人能说出他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
深不可测：
情有可原： 惶急：
从情理上可以原谅。
面如土色：脸色跟土的颜色一样。形容极端惊恐。
恐惧、着急。 追问、责问。 害怕。 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
诘问：