万州太龙小学品德学科何国才参评论文
小学道德与法治教学论文5篇
小学道德与法治教学论文5篇小学道德与法治教学论文5篇【篇一】小学《道德与法治》学科新课程改革已经进入我们的工作，通过近年天来的培训、实践我对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。
但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为——新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《道德与法治》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：1、道德与法治课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。
在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。
笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，道德与法治课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。
我国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。
2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。
品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。
教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。
小学语文德育论文[精选5篇]
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小学语文德育论文[精选5篇]第一篇：小学语文德育论文浅析小学语文教学中的德育渗透五星小学穆建梅小学阶段是儿童身心发展的重要阶段,由于受到小学生的年龄特点、知识水平和生活经验的局限,德育教育应切合实际,采取切实可行的教育方法,将其渗透到日常的教学当中去,而语言文字作为表达情意的工具,具有强烈的思想性,小学语文学科在完成德育任务方面具有许多优越条件,教师不仅传播知识,在提高知识水平的同时塑造学生的“精神之塔”。
培养学生高尚的情操,提高思想觉悟和社会主义道德品质有着重要的现实意义。
选好教学渗透德育方法,这是关键,在教学中渗透德育,应注意因文而异选择适当方法,才能增强说服力,使学生易于接受,受到熏陶、感染和教育,作为一名从事二十多年小学语文教师,我通过不断实践探索,根据小学语文学科的特点,在学生字词中渗透德育,在阅读文章中渗透德育,在习作中渗透德育。
一、在学生字、词中渗透德育在小学阶段,学生要认识2500个左右的常用汉字,教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构渗透德育,可以通过学生的观察,具体分析字形同做人处事之间的关系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。
比如,在学习“乳”字时,为同学们讲解它的来历,在甲骨文中是手抱婴儿哺育的形象，再延伸到各位妈妈哺育小朋友的辛劳,这样的教学不只使其记住了“乳”字的写法、意义,还加强了同学们对母爱的认识,教育他们心知感恩孝敬父母。
此外,因喜欢和腐蚀和啄食农村垃圾能消除动物尸体等对环境的污染,起净化环境的作用。
所以一些地区对“乌鸦”代表着灾难和吉祥的看法是不正确的,学生们从中不只懂得了该词组的使用和意思,还培养了纠正错误看法,同时也培养了学生们爱护鸟类、爱护小动物的情操。
二、在阅读文章中渗透德育小学语文教材选编的都是文质兼美、脍炙人口具有教育意义的好作品,体现了文以载道、道以文益的原则。
小学生德育教育论文
小学生德育教育论文小学生德育教育论文（通用6篇）小学生德育教育论文1小学是孩子们人生中必要的一个学习阶段，对人的一生起着非常重要的作用。
小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。
所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
1、让小学生养成良好的学习习惯1.1自主读书的习惯阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。
要在小学阶段就养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。
要乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。
杜绝阅读不健康书籍、看不健康光盘、浏览不健康网站。
1.2认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
小学生读写姿势要端正，会正确执笔，做到“三个一”——眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。
书写时要端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。
1.3按时完成作业的习惯认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。
认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。
要坚持复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业：注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。
2、教育学生要有正确的行为习惯2.1举止文明的习惯举止是指一个人在活动中的姿态。
它包括站立、行走、就座、手势和表情等。
文明的举止是一种修养。
小学德育教育教学研究论文5篇
小学德育教育教学研究论文5篇第一篇：小学德育教育策略研究摘要：目前我国小学教育的德育教学存在着一些问题，对于这些存在的问题，我们要发挥“以人为本，以学生为中心”，在德育教育工作中做到以爱之名温暖学生之心，因势利导让正能量接力你我他，让学生自由发展并各展所长，师生共娱营造其乐融融氛围，家校联合联动互通其乐无穷，以爱为教好学生的前提，培养小学生良好的思想道德理念观。
关键词：德育教育；自由发展；营造氛围；驾校联合；因势利导纵观近年来我国小学在德育方面的教学表现并不乐观，出现学生和教师两者价值观上的偏差和错位，这令人不得不探讨和反思我国的小学德育教学的现状到底如何？这中间到底存在着什么问题影响着德育教学工作的开展？１小学德育教育工作的现状和存在的问题探讨１．１教师教学价值取向偏差———对学生不耐心、冷漠：老师作为德育教学的一线人员，其自身的人品德性对学生有着直接的影响。
不可否认的是，刚进入职场教学或是有着丰富教学经验的老师在面对学生的时候有着极度的热情和耐心。
但是在长期的教学过程中，随着工作热情的消退，面对着小学生特殊群体，易产生不耐烦的情绪或是责任心的倒退，甚至有时候忽视学生、冷漠学生，只为完成任务，这样的做法是令人扼腕叹息和生气愤怒的。
我们的德育老师应该是学生的榜样，而不应该是学生的厌烦者和唾弃者。
因此，我们的教师一定要转变思想观念，真正做到打心底爱护学生和关心学生。
１．２学生人生价值观的错位———自我不诚信、自我为中心：为什么在小学的德育教育工作中出现小学生自我不诚信、太以自我为中心的价值观的错位？认真思考不难发现，问题的产生和浮躁的社会、不安稳的家庭、有待改进的学校以及整个的教育体系机构皆有着息息相关的练习。
首先，传统的应试教育教导下，学校和家长的眼光均放在对学生成绩高低和升校优劣之上，对德育的教学重视不足，导致本应该在小学生个体价值观初始形成阶段忽略了德育培养，影响甚至给学生未来的整体发展造成阻碍。
小学优秀德育论文(五篇)
小学优秀德育范文（一）家校携手共促成长——浅谈家访工作的有关做法摘要：家访是架起家校共育的一座桥梁，发挥着举足轻重的作用，是教育成功的关键。
家访能让教师，家长和学生三者共处一室，促膝交谈。
让孩子们感受到老师对他们的关爱，让家长体会到老师对孩子的重视,有利于交换彼此之间的意见，达成共识，并有效地进行查漏补缺，因材施教，促进学生的健康发展。
关键词：家访关爱达成共识健康发展家访是教师、家长、学生三者相互联系与沟通的桥梁，能有效地让家庭教育与学校教育达成共识，形成一条强韧有力的纽带。
做好家访工作是教育成功的关键。
但在实际教育工作中，有些老师把家访工作当成是一种负担，出现无效家访非常普遍，设于表面，并以“应付差事”的心理，“走马观花”的形式进行家访。
把家访工作做到真实有效，必须要有一定的技巧和方法，对特殊群体的家访工作更不容忽略。
那么如何做到“家校携手，形成合力，共促成长”的有效方法呢？下面谈一谈我在家访中的一些具体做法：一、家访的目的和意义根据县教育局“千师访万家”的部署，我校全面展开了家访工作，家访过程中力争达到相互沟通、相互理解、相互促进的目的。
真正实现“家校携手，共促成长”。
通过家访，教师能全面深入地了解学生在家的学习情况以及各种思想动态，并能认真地倾听家长对我们教学工作所提出的反馈和建议，真正做到“一把钥匙开一把锁”。
家访过程中我与家长进行积极交流，深入沟通并认真倾听家长对老师及学校提出的意见和建议，共同探讨教育管理学生的有效方法，争取得到家长的支持与配合。
同时向家长介绍了学校近期的各种情况，尤其是本学期严禁学生携带手机和零食到校的规定，取得了良好的校风、学风。
家长们对此给予高度评价和大力支持。
本班有一位女同学，学习成绩虽好，但表现娇滴滴，什么事情都以自我为中心，高傲自大，上课还喜欢偷吃零食。
通过家访发现该生在家里爷爷奶奶过度溺爱，只要孩子一撒娇，家长就马上想方设法用零花钱和零食来讨他欢心，舍不得批评和挨骂。
小学教师德育论文(精品多篇)
小学教师德育论文（精品多篇）小学生德育论文篇一实施素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，是我们的教育纲领。
因此，在小学阶段，学校设置了语文、数学、美术、音乐、劳动、体育等课程，各科之间相互独立又互相关联。
我们教师应在各科教学中充分渗透素质教育思想，改进教学方法，提高教学质量。
从自己的教学实践中，笔者深深地感悟到，加强小学生思想品德教育尤为重要。
小学生是祖国的花朵，是国家的未来，他们的发展直接关系到我们国家将来的前途和命运。
小学生思想品德教育是小学生的启蒙教育，不可忽视，小学德育教育直接影响初中和高中的德育工作。
近年，中学生的犯罪率呈上升趋势，这与小学生德育教育是有很大关系的，因此，加强小学生德育教育工作刻不容缓。
下面笔者结合自身教学经验的体会，谈谈自己的几点看法。
一、学校领导要重视德育教育“五育并举、德育领先”德育是社会主义建设的主要内容，也是教育方针的组成部分。
重视思想品德素质教育，也是我国教育的一项重要内容。
因此，学校领导首先要从思想认识上重视德育教育。
对小学生进行思想品德教育，不能走过场，更不能把德育教育看成是“软指标”，只重视分数，而忽视德育，要有计划、有组织、有目标地对学生实施思想品德教育。
把德育教育作为学校工作的重中之重，多开展一些以德育为主线的活动，从而促进小学生思想素质全面、健康、协调地发展。
二、小学教师队伍整体素质有待提高目前在小学，特别是小学教师的整体素质并不乐观，有些小学还有代课教师。
基于以上各种原因，有些教师教学态度不端正，在教育教法上还是一些传统的教育模式，学生犯了错误，教师依旧采用体罚、打骂，甚至停课等。
这些都是有损小学生身心健康发展，这不但没有使学生受到德育教育，而且严重挫伤了他们的自尊心。
古代思想家杨雄说：“师者，人之模范也。
”教师是导师，是长者，是学生的引路人。
在教育教学活动中，教师要有热爱学生、诲人不倦的高尚师德。
教师的思想品德、道德情操、一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。
小学道德与法治教学论文(获奖作品)
小学道德与法治教学论文(获奖作品)
引言
本文旨在讨论小学道德与法治教育的重要性以及如何有效进行
教学。
道德与法治教育是培养学生正确价值观和法律意识的必要环节，对培养他们的社会责任感和公民意识具有重要作用。
重要性
小学阶段是培养学生的道德观念和法治意识的关键时期。
通过
道德与法治教育，学生将学会尊重他人、理解公正与平等的重要性，并明白遵守法律的必要性。
教学方法
1. 塑造积极的校园文化
创建一个积极、道德与法治意识强烈的校园文化是道德与法治教育的关键。
学校可以通过组织道德主题活动、制定学校规章制度并严格执行等方式，培养学生的道德观念和法治意识。
2. 渗透到日常教学中
道德与法治教育应当渗透到日常教学中，成为教师教学的一部分。
教师可以选取与学科内容相关的案例，引导学生进行讨论和分析，帮助他们理解并应用道德原则和法律知识。
3. 引入互动教学方法
在道德与法治教育中，互动教学方法特别有效。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的兴趣，帮助他们理解道德与法治原则，并培养他们的合作能力和分析思维。
4. 利用多媒体资源
在现代技术发达的时代，利用多媒体资源有助于激发学生的研究兴趣和参与度。
教师可以利用影片、动画等多媒体资源来讲解道德与法治的概念和案例，增加学生的研究效果。
结论
小学道德与法治教育对于培养学生正确的价值观和法律意识具有重要作用。
通过塑造积极的校园文化、渗透到日常教学中、引入互动教学方法和利用多媒体资源，我们能够有效地进行道德与法治教学，培养学生的社会责任感和公民意识。
小学班主任德育论文范文三篇
小学班主任德育论文范文三篇作为一名小学班主任，德育工作是我最重要的任务之一。
在这个阶段，学生的德育发展至关重要，因此我必须以学生为本，以他们的未来发展为出发点。
然而，在进行德育工作时，我必须注意学生的心理状态，不能再以严厉、高要求、害怕等形象示人，而应该以关怀、关爱的心态去引导学生。
1.威严与亲和并重作为班主任，XXX在管理班级同学时是必不可少的。
一个好的管理者，既要有亲和力，也要有威严能镇住班级同学。
班主任过于软弱退让，不利于学生的自我发展，但班主任的强硬蛮势，也会让学生心理蒙上阴影。
班主任对学生的严厉，是鞭策激励学生上进的一种手段，同时，也让学生的发展放大到了极致。
然而，班主任应该避免过度严厉，要多与学生沟通、交流，让爱贯穿于教育过程中。
2.关怀人格，深入了解学生教师是学生除了母亲之外接触最多、受影响最深的人，因此教师的责任不仅仅是教书，更重要的责任是育人。
每个教师都应该把学生当成自己的孩子去关爱、关怀。
教师应该了解学生的内心，启发学生的研究，而不是仅仅口头上的关爱。
教师应该与学生保持融洽的关系，积极沟通交流，让学生敞开心扉面对自己，这样才能更好地进行教育教学工作。
3.关注每个学生，传递正能量作为教师，我们往往忽视了班级里的中等学生以及差生，而只喜欢好学生。
但每个学生都应该受到教师的喜爱与鼓励，研究差的学生也有自身的优点，或许他们努力了，就是学不懂；或许他们心里有事，影响了研究。
对于这些学生，教师更应该给予更多的关怀与关爱，鼓励他们积极向上，好好研究。
我们要传递正能量，让每个学生都感受到自己的价值与重要性。
4.结语教师的关爱是学生身心健康发展的重要教育手段。
班主任应该以学生为本，以关怀、关爱的心态去引导学生，让他们养成良好的研究惯和行为惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
都在小学教师在教学的同时，更应该注重育人工作。
在今天全面推行素质教育的背景下，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为学生在校门外所剩下的东西。
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试谈优化品德教学，开发校本资源之我见
新一轮课程改革给我们广大教育工作者提出了重要的课题：深度开发校本课程资
源，全面优化课堂教学，让学生参与实践活动，从课堂走出去，从课外走进来，使学生
得到全面发展。课程资源在新课程标准理念下的作用日益凸显,能否积极有效地开发利
用各种课程资源，将直接关系到该课程教学目标的达成，在很大程度上制约着课程实施
的质量，并影响其教学效果。
《品德与（生活）社会》新教材为教师因地制宜、因时制宜地开发与利用课程资源
留下了广阔的空间。而我们重庆万州又是历史文化古城，人文、自然的资源优势明显。
优美的自然风光，丰厚的人文历史，丰富的民间传说，以及各种各样的纪念场馆、特产
特色等物质与非物质文化，是最富价值的课程资源。而这些地域资源的开发与应用，必
定使品德教学的载体更贴近实际，实施更顺畅有效，教学更焕发生命的活力。
利用品德教学的平台，让学生感受地方资源带来的快乐；同时，开发和利用这些地
域资源的教学功能，为学生的学习与成长做出积极的推动作用。那么我们如何有效地开
发和利用好万州这一本地课程资源呢？
一、品自然风光
在万州，有许多宝贵的自然资源，辖区内资源丰富，有神奇的潭獐峡；有誉为“亚
洲第一瀑”的青龙瀑布，还包括仙女滩瀑布、鲸鱼口瀑布等多个瀑布，以及青龙河、水
帘洞、白鹭栖息地、黑马崖、陆安桥、白莲教遗址、瀼渡电站、葵花古寨、古栈道、三
仙洞等等多种类型的自然景观；省级自然保护区王二包；万州古老的建筑——西山钟楼；
举世瞩目的三峡库区平湖风光。在品德教学中有意识地带着学生走出校园，亲近大自然，
鼓励他们去观察、思考、体验、感悟，可以使学生在自然的生活参与中受到美的熏陶，
得到启迪和教育。
例如在教学《可爱的家乡》时，老师通过实地考察，针对教学的实际把学生带到春
意盎然的山水间，在充满童趣的“捉迷藏”游戏中引导学生观察那里的一草一木，欣赏
群山染绿的美丽景象。而后在课堂上老师将万州优美的自然风光资源，尤其是三峡库区
175蓄水后万州城的美丽风光做成课件让学生欣赏，、并让学生以小导游的身份进行解
说，在此过程中为自己是万州人而感到自豪。
二、寻名人足迹
没有什么事情能像榜样这么能够温和而又深刻地打进人们心里，榜样的力量是无穷
的。在万州，历代名人辈出，历史遗迹众多。有三国东吴大将甘宁将军、现代诗人何其
芳„„广为人民传诵的名人故事，这些都是万州人民的一笔巨大财富，理所应当为下一
代人所学习与传承。对人物的不平凡事迹的了解、认识，能激发孩子们对家乡、对人民
的热爱，懂得人人都有为家乡出力的责任。教材中安排了大量的具有特色的古今伟人图
片，他们身上所发生的故事离我们所任教的学生的真实生活非常遥远。象鲁迅、雷锋这
些人，学生不甚了解，有的也只是借助课外阅读得到的一点零零星星的模糊的认识，其
实，对处在农村的学生来说，这也还是一种奢望。因此，我们必须就地取材，深入挖掘
地域资源，尝试用更真实、更鲜活的素材来进行教学，争取让课堂更贴近学生、更贴近
学生生活。只有有了学生的心灵震撼才会有刻骨铭心的记忆，学生也才会对家乡、对人
民的爱和钦佩油然而生。
例如在教学《大师成才的故事》时，指导学生了解家乡的名人，搜集有关“大师”
的故事，寻访大师成长的足迹。在学生的探究过程中，就会现时地了解身边的大师。如：
万州举重冠军钟国顺，1990年入选省举重队，1993年入选国家青年队，2000年世锦赛
获得冠军。还可以在课前让学生去了解现代诗人何其芳的成长历程，也可以让学生在课
外去收集本地高考状元的成长过程。由此，引导学生学习大师不怕困难、积极进取的人
生态度，同时激发学生对自己成长的向往和憧憬！
三、叙民间故事
沉闷、机械化的品德课堂就犹如一潭死水，既无学习的乐趣，也缺少真实的收获。
整齐划一的教材内容让学生感觉遥不可及，只会是人云亦云，机械的掌握课本知识。为
了让学生爱好品德课，学好相关知识，我们可以利用丰富的本地民间传说，用身边的民
间故事贯穿于学习过程之中，这样就可以拉近知识与生活的距离，让学生可感、可识、
可知。
例如在教学《多彩的课余学习》时，根据需要，穿插了本地耳熟能详的万州民间故
事。如：《万州九五惨案》《钟鼓楼的传说》《天仙桥的故事》《七星山照明月的传说》《巴
阳峡的故事》《大贵石的来历》„„当这些趣味横生的故事出现在学生学习中时，学生
就会把日常生活中景物与此相连，这样学生的学习热情会得到极大地调动，再借助老师
的深层引导和激发，学生就会透过故事看到更深远的东西，提升道德认知，培养道德品
质。
四、研地方特产
不同的地区、不同的自然环境和历史文化造就了不同的特色产品，地方特产往往又
反应了一个地区的生活习惯与文化品质。根据教学主题和教学内容的安排，教师有意识
地带领学生去寻找家乡特色，研究家乡特产，介绍家乡特产，以便让学生更全面地了解
家乡，从而激发学生热爱家乡的情感。
例如在教学《家乡特产知多少》时，老师带领学生进行研究性学习，围绕“红橘---
万州大红袍”或者“万州烤烟”、“万州猕猴桃”、“新田向葡萄”等这些主题，分组细化，
调查万州大红袍、白磷烟、猕猴桃、葡萄等的种植、管理、采摘、包装、销售、成名的
原因„„通过研究，学生不仅领悟了“万州大红袍”、“白磷烟”、“猕猴桃”、“向葡萄”
作为家乡的特色产品，增加了农民的经济收入，也深深感受到家乡独特的产业文化。还
可以以“万州榨菜”这一特产，让学生去调查、讨论。了解家乡的发展、变化。我们也
可以从“万州烤鱼”、“万县面”等这些家乡特色佳肴入手，让学生充分去品尝、去调查
了解其特色文化，从而明白万州的发展。
五、明传统习俗
“了解家乡的民风民俗，体会民风、民俗对人们生活的影响。”是新课程标准要求
的目标之一。在万州，悠久的历史，深厚的民俗，表现出了极强的地域特色。端午节万
州人多要做糍粑、包粽子。立夏时值农忙，农俗有吃烧饼、栽秧酒的习俗。在万州农村
里还有过端午的典故，通常是农历的五月初五。这天家家门上都要挂上采摘的端午薅，
以避瘟神。每年中秋节都要吃月饼赏月，并且在晚上还要去好友的农家地“偷”菜（农
产品），以图减少生疮害病，等等。
如在教学《民俗民风大观园时》时，课前安排采风，搜集了解，选择熟悉的生活经
历与生活习俗，以自己喜欢的方式做介绍或演绎。师生共同感受传统习俗的魅力，使教
学更加贴近生活实际，产生亲切感，增进学生对家乡的了解，培养探求学习的兴趣，自
觉树立保护意识。
六、从生产劳动
万州地处渝东北、三峡库区腹心之地，多以农为本，“食贫不轻改业”，民谚有云：
“衙门钱，一蓬烟；生意钱，六十年；种田钱，万万年。”生产习俗大多反映农村耕作。
我们所教的学生虽然生活在农村，可随着他们在父母心目中地位的日渐升高，他们对劳
动却变得越来越陌生。很多学生将劳动曲解为仅仅是扫扫地、洗洗碗、烧烧水等，缺乏
对农村艰苦生活和繁重的农活的真实体验。为此，学校品德教育应抓住农村所特有的田
间情境，利用夏秋两季农忙时间，让学生从课堂走进农田，把在课堂里学到的东西带进
农田去体验。
学完《珍惜劳动果实》这课时，同学们群情激奋，纷纷阐述了粮食的来之不易，表
达了自己对劳动人民的深切同情。然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。可
见，学生课堂上所表现的情感还只停留在较浅层次，教学并没有收到很强的教育效果。
为杜绝这种现象，我的做法是向同学们提出具体要求：和父母一起到田里去参加收割稻
谷或者是种玉米，用不同形式进行劳动实践，同时要求学生根据自己家庭的实际情况设
计好实施方案。实践好了之后,再返回到课堂进行交流。这样，学生谈了许多，他们的
脸上也充满了深情。由此可见，他们已经体验到了生产劳动的乐趣，并会将体验化做实
际行动去做了。
总之，品德课的宗旨是促进学生良好品德的形成和社会性发展，要达到这一目标，
仅仅用好教材是不够的。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟。所以，
儿童熟悉的社会生活，已有的心灵体验，甚至现实生活中所听到的、看到的、接触到的
一切都能成为品德课最有实效性的课程资源。家乡人的可爱，需要用最实质的内涵让学
生亲自来丰满。也只有在生活的情境中，经历了真正的看、吃、学、玩等生活化的体验
从而生发的情感，才是深刻的、稳固的，同时也是由衷的。我们万州历史悠久、文化底
蕴丰厚，有着得天独厚的环境、人文、物质等德育资源客观地存在于各个角落之中，蕴
涵着体验价值的资源无所不在，教师只要仔细去发现，大胆地加以开发和利用，就可以
使我们每个人的家乡成为丰富学生的道德生活，丰满学生的道德情感，培养学生真、善、
美的道德品性的一块取之不尽、用之不竭的教育资源。