延伸模式管理,提升学校教育教学质量
教学质量提升计划及改进措施
教学质量提升计划及改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以加强管理为抓手-全面提高教育教学质量
以加强管理为抓手全面提高教育教学质量宁夏回族自治区教育厅随着我区全面普及九年义务教育和不断巩固“普九”成果、提高“普九"水平,有效地解决了义务教育阶段“有学上”的问题。
站在新的起点,广大人民群众对“上好学"的愿望越来越迫切，为此,我区以提高学校的管理水平为抓手,全面提高教育质量。
通过实施“课堂教学质量工程”等一系列活动，将义务教育的重点由数量扩张转向质量提高、由外延式发展转向内涵式发展上来,树立科学的质量观,面向全体学生，注重培养学生创新精神和实践能力,大力推进素质教育，促进每一所学校成为合格学校,每一个孩子都能健康成长。
一、实施基础教育综合管理质量工程,着力提升教育教学质量(一）坚持“五个强化”,向综合管理要质量一是强化制度管理。
建立健全各项规章制度，出台了《自治区人民政府转发自治区教育厅关于义务教育均衡发展行动计划》、《自治区人民政府关于对县级人民政府教育工作督导评估方案》、《自治区人民政府转发自治区教育厅关于市、县(区）人民政府推进“两基”实施素质教育督导评估方案》、《关于进一步加强教学管理提高课堂教学质量有关问题的通知》、《宁夏回族自治区义务教育阶段学校办学条件基本标准》等一系列政策措施和规章制度.管理程序规范,工作要求具体，评价体系科学,奖惩合理适度．二是强化组织管理。
进一步明确新时期自治区、市、县各级政府职责。
出台了《宁夏回族自治区人民政府关于完善农村义务教育管理体制实施办法》.落实区、市、县三级教育行政部门、教研机构负责人、学校校长以及教师的职责,建立了教育行政部门干部和教研人员听课制度和“听课周”活动,并作为一项制度长期坚持并不断完善。
规定每年教师节之后的第一周为教育行政管理人员和教研人员“听课周”。
并将这项活动作为进一步转变工作作风、提高管理水平的具体途径。
三是强化规范化管理。
严格规定义务教育阶段不得举办重点学校、重点班、尖子班。
2005年，我区按照课程改革和实施素质教育的要求，制定了义务教育阶段不得举办重点学校、重点班、尖子班的规定，禁止以任何形式举办重点学校、设立重点班,学校不得以办“实验班”、“特色班”、“兴趣班”等名义变相举办“尖子班”、“重点班”.严格控制学生在校考试次数,学校不得通过学业测试或考试等方式为学生编排班级或按成绩排位。
加强教学常规管理,全面提升教育教学质量
加强教学常规管理，全面提升教育教学质量作者：赵俐来源：《新课程·上旬》2016年第03期加强学校教学常规管理，是实施素质教育和全面提高学校教育教学质量的根本保障。
我们大家知道，学校的中心工作是教学工作，教学常规管理是一个学校的基础性工作，它是确保学校稳步、健康发展的前提。
因此，加强教学常规管理，并有效应用在教学管理中，让教学工作规范化、有序化，是全面提升教学质量的关键。
作为全区的一名培训工作者，应该结合全区实际情况，以课堂教学质量培训作为中心，以教学常规管理培训作为主线，深化培训管理体系，为全面提升全区教学质量保驾护航，下面是我在管理工作中的几点尝试，仅供大家参考。
一、加强教师队伍建设教师是素质教育的实施者，是学生发展的服务者。
因此，各校教师应该具有先进的教育理念，关注教师发展，加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。
随着新课改的实施，呼唤“学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高，作为全区的一名培训主任，我认为应从以下两点做起：（1）增强教师“终身学习”意识，培养“学习型”的教师。
联合国教科文组织曾经在《教育——财富蕴藏其中》指出：终身学习是新世纪对人才的要求，全世界都进入学习型社会，各国都建立学习型组织。
因此，在平时的管理中，我常组织学校领导建立健全学习制度，编印一些理论方面的学习资料，布置教师学习理论知识，撰写理论体会等，并定期测试，展示评比。
同时，还邀请专家到学校讲座，派教师外出学习等。
（2）增强教师“科研兴教”的意识，培养“科研型”教师。
教育科研是一个学校发展的动力之源，是提高学校教育教学质量的关键。
作为全区的一名培训主任，我认为培养科研型队伍应这样做：建立学校科研领导小组，制订科研计划，鼓励各校教师积极参与课题研究，并定期开展课题实验研讨课，例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。
二、落实教学常规，强化教师质量意识教学常规是学校教学工作的重要组成部分，一名教师只有平时的常规做好了，他的教学才有成效，一个学校只有平时的常规做好了，学校才会有所发展。
创新教学管理模式,提高农村小学教育质量
创新教学管理模式，提高农村小学教育质量随着国家惠农政策、民生工程的不断普及和深入推进，农村义务阶段的学生享受到了免费读书的优惠政策，政策的落实，不仅给广大的学生家长减轻了经济压力，也更新了他们的教育观念。
尤其让山区学生的家长转变了教育理念，使他们由传统的只关心学生生活转变到开始关心学生的学业成绩和学生综合素质的发展。
人们教育观念的转变，新课程的实施，课改的不断深入促使学校管理日趋规范。
因此，如何提高农村小学的教育教学质量是目前乃至今后一段时期值得研究和探讨的重要课题。
下面，我就结合自己在教学管理中具体做法，与各位交流如如何提高农村小学教育教学质量。
加强教学管理，提高工作效益教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生命线。
加强教学管理，是提高工作效益、保证教学质量的关键。
（一）建立健全制度体系，强化规范过程管理围绕教学管理，学校先后建立健全了教学常规管理制度、教学质量管理方案、学科课堂教学评价方案、学生综合素质测评方案等。
在完善制度的同时，充分发挥中心校的辐射作用，我校还加强对辖区六所村完校的管理，落实了中层干部联系村完校的制度和联系中心校年级制度，实施了校校牵手的互帮互助活动，实行每期中心校统一组织全镇同年级同学科教师交换监考和半期薄弱年级的抽测诊断，增强各校抓教学质量的可信度。
（二）建立评价激励机制，发挥人力资源优势要想把教师的积极性集中在教书育人为中心环节的教育教学全过程，就要体现质优酬多原则，使分配更加合理。
学校制定了科学的《教师教学绩效工作考评办法》，在考评办法中要引入竞争激励机制和一定范围、时期内的利益驱动机制，凝合“引导”与“鞭策”两股力量，最大限度地调动教职工的工作积极性。
（三）加强教学常规管理，形成求真务实作风为全面落实学校教育教学工作，做到教学常规细节化，过程管理程序化。
学校要制定科学合理的《教学常规量化考核细则》，使全体教师的教学工作不仅有章可循，而且也为落实《教师教学工作绩效考评办法》提供依据。
提高教育教学质量措施方案
提高教育教学质量措施方案•相关推荐提高教育教学质量措施方案（通用10篇）随着社会不断地进步，接触到措施的地方越来越多，措施是针对情况采取的处理办法。
那么什么样的措施才是有效的呢？以下是小编为大家收集的提高教育教学质量措施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
提高教育教学质量措施方案篇1教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
近几年来，我校在提高教学质量上调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，重视教师素质提高，这是本学年提高教学质量的根本。
一、指导思想：坚持科学发展观，以办好人民满意的职业教育为目标，创新办学理念和管理模式，完善激励机制，全面提高教育教学质量，加快我校的发展步伐。
二、主要工作思路：走内涵发展，在科学管理、精细管理基础上，一手抓学生培养：1、主抓学生良好思想品德、行为习惯培养。
2、主抓学生实用、适应性专业技能提高。
另一手抓教师培养：1、主抓教师思想素质的提高，增强教师的敬业意识、责任意识，提高教师工作的积极性、主动性。
2、主抓教师业务素质的提高，培养教师“一专多能、多专多能”，培养更多的技术过硬的“双师型”教师。
三、发展目标：创建高效稳固的育人模式，逐步把学生培养成为具有良好思想品德、良好行为习惯、较强专业技能的合格人才。
逐步打造出一支责任意识强、思想素质高、业务能力强的师资队伍。
为社会办更多的精品专业、培养更多的有用人才。
四、方法措施：1、加强思想教育工作首先学校领导班子要加强政治学习，提高思想认识，为教职工率先垂范。
其次，强化教职工的思想教育，提高教职工对提高教育教学质量重要性的认识，加强师德教育、爱岗敬业教育，增强教师的主人翁意识，对学生的养成教育齐抓共管，共同承担教育学生形成良好思想品德、形成良好行为习惯的重任。
使师生的思想素质都有较大的提高，为提高教育教学质量奠定良好基础。
2、提高管理水平第一、从抓精细管理、科学管理入手。
完善各项管理制度，严格执行制度，必须做到凡事以制度行事、以制度管人，客观公正的去处理一切事务。
家庭教育是学校教育的延伸阵地
家庭教育是学校教育的延伸阵地，学校教育质量的好坏离不开家长的支持与配合，为此，学校坚持以人为本，积极构建学校、家庭、社会教育网络体系，增强家庭与学校之间的有效沟通，形成教育合力，提高教育教学质量，创建和谐校园，特制定此方案。
一、工作理念为了孩子的发展，为了学校发展，为了教育事业的发展。
二、组织机构学校管理机构组长：陈悦光（副校长）副组长：李莉（学生发展中心副主任）成员：陈慧敏（学生发展中心副主任）、各班班主任班级委员会：由各班热心班级工作的2—3名家长组成，设组长1名。
年级家委会：由每班班级家委会组长组成。
设会长1名。
校级家委会：由各班班级家委会组长组成。
通过民主竞选出8位委员成立常务委员会，常务委员会设会长1名，副会长2名，成立秘书部、义工部、培训部、后勤部四个部门。
三、权利与职责(一)、学校管理机构的权利与职责：1．每学年至少召开一次以上家长代表大会（校级家委会成员）或每学期召开一次以上常务家长委员会会议汇报学校阶段性工作情况，听取并研究讨论家长代表委员们的意见和建议。
2．每学期开展一次调查问卷活动，通过调查问卷使家委会成员了解校情、教情、学情，向家长征求办学意见，积极对待家长的合理化建议。
3．收集家庭教育方面的成功经验和案例，每学期组织一次家教方法介绍交流会，配合学校办好家长学校，加强对学生进行思想品德的教育。
（二）、校级家委会的权利与职责：（1）定期召开家长委员会会议。
听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍，就学校发展中的重要问题进行研究，为学校的发展献计献策。
（2）建立沟通协调的议事机制。
建立家长委员会和学校定期协商的议事机制，就学生、家长、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商。
参与和监督学校管理工作。
选派家长委员列席学校校务、教务等会议；参与对学生和教师的评价。
学校实施订购教辅材料、组织活动、代收费用等直接涉及学生个体利益的活动，一般应由家长委员参与听证、决策。
提高学校教育质量对策建议
提高学校教育质量对策建议教育是人类进步与发展的重要因素，学校教育是国家教育体系的基础，对于个人和社会的发展具有重要影响。
但是，在当前我国教育体制中，学校教育面临着质量不断下降、应试教育繁重、师资力量不足、教育资源分配不合理等问题。
因此，提高学校教育质量成为当前亟待解决的重要问题。
在此，我分享以下几点建议，希望能够提高学校教育质量。
提升教师素质教师是学校教育的中坚力量，他们的素质直接影响到学校教育的质量。
提升教师素质是提高学校教育质量的重要举措，可以通过以下几个方面来加强。
一是，关注教师的职业发展。
对于教育体制内的教师而言，职业发展之路显得平台窄、机会少，无法让他们有更多成长和提升的机会。
政府应该通过政策引导，推行优秀教师进修、转岗锻炼、考核激励等多元化的职业发展模式，鼓励教师不断提升自身素质。
二是，鼓励教师探索创新。
现代教育发展迅速，信息技术等新技术的应用速度也非常快。
因此，鼓励教师在课堂教学中采取信息化、创新化的教学方式、教材创新和课堂模式创新。
三是，加强教师培养。
既然教师是学校教育的中坚力量，那么教师培养就应该加强，并有科学合理的规划。
提高培训的质量，加强教师的专业性培养、教育管理能力和课堂教学质量等方面的培训。
改进教育评价体系目前我国盲目追求升学率，应试教育日益严重，学生经常面临着智力的测量，忽略了学生的综合素质和人格的培养。
因此，应该建立科学的教育评价体系。
一是应建立多元化的评价方式。
当前的评价标准依旧在很大程度上是由课内表现决定的。
我们可以通过多元化的评价方式来详细全面地评价学生的学术、艺术、体育等多个方面的表现，发现学生的兴趣爱好与潜能，并为学生的发展提供有针对性的建议。
二是应考虑学生综合素质的评价。
学生综合素质是学生在学习、生活、交往、自我等多个方面所具备的发展潜能与素质，应当通过研究学生个人的成长，掌握学生的兴趣，建立学生综合素质评价标准，推广和灌输先进政策和先进行为模式，积极引导学生等多个维度进行测评。
学校教育质量提升策略
学校教育质量提升策略教育质量是学校的生命线，关乎学生的成长与未来，也影响着社会的发展与进步。
提升学校教育质量是一个综合性、系统性的工程，需要从多个方面入手，采取切实可行的策略。
一、优化师资队伍教师是教育的核心力量，拥有一支高素质、专业化的师资队伍是提升教育质量的关键。
首先，学校要加强教师招聘工作，严格筛选，选拔具有良好教育背景、专业素养和教育热情的人才进入教师队伍。
其次，要为教师提供持续的专业发展机会，如定期组织培训、参加学术研讨会、开展教学观摩等。
通过这些活动，教师能够不断更新教育理念，提升教学方法和技能。
此外，建立合理的教师评价体系也至关重要。
评价应综合考虑教学效果、学生满意度、教学研究成果等多个方面，激励教师积极进取，不断提高教学质量。
二、创新教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受。
为了提升教育质量，需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，采用问题导向式教学，引导学生通过自主思考和探究解决问题；开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；运用现代教育技术，如多媒体教学、在线教学平台等，丰富教学资源，提高教学的趣味性和实效性。
同时，要注重因材施教，根据学生的个体差异制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
三、完善课程体系课程是教育的重要载体，一个科学合理的课程体系对于提升教育质量具有重要意义。
学校应根据社会发展需求和学生的身心特点，优化课程设置，注重学科之间的融合与交叉，培养学生的综合素养。
除了基础学科课程外，还应增加实践课程、选修课程和拓展课程的比重，为学生提供更多的选择和发展空间。
此外，要加强课程的开发与管理，确保课程内容与时俱进，具有前瞻性和实用性。
四、加强教学管理有效的教学管理是保证教学质量的重要环节。
学校要建立健全教学管理制度，规范教学过程，加强对教学计划、教学大纲执行情况的监督和检查。
同时，要加强对教学质量的监测与评估，通过定期组织考试、作业检查、课堂观察等方式，及时发现教学中存在的问题，并采取针对性的措施加以改进。
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延伸模式管理——提升学校教育教学质量
由于长期坚持推进“活动单导学”模式课堂，倡行“我的课堂我做主”，我们的学生能充分自主活动、善于结伴合作、擅长展示表达。
在各级各类活动中，孩子们更是崭露头角，小记者们在多次现场会上的采访博得与会领导们的高度评价。
于是，我们开始考虑，是否可以将这些拓展应用到社团活动中去。
试验性学生社团“荷音朗诵社”应运而生，学校社团指导老师选出五六年级朗读水平较高、组织管理能力较强的40名学生组成。
指导老师帮助孩子们建立了自主管理的组织，制订了《何庄小学“荷音朗诵社”朗读水平考级标准》。
先指导孩子们测试了六年级全体学生的朗读水平，颁发了50多个A证水平证书，并在公告栏公示结果。
我们顺势推出一条制度，即要想期末评为三好学生，必须取得“荷音朗诵社”的A级水平证书，此举更有了助波推澜的效果。
在接下来五个年级的朗读水平测试中，指导老师基本没有在场组织，全部由“荷音朗诵社”的成员承担起所有任务。
由社长与各班老师协调测试时间，十个评委组一字排开工作。
在此基础上，我们鼓励“荷音朗诵社”的成员走进各班级，对所有学生进行朗读辅导。
事实证明，全校学生的朗读水平得到了大幅度提升。
朗诵社团的成功创建，促使我们开始对社团有了新的认识，并启动了新一轮的社团创建活动。
真正由孩子们自主创建、宣传、活动、小结的轩亦宣讲社、思翼文学社、欣炫舞蹈社等12个学生社团相继产生，并成功组织活动，产生一定的影响。
此外，学校还牵头成立了以五、六年级为“领导班级”的七个班共体。
一日常规值周工作、学校举行的一系列活动，均以班共体为单位展开。
极大限度地发掘了学生的自主潜能，将活动单导学模式下的生生合作、组组合作推向班与班的合作。
我们的探索开始形成有较强自我教育意识的“有效教育”机制，这也是“活动单导学”模式推进策略的设计初衷。
而这种始终以学生为主角的“有效教育”机制，其最大的精彩在于——“活动单导学”模式课堂的触角向学生管理的拓展延伸。