对农村小学生进行养成教育的思考
农村小学生养成教育之我见
于家庭 条件优越 ，往往 唯我独尊 ， 目无 样 很 多 ， 如 黄 继 光 、 董 存 瑞 、 刘 胡 兰 、
他 人 和 长 辈 ，独 立 性 差 ， 依 赖 性 强 ， 很 雷 锋 、 王 进 喜 、 赖 宁 等 ， 这 些 众 多 的
、
小 学 生 养 成 教 育 现 状
笔 者 有 次 去 县 城 ，在 公 交 车 上 见 一 少 独 立 参 加 社 会 活 动 ， 听 不 进 老 师 的 教 英 雄 人 物 影 响 了 一 代 又 一 代 人 ， 但 时 至
老 一 小两 位 女 同 胞 争抢 座 位 ，少 女 得 诲 ， 更 不 愿 听 家 长 的 教 育 ， 其 依 赖 性 、 今 日 ， 学 校 建 设 得 很 漂 亮 、 很 气 派 ， 可 之 ， 老 者 不 悦 ，连 连 质 问 ：“ 家 有 利 己性 、孤独 性 、反抗性和任 性 明显 高 很少在教育的墙上或学校宣传窗里见得到 你
４ 榜 样力量缺 失。常言道 ： 榜样 的 ． “
“ 善 于 合 作 ， 又 敢 于 竞 争 ， 既 能 追 随 子 女这一特殊群 体 ，而独 生子 女虽然一 力 量 是 无 穷 的 ” 但 现 在 的 孩 子 这 一 方 既 。 时 代 发 展 ， 又 能 适 应 社 会 的 现 代 人 ” 部分 有着较好 的家庭教育 ，但 大多数 由 面 空虚得很 。早些 时候孩子们 学习 的榜 。 在此对 小学生养 成教育作 一浅析 。
。
舄固锄曰 。
农 栅 小 学 生 美 成 敦 甫 之 驰 见
湖 南省 洞 口县 又 兰镇 中心 学校 彭 明干
养成教育就是培养学生 良好行为习惯 育 ，却 被 社会 、 家庭 的一 （ ）次不 起 ，父 母 长 期 不 在 身边 ，爷 爷 、 奶奶 二
农村小学生养成教育的现状及对策分析
农村小学生养成教育的现状及对策分析摘要：好习惯终身受益；学生行为习惯的好坏，对于教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响。
教育家叶圣陶说过：教育就是要养成习惯。
培根也说过，习惯是人生的主宰。
年龄尚小的小学生正值行为习惯养成的关键时刻。
作为学校教育者，在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面，肩负着重要的责任。
关键词：农村；小学生养成教育；现状；对策教育，其实就是要着力培养学生养成良好的生活学习等各方面的习惯。
叶圣陶曾说过：“教育就是养成良好的习惯，小学生年纪小，接触的社会少，行为习惯正处于形成期，可以改变的空间有很大，所以，我们应该从小就培养锻炼他们养成良好的生活习惯，不然长大后再进行校正的话，就比较困难了。
”但是，当前农村小学生养成教育的现状却令人担忧。
一、当前农村小学生养成教育的现状第一，俗话说“一屋不扫何以扫天下”，当前的小学生对上墙的行为规范倒背如流，却非常不注意自己的行为，而家长面对自己孩子的小毛病，总认为是小事情，没有引起重视，实际上，所有的大毛病都是从小毛病开始的。
如果一个人不注意小细节，久而久之就会出现大错误。
所以教育要从点滴小事做起。
第二，没有在适当的时期进行教育，小学生年龄小，模仿力强，容易接受教育，在他们小的时候对他们进行教育会收到事半功倍的效果，相反，如果到了叛逆期，再想纠正孩子的不良习惯就困难了，教育关键期，要进行强化训练，养成良好的道德品质和良好的行为习惯，杜绝不良习惯。
二、农村小学生养成教育的对策分析教育简单地说就是养成良好的行为习惯，只有养成良好的行为习惯，才能培养学生良好的道德，促进其一生的发展。
习惯还是要从小事做起，现在的家庭，好多家长都在外打工，把孩子交给老人，而老人容易溺爱孩子，发现了问题也不知道该怎么管。
久而久之，孩子就养成了骄纵、任性、自私的性格，什么事情都以自己为中心，和同学不能友好相处，见了老师也不知道问好。
针对这些问题，作为老师，我们应该跟家长配合，积极做家长的思想工作，使他们了解到从小养成良好的生活和行为习惯的重要性，家校一起抓，让学生从身边的小事情做起，从生活习惯做起，让他们自己的事情尽量自己做，养成独立自主的生活习惯。
浅谈农村小学生养成教育的困惑和几点经验
浅谈农村小学生养成教育的困惑和几点经验作者：崔梅来源：《读与写·下旬刊》2012年第11期摘要：教师要具备一颗爱心，为学生付出爱，"感人心者，莫先乎情"。
我深信，爱是一种传递，当你奉献出阳光时，收获的一定是一片灿烂。
同时教师的宽容尊重带给学生的是自尊与自信，是学生快乐的源泉，是学生不断努力和超越自我的原动力，是一种艺术。
只要我们能做到严中有爱，爱严结合，在学生的养成教育中定会取得令人满意的效果。
关键词：小学生；养成教育；困惑；经验中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0251-01学生良好行为习惯不是一朝一夕就能养成的，它必须贯穿于我们整个的教学管理中。
《小学德育纲要》中明确提出“切实落实德育工作在学校工作中的首要地位,切实把养成教育作为学校德育的根本和质的指标,列入重要工作日程,贯穿,渗透到学校教育,教学,管理,课外活动,社会实践活动的各个方面,各个环节,落实到学校的每一名教职员工。
”根据纲要要求，我制定了详细的班主任工作计划和班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并时时做好记录，及时公布。
经过我耐心细致的工作，在学生养成教育方面虽取得了一定成绩，积累了一定经验，但也存在许多困惑和亟待解决的难题，现就这两方面做一分析和探究。
1.学生养成教育存在的困惑1.1 我们学校是一所九年一贯制学校，前身为农场子弟学校，学生流动性大，加之近几年大量移民的进入，学生来自不同的地方，他们的行为、生活、风俗习惯存在很大的差异，特别是语言方面的差异更加剧了交流和融合的困难。
1.2 由于近几年种地收入低，部分学生的父母都出外打工，把孩子留给年迈的爷爷、奶奶或亲戚照顾上学，由于老人年迈很难和孩子进行有效交流，缺乏有效管理，致使这部分孩子由于疏于管理和自作自行，造成了他们性格孤僻，我行我素，自控能力差，遇事不交流，甚至在班里还有暴力倾向。
浅谈农村留守儿童卫生习惯的养成教育
浅谈农村留守儿童卫生习惯的养成教育我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”。
小学生良好的卫生习惯不是与生俱来的，要养成良好的卫生习惯也并不是一朝一夕的事，要经过后天反复的个人实践、旁人的督促、提醒才能形成。
良好的个人卫生习惯，不但有利于保持校园良好的卫生，而且还体现了小学生的文明气质，影响着将来的整体素质。
因此，从小培养他们良好的卫生习惯，显得特别重要。
我根据留守儿童的心理、生理及年龄特点，结合自己的教学实践，对农村留守儿童的卫生习惯的养成教育谈谈自己的几点看法。
一、营造良好的班集体，在良好的环境中养成好习惯众所周知，大部分家长都望子成龙，望女成凤，过多的呵护和关照，使得好多学生从来不做家务事，不知道怎样搞卫生、怎样保持清洁。
而又爷爷奶奶照顾的留守儿童们习惯差。
教师要培养留守儿童的卫生习惯，就得教会学生打扫卫生的方法和技巧，让他们有所知而为知。
班主任是班级工作的管理者，学生德育的引航者，对学生良好卫生习惯的培养不容忽视。
抓养成教育应从进校第一起抓起，把每年学的第一周定为养成教育宣传周，在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这么做，如何去做。
使学生一进学校就在头脑中扎下深根。
但要注意培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事，。
班主任还要利用晨会课、班队课针对学生不讲卫生情况及时教育，做到卫生时时讲、天天讲，并通过人人争当“环保班级小卫士”活动，及时表扬卫生习惯好的学生，通过树立良好典型的方式来带动全体学生。
二、制定制度，培养习惯在全体师生中，树立“以讲卫生为荣，不讲卫生为耻”的新风尚。
教师可以通过主题班队活动，讲解这方面的知识和要求，渗透良好习惯的行为。
在班会中，反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生，要学会整理好自己的课桌椅。
可是，仍然有一些学生就是改不了。
各班制定出卫生清洁制度和每天晨检制度来培养学生行为习惯的养成。
以制度促进学生行为的养成。
农村小学生养成教育的现状及对策
农村小学生养成教育的现状及对策养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它是通过学校、家庭、社会多种渠道帮助小学生养成良好的道德情感、道德品质、道德判断、道德品质和道德习惯，把他们培养成“既善于合作，又敢于竞争，既能追随时代发展，又能适应社会的现代人”。
一、小学生养成教育现状现在不少家长在家教育孩子要好好学习，但自己一年到头从不看书读报，几乎天天沉迷于扑克、麻将，更有甚者，周六、日要求孩子独自在家做作业，自己却在玩牌、打麻将；看到孩子在公共场合撒野、无故欺负同学、损坏他人（公共）财物等严重品行问题时，也是不闻不问，睁只眼闭只眼；更有为自己小孩一时占了便宜而自鸣得意的家长……对此，有人形象地总结为“5+2=0”定律，即学校一周五天有效的正面教育，却被社会、家庭的一两次不良影响所抵消，这真是当今教育的一种悲哀。
二、不良现状产生的原因1.独生子女的客观现状现在的学生多数为独生子女，家庭条件优越，往往唯我独尊，目无他人和长辈，独立性差，依赖性强，听不进老师的教诲，更不愿听家长的教育。
2.个别教师重分数、轻行为的现象非常严重学校的办学目标是什么？让学生成才、让家长满意、让社会放心。
而家长最希望的是什么？自己的孩子学习成绩好，一俊遮百丑。
所以成绩当然成为社会评价某个教师的唯一标准。
而哪个老师不希望自己在社会上有名呢？3.留守儿童居多大多留守儿童靠年迈的爷爷、奶奶隔代哺养或寄养在亲戚家中，天长日久，孩子有了很多劣习，给学校教育带来极大困难。
4.农村家庭成员文化素质偏低家长既缺乏对知识的更新，同时肩负着上有老、下有小的压力，没有更多的时间和精力去接受和学习新的知识信息。
5.榜样力量缺失早些时候孩子们学习的榜样很多，如黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋、王进喜、赖宁等，这些众多的英雄人物影响了一代又一代人，但时至今日，英雄、榜样离孩子们确实越来越远了。
三、农村小学生养成教育的对策1.从行为训练抓起养成教育必须非常重视行为习惯的训练，且强调持之以恒。
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究
农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究一、引言农村地区是中国教育发展中的一个重要组成部分，而农村小学生的行为习惯的养成对于他们的健康成长和未来发展起着至关重要的作用。
由于农村地区的经济状况、教育资源等方面的限制，农村小学生普遍存在着行为习惯不良、缺乏自律和自控等问题。
急需研究并制定科学有效的教育对策，帮助农村小学生养成良好的行为习惯。
二、农村小学生行为习惯的现状分析1.行为习惯不良农村小学生普遍存在着不良的行为习惯，如贪玩、懒惰、缺乏自律等。
他们习惯了依赖家长和老师的督促，缺乏自发性和自制力，容易受到外界环境的干扰而产生行为偏差。
2.缺乏自律和自控由于农村地区的特殊环境和家庭教育的缺失，许多农村小学生缺乏自律和自控能力，容易受到周围环境的影响，无法有效地控制自己的行为和情绪。
3.教育资源匮乏农村地区的教育资源相对匮乏，学校的教学设施和师资力量不足，教育教学质量参差不齐，给农村小学生的行为习惯养成带来了一定困难。
三、农村小学生良好行为习惯养成教育对策1.加强家庭教育家庭是孩子成长的第一所学校，家长在孩子的行为习惯养成中起着至关重要的作用。
应加强对农村家庭的教育宣传，帮助家长树立正确的教育理念，引导他们重视孩子的行为养成和品德培养。
要注重教育家长正确的教育方式和方法，帮助他们规范孩子的行为习惯。
2.倡导正确的学校教育观农村小学是孩子成长的另一重要环境，学校的教育观念和教学方式直接影响着学生的行为习惯养成。
应倡导正确的学校教育观，引导农村小学关注学生的全面发展，注重培养学生的自律和自控能力，不断改善学校的教学条件，提高教学质量。
3.建立有效的奖惩机制建立有效的奖惩机制是养成学生良好行为习惯的关键，应对农村小学生制定科学的奖惩规章制度，明确规定学生的行为标准和奖惩措施，引导学生树立正确的行为导向，增强他们的自律和自控能力。
4.推行素质教育课程农村小学应推行素质教育课程，注重培养学生的品德修养、行为习惯等方面的素质。
浅谈农村小学生良好习惯的养成教育(吾买尔.吾斯)
浅谈农村小学生良好习惯的养成教育新疆库尔勒市第十四中学吾买尔.吾斯曼 841018经调查，居住在我地的家长整体素质不高，一部分不识字，小学或初中文化的占多数，他们大多忙于生计，即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克等。
家长们“重智轻育”，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。
孩子的习惯决定着孩子的明天，培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。
一位哲学家说过这样一段话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。
”聚沙成塔，滴水穿石并非神话，靠的是一步一个脚印的辛苦付出，想要获得成功，离不开良好习惯的养成。
我国伟大的教育家叶圣陶明确指出：“教育就是培养习惯”。
人并非生来就具有某些好的习惯或不好的习惯，而是在后天慢慢养成的。
现在的孩子大都是独生子女，他们是家长的掌上明珠，甚至几个老人宠着一个孩子。
绝大多数在“众星捧月”的氛围里成长，有的家长在教育子女方面存在一些不足，他们溺爱孩子，很多事情包办代替，促使一部分孩子只知索取，而不知给予。
觉得父母做一切都是理所应当的，他们习惯了接受，习惯了享受。
由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，对同学缺乏同情心，缺乏尊重他人的最基本的礼仪。
所以学生入学以后，几十个人生活在一个教室里，孩子们可以说每个人眼睛看到的是自己，只要对自己没好处，只要是自己受一点点委屈，都会争个没完，互不相让，还常常会有不如人意的现象发生，这些在行为上和思想上的一些不良现象如果不及时纠正，就会以小引大，不可忽视。
小学段阶是儿童形成各种良好习惯的关键时期。
他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生，因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。
如何培养小学生良好的习惯，是每一个教育工作者都应该思考的问题。
对低年级学生行为习惯养成教育的思考
对低年级学生行为习惯养成教育的思考低年级学生的行为习惯养成教育至关重要，它能够培养学生良好的行为习惯和道德品质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
下面是我对低年级学生行为习惯养成教育的一些思考。
要注重培养学生的自律能力。
自律是一个人养成好的行为习惯的基础，也是成功的关键因素之一。
小学低年级阶段是孩子们对自己行为习惯养成的关键时期，所以我们应该给予他们充分的自主权，让他们学会自我管理和自我约束。
在上学之前，让他们自己整理好书包和学习用品；在课间休息的时候，让他们自己按时完成体力活动；在课堂上，让他们自己记笔记和完成作业。
通过这样的方式，可以培养学生的自律能力，让他们养成良好的行为习惯。
要注重培养学生的团队合作意识和社会责任感。
低年级学生一般处于集体生活环境中，因此要培养他们的团队合作意识和社会责任感。
在课堂上可以进行小组活动，让学生一起合作完成任务，培养他们的合作意识和团队精神；在班级活动中，可以经常组织一些公益活动，让学生感受到帮助他人的快乐，培养他们的社会责任感。
通过这样的方式，可以让学生养成积极向上的行为习惯。
要注重培养学生的礼貌和道德意识。
低年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们的行为习惯和道德意识往往受到家庭环境和学校教育的影响。
我们应该注重培养学生的礼貌和道德意识。
可以利用每天的晨会时间，向学生传授一些基本的礼仪常识，让他们了解如何尊重他人、如何友善相待；在教室里，要经常引导学生遵守秩序和班规，培养他们的集体荣誉感和责任感。
通过这样的方式，可以让学生养成良好的行为习惯和道德品质。
要注重家校合作，共同培养学生的行为习惯。
家庭是孩子们的第一课堂，家长的作用不可忽视。
学校应该与家长保持密切的联系，向家长传递孩子们在学校的行为表现和习惯养成情况。
学校也应该了解家庭环境对学生行为习惯的影响，通过与家长的沟通，互相支持、共同培养孩子的行为习惯。
低年级学生的行为习惯养成教育是一个长期而系统的过程，需要学校、教师、家长共同努力。
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对农村小学生进行养成教育的思考
农村小学生日常行为规范养成教育现状究其原因如下：
一、农村家庭成员文化素养偏低
现在的家庭结构大多是“四二一”结构，即4个老人，2个大人，1个小孩
构成的家庭关系，6个大人围着一个小孩转，必然使小孩处于家庭中心的地位，
而且隔代溺爱，使年轻的爸爸妈妈对子女的正常教育也难以进行，更重要的是农
村老人普遍缺乏文化知识，谈不上具有科学育人的观念，即使是年轻的父母，大
多也只有初中或高中的文化水平，他们对现在的知识更新缺乏认识，由于工作和
劳动的关系，他们没有更多的时间和精力去接受新时代的知识信息，去观察指导
自己孩子的道德行为表现，学习态度方法等，这就造成了在家庭中对子女的行为
习惯和学习习惯的养成教育出现了真空地带。
二、父母外出打工普遍
由于家庭经济困难的原因，目前农村中不少年轻的父母出门打工挣钱，把孩
子交给老人照管，有的父母尚且能早出晚归，对孩子还能起到一点督促的作用，
而更多的父母都是长期在外，对孩子的管理是鞭长莫及，最多只能通过电话了解
孩子的习惯表现和学习状况，而越是习惯不好的学生越是不说实话，明明是考试
不及格，他也说成良好甚至优秀，一骗而过，对家中老人是一哄二蒙，长此以往，
在习惯和成绩两方面都成了问题。
三、独生子女的客观现象
由于计划生育国策的实施，现在的小学生乃至中学生大多是独生子女，由于
家长的过度关心造成了孩子对父母对家庭对环境的过度依赖，孩子们应当具有的
自我探索活动都变成了在父母精心照管下的附属活动，没有独立性的实验机会，
他们会变得越来越依赖父母去获得每一项新的经验，依赖父母的保护去抵御危
险，靠父母的暗示去参加各种社会活动，在这一系列的替代活动中，独生子女最
终失去了“自我”，而实际上，过多的保护束缚了少年儿童的活动自由，必然会
引起他们的反抗，行为不规范，难以承受严格的训练，听不进家长有益的劝告，
也不听老师的教导，其依赖性、反抗性、利己性、孤独性和任性便显现出来。
针对这些现象和实际情况，应该针对性的采取相应的措施，三个到位成效显：
一．思想认识到位。
提高自身的认识：使教师充分认识到：培养学生良好的行为习惯，是全面提
高学生素质的一个重要方面,是提高人的素质的最基础工程。培养学生养成良好
的行为习惯，也是我班教育的一项重要工作，是我班各项工作得以顺利开展的基
本保证。结合我班实际，更使教师认识到：我班生源复杂，各方面基础薄弱，我
班工作更应该从培养学生良好的行为习惯入手，才能带动我班各项工作的开展。
二．开展活动到位。
小学生在校常规的养成教育中，行为训练的方法应注重多种方法的组合，而
且要注意选择学生乐于接受的训练方法。如：榜样示范法、行为训练法、说服教
育法、评比竞赛法、实践体验法等等，各种方法各有利弊。在教育过程中，我们
尤其注重利用少先队组织的优势，利用实践体验法，让学生在活动中受过教育，
在实践中体验。整齐的队伍，标准的队礼，端正的坐姿，饱满的精神，无不是良
好的日常行为规范的体现，为活动的成功打下扎实的基础，同时日常行为规范也
在活动中得到了升华。
三．评价激励到位
要想让这些孩子养成真正的好习惯，必须经历一个反反复复的过程，这需要
我们教师在日常生活中，反复强调。每发现一点进步要及时给予鼓励，对孩子充
满爱心，耐心和恒心，让他们慢慢养成好习惯。在学生群体中树立典型，把优秀
学生作为典范在班上、全校宣传，这样的典型生动具体、实在，更富有激励性和
教育性。如在扫墓、体操比赛、校园歌曲大赛、文娱汇演、公益劳动、社会实践
活动等等各种十分有意义的活动中，老师可结合学生参与的活动，及时抓住时机
对学生进行有关的遵守纪律、注意安全，爱护公物，相互关心、团结合作、助人
为乐、为集体争光等方面的教育，对表现突出的学生及时在班上、在全校公布表
扬。通过及时表扬先进，树立典型，出现了“比学赶帮超”的喜人景象，这种教
育方式有力地促进了学生日常行为规范的养成。
总之，加强小学生行为规范的养成教育是学校教育过程中一件非常重要的
大事，是时代的需要，是新课程改革的需要，是教育者的宗旨，也是顺乎国情、
全乎民意的。“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”叶圣陶先生这句
话，精辟地揭示了教育在学生行为习惯养成中的地位和作用。用自己高尚的品德
去塑造青少年美好的心灵，用洁身自好的高尚品质潜移默化地去影响学生，小学
生日常行为规范养成教育一定能获得好的效果。