集市和超市
《集市和超市》_模板
《集市和超市》_模板《集市和超市》教学设计之一佚名活动要求：1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
活动重点难点：通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
活动过程：一、揭示主题你去过集市或超市吗？那里是什么样的？能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？二、观察图画在图中你看到了什么？发现了什么？集市怎样？超市怎样？教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
三、弄清集市和超市的区别。
从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
四、联系实际1、说说你走访的集市或超市的情景。
2、谈谈自己走访的感受和收获。
《集市和超市》教学设计《集市和超市》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《做一片美的叶子》作者：沈高明发表时间：2004-4-28 阅读次数：565作者：江苏省常熟市颜港中心小学张建刚一．谈话引入1．大家认识我么？怎么认识的？我喜欢孩子，我爱做老师，这是我小时侯的一个愿望，现在已经实现了，如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。
美字加点，这几位同学在读美的时候特别用情，看来你们对美特别敏感，大家一起读读。
2．轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？加问号。
这些问题课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。
读之前，我问问大家，遇到不会读的生字就？句子读不通就？好，那就放声读吧。
二．检查读书1．生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。
点名读，齐读。
如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。
《集市和超市》教学设计与反思_教案教学设计
《集市和超市》教学设计与反思活动目标：1、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些注意事项，学会独立购物。
2、在对集市和超市的调查活动中，初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生细心观察生活，热爱生活的思想感情。
前期准备：1、组成活动小组开展调查活动讨论分析调查记录，提出在调查中发现的问题及建议。
2、进行一次购物实践。
活动过程：活动一：我是购物小能手1、谈话导入2、学生交流各自的购物过程。
3、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们的购物经历都不一样。
比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。
老师发现大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?我们班的同学都当了一回小侦探，参与调查了这两个地方，现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果。
（学生分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心观察后的发现。
）活动二：我们的调查1、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果。
2、第一活动小组和第二小组的同学都认真进行调查，他们的发现不太一样，但也有相同的地方，就是他们都发现这两个地方的商品是分类摆放的。
知道这些商品为什么要这样摆放吗？3、学生讨论交流。
4、师小结。
是啊，这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品，把所卖的商品分类摆放。
如果大家了解了商品的分类情况及摆放位置，就能给我们的购物带来很大的帮助。
5、老师根据学生的汇报结果对集市和超市的特点进行小结。
（填写汇总表）6、同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。
尤其是观察后还有自己的发现，真是好样的！通过调查,我们发现超市与集市对比,确实更为方便,购买时可以节省时间,卫生也比较好,难怪同学们都喜欢逛超市,但相对来说,价钱也会稍微高一些。
因此，同学们在购买东西时要根据自己的实际情况选择恰当的地点。
活动三：购物知多少购物时除了要选择恰当的地点外，还需注意些什么呢？1、学生讨论购物时应该注意什么？2、学生发言。
《集市和超市》教学设计
《集市和超市》教学设计本单元为开放性单元，主题为“集市和超市”，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。
学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。
为此，我精心设计了活动的每个环节，确保活动的实效性。
一、精心设计，明确活动的目的性（1）本单元涉及的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。
为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本学习目标包含其中，以提高活动的实效性。
在上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。
（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。
二、堂交流，突出本单元学习内容（1）比“说”。
上依据P68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。
教师根据学生回答相机板书。
（2）比“写”。
在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。
三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自己购物的经历》。
在教学中，为了提高堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充分讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等，按一定顺序来介绍。
而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。
《集市和超市》教学设计.doc
教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三年级教学形式教师宋静媛单位新乡市第一铁路小学课题名称学情分析本单元是一个开放单元，本单元特点生动活泼，生字词不多，需要记忆、背诵的内容也不多，主要是一些认识、阅读、表达训练，学生对这些内容有一定的自主处理能力。
本单元与学生生活息息相关，并不陌生，有一定的认知基础，所以学生在学习本单元时不会有很大的障碍。
教学目标知识与能力：1、字词2、给见到的商品分类3、了解商业活动中常出现的一些符号和商业用语过程和方法：1、让学生观察集市和超市图，认识二者的异同2、引导学生根据生活常识对一些商品进行简单归类3、鼓励学生通过采访、查资料了解尽可能多的商业符号和用语情感、态度与价值观：1、留心观察，争取全面认识事物2、接触生活2、让学生说说自己看到的东西。
3、引导学生认识集市和超市的相同之处和主要区别。
4、讨论，加深对二者的认识。
四、认识商品并归类说说自己在集市和超市见过的商品，引导学生对这些商品进行分类。
五、了解商业符号和商业道德用语1、同学们，你们都知道哪些讲商业道德的话或词语？2、列举一些道德用语，让学生说说它们的含义3、Ppt出示商业活动中常出现的符号或者语言。
4、鼓励学生说出更多的商业用语或符号。
板书设计集市和超市r粮食类：副食类：J文具类：生活用品类：＜家电类：买卖公平诚信为本投诉作业或预习1、和父母商量自家最近的购物计划2、填写书上71页的购物清单3、预习《第一次买东西》自我评价能够根据学生学情合理设计教学，重难点明确，紧扣教学大纲。
组长评议或同行评议（可选多人）：能进行较清楚的学情分析，教学方法得当，设计合理，教学过程清晰。
评议一单位：新乡市第一铁路小学姓名：宋静媛日期：2013年11月2日。
三年级《集市与超市》
集市与超市教材分析本单元为开放单元，主题为“集市和超市”旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
学生在一系列的实践活动中，可以学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。
本单元由两幅主体画页，一篇课文和一系列语文实践活动组成。
教学目标1、进行渗透性识字、写字。
2、引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。
3、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。
4、通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。
5、交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。
6、注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。
7、创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学重、难点结合实际理解并积累有关商业用语。
培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。
第一课时教学目标：1、观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。
2、让学生发现集市与超市的区别。
3、为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。
课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。
教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。
教学过程：一、认识集市1、你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答）2、出示字卡：集市（请生认读）你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？3、出示集市图师：这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）4、集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）5、你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）二、认识超市1、出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市请生认读）你是从哪儿知道的？[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力]2、你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）3、在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）三、区分集市与超市师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）第二课时教学目标：1．渗透性识字、写字，积累词语。
集市和超市二课时
第二课时教学目标：1．渗透性识字、写字，积累词语。
2．在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类3．学习使用量词4．了解商业专用语和符号教具准备：集市与超市图学生课前准备：了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。
教学过程：一、创设情景练习商品归类1、（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。
（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）2、师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？3、小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？4、师根据学生的汇报板书。
5、教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类、副食类、文具类、生活用品类、家电类。
6、请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。
二．学习使用量词1、出示：一块饼干一包饼干一千克饼干小组讨论交流：你发现了什么？2、在小组汇报的基础上学习量词。
3．交流练习使用量词。
（1）出示：帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。
（2）汇报交流（3）出示：醋、白菜、皮鞋（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。
（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。
（5）交流汇报中提高量词的使用准确性三、积累词语1、师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？（故事大王讲《自相矛盾》）2、请学生说一说这是一篇有关什么的故事。
3、小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事4、听学生讲故事。
5、师：你听了这些故事有什么感想？[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。
（如果生能用上则更好）]6、买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生认读。
7、师生讨论理解这些词语师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要。
新北师大版三年级语文上册6.1集市和超市课件
◇表示购物场所的词语还有；农贸市场、商业 大厦、购物广场等。
◇涉及买卖交易的过程的词语还有：购物小票、 购物车、积分卡等。 ◇表示商业行为的准则的词语还有：消费者协 会、童叟无欺、包退包换等。
我 会 认
liánɡ
粮食 咖啡
kā
缺斤短两
jīn
做游戏：读正确下面的词语，你的购 物车就会获得可口的水果，快来读一读吧！
一顶 帽子 一支 笔 一瓶 醋
数量词修饰名词： 根据名词的特点找 对应的数量词。
一篮 茄子 一杯咖啡
一把雨伞 一件 衣服
一盏台灯
一把剪子
一部电话
3.读一读。 ◇集市 超市 专卖店 购物中心 供销社 ◇收银台 信用卡 刷卡 发票 打折 零钱 ◇公平秤 买卖公平 诚信为本 缺斤短两 投诉 ◇第一组词语展示的是购物的场所。 ◇第二组词语展示的是涉及买卖交易的过程。 ◇第三组词语展示的是商业行为的一些准则。
活动范例
购物清单
物品名称 蛋糕 价格 15元/盒 数量 1 金额（元） 15
总计：
畅所欲言
交际内容
介绍一种你买的 商品，想一想怎 样把它介绍清楚。
交际步骤
1.观察自己买的这个商品，对商品有一定的 了解。 2.多角度介绍商品，可以从外形、用途、价 格、使用情况来介绍。 3.介绍商品时，要使用普通话，按照一定的 顺序，有条理地介绍。 4.认真倾听他人的发言，与同学进行交流， 提高抓住要点，大胆提问的能力，养成良好的口 语交际习惯。
日积月累
1.写出同类的商品。
粮食类
副食类 文具类 家电类
提示：结 合生活常识和 高粱 玉米 大米 小麦 经验去想一想 味精 醋 酱油 豆油 各类物品的特 点和用途，不 橡皮 尺子 铅笔 钢笔 难写出同类商 品。 冰箱 电视 空调 电饭锅 肥皂 毛巾 牙刷 梳子
(北师大版)三年级语文上册《集市和超市》优秀教学案例
3.学生能够通过阅读课文，学会对比观察，发展思维能力，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，让学生在真实的购物环境中体验和感受集市和超市的特点，激发学生的学习兴趣。
2.运用小组合作、讨论交流等方法，让学生在合作和互动中探究和发现集市和超市的特点和区别，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：我引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获，还有什么需要改进的地方。
2.学生互评：我组织学生们进行互相评价，鼓励他们真诚地赞美他人，学会发现他人的优点，培养学生的评价能力和友善的交往态度。
3.教师评价：我对每个学生进行全面评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展水平以及情感态度的培养，给予他们积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
（四）总结归纳
1.教师引导：我引导学生总结集市和超市的特点和区别，帮助学生梳理思路，加深对课文内容的理解。
2.学生归纳：学生们通过思考和讨论，归纳出集市和超市的不同之处，如集市的物品价格便宜、新鲜、热闹，而超市则环境整洁、商品种类丰富、购物方便等。
（五）作业小结
1.作业布置：我布置了一项作业，要求学生和家长一起去超市购物，观察和记录超市的特点和购物过程，并将观察结果写成一篇小作文。
三、教学策略
（Байду номын сангаас）情景创设
1.课堂导入：我创设了一个真实的购物情境，让学生们扮演顾客和商贩，亲身体验集市的热闹氛围，从而激发学生对集市的好奇心和兴趣。
2.课文呈现：我利用多媒体展示集市和超市的图片，让学生直观地感受到两者的区别，同时引导学生用课文中的词语来形容这些场景，加深学生对课文内容的理解。