人教版三年级上册6《小摄影师》教学设计1
人教版小学语文三年级上册《小摄影师》第1课时 教学设计
人教版小学语文三年级上册第六课《小摄影师》第1课时教学设计学习目标：1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
会认8个生字，会写14个生字。
正确读写词语表中的“突然、立刻……”等12个词语。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点初读课文，了解内容。
学习过程：一、介绍人物，导入新课。
1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个小男孩是谁呢?2、板书课题,齐读课题，3、出示教学插图，学生交流对高尔基的了解，教师补充介绍高尔基。
二、导学活动一：自读课文，扫清字词障碍。
活动任务：讨论“课文主要写了一件什么事？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：选择自己喜欢的读书方式阅读课文，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语，做上记号。
3、小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：读词语、正音。
联系上下文理解词义。
活动二：了解课文内容活动任务：讨论“课文围绕小摄影师讲了件什么事？？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：自读课文，遇到不明白的句子做上记号。
思考课文围绕小摄影师讲了件什么事？3、小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理归纳（男孩请求高尔基允许为他照相，高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相，结果忘了带胶卷哭着离开，后来高尔基等着男孩再次来照相）。
活动三：理清文章脉络活动任务：课文是按怎样的顺序叙述的？活动流程：1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，指名读一读。
2、自主学习：给课文标好自然段序号，找出小摄影师给高尔基写信的那部分内容读一读。
3、小组讨论交流：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）
三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）三年级上《小摄影师》教学设计（精选8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的三年级上《小摄影师》教学设计，欢迎大家分享。
三年级上《小摄影师》教学设计篇1教学目的要求：1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学思路：1.按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
2.首先指导学生预习初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
3.教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
三年级上册语文教学设计6小摄影师第一课时人教新课标
2.教学内容：
-学生互相评价，分享拍摄心得，提高摄影技能。
-教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结摄影技巧和情感表达的重要性。
-学生反思自己的学习过程，明确今后努力的方向。
三年级上册语文教学设计6小摄影师第一课时人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够认识并掌握本课的生字词，如“摄、记者、镜、梯、糖、胶卷”等，理解这些词语在句子中的作用。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容和情感。
3.学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2.教学内容：
-摄影不仅是一种技能，更是一种情感表达的方式。
-鼓励学生在日常生活中，用镜头记录美好瞬间，传递情感，分享快乐。
五、作业布置
1.结合本节课学习的摄影技巧，拍摄一组主题为“我的美好瞬间”的照片，至少包括三张不同场景的作品，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行简单的文字描述，表达照片中的情感。
5.课后反思：要求学生撰写一篇关于本节课学习心得的反思日记，内容包括自己在摄影技巧、情感表达、合作学习等方面的收获和不足，以及今后努力的方向。
注意事项：
1.作业要求学生在完成过程中，注重观察、思考和实践，力求提高摄影技能和情感表达能力。
2.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
4.利用多媒体辅助教学，展示摄影作品，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会的情感，激发他们对美好事物的追求。
小摄影师教学设计(3篇)
小摄影师教学设计（3篇）教材分析这篇课文是三年级上册其次单元其次篇精读课文。
本单元的学习主题是走进名人，感受他们的不平凡。
设计的意图是让学生通过学习发生在高尔基和小男孩之间的这件小事，围绕查找高尔基对小男孩的“宠爱”这条线去感受人物特点，体会伟人的不平凡之处。
同时，让学生在分角色朗读中熟悉三种对话的形式及标点符号的用法。
教学目标1、学会本课生字新词，熟悉三种对话的形式及标点符号的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、爱惜，学习小摄影师喜爱和敬重革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切盼望，努力学习，每天向上。
教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基喜爱儿童的思想感情。
教学难点体会三种对话形式及标点的用法。
课前预备高尔基的相关名言教学时间2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课1、名言导入，了解高尔基。
书是人类进步的阶梯。
——高尔基人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。
——高尔基人的学问愈广，人的本身也愈臻完善。
——高尔基天才出于勤奋。
——高尔基书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。
——高尔基介绍高尔基：是宏大的俄国作家、“无产阶级艺术最宏大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
同学们，你们发觉这些名言有什么共同特点？今日这节课，我们就一起跟随一位小摄影师，走近名人——高尔基。
去学习发生在他身上的”故事。
板书课题。
2、齐读课题。
读准“摄”的读音。
3、指导“摄”字形书写。
生自己写2个。
二、初读课文，整体感知1、请同学们认仔细真去读课文。
完成两个小任务：a、读准生字、新词，把课文读通读顺。
b、想想课文讲了一件什么事？2、检查学习状况a、生字词出示：摄影师阳光明媚鞠躬胶卷摆布杂志社秘书端详指名读，边读边正音。
“端详”轻声——开火车读——找形声字读——齐读b、生说“鞠”字书写时留意点——生板演——自由写2个c、指名说说课文讲了一件什么事。
人教版三年级上册《小摄影师》的教学设计
人教版三年级上册《小摄影师》的教学设计人教版三年级上册《小摄影师》的教学设计三年级上册《小摄影师》的教学设计篇1教材分析：这篇课文语言和内容都比较浅显。
课文讲了一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘记了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子担供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者。
但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
本文通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
这个故事体现了高尔基对少年儿童的关怀爱护，折射出高尔基这位名人在对待一件平凡的事情所表现出来的不平凡的品格。
教学目标：知识与技能：1、正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格里的九个生字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色有感情朗读课文。
3、继续培养学生预习的习惯和能力，锻炼自学能力。
4、了解事情的经过，并且能把这件事讲下来。
过程与方法：1、通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句。
2、让学生在分角色感情朗读中体会人物的心理活动，在交流中感悟语言文字，从而达到深入学文的目的。
3、鼓励学生透过对话、细节描写进行合作、探究学习，增强学习语文的乐趣。
情感态度与价值观：通过理解课文内容，感受高尔基对小男孩的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬热爱。
激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐，同时也学会享受欢乐。
课前准备：教师准备多媒体课件;师生共同搜集高尔基的资料;布置学生课前预习课文。
教学时间：两课时教学过程：一、揭题导入，交流资料。
1、板书：10小摄影师师：同学们，看老师写课题!课题中有一个生字，有认识的吗?谁来读读课题!(指名读课题，强调“摄”的读音)一起来读课题!(齐读课题)2、交流对“摄影师”的理解。
人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）
人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）三年级上册第六课《小摄影师》教案篇1学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：玩弄(nòng)声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
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6 小摄影师
教学目标：
1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4.感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至、爱护的感情和小男孩对高尔基的崇敬热爱。
5.续写这个故事。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时
教学目标：
1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．了解课文的主要内容，复述课文。
教学过程：
一、揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文，了解课文大意。
1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．复述课文，完整说说课文写了一件什么事。
3．检查朗读情况：
开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（d a ng）”、“打量（li a ng）”
注意：摆弄（nòng）声母是n
4.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
5．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
3.记住形、义
摆：陈列、安放。
侧：斜着。
摆弄：反复拨动或移动。
突然：在短促的时间里发生，出乎意外。
4.听写词语
5.同桌相互检查朗读课文。
四、作业：
正确书写生字、生词，熟读课文。
第二课时
教学目标：
1.分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3.感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至、爱护的感情和小男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学过程：
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
墙报鞠躬吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
（1）纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相。
（2）高尔基摆好姿势，男孩准备为他拍照
（3）忘带胶卷，男孩哭着离开
（4）高尔基等待男孩再次来照相
二、角色演读，体会感情
1.默读课文，填空，画出相应的语句说说你的理由：
高尔基是个的人。
小男孩是一个的孩子。
提醒：默读课文内容，找出描写动作、神态的重点词语。
第一部分：体会小男孩的聪明机智，结合“泡泡”去提出问题。
第二部分：抓住小男孩的动作来读一读，说一说。
男孩的动作：打量、咧开、笑、指了指、说
a.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
第三部分：
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？小男孩会想什么？
（引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
）
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
●“吩咐”什么意思？能换一个词吗？什么时候会用到这个词语？
●高尔基这个有名的文学家会听从这个男孩的指挥，你想到了什么？
●当男孩发现没有带胶卷时，他会想什么？用哪些词语来形容？
（难过、懊恼、自责、羞愧、惭愧、后悔）
●请你带着你的理解读一读。
第四部分：
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”
●想一想：高尔基这时在想什么？用什么词可以描述他的心情？（焦急、着急、关心）●让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照
片，实现他美好的愿望。
2．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
（体现高尔基对男孩的喜爱，男孩对高尔基的崇敬。
）
四、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
五、课外延伸，想想续写
1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
2.假如你就是这个男孩，你会怎样做呢？
“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。
联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又
是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。
对这一点，高尔基是完全能体会得到的。
因此高尔基希望小男孩再来。
小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。
六、作业；
完成学探诊，续写故事。
板书：高尔基男孩
允许拍照
摆好姿势准备拍照按吩咐打量咧开笑摆弄
忘带胶卷哭着离开大声喊
等待再次来照相。