探寻先进教育理念 感受名校风采
感悟先进教育理念 探寻名校管理风采--干训赴华东师大研修报告
感悟先进教育理念探寻名校管理风采——赴华东师范大学研修报告重庆市綦江区营盘山小学彭彬2014年4月19日至27日，我与綦江区第7期学校干部（小学教育教学副校长）提高培训班学员一道，赴上海华东师范大学参加了为期9天的“新课程新理念新评价—运用绿色评价，促进学校管理变革”主题研修，此次研修，有机会走近中国知名的教育专家，聆听他们对中国教育的所思、所想、所为，感悟中国乃至世界先进教育理念；有机会走进上海一所所名校，欣赏中国教育最发达地区之一的上海学校校园文化、办学理念、课程改革及学校特色等，探寻上海名校管理风采。
感悟专家前沿教育理念★周增为（上海市教委基教处副处长）：我们需要怎样的学校文化？——兼谈课堂教学的改革学校三问：什么是学校最重要的资源？学生，每一个学生；有别于其他学校的是什么？学生，每一个群体并每一个与众不同的学生；当前制约学校发展的最大问题是什么？学生，学生不发展，所以学校不发展（试问：升学和发展是什么关系？）升学不代表发展，但发展一定会在升学中得以上乘的表现，不要以为，让学生升学就是教师的使命，很有可能，我们在不知不觉中铸下大错……课程三问：什么是学校课程？让学生籍此得到生长的有特定目标、内容、过程、标方法乃至标准的“跑道”，包括所需的拐杖或支架；学校课程的设置依据是什么？学生起点、学生特点、学生需要、学生之能力所及；课程实施是否等同课堂教学？请问，跑道属于特定空间吗？可以说，大部分不在课堂，因为学生的大部分时间应该不会在课堂，包括作业和玩耍（它们都可被视作课程实施的一个部分，会玩的孩子是我们宝贵的财富）学校领导三问：领导和管理有什么不同？为什么“课程与教学”要用“领导”，而不说“管理课程与教学”？作为动词的“领导”，其基本内涵有哪些？——方向的拨正、内容的界定、资源的调配、价值的引领等等；管理是什么？根据领导力所设计的规划，具体实施、操作和评价，是资源调配效益最大化（包括成本核算）的执行力，能看到的是显性的管理力，看不到的是隐性的领导力，领导力是一种哲学，我们看不到它，但时刻能感受它的存在。
学习先进学校经验心得体会
学习先进学校经验心得体会近年来，教育界对于先进学校的重视不断增强。
先进学校以其先进的教育理念、先进的教学设施和先进的教学方法吸引了大批学生和家长的关注。
我有幸就读于一所先进学校，通过这段时间的学习和生活，我深刻认识到先进学校的优势和特点，积累了许多宝贵的经验和体会。
在此，我将分享一些学习在先进学校的经验心得，希望对其他同学有所帮助。
首先，先进学校的教育理念值得借鉴。
先进学校注重培养学生的综合素质和创新能力，提倡学生全面发展。
在这里，老师们注重培养学生的批判思维、创造力和团队协作能力。
他们注重培养学生的自主学习和自主管理能力，鼓励学生发掘自己的特长和潜力，并通过各种方式提供机会和平台，让学生能够发挥自己的优势。
在这样的教育环境下，我深刻体会到教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的人格和思维方式，让学生具备全面的能力。
其次，先进学校的教学设施和资源是非常优越的。
这里拥有先进的实验室、图书馆、多媒体教室等教学设施，为学生的学习提供了很大的便利。
实验室中配备了各种实验设备，学生可以亲自参与实验，提高实际操作能力。
图书馆中收藏了大量丰富多彩的书籍和资料，学生可以自主选择适合自己的阅读材料，培养阅读习惯和提升文化素养。
多媒体教室中配备了现代化的电子设备，老师可以通过多媒体展示教学内容，使学习更加生动有趣。
这些优越的教学设施和资源为学生提供了良好的学习条件，激发了学生的学习热情和积极性。
再次，先进学校的教学方法独具特色。
老师们注重培养学生的探究精神和实践能力，通过项目制教学、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和动力。
在项目制教学中，学生可以选择自己感兴趣的课题进行深入研究，培养科学研究和问题解决的能力。
在小组合作中，学生可以与同学合作完成任务，培养团队协作和沟通能力。
此外，先进学校还注重培养学生的表达能力和批判思维能力，通过讨论课、辩论赛等方式提高学生的思辨能力和表达能力。
这些教学方法的灵活运用使得学习更加有趣和有效，培养了学生的创新思维和实践能力。
感悟名校魅力心得体会
感悟名校魅力心得体会在我与名校相遇的那一刻起，我被它的魅力所吸引。
那稚嫩的校园，熙熙攘攘的人群，每一面砖墙上都透露着智慧和温暖。
名校，在很多人的心目中是象征着荣誉和地位的象征，但对我来说，名校的魅力远不止于此。
名校的魅力首先表现在其高水平的教育资源。
这些名校拥有一流的师资力量和先进的教学设施，为学生提供全面而优质的教育。
每一位教师都是自己领域的专家，他们深入浅出地讲解知识，激发学生的兴趣和思考能力。
此外，名校还会邀请各行各业的专家学者进行讲座，为学生提供更广阔的视野和知识更新的机会。
这些名校所提供的优质教育，既能够培养出未来的社会精英，又能够满足学生们追求知识和梦想的渴望，使他们在学业上得到全面的发展。
名校的魅力还在于其浓厚的学术氛围。
在名校的校园里，你会感受到一股浓郁的学术氛围。
学生们研究学术、讨论问题、交流思想，每个人都充满了对知识的渴望和探索的欲望。
学术会议、学术讲座、学术交流会等活动层出不穷。
大家不拘一格，既可以解决学术难题，也可以分享自己的研究成果。
名校为学生提供了一个自由交流学术的平台，使他们能够尽情地发挥自己的智慧和创造力，激发出潜能和创新。
名校的魅力还体现在其严格的选拔制度和良好的学风。
名校的选拔制度相对较为严格，只有优秀的学生才能够进入这个圈子。
这种选拔制度激发了学生们追求卓越的动力和竞争意识。
在这样的氛围下，每个人都会变得更加自律和努力，不断超越自我。
此外，名校的学风也非常令人向往。
学生们互相学习、互相帮助，形成一种团结合作的氛围。
这种学风使学生们能够相互促进、相互影响，取得更好的学业表现。
名校的魅力还在于其丰富多彩的课外活动。
名校注重学生的全面发展，为他们提供了丰富多样的课外活动。
音乐、体育、艺术等各种社团活动让学生们在接触到不同领域的同时培养了自己的兴趣爱好。
这些活动不仅能够丰富学生们的课余生活，还能够培养他们的团队合作和领导力，让他们在全面发展的道路上再上一层楼。
总之，名校的魅力之所以如此巨大，是因为它们在多方面都能够为学生提供优质的教育和成长的机会。
品名校风采 悟管理真谛
品名校风采悟管理真谛本人参加了晋江市第四期小学校长高级研修班学习培训，此行48人，10天时间。
此次培训学习中，有幸走进了北京市两所名校——北京市民族小学和北京市光明小学。
这两所名校，他们都有着先进的办学理念、浓厚的校园文化、独特的办学特色，现代化的教育设施，高素质的教师队伍以及高效的内部管理等。
此次考察学习，我深感受益良多，开阔了视野，增长了见识，更新了理念。
体会一：先进的办学理念是学校发展的灵魂所在每所成功的学校，必然有适合自己的办学理念和明确的办学目标，这就是学校发展的灵魂所在。
走进北京市民族小学，既能感受到朝气蓬勃的现代气息，又能感受到古香的文化韵味。
民族小学历史悠久，已有120年的历史。
学校环境幽雅，教学设施先进，是一所公办的高质量、现代化、具有民族特色的学校。
学校秉承着“和而不同，快乐成长”的办学理念，注重特色发展，鼓励学生“学习中华传统文化，蕴底气；知晓少数民族文化，铸和气；了解世界多元文化，成大气。
”在“做最好的我”的校训激励下，学校努力打造高质量、现代化、有民族特色、人民满意的教育品牌。
光明小学是京城教育界一颗年轻、闪耀的明星。
在全面推进素质教育的进程中，学校确立了“我能行”教育模式，其宗旨是：让每一个学生都有获得成功的体验，从而自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地迎接明天。
现任校长廖文胜基于对学校发展需要一脉相承，强调传承和发扬“我能行”教育理念，并提出以“光明?我能行，我能行?光明”为目标和“以德为先”的核心教育思想。
同时强调“以德为先”作为学校一切教育工作的根本，也是培养学生的根本。
在这一思想引领下，学校高扬起文化建校的精神大旗，各项工作迈上新的台阶，努力为教育改革发展做着不断的实践与探索。
育人为本，以德为先的光明我能行思想，指引学校不断开创最好的未来。
一个学校，要办得好，办出水平，办出特色。
首先就要有自己的独特的、先进的、现代的办学理念。
有了它，学校才有办学发展的方向，有了它，学校才有办学的内在动力。
教师参观名校的心得体会范文
教师参观名校的心得体会范文作为一名教师，我一直对名校的教育理念和教学方式充满好奇。
因此，最近有幸参观了一所知名的名校，并且深受启发。
在这次参观中，我对名校的教学管理、师资力量、学生素质等方面有了更深入的了解，也对我自己的教学方法和理念进行了反思。
在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，名校的教学管理十分严谨。
在参观期间，我看到学校对于教师的培训与考核非常重视，每个老师都有一份详细的教学计划和评估表，定期进行教学评估和学术交流。
同时，学校还建立了多种激励机制，激励老师不断提升自身的教学水平。
这让我深深体会到，优秀的教学质量需要良好的管理制度作为保障。
其次，名校的师资力量雄厚。
在参观中，我看到学校拥有一支高水平的教师团队，他们不仅具有高学历和丰富的教学经验，更重要的是他们充满教育热情，对学生负责。
他们用心指导学生，关注学生的学习情况，耐心解答学生的问题，赢得了学生和家长的信任和尊敬。
这让我深刻认识到，优秀的师资力量对学校教育质量的重要性。
另外，名校的学生素质也令人印象深刻。
在校园里，我看到学生们朴实、懂礼、积极向上，他们自律学习，乐于助人，乐观进取。
这让我感叹，名校培养的不仅是学习成绩，更是健康的心灵和坚强的意志。
通过这次名校参观，我受益匪浅，对自己的教学工作和发展也有了新的认识。
首先，我意识到自己需要不断提升教学水平，注重培养学生的能力，而不仅仅是应试技能。
这需要我加强自身的学习，了解教育新理念和新方法，不断完善自己的教学计划和评估方式。
其次，我也意识到自己需要深入了解学生，关心他们的成长和发展，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，我也要激励自己，以更饱满的热情和更扎实的教学技能，成为学生心中的楷模和引领者。
总之，这次名校参观给我留下了深刻的印象，也对我产生了积极的影响。
我会以此次参观为契机，不断提升自身的教育水准，努力为学生提供一个更好的教育环境，为教育事业添砖加瓦。
同时，我也会积极传播我在名校参观中所学到的宝贵经验，与身边的同事和朋友分享，共同促进教育的发展。
感受名校风采,领略教育魅力
感受名校风采，领略教育魅力——上海方略访学总结2014年11月23日，我带着满心的欢喜与希望，从武汉出发来到上海。
因为我作为黄陂区三里桥中学的一名教师，荣幸地参加了到由方略为我们打造的上海名校访学活动，接受了为期一周的学习培训。
首先我应该感谢学校领导和上海方略为我提供这么好的学习和生活的空间，以及帮助我提升素养、更新知识的老师和专家们。
在上海的所见所闻，所听所感，无时无刻不让我为之震撼。
“上海之行”使我大开眼界，扩展了视野。
培训期间我共听了3场学术报告：上海市崇明县教师进修学校校长，生物特级教师宋林飞的《基于“乡土课程”的学校特色建设》，肖校长的《高效课堂建设》以及心理咨询师陈怡萍的《阳光心态与压力管理》。
走进了上海市4所学校——上海市京盟中学、上海市民办师大实验中学、上海市山阳中学和上海市海滨第二中学。
听了6节课及专家评课和学校建设报告。
一周的培训生活使我感到既紧张又充实；既开阔了眼界，又更新的理念。
从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，收获颇深。
下面是我通过培训获得的体会：一、专题讲座：享受知识的熏陶获取理念的提升聆听学习宋林飞的《基于“乡土课程”的学校特色建设》，是我对乡土有了从新的认识，也对乡土课程在我们农村学校的开发和使用是有着重要的意义，宋教授说：家在哪里，自我就在哪里；生活在哪里，乡土就在哪里。
只有对乡土有了感情，才会对生活充满希望和快乐。
聆听学习肖校长的《高效课堂建设》，他从理论认识到学习实践，深入浅出的阐述了高效课堂的建设，实施，评价。
使我对高效课堂有了更充实的认识和了解。
还聆听学习了心理咨询师陈怡萍的《阳光心态与压力管理》的专题讲座，主要是对我们教师职业，在日常工作中如何给自己减压，使自己总是保持一颗积极向上的心态，轻松愉悦的工作精神开了一剂良方，对我帮助很大。
参观名校心得体会
参观名校心得体会在人生的旅途中，总有一些经历能让人受益匪浅，参观名校便是其中之一。
最近，我有幸走进了一所备受赞誉的名校，那独特的校园氛围、先进的教育理念和卓越的教学成果，给我留下了极为深刻的印象，也让我对教育有了更深层次的思考。
当我踏入这所名校的校门，首先映入眼帘的是宏伟而富有现代感的建筑。
教学楼错落有致，图书馆高大庄严，体育馆设施齐全，每一处建筑都彰显着学校的实力与底蕴。
校园的绿化也十分出色，绿树成荫，花草繁盛，仿佛置身于一个美丽的公园。
在这样优美的环境中学习和生活，无疑是一种享受。
沿着校园的主干道前行，我看到了许多学生忙碌的身影。
他们有的抱着书本匆匆赶往教室，有的在花园边热烈地讨论着问题，还有的在操场上尽情地挥洒着汗水。
从他们的眼神中，我看到了专注、自信和对知识的渴望。
这种积极向上的学习氛围深深感染了我，让我不禁想起自己曾经的校园时光，也让我对学习有了新的认识和动力。
在参观过程中，我有幸走进了一间教室。
教室里宽敞明亮，多媒体教学设备一应俱全。
老师正在讲台上激情洋溢地授课，学生们则聚精会神地听讲，不时举手发言，与老师进行互动。
老师的讲解深入浅出，生动有趣，不仅让学生们轻松理解了复杂的知识，还激发了他们的思考和创造力。
看着这一幕，我深刻体会到了优秀教师的重要性。
他们不仅要有扎实的专业知识，还要有良好的教学方法和沟通能力，能够引导学生主动学习，培养他们的综合素质。
随后，我参观了学校的实验室和实践基地。
这里配备了先进的实验设备和仪器，为学生提供了广阔的实践空间。
学生们可以在这里亲自动手操作，将理论知识应用于实际，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
学校还与众多企业和机构建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习和就业机会。
这种注重实践的教育模式，让学生在毕业前就积累了丰富的经验，为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。
除了硬件设施和教学资源，这所名校的教育理念也让我深受启发。
学校注重培养学生的创新精神和社会责任感，鼓励他们积极参与各种科研项目和社会实践活动。
领略名校风采感悟教育魅力----报告
领略名校风采感悟教育魅力——赴兰培训交流学习汇报材料西屯学区小村小学宋红兵黄河两岸春潮涌动，五泉山下名师会萃。
带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸赴美丽的省城兰州参加为期两个月的培训交流学习，心中除了万分的激动、兴奋，还有深深的感慨。
这次培训不仅让我大饱眼福，收获知识，深受启发，而且给了我心灵的充实、精神的愉悦，情感的熏陶。
两个月以来，我努力珍惜学习机会，主动和老师们沟通交流，积极参与学校各项活动，虚心聆听专家的学术报告及名师教诲，及时撰写心得感悟和教学日记，用心感受名校独特的教育魅力——浓郁的校园文化熏陶人，朴实、敦厚的校风感染人，先进的办学理念教育人，和谐、融洽的环境氛围影响人。
下面我就这两个月的所见所闻、所感所想作以总结，和大家相互交流，共同提高。
一、领略名校特色校园文化建设（一）畅家巷小学“畅美”文化建设特色2012年10月18日,我们随从领导参观了畅家巷小学特色校园文化建设，畅家巷小学虽然占地规模不是很大，却凝聚着极具特色的育人精髓。
学校注重校园文化建设和学生文体活动，以“畅美”文化的塑造为办学特色，抓“九项”文化工程建设（读背写观听赏会知练）突名校特色，展名师风采，营造出了以“欢畅”为主题的少年儿童健康成长的优越环境。
漫步于校园的角角落落，总能让人感受到那悄无声息、滋润人心的“畅文化”氛围。
这一幕开启我们在这所校园里的“欢畅”参观之行。
每个楼道都是“会说话的墙壁”，这个艺术长廊内每一张桌凳的摆放，每一幅美术作品的张贴，每一件手工艺品的展示,都充分展显其文化特色。
让人不禁感叹这不只是一所学校，而是滋养人心，陶冶性情的艺术生活馆。
最引人注目的是校园内各种文化宣传栏和富有特色的学生活动室：有悠久的茶艺文化宣传，这里的布置充满了清新的大自然气息，簇簇绿竹，汩汩流水，绿色的地毯中摆放着蕴含古朴味的桌椅，层层书架，各种各样精致的茶艺品犹如一件件艺术珍品，让人不知不觉就能感受到浓郁的茶艺文化气息；还有体现地方特色的饮食文化生活馆和陶艺馆，在这里学生不仅了解了不同地域的饮食文化，还能亲自动手烹调美食，创意泥塑作品。
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探寻先进教育理念感受名校风采——山东名校学习考察汇报尊敬的各位领导：9月19日至9月23日，我同龙正勇股长、田仁俊主任、孙建明校长等十名同志，对山东五所名校考察学习。
考察学习期间，我们采用听报告、看校园、问学生和访老师等形式考察学习，我们空余时间一起结合本县本校实际情况较深入的谈感受，说体会。
对各校先进的办学思想、高效课堂的建构、素质教育的突破等方面进行了探讨，给每位组员留下了深刻影响，内心感受颇深。
此次考察学习活动圆满结束，我受考察组成员的委托，特向各位领导作汇报，并通过汇报会与广大同仁一起探讨适合本县本校的教育发展，不足之处敬请批评指正！一、考察学习活动的概述1、本次考察学习的目的：在新课改大背景下，深入学习先进教育教学理念，了解山东省部分名校教育教学管理的实施情况，办学特色，进而探寻各校先进的教育管理模式和先进经验。
2、这次考察的学校有：农村中学名校杜郎口、城镇公办名校清怡中学、城镇私立完全中学名校昌乐中学、城镇私立中学名校黛溪中学、城镇国有私立中学名校竟业园中学。
3、这次考察学习的主要形式是：（1）听学校校长做办学理念实施方面的报告，（2）参观校园，（3）观摩课堂，（4）考察学习组交流探讨。
4、五所学校教育教学的总体印象：深刻的感受到他们“创建特色，追求学校的个性化，构建课堂的高效，重视课程管理，德育铸就学生成长，打造校园主流文化，健康的教师专业成长”的教育理念，有明确的“规范化、特色化、品牌化”办学目标。
二、考察学习的认识1、学校成功之路是有路可循的。
在考察学习中，我们有幸领略了名校的风采，追寻五所学校发展的轨迹，我们从中感悟到名校的成功机制和规律，其共同特点是，以校长专业化为目标，努力探索专业化的道路，成功不是一朝一夕之功，而是逐步积累，逐步孕育的过程，欲速则不达，要有长期奋斗和持续努力的思想，要有坚忍不拔的毅力，更要有敢为敢为的精神，认准目标终会成功。
杜郎口中学教学模式经过了一个由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟之路。
第一阶段（绝境中的挣扎：让学生“动”起来）1997年4月-2000年7月——改革酝酿阶段1997年4月，崔其升被调到困难重重的杜口中学，敢于创新的他，首先从稳定教学秩序入手，不断探索教学改革的路子。
1999-2000年，以改革课堂教学组织形式为突破口，每个班级分成六个学习小组；时间模式为“0+45”（教师不讲，学生自学，开始一个星期，带有强制性）害怕失败的教师谁也不愿做第一个吃螃蟹的人；“10+35”（教师的点拨、引导，学生的全程、积极参与），经过部分骨干教师的积极探索和实践，心存疑虑的教师们慢慢开始逐渐接受。
第二阶段(整体推进：把课堂还给学生）2000年8月-2003年7月——改革攻关阶段2000年8月-2003年7月，定期举办教师论坛，名师带动工程起步，拜师学艺，课堂大比武，促进教师全员提高。
邀请教学研究人员来学校作辅导报告、评课指导，提高全体教师的能力，开拓视野。
改革带来变化，变化带来一片欢笑声：课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，欢声雀跃；多种角度，实践创新；笑逐眼开，欢乐课堂。
课堂学生活动面达80%。
2003年7月，县教育局对全县21处初中综合考评，杜郎口中学跃升至第二名，学习教学成绩始终保持在全县前三名。
第三阶段（日臻成熟：“336模式”的诞生）2003年7月至今——模式初步成型阶段2003年10月，县局召开中、小学教学工作会议和教育科研会议，分别邀请市局有关专家王秋云、冯明才、张兴利到会作学术报告。
会上，县教育局作出“远学洋思，近学杜口”的决定。
2004年11月，全市初中教学工作会在我县举行。
杜口中学24个教学班的课堂同时向400多与会者开放展示，引起轰动。
会后，王秋云主任和聊城大学教育学院的学者到考察调研，他们的评价是“当今教改，唯我杜郎。
”改革教学模式，创新教学方法，使学校连续多年教学成绩名列前茅，特别升入高中以后的学生，明显看出优势，茬平一中前百名的学生中，这个学校输送的学生所站比例具有很大优势。
“三三六”自主学习新模式谱写出杜郎口中学的新篇章。
山东济阳竟业园学校曾走出过当地多位高考“状元”、中考“状元”，然而学校并不满足于此。
2005年在山东省素质教育新政的东风下，校长已经不再躺在升学率的功劳薄上，而是报目光投向课堂改革，开始向课堂要效率，走轻负担、高质量的探索之路。
站在更高的层面理解教育。
经过五年的实践探索，建立了“教学情境创设、导学案、学习小组、竞争榜、课堂预习、课堂深挖”六大模型。
提出了富有生命力的课堂文化、民主对话的课堂文化、思维深挖的课堂质疑文化、严谨有序的课堂机制文化、竞争合作的团队文化、进取自新的团队文化。
济阳竟业园学校高效教学模式已于2006年被济南市教科所确立为市级重点课题，所取得的课堂教学经验也在全市推广。
2、学校办学理念不是口号，而是学校工作的总方针通过这次学习考察，我们发现：名校的办学理念是深入民心的，是货真价实的，是令人信服的。
其办学理念都结合学校自身特点在逐步深入实施和完善。
这次我们学习考察了五所的学校，都有一个共同的特征：把办学理念实实在在的贯彻到学校管理的每一个环节中，办学理念就是学校工作的总方针。
昌乐二中以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为办学理念，在这理念的引领下，学校努力地打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力“三力”建设，大大提升了学生的自主、自治、自理能力。
（1）、高效学习小组：每班共9个小组，每组6人，小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。
所有学生都必须完成基本的学习任务。
A组点评，B、C展示。
小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。
平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。
小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置或者奖励有权参加班级组织的游学活动。
由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。
（2）、学生的自主管理，这是班级管理的根本。
该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。
“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。
值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。
每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。
常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。
（3）、搞好家校联系，共同教育学生。
学校以“给每位学生过生日”的形式和家长交流学生在一学期的在校表现，并征求家长的意见。
定期召开家长会，报告学校教育学生的指导思想和具体做法。
（4）、积极构建学校和班级的主流文化，打造学校文化艺术节、学校美食节、班级文化走廊、校园华尔兹舞蹈等，让学生在活动中深刻感受和体验，正好诠释了深刻的教育来自深刻的体验。
（5）、学校实行待优生导师制度，对于班级后十名的学生分配到每个任课教师，教师要对这个的整个在校情况进行了解，待优生的评价纳入班级评价，同时待优生的学习状况纳入导师的绩效量化。
三、学习、考察后的反思：古人云：他山之石，可以功玉，取彼之长，可以补己之短。
在培训考察学习中我们发现：学校的管理层的素质越高，越是有办学特色；学校以树立先进的办学思想，培养一流人才为理念，人格本位，学生至上，构建了科学的学校精神文化体系。
通过领悟，给我们带来了许多反思：反思之一：做教育必须有平和的心态。
我们作为教育工作者应沉下身子、平心静气做教育，应不惟有宽松之环境，亦有处变不惊之雅量、淡泊名利之胸襟。
这几所学校给我们的感觉就是这种平和而淡然。
固然学校不能关起门来办教育，它需要关注社会需求和期望，但实现教育的理想，唯有执着、投入、求真；唯有剔除几分浮华，才能更加靠近教育真谛；唯有抛开功利，才能在求真中大胆取舍；唯有懂得取舍，方能更加专注育人；唯有更加专注育人，才能把事做细、做实、做深；唯有把事做细、做实、做深，才能达到理想的高度，这样也就离我们教育的理想更近了。
反思之二：“谁拥有了一批好教师，谁就占领了教育的制高点，就善于拥有了教育的明天。
”学校发展涉及的因素是方方面面的，但其中关键因素首先应该是教师队伍的建设，学校拥有一支优秀教师队伍，才有教学质量的保障，教育改革才可能成功。
几所学校校长很重视教师科研意识和能力的提高，努力将每一位教师引向教育科研的幸福路，以此造就了一个研究型的教师群体。
他们对教师的基本要求是：“人人有课题，个个能研究，默默做教育”。
学校注重营造浓郁的研究氛围，并将教师个体的研究、学科组的研究以及学校层面的研究有机结合，形成一整套促进教师主动参与科研，争做研究型教师的有效机制，促进了教师整体水平的提高，实现了教师专业化发展。
反思之三：学校要重视对课程的管理。
多年来，在学校更多的是认真执行国家和地方课程。
觉得这就是天经地义，对校本课程的开发也作了很多工作。
细思量，进一步加强对课程的管理，使课程结构、课程内容、课程文化更加适合校本，更加有效服务于学校的育人追求和办学特色，课程的功效才能更加突出。
那么近期，我们应该研究和实践的，就是做好以高效课堂研究为中心、以高效课堂和大德育有人的有机整合。
做好学科教材与德育教育的有机整合，做好课程开发和教师成长的有机整合，使之在实践应用中结构更加科学、功能更能互补、作用更加突出。
反思之四：“构建有效快乐课堂”是我们努力追求的目标。
一是课堂教学中的主动参与。
“学会参与，主动发展”的办学理念体现在这几所学校的方方面面，时时处处，特别是在课堂教学中体现尤为突出。
教师都能给学生充分的参与思考的时间和空间，让学生自主学习。
二是课堂教学落实细节，追求真实有效。
昌乐二中在认识学生学习的时候，认为20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。
细细想来确实如此，在竟业园学校中我们观摩课堂，在自主预习中学生就能解决一定的问题，交流中再解决一些问题，最后学生不能解决的问题就很少。
使学生在自主中学，在合作中学，在问题中学，在情景中学，在交往中学，这难道不比我们“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂教更快乐高效？三是从制度管理到文化管理水到渠成。
几所学校都有一系列的从学校出发的管理制度。
我们发现，在这些制度管理下，每个学校的教职工凝聚力特别强大，老师们都能积极主动参与学习、工作，他们不仅有刚性的制度管理，也有人文的管理。