走进名师课堂 领略名师风采
走进名师课堂 感受精彩教学——全国小学英语新课标改观摩活动有感
走进名师课堂感受精彩教学——全国小学英语新课标改观摩活动有感2012年11月10日-11日我怀着一份激动的心情，本着学习的态度和同事前往合肥参加了安徽省实验（示范）小学校长联谊会主办的安徽第五届小学新课改观摩课暨名师报告会，本次会议的主题为“新课标下的高效智慧课堂”。
本次活动希望通过观摩名师课堂教学学习新课标下的高效课堂，以及如何把握、解决新课标下的课堂问题及变化，通过提升课堂效率促使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面的和谐发展。
两天的时间里我们共观摩了七节课，三个讲座，一个说课。
五位老师各显神通，课堂上高潮迭起，精彩纷呈。
有的课趣味横生，自发的掌声数次在场内热烈响起；有的课独具匠心，巧妙的设计发人深省。
作为小学英语一线教师，我亲眼目睹了他们的风采，聆听了他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多。
一、教师的素养是一堂高效课堂的前提俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。
执教的观摩课的名师们的教学功底都十分扎实，口语十分流利，语音语调标准优美。
教师的课堂用书也比较规范。
教师课上尽量多的使用英语，只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。
做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。
教师的综合素养高。
正所谓“工欲善其事，必先利其器”。
一堂高效课堂的前提就是教师的素养。
而教师的素养包括：英语专业技能的修养、教育教学理论知识的修养、自身文化的修养以及人格魅力的修养，这些方面都缺一不可。
在这次报告会上，每一位老师都充分展示了自己过硬的基本功和运用现代化教学手段的能力。
他们语音语调不仅流利准确而且甜美悦耳，体态语言生动丰富，一位男老师更是幽默风趣。
印象最深的是扬州的龚海平老师，课上得很精彩，上课时表现出来的激情和活力更深深地吸引了场上所有的师生。
板书的设计也是这次活动中让我感触最深的，很多老师板书的设计精美大方，构思巧妙。
2023年语文名师教学观摩课心得体会_1
2023年语文名师教学观摩课心得体会2023年语文名师教学观摩课心得体会1这次，我有幸到文山参加了全国小学语文青年教师教学观摩活动，在此次活动中领略了来自全国各省的优秀青年教师的风采,课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
本次观摩听课，使我感触最深的有以下两点：一、课前互动各具特色，彰显教师的智慧。
课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。
作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽，还是追求生成的.精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”。
课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性，也要尽量追求人文性，让情感交流与语言文字训练水乳交融。
参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花，妙不可言，让听课的我也在互动中流连忘返，情不自胜。
1．幽默风趣，智慧课堂充满愉悦。
丹阳“十大杰出青年”张学伟老师在执教示范课：《风筝》之前和学生的互动谈话，幽默风趣，有策略，既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。
杨老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。
2．自然流畅，新课导入不留痕迹。
著名语文特级教师李伟忠老师执教《“死”了十二次》，不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。
上课前，教师紧扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？还是怎么死？从“死”字提起学生的好奇心入手，拉近了学生与文本的好奇，为后文的学习做好了铺垫。
这是最高境界的谈话，几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“不了痕迹”。
3.真诚交流，口语交际精彩纷呈。
“长辫子老师”郭学萍老师是我映像最深刻的老师，我从她的课中，学到了如何上好一节课的精髓。
一师一优课、一课一名师学习体会
一睹名师风采，走进名师课堂——信阳市“一师一优课、一课一名师”观摩学习体会聆听大师教诲，现场观摩学习，是每个普通老师的心愿。
非常有幸，在9月19号、20号两天，我们xx小学数学教师赴信阳进行为期两天的听课学习。
会上，四位全国的优秀教师进行了精彩的展示，他们流利的口语、娴熟的教学技巧、亲切的教态、良好的综合素质等，令我叹为观止。
通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。
一、精心设计——学习数学细细品味这四节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的精心设计：不仅“备”教材，还“备”学生。
他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。
每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。
在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。
课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
二、合作探究——学习数学新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在《平行四边形的面积》这堂课中体现得十分到位。
朱向阳老师的教学理念十分新颖，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。
教师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动，培养学生初步的创新精神和探究能力。
带着问题来、带着问题走。
朱德江老师的《用字母表示数》这节课，教师利用“数蛤蟆”的故事，让学生在轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。
整节课没有半句说教，学生就深刻地体会到了对问题思考的全面与严密，就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。
在接下来的用数表示“年龄”中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。
最后学生对课堂知识进行总结、评价、反思，又培养了学生学习的兴趣和信心。
刘延革老师利用《周长的认识》给我们诠释了“几何不等于计算”。
从刘老师的报告中，我明白了：从一二年级学生认识长度单位起，我们就要培养学生对长度的感知能力，例如能估量一个物体的长度等等。
听名师讲座心得体会(精选17篇)
当我们备受启迪时，可以将其记录在⼼得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么你知道⼼得体会如何写吗？下⼼是店铺帮⼼家整理的听名师讲座⼼得体会，仅供参考，⼼家⼼起来看看吧。
听名师讲座⼼得体会篇1曾经看过这样⼼段话：名师是⼼树，能改善⼼⼼环境，且在枝叶间闪动精彩。
最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅⼼的地⼼。
于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，⼼睹他们的教学风采，也好让⼼⼼从中受到启迪，向他们靠边近⼼点点。
20xx年4⼼20⼼到21⼼，我有幸聆听了武凤霞、盛新凤和⼼林⼼三位全国著名特级教师的新课程教学观摩课，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。
同时我还领略了名师的风采，感受了他们对学⼼、对教育、对语⼼那深情的爱；感受到了他们⼼上所透露出来的⼼穷的知识⼼量；感受到他们对学⼼⼼⼼发展以及教育了解之⼼、钻研之深。
从名师们的授课中，我深受启发，归纳总结起来，主要体现在以下⼼⼼⼼：1、众位名师的课，展⼼了教育教学改⼼的新视点，这次听的⼼节课，在他们的教学中体现了以学⼼为主体，充分调动了学⼼的学习积极性和主动性，使学⼼的思维得到了健康发展。
建⼼了和谐、民主的师⼼关系，让学⼼真正成为了课堂上的主⼼。
2、他们以不同的教学⼼式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展⼼了教学内容的显性因素，⼼且发掘了隐性情感因素。
他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过⼼⼼的加⼼提炼，以情⼼情。
3、把讲解动作要领看成是对话的过程，引导学⼼掌握技术动作，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给⼼⼼，把“体会”、“品味”还给了学⼼。
同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、⼼励的原则，在新课标的条件下我们作为⼼名教育⼼作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。
4、从他们的授课中可看出，他们都是以学⼼的发展为主，设计每个教学环节，从⼼使学⼼在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正⼼之有效地改⼼了课堂教学，把素质教育真正落实实处。
优秀名师听课心得体会(精选10篇)
优秀名师听课心得体会（精选10篇）优秀名师听课心得体会（篇1）曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。
最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。
__年5月4日下午，学校组织师生聆听兵团教研室何贵新老师讲座，对于我们师生来说是个难得的学习机会。
4日晚，何老师在117教室给我校尖子生亲自授课，课堂中，我们领略到了名师的风采，感受了他对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他对学生身心发展以及物理教育了解之广、钻研之深，让我受益匪浅。
现我将在117教室听课学习的收获与肤浅的点滴心得体会跟同行老师们进行探讨和交流。
一、用好教学资源，树立终身学习的理念。
何老师4日晚仅花了2个半小时，就用物理模型建立了整个高中物理体系。
知识视野宽，知识结构新。
何教师语言艺术的魅力令人惊叹，让我们听课时，不由惊叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
通过这节课，我感到，21世纪网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。
大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。
特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。
然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。
因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。
它的思考也许会唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能将我们直接带上教学实施的成功之路。
由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。
从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。
无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。
然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。
感受名师风采1
感受名师风采，启迪教育智慧刘志香非常感谢学校给了我这次外出学习的机会，在这两天时间分别听了华应龙的《规律中的规律》、华应龙的徒弟刘伟男的《计算器的应用》、钱继芳的二年级的《统计》、刘松的《乘法分配律》、钱守旺的《分数的再认识》、张齐华的《用字母表示数》、《可能性》。
这一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。
我觉得这些名师们都有相通的地方。
因时间关系，我就不一一汇报，现在我就选取印象深刻的几点向大家汇报。
一、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
此次活动的每一位名家他们的教学语言都有自己的特色。
有理性睿智的语言如华应龙老师，有简洁而深刻的语言如钱守旺老师，有幽默又有亲和力的语言如张齐华老师。
最让我佩服的是刘松老师搞笑幽默的语言。
他的那些‚请用欣赏的目光看看她、专家级别的学生、你说了一句美丽的废话‛等等教学评价语言让学生感受到了无论回答对错，优生差生都能开开心心的学习数学，都能在老师幽默评价中获得学习的快乐。
二、课前注重情感交流，改变枯燥的新课导入方式。
好的开端是成功的一半。
几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！三、注重探究与交流，改变了数学概念的教学方式如华老师认为孩子不是教出来的，而是激发出来的，关键在于教给孩子怎么思维，怎么发现、概括。
他是这么说也是这么做的，在华老师的课堂上，我们丝毫也看不到老师代替学生说或做或思考的影子，有的只是老师充满智慧而巧妙的‚引‛，当孩子们‚山穷水复‛之时，经他一点拨，总能‚柳暗花明‛。
比如在发现规律时，他引导孩子们借助流行歌曲《对面女孩看过来》的歌词：上看、下看、左看、右看来比较，同中求异，异中求同；当孩子们发现一个规律时，他并不急于复述，而是有所停顿，让同学来回味、重复同学的发言，以理解其中的含义，并让有不同想法的学生充分发表自己的意见，而不是见好就收。
领略名师风采 感受教学艺术——读《小学数学名师教学艺术》有感
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长到老 ， 学到老 。 我会继续持之 以恒地努力学习 、 实践 ， 自己 让
的教学规划更 加合 理， 让学生更 加受 益。
我 不去照本 宣科 ， 不试 图“ 弄” 生 ， 也 糊 学 因为 聪 明 的 学 生 什
（ 者单 位 河北 省鹿 泉 市获鹿 镇杜 家庄 小学 ） 作
争取让课堂充实生动。备课 是￣ １技巧 ， ＇ － Ｉ 面对不 同 要开始下一 件。这样 的工作我真是应付 不 了， 每天搞得 自己疲惫 补充 阅读 资料 ， 不堪。我开始反思 ， 每人都是 ２ ４小时 ， 为什么别 人胄 轻松应对 ， 的学生 ， 同的课型 ， 要不断 的更新创新 。肩 负着培育祖国未来 多 不 需 我却如此狼狈？ 了， 对 是我的时间安排不合理 。 于是我给 自己制订 的重 任 ， 没 有 理 由不 去 认 真 地 备 课 。 我
教书真是需 要努力和付 出的一 件工作 。这条路还相 当崎 岖 ， 步和提高。同时记 录清楚 自己的教育方法及教 育效 果和 当时 的灵
我还 摔过几 次跟头 ，但是教 书给 我带来 的收获远远 超过 我 的付 感， 以便有效地研 究学生的学习和行为规律 ， 并据此对教学做 出相
出 。当我看 到学 生们看着试卷露 出笑容 的时 候 ， 当我收到写满 真 应 调 整 ， 时 和 家 长 进 行 有 效 沟 通 ， 学 生 受 到 有 益 的 影 响 。 及 让 情话语 的卡片时 ， 我切身体会到了什么叫做收获。
来 学 校 ， 者 亲 自到 学 生 家 走 一 趟 ， 家 长 面对 面 的 沟 通 交 流 怎 样 或 和
许多人这样评 价老师 的工作 ， 太轻松 了 ， 每天下班那 么早 ， 双 配合教育学生。
观摩名师课堂学习体会：领略名师风采,感悟教学真谛
观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛观摩名师课堂学习体会：领略名师风采，感悟教学真谛激情似火的五月，我和z老师来到美丽的泉城z，聆听名师名家讲学论道。
虞大明、管建刚、薛法根、于永正、贾志敏、王崧舟等十八位大师级的人物齐聚z，为全国各地的语文老师展示了一节节精彩纷呈、各具特色的课例。
在行云流水般的课堂上，我们忘却了时间的存在，每每到课堂结束，总让人感觉到意犹未尽。
他们独树一帜的教学魅力，感染了与会的所有老师和学生，引发了我们对语文教学更深层次的思考。
薛法根，曾经只闻其名未见其人。
这次z之行，我不仅见识了薛老师的庐山真面目，更可贵的是领略到了他深厚的教学功底、高超的教学艺术和灵动的故事课堂。
stron首先，薛老师的字词教学艺术性十足。
一开课，薛老师领着孩子们写自己的姓薛字，而这并不是本节课要求认写的生字，一个生字的教学渗透给孩子的是：平日里要留心见到的生字，查一查，问一问，写一写，掌握的多了，我们就能更容易读书、读报，从而掌握更多的知识。
语文新课标明确指出：要培养学生主动识字的习惯和能力。
郭沫若先生也曾说：识字是一切探求之第一步。
薛老师很好的践行了这一点。
浇字的认写，薛老师教给孩子的不是简单的加一加或熟字换偏旁的识字方法，而是蕴含着深层的汉字文化：尧是高起的土堆，水要浇在土堆上，而不是浇在树干上。
我们中国的汉字源远流长，博大精深，一个汉字就是一个故事。
我们所缺的正是对汉字深层故事的挖掘。
所以名师的课堂能在有限的时间内传授给孩子更加丰富的知识，我们在自叹弗如，望尘莫及之余，更应该加强学习，提高自身文化底蕴，这样才不枉为人师。
关于生词的教学，薛老师更是匠心独具。
他先是一列一列出示词语，然后让学生竖着读完，再横着读，读着读着学生就会明白，竖行归类，横行再现故事情节。
此环节的设计既巩固了识字，又让学生加深了对故事的理解，为接下来的讲故事解决了重难点，做好了充分准备，更重要的是薛老师还潜移默化地掌握了归类识词的方法，真可谓是一举多得。
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走进名师课堂领略名师风采
-----参加小学语文课堂教学改革培训暨小学语文观摩研讨会有感
阳谷县七级明德小学张秀
2011年12月10日，在县教研室王主任的带领下，我有幸与阳谷县部分骨干教师远赴济南，参加小学语文课堂教学改革培训暨小学语文观摩研讨会，来自全国各地的上千名骨干教师齐聚一堂，从鲁西北到泉城济南，路途的遥远难掩求学者迫切的心情。
听了韩军、吴琳和李卫东三位名师的课和他们精彩的报告。
两天的时间虽然很短，但我感到很幸福，近距离聆听名师，如沐春雨，亲耳聆听名师上课，感慨万千，名师们精湛的课堂教学艺术和精彩的讲座让我感觉不虚此行，收获甚多。
体会如下：
一．精彩纷呈的课堂令人赞叹：
１.注重读中感悟，在感悟中朗读
张庆祖老师曾经说过：“一个高明的老师，必定如一个优秀的导游，将游客（学生）带至风景点（文本），然后让他们静静地欣赏，让他们自己去领略风景（文字）的妙处，获得默然心动的启悟。
”阅读教学以读为本，让学生在读中感悟，在感悟中受到情感的熏陶。
这次的名师课堂都把朗读放在了一个非常重要的地位。
采用朗读、默读、自由读、指名读、范读、引读等多种形式，重视语言的感悟积累。
学生读的过程中老师善于让学生抓住重点词、句，创设多种情景让学生在情境中感悟、在情境中体验，从而使学生深刻地理解文本、走进文本，轻轻松松读出人物的情感、品出味道、读出感情。
在北京特级教师韩军老师，貌不惊人，实在普通。
但站在讲台前，面对着孩子，甚至于我们，一张口说话，那童真与魅力便展露无遗了。
这是丝毫掩饰不了，也伪装不了的。
韩军老师在课堂上注重吟诵体会指导学生的朗读如指导学生读“八千多个日子已经从我手中溜去。
”时，韩老师交给学生注重联系实际，问小学生你现在度过了多少个日
子，感觉时间过得快吗？先练说“四千多个日子已经从我手中溜去。
”朗读就像说话一样。
“只有匆匆罢了。
”想象自己不满意时的心情与表现，联想自己心爱的玩具在火车上丢了是心情如何？用这样时的心情去读，自然把学生引入了当时的情景读出来感情，感情自然表达出来了。
例如吴琳老师执教的《生命生命》，在教学“飞蛾求生”这一自然段时，抓住“挣扎”“极力”、“鼓动”“绝境”等重点词语，通过多种形式的读、近义词的选择，充分感受飞蛾顽强的生命力。
天津市特级教师李卫东老师执教的《自己的花儿是让别人看的》，李老师紧扣“花团锦簇、姹紫嫣红”、“山阴道上”、“家家户户”等词语进行品析。
如：学生在回答花团锦簇含义时，教师通过适时课件出示织锦的图片帮助理解；山阴道上则出示了《世说新语》中王献之笔下的句子。
通过多种手段让学生在品析词语，多次朗读的过程中感悟了文章之美。
２. 咬文嚼字，体会遣词精妙。
韩老师执教的《匆匆》一课中，在默默里（）着，八千多日子已从我手中（）去。
“算”与“数”进行比较，“数”掰着手指数，“算”是数不清。
“溜”是悄悄的不知道就过去了，“跨”是脚着地，大摇大摆地走；但不能平的，为什么偏要白白走这一（）啊？“回”与“遭”作比较，韩老师用歌词“何不潇洒走一回？”表达高兴的心情，“遭”中的“曹”是“草”，在古代运草有船时用船运叫“漕运”没船时就背，你说痛苦不痛苦？用这样的方式来咬文嚼字，不但让学生知其然还要让学生知其所以然。
李老师执教的《自己的花儿是让别人看的》对于本文关键词语的辩证理解着实让我耳目一新，同时暗暗赞叹李老师的智慧。
可以这么说，所有教授本课的老师都会将“人人为我，我为人人”和“多么奇特的民族”作为对德意志民族人民高尚的精神品质发出赞叹。
诚然，这值得大家赞美，但李老师将“颇耐人寻味”、“奇特”提出来问孩子们这个词所表达的意思全部都是褒义
吗？此时的我也愣住了，难道还有另外一层含义？随着李老师层层剖析，我们也终于明白了季羡林先生遣词的精妙：季老在德国留学十年，正好是经历了第二次世界大战，在这场战争中德国纳粹屠杀了600万犹太人。
这样的一个民族，对于花竟有如此的钟爱难道不奇特吗？是呀，国学大师为什么不用更美的词来赞赏，而用了“奇特”，这是多么令人咀嚼的词语！听到此处让我不禁为李老师的设计鼓掌，为他在文本之外所进行的探究折服。
３．注重读写结合
听了几位专家的阅读教学，不论是中年级还是高年级都注重了写感悟、片段等与读相结合的教学方式。
在引读的过程中不仅重感情，把孩子带到文中描述的情境中，还重视写作方法的指导。
几位老师都提到了文章写了什么，为什么这样写。
像吴琳老师的《生命生命》一课，不仅让学生知道了飞蛾求生、瓜苗生长这两个事例，进一步引导孩子说“大自然中能体现生命特征的事物很多很多，作者为什么选这两种事物？”引导学生飞蛾、瓜苗它们都是弱者。
有着和作者相似的经历和命运，这样写更能体现生命的意义，还引导学生学习作者由写物引入写人的方法。
４．大胆创新，新课堂
李卫东老师的课前交流可谓别出心裁，让学生思考可以怎么称呼老师？学生一开始只是喊“李老师”“李教授”等常见的称呼，可是老师一直让学生再想，于是便有了后来的“李先生”“李大哥”“李大叔”“小李子”“李舅舅”等称呼，惹得大家开怀大笑，这样的发散思维、打破常规不仅拉近了师生间的关系，而且也为接下来的教学做好了铺垫。
课堂伊始，李老师鼓励学生提出问题，学生还有点不适应，但是到后来，学生不但积极地提问题，而且提出的问题紧紧扣住了课文的中心，非常新颖。
中间一直以为上课的时候只有老师引导着学生走，从没有想过也没有试过让学生自由的提出问题，让学生带着大家
走的想法。
而李老师却大胆的想了，也大胆的做了。
从这节课一开始，他就把权利放给了学生。
你提出什么样的问题，我们就解决什么样的问题。
这样的想法，让我都有些担心。
可接下来，却让我佩服。
因为整节课若行云流水，一环扣一环。
这是一种新的教学尝试，如果没有对文本的深入挖掘，是不可能有这样的胆量这样做的，课堂上的变化总会让人措手不及。
从李老师的课上我更深深觉得，如果你对文本挖掘得不够深，就不要走进课堂，也不要跟学生讲课。
二．特色的报告令人陶醉：
韩老师的课前背几句，有利于学生的积累与运用，三五分钟背一二百字，一学期背６０段，六年下来就能背７２０段，不算不知道一算吓一跳啊，背多了学生心里有了，不教自然会，文章不是讲出来的而是孩子背出来的，你讲的天花烂醉不如孩子一背。
的确如此啊，今后我一定把课前背一段落实到位。
我记住了韩老师的朗读诀窍：宁低勿高，宁慢勿快，宁断勿连。
最好的朗读就是说话。
这几天我试了试效果还真不错。
吴老师的报告《让学生爱上阅读》从两大方面进行阐述：要读出课文中的文字美、人文美；教师要对文本深入地多角度的解读。
教师对文本深入的多角度的解读是学生爱上阅读的一个理由。
要做到这一点不容易，这就要求教师要细读文本，尽可能的把课文读厚、对作家进行解读，只有慢慢走，细细品，才能发现别人发现不了的美景。
她报告中的一个小片段给我印象很深。
一位老师执教《美丽的丹顶鹤》时，有一个环节是让学生对无忧无虑生活的丹顶鹤说点什么。
有学生就说：“丹顶鹤你真幸福，也不用整天学习。
”“丹顶鹤你真快乐，也不用写作业”当然这位老师也做了处理，她说“丹顶鹤也羡慕你们呢，能在这么宽敞明亮的教室里学习”。
吴老师很幽默地说“鬼才羡慕呢”。
吴老师是这样来处理的：丹顶鹤从遥远的北方飞向黄海之滨，他路上会遇到什么？狂风、暴雨.....让学生感知一路
上的艰辛，所以丹顶鹤有资格享受这种无忧无虑。
当你长大了过上无忧无虑的生活时，再回头看看你现在所付出的，你会觉得这是一笔宝贵的财富。
真的很佩服吴老师的智慧。
她最后说“只有语文课能带领学生走向思想的高处，让思想境界崇高起来，语文教师永远是学生的榜样”。
李卫东老师的课别具一格，他运用了陶行知老先生的“三步读书法”：“鸟瞰”——整体感知、把握全篇；“解剖”——抓住重点难点研读；“会通”——跳至文外、深层研读。
这种教学方法很新颖，非常适合高年级学生的阅读。
运用此方法更能提高学生的阅读能力。
在报告中，李卫东老师强调了高年级阅读要有“篇、段、句、词”的教学结构，在阅读教学中教师要搔到“痒”处。
三．学以致用，路在脚下
为期两天的活动，我饱尝了一道道精神的盛宴。
我想，我们学习回来以后做什么？首先是接受名师理念，加强自身的学习。
名师的先进的教学技巧不是短时间内所能达到的，我们有名师先进教学理念做指引，加上自己不断的学习，相信对于自己的课堂教学一定会大有帮助。
其次是注重课堂实践，在实践中不断地探究并加以创新。
名师专家的一些做法我们同样做过，但不够深入；一些想法我们想过，但缺乏实践。
我们要切实利用好自己的课堂阵地，把专家的做法内化为自己的东西，以促进我们更快的成长！
这些名师之所以有今天的成就，他们背后的付出与艰辛又有谁能体会到呢？所以他们有资格享受这种成功！其实每一个走在成长道路上的年轻老师也有机会享受，但我们要有所付出，让我们努力朝着这个目标前进吧！济南之行，不虚此行，收获颇丰，受益终生！。