走进名师课堂
走进名师的课堂——听《第一条鱼》有感
走进名师的课堂——听《第一条鱼》有感两天的福州“听课之旅”，欣赏了台湾和大陆七位老师精彩的七节课，收获多多。
这七节课分别是台湾何佩珊老师的绘本作文《第一条鱼》，吴勇老师的生活作文课《我要》和周晓荣的作文课《写一写自己的长处或本领》，台湾袁宝珠老师的生活作文《当福州市的市树-榕树的代言人进行介绍》，何捷老师的《情节情节》，刘颖老师的绘本作文《子儿，吐吐》，蒋军晶的《鸭子过马路-新闻故事》。
在这次的观摩课上，名师们的课堂风采已经对这次主题“鼓励自由表达强化语言训练”做了最好的解释，下面我就何佩珊老师的绘本作文《第一条鱼》，谈谈自己的体会与感想。
何老师的绘本作文《第一条鱼》分成六部分来教学：一、连结，看图简述。
二、提取，找情绪词。
三、分析，利弊得失。
四、决定，提出想法。
五、收尾，提出想法。
六、习写。
整堂课何老师轻声细语，循循善诱，谢声不断，始终保持着不紧不慢节奏，在孩子回答问题时也从不催促孩子，鼓励孩子动口、动手、动笔，动力十足，精彩纷呈。
何老师的课是一道美丽的、慢的风景。
何老师的课能让孩子自由的表达，童真、童趣、童心在课堂中飞扬。
即使孩子说错也不给予批评。
如在“放鱼”与“不放鱼”这一教学环节中，她对孩子的说法没有做出个人评判，让孩子们尽情地表达出了自己的真实想法。
何老师的课让孩子自由的表达很真。
何老师的这堂课能够把语言文字的训练巧妙的融入到课堂中。
高效的语言训练表现在何老师的认真倾听，对于学生问题能够及时的进行追问，能让学生有不同意见的进行补充，鼓励学生不同声音的表达。
何老师的课语言训练真高效。
何老师的绘本作文《第一条鱼》让学生在绘本的阅读中尽情享受的欢乐和自由，并将绘本与习作相结合，给我们以启迪。
以后在教学中，我将努力思索如何就绘本进行教学，争取让我们班的孩子也能在课堂中爱上绘本，爱上阅读。
走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会
走进名师课堂感受名师魅力——听全国著名特级教师魏星老师示范课心得体会三月的西安，春意盎然。
24日这天，我和杨妮老师有幸参加了陕西省2012年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”的学习。
亲临会场，我们聆听了魏星老师讲授的苏教版六年级《古诗两首》(《墨梅》《石灰吟》)以及报告《语文教学新思维》，让我深刻感受到名师的魅力。
在赞叹之余，更多的是深深的沉思。
下面我就谈几点自己的体会。
1“实”是课堂的灵魂所在现在的语文课堂越来越俏，许多老师都想听一些实实在在的课。
在这次魏星老师的教学观摩活动中，听到的是原汁原味的“家常课”，没有丝毫“时髦”的元素，他注重学生个体及课堂的生成，关注学生对基础知识的掌握。
以学生提出问题，学生解答，老师点拨的方式将学生自然而然地引入语文课堂。
对学生已经掌握的知识不再讲解，倾注对学生基本的读书、阅读、想象、语言表达、创造性思维等能力的培养。
另一方面，魏老师严谨认真的教学态度，实实在在的探究精神，让我们看到了一个名师背后付出了多少艰辛的努力。
正如全国名师窦桂梅老师所说的：“每一个成功的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。
”魏老师不仅仅备课，而且达到了“备字”的程度。
一个字的书写,一个词的辨析，都体现了他做学问，传知识的严谨态度。
在导课环节中，魏老师让学生背有关春天的古诗《惠崇春江晚景》《咏柳》等。
学生背得富有韵味，老师问学生“二月春风似剪刀”能不能说成“二月春风似菜刀”？此时学生笑了。
一学生回答：我想不能吧。
一来，菜刀不是用来剪东西的，不是用来把叶子裁漂亮的，二来，用在诗中也俗了点。
魏老师及时做了评价：是的，换成菜刀不精致，没有韵味，太俗了。
“二月春风似剪刀”里有个“剪”字，“不知细叶谁裁出”里有个“裁”字,合在一起就是“裁剪”，这就是诗人用字的妙处。
魏老师教学生透过文字的表面看到了实质性的东西，这就是语文学习。
接着由裁剪联想到春姑娘。
趁机魏老师又让学生将《咏柳》这首诗声情并茂地朗读出来，读出了春天的美，整个会场都沉浸在浓浓的春天的气息中。
走进名师课堂,感受魅力数学
师 ： 们还 能提 出什 么教 学 问题 ？ 你 生： ６ 他 ０分钟 可 以走 多 少 米？ 生 ： ０分 钟 走 了 ３ ０ 米 ６ ００ 师 ： 里的 ６ 这 ０分 钟 是 什 么 ． ０ ０ 米 是 什 么 ？ ３０
生 ：０分 钟 是 时 间 ． ０ ０米 是 路 程 。 ６ ３０ 、
我 们 不 难 感 受 到 学 生 对 这 几 个 词 已 经有 了深 刻 的体 会 。 学 生 是 学 习 的 主 体 ． 其 本 身也 是 一 种 真 实有 价 值 的课 程 而 资 源 ． 课 堂 教 学 中重 要 的 课 程 资 源 ， 全 可 以为 教 学 所用 。 是 完 如 果 利 用 好 了 ． 仅 可 以 化 繁 为 简 ， 间 接 为 直 接 ， 静 态 为 动 不 变 变 态 ． 且 能 让 枯 燥 平 淡 的 课 堂 充 满 生 机 与 活 力 ． 课 堂 教 学 产 而 使 生 意 想 不 到 的 效 果
师： 度、 速 时间 、 程 有 怎 样 的 关 系？ 路
生 ： 度 ×时 间 ＝路 程 ． 程 一速 度 ＝时 间 ， 程 ÷时 间 ＝速 速 路 路 度。
师 ： 两 个 学 生上 台表 演 ． 面 对 面 地 站 着 ， 照 老 师 的 口 请 先 按 令进 行 表 演 学 生 在 吴 老 师 的引 导 下 表 演 ， 解 相 对 （ 止 中 的 相 对 ， 理 静 运 动 中 的相 对 ） 同 时 （ 时 出 发 ， 时 行 走 ） 相 遇 、 距 等 概 念 。 ， 同 同 、 相 课 件 出 示 例题 ： 强 和 小 丽 同 时 从 甲 、 小 乙两 地相 向 出 发 ． 小 强 每 分 钟 走 ｌ Ｏ米 ，小 丽 每 分 钟 走 ５ Ｏ ０米 ， 钟 后 两 人 相 遇 ， ４分 甲 乙两 地 相 距 多 少 米 ７ 吴 老 师 引 导学 生 通 过 实 物 （ 笔 和 橡 皮 擦 ） 拟 演 示 等 手 铅 模 段 理 解 题 意 师 ： 下来 是 让 吴 老 师 讲 明 白 怎 样 列 式 ． 接 怎样 计 算 ． 是 你 还
熊芳芳八年级教案 走进语文教材名师课堂
熊芳芳八年级教案走进语文教材名师课堂教学目标：1.了解和掌握本节课的重点词汇和短语。
2.能够听懂、理解课文内容。
3.学会运用正确的方法分析课文并解决问题。
4.培养学生的朗读能力，提高学生的口头表达能力。
5.通过合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
教学重难点：1.掌握关键词汇和短语的正确用法。
2.培养学生细读文本的能力和提问解答问题的能力。
教学准备：1.多媒体设备。
2.学生课本和笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过多媒体展示相关图片，引起学生对本课内容的兴趣。
2.复习上节课的重点知识。
二、小组合作活动（10分钟）1.将学生分为若干小组，每个小组分配一段课文。
2.要求学生在小组内进行合作，找出课文的重点信息，并互相提问和回答。
三、整体呈现（15分钟）1.每个小组向全班呈现他们分析的课文片段，并解答其他小组提问。
2.教师指导、评价学生回答的准确性和语言表达的逻辑性。
四、针对问题学习（15分钟）1.教师根据学生在小组活动中出现的问题，针对问题进行讲解。
2.学生根据教师的讲解内容，改进他们的答案。
五、课文理解深化（15分钟）1.教师提问学生：课文中的人物形象是如何通过细节描写来体现的？2.设置小组讨论问题：学生讨论人物形象的特点和细节，并进行展示。
3.教师点评学生讨论的深度和思考的全面性。
六、朗读训练（10分钟）1.教师示范正确的朗读方法和技巧。
2.学生分组进行朗读练习，逐个小组进行点评。
七、归纳课文要点（5分钟）1.学生讨论并整理本课的重点内容。
2.教师进行补充和总结。
八、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结。
2.布置课后阅读任务。
教学延伸：1.学生可以阅读本课文以外的相关文章，拓展课程内容。
2.学生可使用课本提供的课外参考书籍进行进一步学习。
以上是熊芳芳八年级语文教案的一个简要版本，希望对您有所帮助。
实际教学中，您可以根据学生的具体情况和教材的要求进行适当的调整，使教学更加灵活和有效。
名师进课堂教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提升教育教学质量的关键。
为了充分发挥名师的示范引领作用，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养，我校特举办“名师进课堂”教研活动。
本次活动旨在为教师提供观摩、学习、研讨的平台，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，推动教育教学质量的持续提升。
二、活动目标1. 通过观摩名师课堂，让教师学习先进的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同解决教育教学中的实际问题。
3. 培养教师的教育教学研究能力，提升教师的专业素养和教学创新能力。
4. 推动学校教育教学质量的全面提高。
三、活动时间2023年10月15日至10月19日四、活动地点学校多媒体教室及各学科教室五、活动对象全校教师六、活动内容1. 名师示范课展示2. 教学研讨活动3. 教学经验分享会4. 教学问题解答会七、活动安排第一阶段：名师示范课展示（10月15日-10月17日）（1）名师示范课安排- 10月15日：语文、数学、英语学科- 10月16日：物理、化学、生物学科- 10月17日：政治、历史、地理学科（2）观摩要求- 全体教师按照安排的时间参加观摩，不得迟到早退。
- 观摩时认真记录，做好笔记。
- 观摩结束后，及时进行反思，撰写观摩心得。
第二阶段：教学研讨活动（10月18日）（1）研讨主题- 如何提高课堂教学效率- 如何激发学生的学习兴趣- 如何培养学生的核心素养（2）研讨形式- 分组讨论：各学科教师根据研讨主题，分组进行讨论。
- 汇报交流：每组选派一名代表进行交流汇报。
- 集体研讨：全体教师共同讨论，提出改进措施。
第三阶段：教学经验分享会（10月19日）（1）分享内容- 教学方法与技巧- 教学经验与心得- 教学案例与反思（2）分享形式- 邀请优秀教师进行经验分享。
- 教师自由报名，分享自己的教学经验。
八、活动要求1. 全体教师要高度重视本次教研活动，认真参加各项活动。
名师课堂心得体会（通用5篇）
名师课堂心得体会当我们有一些感想时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的名师课堂心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。
名师课堂心得体会120xx年11月22日，我校一行7人走出自己的课堂，经过近七小时的长途颠簸，到达目的地石屏，走进了来自江苏、浙江两省的四位名师的课堂，听了他们的讲座。
在这次活动中，我领略了著名教师盛新凤、张学伟、虞大明、许习白的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐的氛围。
一、充满魅力的和美语文教学在第一天的教学观摩活动中，我们就欣赏到了全国著名特级教师盛新凤的和美语文教学。
盛老师幽默的个性特点在课堂上显露无疑。
盛老师所执教的是人教版小学语文六年级下册的《跨越百年的美丽》这篇课文。
第一课时通过说说、读读、写写三种方法聚焦了居里夫人的三个特写镜头：画像上的居里夫人、报告会上的居里夫人和实验室居里夫人。
第二课时重在引导学生找作者发表议论的句子，理解淡薄名利的里的居里夫人的高贵品质并学习发表自己的议论。
在盛老师的课堂上，贯穿其间的是一个“和”字。
课后又联系其课堂教学，讲解了她的“和美语文”理论（即讲座）。
历时三个多小时的公开课及讲座，一千多人的会场鸦雀无声。
可见盛老师的课堂充满魅力。
二、令人振奋的高效课堂“新的课堂应该是充满活力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂。
”张学伟老师用这样的课堂新理念，致力于学生语文综合素养的培养。
在他的课堂上，我们可以聆听到师生民主而融洽的平等对话，我们可以直视到学生思维碰撞时闪现的串串火花，我们可以感受到师生之间始终飞扬着的人文情怀------这种课堂活力是怎样营造出来的呢？1、产生于教师亲和力。
张老师语言亲切、随和，加上热情的鼓励，产生一种磁性，深深地抓住了学生的心，营造出了一种鼓舞人心的学习氛围。
熊芳芳八年级教案 走进语文教材名师课堂
熊芳芳八年级教案走进语文教材名师课堂教案：《冯唐诗词鉴赏》一、教学目标：1.理解冯唐诗词，并能够运用相关知识鉴赏他的作品；2.培养学生的审美能力和表达能力；3.通过活动，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：1.冯唐诗词鉴赏；2.学习冯唐的文化背景和创作风格。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）通过播放冯唐的诗词朗读，引起学生对冯唐诗词的兴趣，激发学生的学习兴趣。
2.导入及认知（15分钟）师生共同讨论，学生讲述自己对冯唐的了解，并结合诗词朗读的感受进行交流。
3.学习冯唐的文化背景和创作风格（30分钟）教师通过多媒体展示冯唐的生平背景和他的代表作品，在学生了解的基础上进行补充说明。
4.分析冯唐的诗词（30分钟）教师将冯唐的几首诗词展示给学生，辅导学生分析诗词的意境、表达方式和艺术特色。
5.针对冯唐的诗词进行创作（30分钟）学生结合自己的生活经历和对冯唐诗词的理解，进行创作。
教师适时巡视课堂，重视对学生的指导和鼓励。
6.课堂展示和分享（15分钟）学生将自己的创作成果展示给全班同学，并与大家分享各自的创作体会，通过互相欣赏和交流，互相借鉴。
7.总结归纳（15分钟）教师对本节课的教学过程进行总结，并提醒学生要经常阅读诗词，提高自己的语文素养。
四、教学辅助手段：1.多媒体投影仪；2.冯唐的诗词选集；3.学生创作的诗词展板。
五、学生作业：1.阅读冯唐的其他诗词作品；2.尝试自己鉴赏其他诗人的作品，并进行写作。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对冯唐的诗词有了更深入的理解，并通过自己的创作，提高了自己的表达能力和文学鉴赏能力。
课堂上学生的参与积极性很高，都充分展示了自己的才华。
下一步教学中，应该多关注学生的个性化发展，帮助他们展示自己的特长。
走近名师——窦桂梅老师课堂实录精华
走近名师——窦桂梅老师课堂实录精华《三打白骨精》窦桂梅一、导入1．明清小说，板书：小说说说四大名着，板书：《西游记》你的脑海中一定会出现谁——2．视频：猪八戒。
师介绍猪八戒的自我评价。
345情节。
612123生读41师：自言自语是怎么说？生：自己跟自己说师：那你再试一遍。
生：读师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
生：再读师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。
胜和我们平常的“胜”一样吗？（出示视频）师：谁来自言自语地说一说生：读2．师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）愿意聊哪次都行。
3．第一次生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……”师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。
那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够（出示视频）师：怎么样？生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……师：看原文中是怎样描述的。
生读45．第三变生自由读师：原着里有一段描述生：读师：这是谁做的？生：出家人师：诵的是什么？生读师：一个字，念的是——善变成了和唐僧是——同道中人（学生谈起这进唐僧的意见）6．小结师：一共变了三次，妙不可言。
你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。
看顺序，为什么这样变？生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。
三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。
师：而且一计接着一计，这叫——生：连环计7．出示歇后语白骨精开口——白骨精送饭——白骨精的饭食——……89…………1011．师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。
你读着觉得重复吗为什么生：因为三变，变的内容不一样师：三变的内容不一样，三打、三责的内容一样吗？师：而且，这三次中间有联系吗？一次比一次深。
我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。
所以，课文这样写是为了生：反复叙事。
师：板书。
变中有不变，不变中有变。
写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。
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走进名师课堂，感受魅力数学[引用]
2010-01-12 11:46:28| 分类：数学| 标签：论文发表名师学周刊河北师大课堂教学|字号订阅
学周刊的走进名师课堂，感受魅力数学
秦丽（商丘市实验小学，河南）怎样的数学课才是好课？怎样的数学教师才称得上是好教师？回味特级教师的课堂教学，笔者不仅感到获益匪浅。
一、设计新颖
下面是著名特级教师吴正宪教师的《相遇问题》教学片断：
师：请坐在最后一排的那个男同学走到讲台前，上来溜达溜达，散散步。
师：他这么一走路，你们能提出有关走路的数学问题吗？
生：陈琪同学每秒钟走几步？
生：陈琪同学每分钟走多少米？
师：假如陈琪同学每分钟走50米，这50米在数学上有个重要的名字，叫做什么？
生：速度。
师：你们还能提出什么数学问题？
生：他60分钟可以走多少米？
生：60分钟走了3000米。
师：这里的60分钟是什么，3000米是什么？
生：60分钟是时间，3000米是路程。
师：速度、时间、路程有怎样的关系？
生：速度×时间＝路程，路程÷速度＝时间，路程÷时间＝速度。
师：请两个学生上台表演，先面对面地站着，按照老师的口令进行表演。
[学生在吴老师的引导下表演，理解相对（静止中
的相对，运动中的相对）、同时（同时出发，同时行走）、相遇、相距等概念。
]
课件出示例题：小强和小丽同时从甲、乙两地相向出发，小强每分钟走100米，小丽每分钟走50米，4分钟后两人相遇，甲乙两地相距多少米？
[吴老师引导学生通过实物（铅笔和橡皮擦）模拟演示等手段理解题意。
]
师：接下来是让吴老师讲明白怎样列式，怎样计算，还是让你们自己试试看？
生：自己先试试。
师：绝大部分同学选择第二种学习方法。
好！尊重你们的意见。
师：请两位同学到黑板上板演。
生：100×4＋50×4，（100＋50）×4。
师：请板演的同学当“老师”，主持学习活动，请全班同学针对他们的解法提问。
这节课，为了让三年级的学生形象准确地理解“相
对”、“同时”、“相距”、“相遇”这几个数学概念，吴老师请两位学生上台表演。
先让他们面对面站着（有一定的距离），体验静止中的“相对”与“相距”；再听口令“一、二、三”走，体验“同时”以及运动中的“相对”；走几步后停下，体验运动后的“相距”；最后，走到相遇时又停下，体验“相遇”。
从学生会心的微笑、认真的动作中，我们不难感受到学生对这几个词已经有了深刻的体会。
学生是学习的主体，而其本身也是一种真实有价值的课程资源，是课堂教学中重要的课程资源，完全可以为教学所用。
如果利用好了，不仅可以化繁为简，变间接为直接，变静态为动态，而且能让枯燥平淡的课堂充满生机与活力，使课堂教学产生意想不到的效果。
二、过程流畅
如果一节课设计得流畅自然，气氛亲切，能使学生在不知不觉中吸收、掌握并巩固知识，那就是成功的。
但设计流畅的课并不容易，首先教师对教学的内容要做到逻辑清晰，然后要进行换位思考，假想自己是学生，在学习过程中可能会有些什么问题，哪里最
难理解，如何避免产生歧义与误会等，最后要用最简单、有效的方法有层次地、紧凑地安排教学。
对于南京的张齐华老师执教的“轴对称图形”一课，笔者仍记忆犹新：从课一开始的“玩”对称，谈话激趣到初步的“识”对称，体悟特征；再到引导学生“做”对称，深化体验；最后再“赏”对称，提升认识，四个环节步步紧扣，悬念叠起。
这节课单是导入部分就十分有意思，张老师抓住学生好动爱玩的年龄特点，欲擒故纵，先给学生一个不会玩的“界定”，再撕纸出示轴对称图形，从直观上来引发学生的美感，继而让学生在饶有兴趣的动手操作中感悟轴对称图形的特征，学生目之所及，手之触及，都是轴对称图形，从而形成一定的审美感知，完成了知识到能力的升华，直奔学习的主题。
三、难点细腻
教师在进行教学设计的时候，要对学生的实际情况，即学情有一个较为准确的分析与把握。
记得北京的王丽娜教师讲授的《24时计时法》这节课，有一个环节的处理，让与会教师记忆深刻。
王老师在处理昨天与今天的分界点0时时做得比较好，首先课件出示了
一个电子钟，时刻从23：59：55秒开始走，让学生观察到了0时会如何显示，最后大家看到，23：59：59秒后钟面显示为00：00：00。
可以说，这一细节，对有些教师来说都是一个盲点，却成为了这节课的一个亮点。
所以，细腻的课要体现在细节上，仔细的处理才能让学生更容易的理解难点。
四、内容扎实
扎实，就是教学中要讲求实效，要“到位”。
即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
在听了北京的刘德武教师的数学课《小数乘法与学习策略》后，笔者感受最深的就是身为教师一定要上扎扎实实的课，任何训练都要到位。
刘老师认为，学生不仅仅要接受知识，还要提高思维能力。
一个简单的小数乘法问题，经过仔细探究原来存在着很多策略：转化的策略，排除的策略，看尾数，看位数，估算的策略等。
此外，刘老师语言的严密性也让人感受颇深。
教师教学语言的严密性就对学生的表达提出了严格的要求，这样将思维外化成语言，能提高学生思维的逻辑性，从而更好的锻炼了学生的思维能力。
总之，数学是充满魅力的，并不枯燥，
数学中有数学文化，数学中有学习策略，数学中有生活，生活中有数学。
只要我们教师多学习，多实践，多反思，就能讲出精彩的数学课。
总之，数学是充满魅力的，并不枯燥，数学中有数学文化，数学中有学习策略，数学中有生活，生活中有数学。
只要我们教师多学习，多实践，多反思，就能讲出精彩的数学课。