人教新课标版-语文-高二-陕西省榆林育才中学 狱中杂记 陶庵梦忆序教学案 《中国古代诗歌散文欣赏》
陕西省榆林育才中学高中语文 杂诗十二首学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
陕西省榆林育才中学高中语文杂诗十二首学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。
2．学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。
学习重点朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。
理解“悲戚”的深意。
学习难点学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
预习案学法指导：涵咏诵读感受诗歌的韵律、意味，讨论作者人生选择的意义。
一、课本助读作者简介：陶渊明（352或365或372或376—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。
东晋浔阳柴桑人（今江西九江市）人。
陶渊明出身于破落仕宦家庭。
曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。
祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。
年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝，与母妹三人度日。
孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。
外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。
时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。
陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。
陶诗今存125首，多为五言诗。
从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。
二、预习问题设置（一）结合注释叙述大意太阳从西山落下，白月从东岭升起。
月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。
风吹入户，在夜间枕席生凉。
气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。
时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。
想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静（二）整体感知1、找出最能表现诗人情感的一个词？悲戚。
高中语文部编人教版精品教案《《狱中杂记》》
《狱中杂记》教学重难点设计一、教材分析1 对课标的理解与把握关于文言文阅读，《语文课程标准》的要求是：理解积累常见的文言实词、文言虚词，理解掌握与现代汉语不同的句式和用法，注重在阅读实践中举一反三。
其中对选修古代散文的学习要求是：培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
注意从不同角度和层面发掘作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
2 教学内容分析与选择《狱中杂记》是第五单元“散而不乱、气脉中贯”的推荐作品。
单元教学目标：一是认识古代散文在形与神的关系上“散而不乱，气脉中贯”的特点；二是运用“提要钩玄”和“因声求气”的方法，把握作品的意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性与抒情性。
经过本单元《六国论》、《伶官传序》、《祭十二郎文》和《文与可画筼筜谷偃竹记》的阅读和学习，本文是一篇推荐自作品，让学生在此基础上学会举一反三。
二、学情分析学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。
只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。
我校一直充分尊重学生在课堂中的主体地位，因此本课课堂教学的开展要结合学生的实际情况。
本课的教学对象为高二学生，他们已经具备一定的文言文自学能力，完全可以利用工具书或交流讨论理解稍有难度的文言文；同时本单元前几篇散文已经给学生打下了一定的阅读基础。
三、教学目标1感知内容要点，梳理文中典型事例，把握文章内容要点，体会杂而有序的文体特点。
2感受作者在简淡质朴文字下的对于刑狱黑暗腐败的痛心，体会桐城派散文的写作特点。
3了解清朝司法刑狱的黑暗腐败、认识封建制度的腐朽。
四、教学重难点重点：感知本文的内容要点，梳理文中典型事例，把握文章内容要点，体会杂而有序的文体特点。
难点：感受作者在简淡质朴文字下的对于刑狱黑暗腐败的痛心，体会桐城派散文的写作特点。
五、教法学法1体现选修教学的特点和要求，重点放在“读”和“研”上。
高中语文第5单元散而不乱气脉中贯推荐作品：狱中杂记陶庵梦忆序学案新人教版选修中国古代散文欣赏
推荐作品：狱中杂记 陶庵梦忆序[助读链接]戴名世在《南山集》中引用了同乡方孝标在《滇黔纪闻》中记叙的有关桂王抗清的史料。
康熙五十年(1711)，方苞因“《南山集》案”牵连被捕。
《南山集》的作者戴名世富有民族气节，是方苞的同乡旧友，方苞曾给《南山集》作过序，《南山集》的木板又藏在他家，因此受牵连入狱。
后来经过大学士李光地竭力营救，才得免死，被编入汉军旗下为奴。
[基础自测]一、读准字音遘．者(ɡòu) 有瘳．(chōu) 痼．疾(ɡù) 梏．扑(ɡù) 晷．刻(ɡuǐ) 主谳．(yàn) 口呿．(qū) 舌挢．(jiǎo) 二、一词多义(1)作⎩⎪⎨⎪⎧作．而言曰（神情激动）此疫作．也 （动词，发作） (2)叩⎩⎪⎨⎪⎧余叩．所以（动词，问）尝以十倍之地，百万之众，叩．关而攻秦（动词，击）以手叩．门扉曰（动词，敲击） (3)易⎩⎪⎨⎪⎧是疾易．传染（副词，容易）文书下行直省，多潜易．之（动词，改变，更改）或未易．量（副词，轻易） (4)即⎩⎪⎨⎪⎧即．幸留，病数月乃瘳（连词，即使）即．夕行步如平常[副词，就在（某时某地）]欲勿予，即．患秦兵之来（副词，于是，就）项伯即．入见沛公（副词，立即，马上） (5)质⎩⎪⎨⎪⎧质．明启钥（副词，正，刚刚）每质．狱词（动词，审察）然犹质．其首（动词，抵押）君不如肉袒伏斧质．请罪（名词，杀人时作垫用的 砧板）三、词类活用(1)牖．其前以通明(名词作动词，开窗户)(2)不问罪之有无，必械．手足(名词作动词，戴上刑具)(3)凡死刑狱上．(名词作动词，呈报)(4)然犹质．其首(名词作动词，抵押)(5)奸民久于狱，与胥卒表里．．(名词作动词，内外勾结)(6)漠然无所事．(名词作动词，做)(7)贫则面．语之(名词作状语，当面)(8)席．地而卧(名词的意动用法，以……为席)(9)皆利．系者之多(名词的意动用法，以……为利)(10)予我千金，吾生．若(动词的使动用法，使……活下去)(11)所全．活可数计哉(形容词作动词，保全)四、古今异义(1)余叩所以．．古义：……的原因。
2021-2022学年高中语文人教版选修《古代诗歌散文》课件：第五单元 狱中杂记 陶庵梦忆序
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狱中杂记 陶庵梦忆序
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问题导思 多维探究 审美鉴赏
在简括了本书“不次岁月”“不分门类”的特点之后,作者对自己痴 迷本书的现实状态自嘲为“痴人前不得说梦”。为了将自己的“痴” 状形象化,他写了两个“痴人”的旧事。与其说是听似言之凿凿的旧 事,不如说是作者兴之所至、信手拈来的两个贴切的比喻,大可不 必信以为真,只需领会其意趣便可。西陵脚夫“惟恐其非梦”,而中试 寒士则“惟恐其是梦”,虽然愿望不同,但作为痴人的本质和作者是一 样的。这样,看似虚化的比喻,在作者的信手点染下,化虚为实,与作 者的实际状态相连,让人心领神会。
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狱中杂记 陶庵梦忆序
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墓碑后面的文字
鲍尔吉·原野
在额尔古纳的野地,我见到一块特殊的墓碑。
树叶散落乡路,被马车轧进泥里。枝条裸露着胳膊,如同雨水中
赶路的筋疲力尽的女人。这儿的秋天比别处更疲惫。行路中,我被
一丛野果吸引,橘色的颗粒一串串挂在树上,像用眼睛瞪人。我摘
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狱中杂记 陶庵梦忆序
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问题导思 多维探究 审美鉴赏
【任务一】 把握《狱中杂记》的主要内容,体会文本的艺术特点 根据方苞的《狱中杂记》分析论述桐城派散文的艺术特色。 参考答案:本文在写作方法上比较好地体现了桐城派提倡的“义 理”“考据”“辞章”三者并重和相互为用的主张,体现了桐城派散文的 特点。从“义理”(文章的中心)来看,作者大胆地揭露了清朝司法制度 令人发指的黑暗和腐朽,不失为有胆有识之作。在“考据”(内容的事 实材料)上,本文内容翔实而有说服力。文章列举了许多作者目见耳 闻和亲身经历的事:狱官与禁卒相互勾结,贪赃枉法,草菅人命等。在 “辞章”(表达技巧,这里指简洁明白的语言)上,本文借助于选材的真 实性和典型性,而具有很强的说服力,不在文字上过分地雕琢、修饰。 作者以确凿的事实为线索,将材料编排得井井有条,环环相扣。全文 以对话的方式叙事,语言简洁有力。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第五单元陶庵梦忆序
余今大梦将寤，犹事雕虫①，又是一番梦呓。因叹 慧业文人，名心难化，政如邯郸梦断，漏尽钟鸣②， 卢生遗表，犹思摹榻二王，以流传后世。则其名根一 点，坚固如佛家舍利，劫火猛烈，犹烧之不失也。 1.大梦将寤：寤，睡醒；人的一生将尽。犹事雕虫： 还在从事写作。
2.漏尽钟鸣：比喻人的生命已到尽头；这里指天明梦 该醒了。同“漏尽锺鸣”。
因《石匮书》未成 好弄笔墨 作家（是公认成就最
与其说是听似言之凿凿的旧事，不如说是作者兴之所至、信手拈来的两个贴切的比喻，大可不必信以为真，只需领会其意趣便可。
披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。
”又有一个贫穷的书生考取了举人，正在参加鹿鸣宴，恍恍忽忽地还以为这不是真的，咬着自己的手臂说：“别是做梦吧！
一生落拓不羁，淡泊功名。爱好广泛，颇具 审美情趣。喜欢游山逛水，深谙园林布置之 法；既懂音乐，又谙弹琴制曲；善品茗，茶 道功夫相当深厚；喜欢收藏，鉴赏水平很高； 又精通戏曲，编导评论都要求至善至美。前 人说：“吾越有明一代，才人称徐文长、张 陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。”
学习课文
陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴①为 野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒②不敢与接。作 自挽诗，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人 世。然瓶粟屡罄③，不能举火。始知首阳二老，直头 饿死，不食周粟，还是后人妆点语也。
食品。仇：报复、报应。
由此而想到以前生长于王、谢之家，很享用过 豪华的生活，今日遭到这样的果报：以竹笠作为头的 报应，以草鞋作为足跟的报应，用来跟以前享用过的 华美冠履相对；以衲衣作为穿皮裘的报应，以麻布作 为服用细葛布的报应，用来跟以前又轻又暖的衣服相 对；以豆叶作为食肉的报应，以粗粮作为精米的报应， 用来跟以前的美好食品相对；
鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过 眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旋 蚁穴①，当作如何消受。遥思往事，忆即书之，持向 佛前，一一忏悔。不次岁月，异年谱也；不分门类， 别《志林》也。偶拈一则，如游旧径，如见故人，城 郭2.人城民郭，人翻民用，自翻喜用②自。喜真：所见谓到痴昔人日前的不城得郭说人梦民矣，。反 1而.黍高熟兴黄。粱传，说车古旋代蚁辽穴东：人刚丁刚令从威黄在粱灵美虚梦山中学醒道来，；后车 马 来刚道刚成从 化南 鹤柯 飞乡 回槐辽安东国，的落蚂在蚁城窝门中华回表来柱。 上，当时一 个少年见到想举弓射之。鹤立即飞向天空徘徊，作 诗：“有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如 故人民非，何不学仙冢累累。”然后高飞而去。
【测控设计】高二语文人教版《古代诗歌散文》课件5.5 狱中杂记 陶庵梦忆序
问题导思
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文脉图解
技法赏鉴
2.面对今昔生活的巨变,作者的心情如何?背后隐藏的真正情感是什 么? 提示:(1)遥思往事,忆即书之,持向佛前。——悔。 (2)偶拈一则,如游旧径,如见故人,城郭人民,翻用自喜。——喜 (3)始知首阳二老,直头饿死,不食周粟,还是后人妆点语也。——悲 悔邪?喜邪?悲邪?悔而翻喜,喜而实悲,可以说作者的心情非常复杂。作 者明知故国不再,人世已非,却仍名根坚固,心系旧朝,不可不谓之“痴”!而“痴” 的背后传达出的是不可磨灭的黍离之悲(故国之思)。
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知识梳理
张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初散文 家,其小品文成就尤为突出。
《陶庵梦忆序》是明末清初的散文家、史学家张岱为其传世之作《陶 庵梦忆》所作的序。作者出身于官宦世家,前半生过着锦衣玉食的生活,随 着明清政权的更替,后“披发入山”,隐居不仕,生活窘迫,甚至到了“不能举火” 的地步。作为“故国不堪回首”的明朝遗民,今昔对比,现实与梦幻交织,作者 满腔的亡国之恨、满腹的思乡之情,便化作了《陶庵梦忆序》这篇写梦写幻 的追忆之作。
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知识梳理
1.注字音
加点字 遘 者 ． 读音 ɡòu 加点字 晷 刻 ． 主谳 者 ． 读音 ɡuǐ yà n
或随有瘳 ． chōu ɡù 痼 疾 ． 梏 扑 ． gù
nɡ 瓶粟屡罄 ． qì 自啮 其臂 niè ．
2.识通假 (1) 为野人 (2)以苎 报 ．
:通“骇骇”,令人惊异的样子 苎:通“苧”,麻织品
问题导思一)瘟疫流行,系囚多多 (二)心狠手辣,敲诈勒索 (三)放纵主犯,残害无辜 (四)奸民胥卒,勾结舞弊 陶庵梦忆序
问题导思
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人教版高中语文选修一系列之中国古代诗歌散文第五单元狱中杂记学案
狱中杂记［学习目标］1．积累文言基础知识，了解有关文学常识。
2．诵读课文，整体理解文章内容。
3．概括文章主旨，学习文章写作特点。
4．探究问题，了解清王朝刑部监狱的黑暗现实。
［学习重点］1．积累文言基础知识，了解有关文学常识。
2．诵读课文，整体理解文章内容。
［学习难点］1．概括文章主旨，学习文章写作特点。
2．探究问题，了解清王朝刑部监狱的黑暗现实。
［天天预习］1．给下列加点的注音：窦．（）穴遐迩．（）老胥．（）户牖．（）违．（）背矜．（）诩骈．（）文俾．（）使大辟．（）罹．（）难绞缢．（）日晷．（）桎梏．．（）痼．疾（）锁钥．（）主谳．（）口呿．（）舌挢．（）2．文学常识（1）方苞（1668—1749）字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。
桐城（今安徽桐城）人，康熙四十五年进士。
清代散文家，桐城派古文的创始人。
为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。
这些主张在当时很有影响。
在实践中，方苞以及其他桐城派作者成就虽然不很高，思想内容比较空虚，但大抵能够写得明白晓畅，在行文的结构、修辞方面有一些可取的地方。
（2）“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。
本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。
如用方苞提出的古文“义法”来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。
（3）桐城派是我国清代文坛上最大的散文流派，亦称“桐城古文派”，世通称“桐城派”。
桐城派以其文统的源远流长、文论的博大精深、著述的丰厚清正而闻名，在中国古代文学史上占有显赫地位。
戴名世、方苞、刘大櫆、姚鼐被尊为桐城派“四祖”，师事、私淑或膺服他们的作家，遍及全国19个省(市)计1211人，传世作品2000余种，主盟清代文坛200余年，其影响延及近代。
戴名世是桐城派奠基人；方苞为桐城派创始人；方苞、刘大櫆、姚鼐被尊为“桐城三祖”。
高中语文课件5.3 狱中杂记 陶庵梦忆序
有瘳．(chōu) 梏．扑(ɡù) 口呿．舌挢．(qū jiǎo) 石匮．书(ɡuì) 以苎．(zhù) 寤．醒(wù)
爽垲．(kǎi) 报鷼．(zhānɡ) 靡．丽(mǐ)
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2.辨字组词。 瘳 病瘳
(1) 寥 寂寥 谬 荒谬 俾 俾使
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狱中杂记 陶庵梦忆序
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1.掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。 2.理清行文脉络,把握作品思想和情感逻辑。 3.认识《狱中杂记》中所揭露的封建吏治的黑暗,理解《陶庵梦 忆序》中作者寄寓的故国之思、黍离之悲。
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7.特殊句式。 (1)此疫作也(判断句) (2)牖其前以通明(介词结构后置) (3)十四司正副郎好事者及书吏、狱官、禁卒(定语后置) (4)其乡人有杀人者(定语后置) (5)还是后人妆点语也(判断句) (6)不次岁月,异年谱也(判断句)
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1.《狱中杂记》全文主要写了哪些内容? 提示：第一段写刑部狱中瘟疫流行的情景,揭露造成瘟疫的根源, 以及刑部狱中关押囚犯之多的原因,揭露刑部狱官吏诈取钱财的罪 恶。第二段写行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣,揭穿刑部狱敲 诈勒索的黑幕。第三段写胥吏放纵主犯,残害无辜,主谳者不敢追 究,揭露清代司法机构的黑暗与腐败。最后两段写胥吏狱卒与罪犯 奸徒勾结舞弊,揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐、牟取钱财的场所。 2.刑部狱中瘟疫流行的原因是什么? 提示：瘟疫流行主要是由于狱室条件的极度恶劣和管理制度的 不合理。另外,狱中关押囚犯过多,官吏借此榨取钱财,造成许多无 辜者被械系以至死亡,也是造成瘟疫流行的重要原因。作者以此揭 示了封建官僚狼狈为奸、敲诈勒索的罪恶行为。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第五单元《陶庵梦忆序》
昔有西陵脚夫为人担酒，失足破其瓮，念无以偿， 痴坐伫想曰：“得是梦便好！”一寒士乡试中式，方 赴鹿鸣宴①，恍然犹意未真，自啮其臂曰：“莫是梦 否？”一梦耳，惟恐其非梦，又惟恐其是梦，其为痴 人则一也。
1.鹿鸣宴：1.亦作鹿鸣筵。2.科举时代，乡举考试后， 州县长官宴请得中举子或放榜次日，宴主考﹑执事 人员及新举人，歌《诗．小雅．鹿鸣》，作魁星舞， 故名。
一生落拓不羁，淡泊功名。爱好广泛，颇具 审美乐趣。喜欢游山逛水，深谙园林布置之 法；既懂音乐，又谙弹琴制曲；善品茗，茶 道工夫相当深厚；喜欢收藏，鉴赏水平很高； 又精通戏曲，编导评论都要求至善至美。前 人说：“吾越有明一代，才人称徐文长、张 陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。”
学习课文
陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴①为 野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒②不敢与接。作 自挽诗，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人 世。然瓶粟屡罄③，不能举火。始知首阳二老，直头 饿死，不食周粟，还是后人妆点语也。
我现在大梦将要醒了，但还在弄雕虫小技，这 又是在说梦话了。因而叹息具有慧业的文人，其好名 之心真是难改，正如卢生在邯郸梦已要结束、天就要 亮的时候，在其遗表中还想把其摹榻二王的书法流传 后世一样。因此，其一点名根，实在是象佛家舍利子 那样坚固，虽然用猛烈的劫火来烧它，还是烧不掉的。
解读痴人
1、初读课文，找出体现作者身份的句子
4、文人名心难化，卢生名根坚固，烧之不失，那 么对张岱而言又是什么坚固呢？
坚固的是他那种故国之思，黍离之悲的情感。 作者明知故国不再，人世已非，却仍名根坚固，心 系旧朝，传达出了不可磨灭的黍离之悲，不可不谓 之“痴”！
艺术特色
1、悲切深沉的今昔对照
作者在文中前半部分将自己晚年国破家亡、捉襟见肘的潦倒 境况与当年繁华靡丽的生活对举，往日的优游生活，如今只 剩下破败凄苦，让人不得不感慨“过眼皆空，五十年来，总 成一梦”。作者把今日之困苦饥饿归于往日奢华，把五十年 来的盛衰荣辱看成人生大梦一场。正如他在自作的《墓志铭》 中说：“少为纨绔子弟，极爱繁华……劳碌半生，皆成梦 幻。”这一切，他在晚年回忆往事的时候，悔恨有加。所以 “遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔”。于此可见 其著书旨趣及以“梦”名书的缘由，更让人感叹游走在现实 与梦幻中的作者的神笔。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第五单元 陶庵梦忆序(共39张PPT)
一生落拓不羁，淡泊功名。爱好广泛，颇具 审美情趣。喜欢游山逛水，深谙园林布置之 法；既懂音乐，又谙弹琴制曲；善品茗，茶 道功夫相当深厚；喜欢收藏，鉴赏水平很高； 又精通戏曲，编导评论都要求至善至美。前 人说：“吾越有明一代，才人称徐文长、张 陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。”
学习课文
陶庵国破家亡，无所归止。披发入山，駴駴①为 野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒②不敢与接。作 自挽诗，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人 世。然瓶粟屡罄③，不能举火。始知首阳二老，直头 饿死，不食周粟，还是后人妆点语也。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 五单元 陶庵梦忆序(共39张PPT)
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 五单元 陶庵梦忆序(共39张PPT)
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 五单元 陶庵梦忆序(共39张PPT)
饥饿之余，好弄笔墨。因思昔日生长王谢，颇事 豪华，今日罹此果报①：以笠报颅，以蒉报踵，仇簪 履也。以衲报裘，以苎报絺，仇轻暖难或不幸。果报：佛家语。因果报应。 2.蒉：草编的筐子。 簪履: 亦作簪屦，簪笄和鞋子。 常以喻卑微旧臣。衲：衲衣；补缀过的衣服。泛指 破旧衣服。苎：苎麻。絺：细葛布。藿：豆叶。嫩 时可食。粝：粗糙的米。粻：粮食。甘旨：美味的 食品。仇：报复、报应。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 五单元 陶庵梦忆序(共39张PPT)
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以荐报床，以石报枕，仇温柔也。以绳报枢，以瓮 报牖①，仇爽垲②也。以烟报目，以粪报鼻，仇香艳 也。以途报足，以囊报肩，仇舆从也。种种罪案， 从种种果报中见之。 1.绳枢瓮牖wènɡ yǒu：指贫寒之家。 2.爽垲：shuǎnɡ kǎi高爽干燥。
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狱中杂记 陶庵梦忆序教学案
【学习目标】
1．积累文言基础知识，理解翻译句子。
2．分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。
【教学重、难点】
分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。
【预习案】
【文学常识】
方苞（1668—1749），字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，桐城（今安徽桐城）人，清代散
文家，是桐城派古文的创始人，与姚鼐、刘大櫆合称“桐城三祖”。
张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初散文家，其小
品文成就尤为突出。
《陶庵梦忆序》是明末清初的散文家、史学家张岱为其传世之作《陶庵梦忆》所作的序。
作者出身于官宦世家，前半生过着锦衣玉食的生活，随着明清政权的更替，后“披发入山”，隐
居不仕，生活窘迫，甚至到了“不能举火”的地步。作为“故国不堪回首”的明朝遗民，今昔对比，
现实与梦幻交织，作者满腔的亡国之恨、满腹的思乡之情，便化作了《陶庵梦忆序》这篇写
梦写幻的追忆之作。
【自主研读】
1、注字音
加点字 读音 加点字 读音
遘者 晷刻
或随有瘳 主谳者
痼疾 瓶粟屡罄
梏扑 自啮其臂
2、识通假 （1）为野人
（2）以苎报
3、解多义
质 永州之野产异蛇，黑质而白章
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唯昭质其犹未亏
必以长安君为质，兵乃出
惟大辟无可要，然犹质其首
余立侍左右，援疑质理
审 审容膝之易安 故审堂下之阴，而知日月之行
余经秋审皆减等发配
本 求木之长者，必固其根本 王欲行之，则盍反其本矣 是无难，别具本章，狱词无易
抑本其成败之迹，而皆自于人欤
臣本布衣，躬耕于南阳
4、辨活用
（1）牗其前以通明
（2）不问罪之有无，必械手足
（3）所全活可数计哉
（4）贫则面语之
5、分古今
余叩所以
古义：
今义：表示因果关系的连词。
倘复请之，吾辈无生理矣
古义：
今义：机体的生命活动和体内各器
官的功能。
6、明句式
（1）此疫作也
（2）行刑者先俟于门外
（3）大盗未杀人及他犯同谋多人者
【探究案】
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1、《狱中杂记》在揭露清朝司法制度的黑暗和腐败的同时，也表现出了一定的思想局限性。
你能从文中找出事例吗？
2、在张岱看来造成今昔巨变的原因是什么？
【训练案】
【课堂延伸】
阅读清代袁枚的《祭妹文》片段，完成8～11题。
汝以．一念之贞，遇人仳离，致孤危托落。虽．命之所存，天实为之；然而累汝至此者，未
尝非予之过也。予幼从先生授经，汝差肩而坐，爱听古人节义事；一旦长成，遽躬蹈之。呜
呼！使．汝不识诗书，或．未必艰贞若是。
予捉蟋蟀，汝奋臂出其间；岁寒虫僵，同临其穴。今予殓汝葬汝，而当日之情形憬然赴
目。予九岁，憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《锱衣》一章。适先生奓（zhà）户入，闻两
童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼则则。此七月望日事也，汝在九原，当分明记之。予弱冠粤
行，汝掎裳悲恸。逾三年，予披宫锦还家，汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑，不记语从何起，
大概说长安登科，函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。
旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。悔当时不将嫛婗（yí’ní，婴儿，这里指幼年时期）
情状，罗缕纪存。然而汝已不在人间，则虽年光倒流，儿时可再，而亦无与为证印者矣。
8．下列加点字的解释，错误的一项是（ ）
A．汝以．一念之贞 以：由于、因为
B．虽．命之所存 虽：既然
C．使．汝不识诗书 使：如果、假使
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D．或．未必艰贞若是 或：或许
9．文中第一段文字，作者对其妹的不幸遭遇表示了同情，同时分析了原因，作者认为造成悲
剧的真正原因是（ ）
A．袁枚的妹妹自己坚持不肯解除婚约，“一念之贞”造成了终生不幸。
B．作者害了他妹妹，所以文中说“然而累汝至此者，未尝非予之过也”。
C．“古人节义事”害了他妹妹，传统的封建礼教毒害了她，给她带来了不幸。
D．不良的教育害了他妹妹，中国古代的诗书都是害人的，所以作者说“使汝不识诗书，
或未必艰贞若是”。
10．对第二段文字的理解，不恰当的一项是（ ）
A．这一段主要写幼时兄妹关系。记叙了同捉蟋蟀、并肩读书、自己弱冠粤行时幼妹“掎
裳悲恸”、中进士回家时妹妹“从东厢扶案出，一家瞠视而笑”等情景。
B．这一段文字写的都是琐事，但正因为对儿时“嫛婗情状”未能“罗缕纪存”，所以回忆得
不够，这就更鲜明地表现了兄妹间的亲密关系和悼念亡妹的真挚感情。
C．这一段中把儿时“岁寒虫僵，同临其穴”的情景与“今予殓汝葬汝”对比着写，更加哀婉
动人。
D．作者在记叙了往事之后，既后悔，又叹息，这一悔一叹，更直接抒写了无限眷恋、又
觉无可挽回的哀痛。
11．翻译“悔当时不将嫛婗情状，罗缕纪存”。
译文：_________________________________________________________
四、语言运用
12．仿照下面的句子，保留加点的词，另写一句话。
该如何形容．．．．．韩愈呢，他堪称．．．中华民族官吏史上的一个奇人，又是．．人文星空中的一轮皓月！
13．请仔细观察下面这幅漫画，写一段说明性文字（不少于50字），向没有见过这幅画的人
介绍画的内容。
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我的收获：