《卖炭翁》获奖优质公开课课件
2024版《卖炭翁》公开课优质课比赛课一等奖2
社会学角度：社会问题反映及启示
社会阶层与贫富差距
分析《卖炭翁》中反映的社会阶层和贫富差距问题，探讨这些问 题对当代社会的启示。
官民关系与权力腐败
从《卖炭翁》中看唐代官民关系和权力腐败问题，思考如何构建 和谐的官民关系。
民生问题与社会责任
关注《卖炭翁》中反映的民生问题，强调作家的社会责任和担当。
心理学角度：人物心理变化过程剖析
段落大意
诗歌可分为三部分，第一部分描述卖炭 老人的艰辛生活，第二部分描写老人运 炭上山的艰难过程，第三部分则是宫使 抢炭的悲惨结局。
关键人物形象塑造及其特点
卖炭翁形象
诗歌中的卖炭老人是一个勤劳、善良、生活艰辛的底层人民代表。他年事已高， 却仍要从事繁重的体力劳动，为了生计而挣扎。
宫使形象
宫使是诗歌中的反派角色，他们代表着统治阶级的剥削和压迫。他们盛气凌人， 无视老人的艰辛，强行抢走老人的炭火，展现了社会的不公和腐败。
05
跨学科融合拓展延伸
历史学角度：时代背景对中期社会背景
了解唐代中期的政治、经 济、文化等社会背景，分 析这些因素如何影响《卖 炭翁》的创作。
宫市制度
探讨宫市制度对百姓生活 的影响，以及在《卖炭翁》 中如何体现这一制度的弊 端。
诗人白居易的生平
了解白居易的生平经历， 分析其与《卖炭翁》创作 之间的联系。
刻关注。
生动的人物形象
通过细腻的笔触和深入的心理描 写，成功塑造了卖炭翁这一鲜明 的人物形象，展现了其坚韧、勤
劳的品质。
强烈的对比手法
作品中运用了多处对比手法，如 卖炭翁的贫寒与宫市的繁华、劳 动者的艰辛与统治者的奢侈等， 形成了强烈的反差，深化了主题。
民族传统文化元素挖掘
《卖炭翁》公开课一等奖课件.
《卖炭翁》公开课一等奖课件.一、教学内容本节课选自语文教材第九单元《唐诗三百首》中的《卖炭翁》。
详细内容包括：理解诗文背景，领略作者白居易的现实主义创作风格；掌握诗的字词、句式、韵律；解读诗文内容，感受卖炭翁的生活境遇及诗人所表达的社会关怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练朗读并背诵《卖炭翁》，理解诗中的生僻字词和句式结构，掌握古诗鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：学生能感受作者对劳动人民的关爱，培养同情心和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解并感受诗中的意境，体会作者对卖炭翁的关注与同情。
教学重点：朗读与背诵《卖炭翁》，掌握古诗的基本鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示卖炭翁的图片，引发学生对卖炭翁生活的好奇，激发学习兴趣。
2. 朗读：学生集体朗读《卖炭翁》，感受古诗的韵律美。
3. 解析：教师逐句解析诗文，帮助学生理解诗中的生僻字词、句式结构及诗意境。
4. 例题讲解：以诗中的难点句子为例，讲解古诗鉴赏方法，引导学生学会分析、品味古诗。
5. 随堂练习：学生根据所学鉴赏方法，分析诗中的其他句子，进行课堂交流。
6. 小组讨论：分组讨论诗中的意境、作者情感，培养学生合作能力和批判性思维。
8. 作业布置：布置作业，要求学生课后巩固所学。
六、板书设计1. 课题：《卖炭翁》2. 作者：白居易3. 诗意境：卖炭翁的生活、社会关怀4. 古诗鉴赏方法：分析字词、句式、意境、情感七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《卖炭翁》。
（2）分析诗中的意境，谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：诗中描绘了卖炭翁在严寒中辛勤劳作的场景，表达了作者对劳动人民的关爱和同情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的鉴赏方法掌握情况较好，但在理解诗意境方面仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。
八年级语文下册 24《卖炭翁》公开课一等奖优秀课件
白居易
学习目标：
• 1.结合注释理解诗歌内容。 • 2.了解本诗采用对比的手法，对塑造人物形象、 突出中心的作用。
作者简介：
• 白居易(772--846)，字乐天，晚 年号香山居士，是杜甫之后，唐 代又一杰出的现实主义诗人。他 主张“文章合为时而著，歌诗合 为事而作。”倡导了“新乐府运 动”，他曾将自己的诗分为四类： 讽喻、闲适、感伤、杂律。他的 诗语言通俗易懂，被称为“老妪 能解”。《卖炭翁》是一首叙事 讽喻诗。
原作题下有题注—— “苦宫市也”
写作背景：
• 这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作 于元和四年（809）。题下自注：“苦宫市也”，说明 了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指 宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为 民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买 的意思。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用 所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”， 谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望， 白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街 坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的 “门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗 实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”
卖炭 翁
[唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟 火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭 贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰 辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手 把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭， 千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。
卖炭翁：
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
语文八下第24课唐诗二首卖炭翁公开课一等奖优秀课件
整体感知
诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形象。 本诗中有哪几种人物描写方法，举出诗句进行说明？
满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
肖像描写
烧炭艰辛、生活困苦
整体感知
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
肖像描写
心理描写
生活困苦、艰辛
整体感知
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
肖像描写
心理描写
生活困苦、艰辛
整体感知
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰 辙。 牛 困动人作饥描 日写 已 高 ， 市 南 门 外动泥作中描 歇写 。
运炭的艰难
整体感知
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
肖像描写
趾高气扬、得意忘形
整体感知
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
动作描写
卖炭翁
唐诗二首
仗势凌人、蛮不讲理
整体感知
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺，虽然舍不得， 但无可奈何。
品读诗文
示例 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食
卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和 口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重艰辛的 体力劳动，究竟是为什么？这两句作了回答。这一问一答，让文章 不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不 幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺垫。
卖炭翁
卖炭翁，
伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
卖炭翁(公开课课件)
卖炭翁(公开课课件)卖炭翁——文学与现实的交汇一、引言《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首脍炙人口的诗篇，以其深刻的社会内容和艺术魅力，成为我国古典文学的瑰宝。
本课件将从文学与现实的交汇角度，对《卖炭翁》进行深入剖析，旨在让读者更好地理解和欣赏这首诗。
二、作者简介白居易（772-846），字乐天，唐代著名诗人，与杜甫、王维并称“唐代三大诗人”。
他的诗歌以关心民生、反映现实为特点，尤其擅长运用乐府古题，创作了大量脍炙人口的诗篇。
《卖炭翁》便是其中之一。
三、诗歌内容解析《卖炭翁》全诗共四句，每句七个字，通过对卖炭翁的描绘，展现了当时社会的贫富差距和劳动人民的艰辛生活。
1.第一句：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
”这句诗描绘了一个卖炭翁在南山中辛勤劳作的场景。
诗人通过“伐薪烧炭”这一动作，展现了卖炭翁的辛勤劳作和生活的艰辛。
2.第二句：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
”这句诗通过对卖炭翁外貌的描绘，进一步展现了其劳作的艰辛。
满脸的尘灰和烟火色，以及两鬓苍苍和十指黑，都是劳动的痕迹，也是岁月的痕迹。
3.第三句：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
”这句诗提出了一个社会问题：卖炭翁辛勤劳作，所得的钱财只能维持基本的生活需求。
这反映了当时社会的贫富差距，劳动人民的生活困苦。
4.第四句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”这句诗进一步展现了卖炭翁的心境。
他身上的衣物单薄，担心炭贱，希望天气变冷。
这反映了劳动人民在艰苦的生活环境下的无奈和期盼。
四、诗歌艺术特色1.真实性：诗人通过对卖炭翁的描绘，真实地反映了当时社会的贫富差距和劳动人民的生活状况。
2.情感真挚：诗人对卖炭翁的同情和关注，体现了诗人对劳动人民的深厚感情。
3.寓意深刻：诗歌通过对卖炭翁的描绘，寓意了当时社会的种种弊端，引人深思。
4.语言朴实：诗歌语言朴实无华，通俗易懂，使读者更容易理解和感受到诗人的情感。
五、结论《卖炭翁》是一首具有深刻社会内容和艺术魅力的诗篇。
沪教版七年级语文上册 《卖炭翁》公开课课件(13张ppt)
同情、怜悯……
卖炭翁不幸的遭遇、困苦的生 活……
细读课文：
2、你从文中哪些地方发现了卖炭翁过 着困苦的生活，有着不幸的遭遇的？
外貌、穿着、与宫中骑士 的对比……
回 车 叱 牛 牵 向 北 。
手 把 文 书 口 称 敕 ，
黄 衣 使 者 白 衫 儿 。
翩 翩 两 骑 来 是 谁 ？
宫 使 驱 将 惜 不 得 。
一 车 炭 ， 千 余 斤 ，
系 向 牛 头 充 炭 直 。
半 匹 红 纱 一 丈 绫 ，
重放
细读课文：
1、仔细听了课文朗读，想想作者对这 位卖炭翁有着怎样的感情？为什么会有 这样的情感的？你来朗读该用怎样的语 气语调呢？
两 鬓 苍 苍 十 指 黑 。
满 面 尘 灰 烟 火 色 ，
伐 薪 烧 炭 南 山 中 ，
卖 炭 翁 ，
心 忧 炭 贱 愿 天 寒 。
可 怜 身 上 衣 正 单 ，
身 上 衣 裳 口 中 食 。
卖 炭 得 钱 何 所 营 ？
夜来城外一尺雪，
晓驾炭车辗冰辙。
市 南 门 外 泥 中 歇 。
牛 困 人 饥 日 已 高 ，
白居易（772--846） 唐代 大诗人。字乐天，晚年号 香山居士。
你曾经学过哪些他写的诗歌 呢？
《钱塘湖春行》……
初读课文：
读准字音，辨清字型，读顺课文，了解字词句 含义，通晓文章大意。 字型：鬓 字音： 辗（niăn）
敕、叱（chì课文朗读，想想作者对这位 卖炭翁有着怎样的感情？为什么会有这 样的情感的？
《卖炭翁》优课一等奖课件
课堂练习 〔难点稳固〕
请同学们有感情地朗读全诗，进一步体味作者的情怀。
小结
在中国古代，像白居易一样的人还有很多，他们大都心怀怜悯之心，关注百姓疾苦及朝政得 失。他们乐民之乐，忧民之忧。用自己的笔描摹民生百态，展现了文人“兼济天下〞的风骨和情 怀！这种情怀也鼓励着一代又一代的国人，以天下为己任，勇往直前，奋斗不息！
教师姓名
单位名称
学科
语文
年级/册 八年级〔下〕
课题名称
第六单元?卖炭翁?
难点名称 体会?卖炭翁?中诗人所表达的情感。
填写时间 教材版本
部编版
难点分析
从知识角度分析 全诗只有记叙和描写，没有议论和抒情，诗人所表达感情不易被学生理解。 为什么难
从学生角度分析 诗人及此诗的时代背景离学生有些长远，诗中所提到的“宫使〞学生更是不易
认真品读诗中描写宫使的语句，可以看出宫使是什么样的形象特点？ 〔1〕翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿：“翩翩〞写出宫使趾高气扬、横行霸道：“手把〞“口称〞“回〞“叱〞“牵〞这一连串动作， 那么刻画出仗势欺人、蛮横无理的宫使形象。
最终，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 老翁的炭 被掠夺，“惜不得〞，看似轻描淡写的三个字，多少无奈、悲愤、绝望尽在其中。“一车炭，千余 斤；半匹红纱一丈绫〞，数量极少、价值极低与“千余斤〞构成强烈反差。明明是光天化日之下 对平民百姓的赤裸裸的抢劫，却要打着“宫市〞的旗号，丑陋的嘴脸更是暴露无疑。 三、体悟对“宫市〞的控诉