鲁科版五四制六年级生物下册生物第三单元第一章第一节藻类植物教学课件
观察结果可以支持你的判断？
2.藻类植物的形态与你平时常见的陆生植
物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器 官吗？
衣藻
水绵
油菜
友情提示：
1.实验时，要分工合作。
2.显微镜一定要对好光！
3.使用器材要注意安全。
观察淡水藻类 ——显微探秘
观 察 衣 藻
观察讨论 1.这些藻类植物能自己制造有机物吗？前面的哪些
观察结果可以支持你的判断？
2.藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么
不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
衣藻
水绵
陆生植物
观察海洋藻类 ——课前调查
莱
州
湾
的
海
洋
藻
类
莱州三山岛黄金海岸
观察海洋藻类 使用显微镜观察切片,验证— 其是—否显具微有探根茎秘叶的分化
。
叶状体
马尾藻
茎状体 根状物
马尾藻切片
梳理归纳
藻 营养方式 形态结构 类 植 物
分类
藻类在生物圈中的作用
藻类在生物圈中的作用
赤潮
水华
有
害 两
面
性
有
益
释放氧 鱼类食物 食用
药用
链接生活 ——环保支招
南阳河部分河段的水华现象
链接生活
白天光合作用释放氧气 ，浮力增大。
为何水绵等藻类白天容易漂浮在水面？
盘点收获
你学到了什么？
结束语
南阳河藻类
大基山的树藓
云峰山的蕨类
莱州市花--月季
崖上银杏林
观察讨论 1.这些藻类植物能自己制造有机物吗？前面的哪些
鲁科版五四制六年级生 物下册生物第三单元第 一章第一节藻类植物教
学课件
藻类植物
观察淡水藻类 ——肉眼初识
看一看，摸一摸 。
说一说你的发现
水 绵
南阳河河水
观察淡水藻类 ——显微探秘
阅读课本2-3页实验：
重点了解“实验步骤”中的1和2， 讨论实验步骤 .
观察淡水藻类 ——显微探秘
1.观察水绵。 2.你还有哪些发现？
2.藻类植物的形态与你平时常见的陆生植
物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器 官吗？
衣藻
水绵
油菜
友情提示：
1.实验时，要分工合作。
2.显微镜一定要对好光！
3.使用器材要注意安全。
观察淡水藻类 ——显微探秘
观 察 衣 藻
观察讨论 1.这些藻类植物能自己制造有机物吗？前面的哪些
观察结果可以支持你的判断？
2.藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么
不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
衣藻
水绵
陆生植物
观察海洋藻类 ——课前调查
莱
州
湾
的
海
洋
藻
类
莱州三山岛黄金海岸
观察海洋藻类 使用显微镜观察切片,验证— 其是—否显具微有探根茎秘叶的分化
。
叶状体
马尾藻
茎状体 根状物
马尾藻切片
梳理归纳
藻 营养方式 形态结构 类 植 物
分类
藻类在生物圈中的作用
藻类在生物圈中的作用
赤潮
水华
有
害 两
面
性
有
益
释放氧 鱼类食物 食用
药用
链接生活 ——环保支招
南阳河部分河段的水华现象
链接生活
白天光合作用释放氧气 ，浮力增大。
为何水绵等藻类白天容易漂浮在水面？
盘点收获
你学到了什么？
结束语
南阳河藻类
大基山的树藓
云峰山的蕨类
莱州市花--月季
崖上银杏林
观察讨论 1.这些藻类植物能自己制造有机物吗？前面的哪些
鲁科版五四制六年级生 物下册生物第三单元第 一章第一节藻类植物教
学课件
藻类植物
观察淡水藻类 ——肉眼初识
看一看，摸一摸 。
说一说你的发现
水 绵
南阳河河水
观察淡水藻类 ——显微探秘
阅读课本2-3页实验：
重点了解“实验步骤”中的1和2， 讨论实验步骤 .
观察淡水藻类 ——显微探秘
1.观察水绵。 2.你还有哪些发现？
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《藻类植物》PPT课件
无性繁殖到有性繁殖的路线发展的。
• 1. 有些蓝藻，仅有营养繁殖，没有无性和有性生殖。
• 2. 有的藻类仅有营养繁殖和无性繁殖，而没有有性繁殖。植物体没有单倍体 和双倍体之分。
• 3. 多数藻类都有有性生殖。有性生殖是沿着同配、异配、卵式生殖的方向发
展。同配比较原始，卵式生殖是最进化的。有性生殖的出现必然发生减数分
体。 形成繁殖枝，脱离母体，形成新植物体。
➢ （2）无性生殖 形成游动孢子或静孢子；
单室孢子囊：由孢子体上一个细胞核经减数分裂形成 128个具侧生双鞭毛的游动孢子（n）。
多室孢子囊：由孢子体上一个细胞多次分裂形成的 每 一个细胞发育成一个具侧生双鞭毛的游动孢子（2n）。 ➢ （3）有性生殖：同配、异配或卵式生殖。
结构
细胞壁 外层: 藻胶,细胞壁内还有褐藻糖胶 内层: 纤维素
原生质体 细胞核: 一个 液泡: 中央一个或多个 载色体: 1-至多枚,粒状或小盘状 色素: 叶绿素a,c β-胡萝卜素 6种叶黄素 （墨角藻黄素） 贮藏物: 褐藻淀粉和甘露醇
繁殖
➢ （1）营养繁殖 藻体断裂或纵裂成几部分，每部分形成新植 物
10.粘菌门（Myxomycophyta） 11.真菌门（Eumycophyta） 12.地衣门（Lichens） 13.苔藓植物门（Bryophyta） 14.蕨类植物门（Pteridophyta） 15.裸子植物门（Gymnospermae） 16.被子植物门（Angiospermae）
•孢子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物 •种子植物
柄藻属Colacium
裸藻属Eugnela
褐藻门（Phaeophyta）
形态
植物体全为多细胞。
a. 分枝的丝状体：有些分枝简单，有些形成匍匐枝和直 立枝;
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第一章 《第一节 藻类植物》课程教学设计
藻类植物 教学设计一、课标分析义务教育《生物学课程标准》的“概述藻类植物的主要特征与人类生活的关系”、是《课程标准》第八大部分“生物多样性”的具体内容。
藻类植物的特征及与人类生活关系的知识对学生认识地球上生物的多样性，理解保护生物多样性对于人类的生存和发展以及学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。
表一 课标要求及教学建议列表《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是教学行为的方向、目标、效益准则，所以每位教师必须熟读课标，研究课标。
首先，对每条标准进行分解，确认其中的行为动词—— “描述”、“列举”、“说明”的要求，进而依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其 学习水平（知识目标的水平要求划分为了解、理解和应用三个基本层次，技能目标的水平要求划分为模仿、独立操作两种种水平）。
接下来，依据“行为条件” 分析课程标准对学生“学习过程与方法”的要求，精心设计课程，上好每一堂课。
“概述植物藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系”使用了行为动词“概述”，与之对应的水平要求是“理解”水平，促使学生能够把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分，扩展；提供证据；收集、整理信息等。
基于以上分析，对《藻类植物》的学习，应通过实验、观察与思考、讨论等活动获得，通过有效组织课堂活动，让学生基于活动体验理解藻类植物的最基本的特征，从而让学生明确在生物圈中的不同环境中分布着不同类群的绿色植物，以及它们在生物圈中的作用和与人类的关系。
二、教材分析“藻类植物”是鲁科版初一下册生物第三单元第一章第一节，本课时是“生物圈中有哪些绿色植物”一章的开篇。
本节课的重点是通过实验，让学生明确藻类植物的主要特征。
通过实验和观察归纳藻类植物特征的方法是本节的难点。
《义务教育生物学课程标准》中对本节的要求是：概述藻类植物的主要特征和与人类生活的关系。
为达到课标要求，教材主要通过实验——观察衣藻和水绵的结构，观察海带加热后的颜色变化，得出藻类植物有叶绿体，能进行光合作用的结论；通过与平时常见的陆生植物形态的比较，得出藻类植物没有根、茎、叶分化的结论；教材通过图示的方法，简明得呈现了藻类植物与人类生活的关系。
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第一章《第一节藻类植物》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.观察藻类植物：学生分组观察显微镜下的藻类植物，记录其形态特征。
2.小组讨论：学生针对观察到的藻类植物特点，展开小组讨论，分析藻类植物的结构与其生活环境的关系。
3.提出问题：鼓励学生提出关于藻类植物的生长条件等方面的问题，为后续实验探究奠定基础。
在总结归纳环节，我将采取以下方式：
1.学生总结：邀请学生代表分享本节课的学习收获，巩固所学知识。
2.教师点评：针对学生的总结，进行点评，补充遗漏的知识点，纠正错误的理解。
3.情感升华：强调藻类植物在生态系统中的作用，提高学生对生物多样性的认识，培养保护生态环境的意识。
4.布置作业：布置与藻类植物相关的课后作业，巩固所学知识，激发学生的探究兴趣。
-激发学生对藻类植物的兴趣，培养保护生态环境的意识。
-培养学生积极的学习态度和科学精神，于探索、善于合作、勇于创新。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示丰富的藻类植物图片和实物，引入新课，激发学生的好奇心。
-提问学生对藻类植物的已知知识和疑问，引导他们主动参与学习。
2.知识传授，深化理解：
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第一章《第一节藻类植物》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握藻类植物的基本特征，包括它们的结构、生活环境和繁殖方式。
-学生能够描述藻类植物的主要形态结构特点，如无根、茎、叶的分化，细胞内含有叶绿体等。
-学生能够识别常见的藻类植物，如水绵、海带、紫菜等，并了解它们的生活环境。
-采用直观演示和讲解相结合的方式，帮助学生理解藻类植物的结构特点、生活环境和繁殖方式。
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.观察藻类植物：学生分组观察显微镜下的藻类植物，记录其形态特征。
2.小组讨论：学生针对观察到的藻类植物特点，展开小组讨论，分析藻类植物的结构与其生活环境的关系。
3.提出问题：鼓励学生提出关于藻类植物的生长条件等方面的问题，为后续实验探究奠定基础。
在总结归纳环节，我将采取以下方式：
1.学生总结：邀请学生代表分享本节课的学习收获，巩固所学知识。
2.教师点评：针对学生的总结，进行点评，补充遗漏的知识点，纠正错误的理解。
3.情感升华：强调藻类植物在生态系统中的作用，提高学生对生物多样性的认识，培养保护生态环境的意识。
4.布置作业：布置与藻类植物相关的课后作业，巩固所学知识，激发学生的探究兴趣。
-激发学生对藻类植物的兴趣，培养保护生态环境的意识。
-培养学生积极的学习态度和科学精神，于探索、善于合作、勇于创新。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示丰富的藻类植物图片和实物，引入新课，激发学生的好奇心。
-提问学生对藻类植物的已知知识和疑问，引导他们主动参与学习。
2.知识传授，深化理解：
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握藻类植物的基本特征，包括它们的结构、生活环境和繁殖方式。
-学生能够描述藻类植物的主要形态结构特点，如无根、茎、叶的分化，细胞内含有叶绿体等。
-学生能够识别常见的藻类植物，如水绵、海带、紫菜等，并了解它们的生活环境。
-采用直观演示和讲解相结合的方式，帮助学生理解藻类植物的结构特点、生活环境和繁殖方式。
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第二章 被子植物的一生
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第一节
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第三节 种子植物
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最新鲁科版六年级生物下册(五· 四学制)电子课本课件【全册】目
录
0002页 0050页 0098页 0146页 0148页 0173页 0197页 0199页 0201页
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一节 藻类植物 第二节 第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第二节 绿色植物参与生物圈的水循环 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
第三单元 生物圈中的绿色植物
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第一章 生物圈中有哪些绿色植 物
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第一节 藻类植物
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六年级下册生物课件 311藻类植物课件7鲁科版
?羊栖菜，一种藻类植物，属褐藻门马 尾藻科藻体黄褐色，肥厚多汁，叶状
体的变异很大，形状各种各样。生长
在低潮带岩石上，多分布于我国沿海。 在医学上有食疗的功效。
石花菜
?石花菜又名海冻菜、红丝、凤尾等， 是红藻的一种。它通体透明，犹如胶 冻，口感爽利脆嫩，既可拌凉菜，又 能制成凉粉。石花菜还是提炼琼脂的 主要原料。琼脂可用来制作冷食、果 冻或微生物的培养基。
江蓠
?属红藻门.真红藻纲.杉藻目.江蓠科江蓠属的统称。 本属共约近100种，中国的种类有龙须菜、江蓠、芋 根江蓠、脆江蓠、凤尾菜和扁江蓠等十多种。是提取 琼胶的主要原料。 北方沿海群众多称为“龙须菜”， 福建称海面线、棕仔须，广东称粉菜、海菜、蛇菜、 沙尾菜。
昆布
?昆布为海带科植物海带的叶状体或者翅藻科植物，多 年生大型褐藻，革质，藻体明显地分为根状固着器、 柄部和片部，成熟时呈橄榄褐色，干后黑褐色。片部 狭长，全缘，长可达6m，宽20～50cm，中央较厚，向 两缘渐薄，且有波状褶皱。孢子囊群在片部形成，呈 近圆形斑疤状。
藻类植物
? 1.藻类植物的认识 ? 2.藻类植物的特点 ? 3.藻类植物的生活环境 ? 4.藻类植物的例子
?藻类植物，包括数种不同类以光合作 用产生能量的生物。它们一般被认为 是简单的植物，并且一些藻类与比较 高等的植物有关。虽然其它藻类看似 从蓝绿藻得到光合作用的能力，但是 在演化上有独立的分支。所有藻类缺 乏真的根、茎、叶和其它可在高等植 物上发现的组织构造。
? 藻类分布的范围极广，对环境条件要求不严，适应性 较强，在只有极低的营养浓度、极微弱的光照强度和相 当低的温度下也能生活。不仅能生长在江河、溪流、湖 泊和海洋，而且也能生长在短暂积水或潮湿的地方。从 热带到两极，从积雪的高山到温热的泉水，从潮湿的地 面到不很深的土壤内，几乎到处都有藻类分布。除轮藻 门外的各门藻类都有海生种类。
六年级下册生物课件 311藻类植物课件4鲁科版
赤潮(海洋)
水华(淡水流域)
1、知道藻类植物
的种类，描述藻
类植物的生活环
境。
2、说出藻类植物
的结构特点。
3、总结藻类植物
学习
的主要特征。
目标
4、了解藻类植物
与人类的关系。
请根据学习目标自 主学习课本相关内 容，总结藻类植物 的主要特征。
说出你所知道的藻类 植物种类，描述他们 的生活环境。
点特构结
C、藻类植物繁殖时产生大量的种子。 D、越简单的藻类植物光合作用越强。 4、形成”赤潮“和”水华“的生物中，很大一类 是( A) A、单细胞藻类 B、病毒 C、多细胞藻类 D、鱼虾 类 5、海带、紫菜、石花菜等很多大型藻类植物是固 着在海底岩石上生活，起固着作用的结构在生物学 上称之为( D )
然自大爱热
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体(带状) 液泡
水绵细胞图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 观察海带
1、海带是什么颜色的？ 能否进行光合作用？
2、海带可以分几 部分？ 3、海带是否具有真 正的根、茎、叶？
与人类的关系
赤 潮(海洋)
水华(淡水流域)
亡死息窒氧缺类鱼
谈谈本节课你有 哪些收获？
试 测 标达
达标测试： 1、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是( B) A、衣藻 B、水绵 C、海带 D、石花菜 2、下列属于藻类植物的是(C ) A、藻胶 B、珊瑚 C、发菜 D、满江红 3、下列关于藻类植物的说法，正确的是( A ) A、藻类植物结构简单，有的单细胞，但没有根茎 叶的分化。B、单细胞藻类植物无根茎叶的分化， 大型藻类植物有了根茎叶的分化。
水华(淡水流域)
1、知道藻类植物
的种类，描述藻
类植物的生活环
境。
2、说出藻类植物
的结构特点。
3、总结藻类植物
学习
的主要特征。
目标
4、了解藻类植物
与人类的关系。
请根据学习目标自 主学习课本相关内 容，总结藻类植物 的主要特征。
说出你所知道的藻类 植物种类，描述他们 的生活环境。
点特构结
C、藻类植物繁殖时产生大量的种子。 D、越简单的藻类植物光合作用越强。 4、形成”赤潮“和”水华“的生物中，很大一类 是( A) A、单细胞藻类 B、病毒 C、多细胞藻类 D、鱼虾 类 5、海带、紫菜、石花菜等很多大型藻类植物是固 着在海底岩石上生活，起固着作用的结构在生物学 上称之为( D )
然自大爱热
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体(带状) 液泡
水绵细胞图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 观察海带
1、海带是什么颜色的？ 能否进行光合作用？
2、海带可以分几 部分？ 3、海带是否具有真 正的根、茎、叶？
与人类的关系
赤 潮(海洋)
水华(淡水流域)
亡死息窒氧缺类鱼
谈谈本节课你有 哪些收获？
试 测 标达
达标测试： 1、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是( B) A、衣藻 B、水绵 C、海带 D、石花菜 2、下列属于藻类植物的是(C ) A、藻胶 B、珊瑚 C、发菜 D、满江红 3、下列关于藻类植物的说法，正确的是( A ) A、藻类植物结构简单，有的单细胞，但没有根茎 叶的分化。B、单细胞藻类植物无根茎叶的分化， 大型藻类植物有了根茎叶的分化。
鲁教版生物六年级下册第一章《藻类植物》公开课课件
如果鱼缸长时间不换水，内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。 这是什么原因？
养鱼缸长期不换水，鱼的 排泄物和粪便使得浴缸中养料 增加，藻类植物（特别是绿藻 类）得以大量繁殖，因此养鱼 缸中的水会逐渐变绿。
课堂延伸
任务A
课下制作衣藻或水绵的模型，进行交流与展示
任务B
请拍摄一段公益微视频告诉市民应如何保护西海岸海域，请 列出一些观点，哪些事情可以做，哪些事情不该做，有哪些 有益建议。
治理措施 污水截流 合理施肥 退渔还海 生态清洁
美丽的西海岸
知识梳理，构建知识体系
海洋藻类 淡水藻类
按生活 环境分
藻类植物 主要特征
与人类的关系
提 鱼 可 工净 供 类 供 业化 氧 饵 食 原污 气 料 用 料水
一般生活在水中 单细胞或多细胞 无根茎叶的分化，结构简单 进行光合作用制造有机物
学以致用，拓展提高
几乎全身都能够从周 围环境中获取水分和 无机盐，并进行光合 作用.
海带
水绵
油菜
藻类植物的主要特征 大多生活在__水___中
__单___细胞或_多___细胞 结构简单，没有的_根__、_茎__、叶___的分化 能进行__光__合___作用，制造有机物
藻类植物与人类的关系 藻类植物
藻类植物与人类的关系 制造生物煤油
2.水绵细胞包含哪些结构？
3.水绵细胞与其他绿色植物细胞相比 有什么不同？它们有根、茎、叶吗？
分享交流
活动一：观察水绵—显微探秘
水绵
刚毛藻
无分支 叶绿体带状， 螺旋式
有分支 叶绿体颗粒状
活动二：观察一滴池水中的藻类植物
生物社团的同学观察到如下藻类植物：
衣藻
栅藻
硅藻
养鱼缸长期不换水，鱼的 排泄物和粪便使得浴缸中养料 增加，藻类植物（特别是绿藻 类）得以大量繁殖，因此养鱼 缸中的水会逐渐变绿。
课堂延伸
任务A
课下制作衣藻或水绵的模型，进行交流与展示
任务B
请拍摄一段公益微视频告诉市民应如何保护西海岸海域，请 列出一些观点，哪些事情可以做，哪些事情不该做，有哪些 有益建议。
治理措施 污水截流 合理施肥 退渔还海 生态清洁
美丽的西海岸
知识梳理，构建知识体系
海洋藻类 淡水藻类
按生活 环境分
藻类植物 主要特征
与人类的关系
提 鱼 可 工净 供 类 供 业化 氧 饵 食 原污 气 料 用 料水
一般生活在水中 单细胞或多细胞 无根茎叶的分化，结构简单 进行光合作用制造有机物
学以致用，拓展提高
几乎全身都能够从周 围环境中获取水分和 无机盐，并进行光合 作用.
海带
水绵
油菜
藻类植物的主要特征 大多生活在__水___中
__单___细胞或_多___细胞 结构简单，没有的_根__、_茎__、叶___的分化 能进行__光__合___作用，制造有机物
藻类植物与人类的关系 藻类植物
藻类植物与人类的关系 制造生物煤油
2.水绵细胞包含哪些结构？
3.水绵细胞与其他绿色植物细胞相比 有什么不同？它们有根、茎、叶吗？
分享交流
活动一：观察水绵—显微探秘
水绵
刚毛藻
无分支 叶绿体带状， 螺旋式
有分支 叶绿体颗粒状
活动二：观察一滴池水中的藻类植物
生物社团的同学观察到如下藻类植物：
衣藻
栅藻
硅藻
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第三单元 生物圈中的绿色植物
鲁科版六年级生物下册(五·四学制) 电子课本课件【全册】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一章 生物圈中有哪些绿色植 物
鲁科版六年级生物下册(五·四学制) 电子课本课件【全册】
第一节 藻类植物
鲁科版六年级生物下册(五·四学制) 电子课本课件【全册】
第一节
鲁科版六年级生物下册(五·四学制) 电子课本课件【全册】
鲁科版六年级生物下册(五·四学 制)电子课本课件【全册】目录
0002页 0050页 0075页 0100页 0148页 0173页 0197页 0199页 0201页
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一节 藻类植物 第二节 第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第二节 绿色植物参与生物圈的水循环 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
(鲁科版)生物六年级下册：3.1.3《种子植物》ppt课件(2)
道德与法治课件
被子植物
苹果
道德与法治课件
荔枝
道德与法治课件
香蕉
道德与法治课件
水稻
道德与法治课件
玉米
道德与法治课件
菊花
道德与法治课件
向日葵
道德与法治课件
人参
道德与法治课件
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
道德与法治课件
小 结
一、种子植物：绿色植物中能够开花并结出种子的
植物叫种子植物 。
二、种子的结构
种皮 胚 胚乳 胚根 胚轴 胚芽 子叶
三、裸子植物：种子是裸露没有果皮包被的植物。 被子植物：种子有果皮包被的植物称为被子植物。 道德与法治课件
/amwnsrw/
产生种子的意义
（1）孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
种子的生命力更强。 因为孢子只是一个细胞，环境不适合很快失去生 命力。而种子中有丰富的营养，还有种皮保护。
（2）种子植物成为陆生植物中占优势的类群， 其中一个重要原因是什么？
能产生种子
道德与法治课件
讨论
1、哪些植物的种子是裸露的？
松、银杏
2、哪些植物的种子外面有果皮包被着？
考考你
1、有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子， 红帐子，里面住着白胖子”。麻屋子指花 生的 果皮 ，红帐子指是 种皮 ，白胖 子是指胚 。
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
归纳：果实结构（被子植物才有） 果皮（有些有果肉）
种皮
果实 种子
胚
被子植物
苹果
道德与法治课件
荔枝
道德与法治课件
香蕉
道德与法治课件
水稻
道德与法治课件
玉米
道德与法治课件
菊花
道德与法治课件
向日葵
道德与法治课件
人参
道德与法治课件
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
道德与法治课件
小 结
一、种子植物：绿色植物中能够开花并结出种子的
植物叫种子植物 。
二、种子的结构
种皮 胚 胚乳 胚根 胚轴 胚芽 子叶
三、裸子植物：种子是裸露没有果皮包被的植物。 被子植物：种子有果皮包被的植物称为被子植物。 道德与法治课件
/amwnsrw/
产生种子的意义
（1）孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
种子的生命力更强。 因为孢子只是一个细胞，环境不适合很快失去生 命力。而种子中有丰富的营养，还有种皮保护。
（2）种子植物成为陆生植物中占优势的类群， 其中一个重要原因是什么？
能产生种子
道德与法治课件
讨论
1、哪些植物的种子是裸露的？
松、银杏
2、哪些植物的种子外面有果皮包被着？
考考你
1、有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子， 红帐子，里面住着白胖子”。麻屋子指花 生的 果皮 ，红帐子指是 种皮 ，白胖 子是指胚 。
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
判断：下列植物属于哪一类？
道德与法治课件
归纳：果实结构（被子植物才有） 果皮（有些有果肉）
种皮
果实 种子
胚
鲁科版(五四学制)生物六年级下册：1.1 藻类植物 课件
受光照。
3.视察海带
将海带放于盛有_清_水___的烧杯中视察。 将烧杯放在三脚架上，用_酒__精_灯___加热， 视察海带颜色产生的变化：海带本来的颜色 是_绿___色，加热后变成了_褐___色。
1.海带是什么颜色的？能否进行光 合作用？
2.海带可以分几部分？
3.海带是否具有真正的根、茎、 叶？
海带：无根、茎、叶的分化
叶状体
柄 根状物
其他藻类植物
鹿角菜
马尾藻
藻类植物的主要特征：
1.大都生活在水中； 2.结构简单，有单细胞的，也有多细胞的，但没 有根、茎、叶的分化； 3.具有叶绿体，能进行光合作用。
2 藻类植物在生物圈中的作用
可供 药用
释放 氧
藻类 植物
可供 食用
可做 鱼类 饵料
1.藻类植物与人类的关系： 释放 氧 ；大气中 90％的氧气是由藻类植物提供的； 可做 食用，例如衣藻，水绵； 可做 鱼类食物 ； 可供 药用 ，例褐藻胶，碘酒，琼脂。
比较衣藻和水绵
种类 形态特点
叶绿体形 其他
状
衣藻
衣藻是__单__细胞藻类， 细胞前端有_鞭__毛__， 叶绿体呈
__杯__状 能在水中游动。
身体前段有眼点， 能感受光线的强 弱。
水绵是__多__细胞藻类，
水绵的叶绿体在
每条水绵都是由许多 叶绿体呈 细胞中呈_带__状 水绵 _丝__状的细胞构成。 __带__状 排列，有利于接
B.病毒
C.多细胞藻类
D.鱼虾类
藻类植物是地球上出现最早的 植物。大约30亿年前，在海洋中就 出现了结构极为简单的藻类植物。
谢谢
牛刀小试：
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是春 天气温适宜、水中的绿色植物大量繁育的后果。