养德于心育德于行
润德于心 育德于行意思
润德于心育德于行意思
“润德于心，育德于行”这句话是指通过润育心灵来培养道德，通过实际行动来实践道德。
从心理学的角度来看，润德于心可以理
解为培养良好的内心品质和情感状态，使个体内心充满正能量和善
良的意愿。
这可以通过培养正确的价值观念、正面的情绪体验以及
积极的自我认知来实现。
而育德于行则是指通过实际行动来践行这
些道德观念，将其转化为具体的行为和实践。
这可以通过言传身教、模范示范以及实践活动来实现。
从教育的角度来看，润德于心可以
通过教育培养学生的情感素质、道德观念和人格品质，引导他们形
成正确的世界观、人生观和价值观。
而育德于行则是通过学校课程
设置、校园文化建设以及师生互动来引导学生将道德观念内化为具
体的行为表现，培养学生的实践能力和责任意识。
从社会角度来看，润德于心可以通过社会文化的熏陶、媒体的引导以及社会风气的塑
造来影响个体的道德修养和品德修养。
而育德于行则是通过社会规范、法律法规以及社会舆论的引导来规范和约束人们的行为，促使
人们在实际生活中践行道德。
综上所述，“润德于心，育德于行”
强调了培养良好的内心品质和情感状态与实际行动的结合，是一种
关于道德修养和实践的重要理念。
养德于心育德于行
养德于心育德于行一般意义上讲，发展职业教育的出发点是为经济建设培养大量实用型、技能型人才，也是为了满足就业市场的需要，其落脚点在于培养了什么样的人才，培养的人才是否适销对路。
从人才合格性的角度和职校生就业的角度出发，职业技术教育与德育教育加以整合是职业教育发展的必然选择。
目前，在职业教育领域中存在着一个误区，即过于狭窄地理解职业教育所培养的“实用型”、“技能型”人才的概念，过多地关注其职业技能而忽略了学生素质的养成与提高。
在职教领域内，德育被忽视的现象已具有普遍性。
如果“实用”的观念被强调到极端的程度，就会助长一切以实用为目的的教育思想，培养出来的学生，其素质缺陷在所难免，专业发展也缺乏思想支持。
德育与职业技术教育并非是矛盾的，而是相互促进协调发展的。
将德育融合于职业教育之中，并不会削弱其“实用型”、“技能型”的特色，反而会加强和完善其特色。
一、要软件硬抓，固本强源前一个时期，职业教育一直处于极难生存的尴尬境地。
生源是普通高中挑剩下的，教师是想走走不了的，校舍是当地最差的。
其实，这一些并不可怕，最可怕的是学校本身教育功能的缺失，特别是德育功能的缺失，学校教育正气的缺失。
职业教育必须加倍重视学生的品德培育。
只有优质的德育才能拯救职教，才能发展职教，才能辉煌职教。
职业学校必须固本强源，软件硬抓，把德育作为学校一切工作的出发点与切入点。
二、欲使生有德，必先师有德勿容质疑，教师是学校德育的主要践行者。
身教重于言教，立身是立言的根本。
学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
教师对学生的引领与感染，是天长地久，每时每刻，无处不在的。
三、建章立制，让德育生活化和细微化任何制度，都应该力求从“尊师爱生”这个根本点出发，让每一位师生都成为制度的主人，管理的主人，把制度渗透到人人的血液中去，以最终涵养为人的行为习惯。
那么如何评价一名学生呢？可以试行德育学分制。
具体做法是：将学生的学习成绩、综合素质、特长表现等全部纳入考核，从课堂到课外，从上课到实习，从校内到校外，从学习到生活，无所不及。
“育德于心，成德于行”的教育实践初探
“育德于心，成德于行”的教育实践初探发布时间：2023-02-03T02:28:39.444Z 来源：《教学与研究》2022年第18期9月作者：宋春瑾[导读] 班主任是班级的组织者、建设者和引领者，在班主任工作中宋春瑾天津市实验中学滨海学校天津市滨海新区邮编300450摘要：班主任是班级的组织者、建设者和引领者，在班主任工作中，要把“立德树人”的根本任务落到实处。
本文基于“育德于心，成德于行，严在当严处，爱在过程中”的育人理念，利用主题班会明德、班级文化养德、良好习惯修德、校内外活动成德，同时家校结合，共育德智体美劳全面发展的时代新人，通过一系列教育实践，力求创设文明有序、积极向上、团结进取的优秀班集体。
关键词：班主任工作；立德树人；教育实践“国无德不兴，人无德不立”，党的十八大首次提出“立德树人”是党的根本任务，十九大进一步指出，要落实立德树人的根本任务，二十大再次强调育人的根本在于立德，因此我确定“育德于心，成德于行，严在当严处，爱在过程中”作为我的育人理念，通过严格要求学生，关心爱护学生，加强对学生的思想道德建设和引领，培养学生明大德、守公德、严私德，努力学习，积极奋斗，成长成为德智体美劳全面发展的时代新人。
初中的孩子正值青春期，自主意识不断增强，虽说班级学生大多数比较乖巧听话，集体荣誉感强，但同时还有一些需要高度关注的学生：多动者，稍不留意就左摇右晃；多话者，自律性不足小话不断；爱接话茬者，总希望突出表现自我但却干扰课堂纪律；没有目标者，学习上缺乏动力和信心；心理脆弱多疑敏感者，同学老师的无意一句话可能就会让其深受困扰。
面对一开始就较为复杂的班情，我始终相信办法总比困难多，既然开始了就要坚持，要做就要做好，决不放弃，我暗下决心一定要帮助孩子们逐一克服这些困难，让孩子们发扬自身优点，改掉不足，养成良好习惯，逐渐成长为严格自律、奋发向上，心中有目标，脚下有力量的好少年。
一、利用主题班会明德培养有德时代新人，首先应让学生明确什么是我们应该具备的良好品德与行为，因此，我充分抓住每周班会课的机会，设计一系列主题班会，从各方面对学生进行思想引领与指导。
育德于心 成德于行
完善学校 目标 管理 ， 实 施科 学管理 、 民
主管理 ， 推动学校教育持续 发展。 为提 高教师 队伍 的德 育工作水平 ， 增 强德育工作 的实效性 ， 我校 由校 长带
头， 经 常 组织 全 体教 师 开 展 师德 大 讨
高年级的学生， 我校重点实施 自我教育
管理 ， 培 养学 生高 尚的情操 ， 让他 们超 越 自我 ， 成 为学 校 的小主人 ， 参与 到学 校的管理 中来 。如班级 量化考核 、 周一 升 国旗活动 、 学生值勤等 方面都是 自我
校 园
育 德 于心 成德 于行
秦 皇 岛市海 港 区缪庄 小学校长 赵 永赶
学校德育以德为重 ， 以育人为本 ， 培 养新 时期祖国建设所需要的德才兼备的 栋梁 之才 ， 是 时代赋予教育工作者 的使 命。近年来 ， 我校坚持“ 立德树人” 的根 本任务 ， 在“ 健康、 尊重 、 自我 、 超越” 文化 理念指引下 ， 以“ 拥有 快乐童年 ， 享 受健 康人生 ” 为校训 ， 走 出了一条“ 以德育 人 ， 彰显特色 ” 的德育工作之路 。
子 。学校坚持 阳光体 育一小 时活动 ， 旨 在让 学生走 向操 场 、 走进 大 自然 、 走到 阳光下 ， 积极 参加 体育锻 炼 ， 掀起 校 园
内体 育锻 炼热潮 。为 推动 小学 生积极
师， 给 予表彰 ， 以此来 激励教 师 以德为 重、 学 习模 范 、 争做 师德标兵 ， 形成积极 向上的 良好师德风 范 ， 从 而使全体 教师
生命健康就 没有一切 ， 而 低年级就 以健 康为 目标 ， 培 养学 生从小 树立 “ 有 一个
自主管理 。 以少 先 队值 周 生管理 为依 托， 让 学生充分参与到学 校 日常德育管 理 中来 ， 校 园卫生 的检 查 、 学生纪 律考 核、 文 明礼仪监督等 。同时 ， 此举也让每 个班 形成 了比、 学、 赶、 超的 良好态势 ， 最 大 限度地 发挥了学生 的主观作 用 ， 也 最 大 限度地 培养了学生 的能动性 ， 最大 限 度地调动 了学生的积极性 ， 使学校德 育 管理实现了常态化和规范化 。
育德于心立德于行.
育德于心立德于行高桥中学2008学年度第一学期年级组工作计划展示在“为学以理、积学精业”办学指导思想的引领下，我校德育工作在传承中提高，在创新中发展。
本学期我们确立了“注重细节、明确重点、强化过程”的德育工作基点，以系列活动和行为规范养成训练为抓手，加强德育工作的实效性，促进学生身心健康发展。
学校鼓励各年级组根据实际情况，“自定主题，自拟策略”，“抓常规、展风采”，制定切实可行的工作计划，并且分步贯彻落实。
以下即各年级组工作计划摘要。
读经典传人文修言行——高一A年级组功作目标：结合高一年级的特点开展一系列的主题活动，使学生在适应了高中生活后，以积极的状态投入到新学期的学习生活中，以“读经典、传人文、修言行”为宗旨，以“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德教育为抓手，重点进行行为规范教育和学习习惯的养成教育，增强诚信意识、责任意识，懂得感恩，有理想，有目标。
工作思路：据《弟子规》易解，注重自始至终将《弟子规》的字字句句融进生活、学习，使《弟子规》与学生学习和生活水乳交融，进步显而易见, 可谓“柳暗花明又一村”。
德育厚实而鲜活，正应了《礼记·学记》中“师逸而功倍，又从而庸之。
”家校互动，把学校教育延伸到家庭，全方位地对学生进行行为规范教育，学会学习、学会做人。
具体措施：一、修言行1.诵读、理解《弟子规》，每周安排一次早读，朗读《弟子规》一个学期读完，每月安排一次班会课，解读原文，知其义。
2.召开家长会，向家长介绍《弟子规》，并向家长推荐一些好的做法。
3.对住宿生，提出在校具体要求：（1）每天按照学校作息时间表准时到位。
（2）进出宿舍要和宿舍管理老师问好，有事要及时请假。
（3）每名学生要及时清理个人物品，保持寝室整洁。
（4）夜自修穿校服，不吃零食。
4.进行“进门”教育。
（1）进教室门、办公室门要喊“报告”，在征得同意之后才能进入，离开须和老师说再见。
（2）进校门必须穿着校服、背双肩书包，骑自行车的学生应下车推行；不带早饭进校园；手机关机后进校园。
德育入心 成德于行
名校·MingXiao德育入心 成德于行文/彭亚琴人，德育无闲人，人人育人。
必须坚持德育为首、立德树人，全员德育、全程育人理念。
这是提高德育教育实效性的根本保障。
加强班主任队伍建设班主任老师在学生的思想教育方面占据着十分重要的地位，发挥着极其重要的作用。
加强班主任队伍建设首先要重视学习，拓展培训渠道，采用专家讲座、自学管理书籍、举办经验交流会、开展案例评优、主题班队会展示、团体辅导课交流、学生评价评语共赏等形式，在讲、评、结、议中寻亮点、找不足、议难点，积累工作经验，整体提升班主任育人理念、教育操作技能和班级管理水平；其次，要依托新《中小学生守则》的贯彻落实，强化常规管理，以“以礼育人”特色培养和“星级评比”为抓手，加强校风、班风建设，争当学校常规建设的模范；再次，定期开展班务工作评比，注重德育过程管理。
黑板报、学习园地、图书角，晨会、班会课这些班务工作，是班主任对学生进行思想政治教育、法律法规教育、品德教育、心理健康教育、安全教育的有效载体。
定期开展班务工作评比，关注班主任工作动态，引导班主任认真、细致、高效地完成了德育工作，科学实施班主任工作考核，表彰、激励德育工作先进，以年度优秀班集体评选为契机，共享班主任德育教育管理的先进经验，达到高效的德育育人效果。
加强心理健康教育学生心理健康教育作为德育工作的一个重要内容，越来越受到关注。
学校要设立专职心理健康教师，不断挖掘和拓展心理健康教育途径，以团体辅导课为突破口，坚持专家讲座、集中培训与观摩辅导相结合，教材内容和本班实际相结合展开指导，提高学生认知，改善学生心理，提高教育实效。
强化专任教师的德意意识 在学校人人都是德育工作者。
教育学之父——赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。
”加强专任教师队伍建设，就是培养专任教师在课堂教学中进行德育教育渗透的能力，掌握把控课堂情感、态度、价值观的方法，从而发挥课堂主渠道作用，培育和践行社会主义核心价值观。
口号标语之德育办公室标语
口号标语之德育办公室标语1、德育先行，塑造美好心灵2、育德于心，成德于行3、品德引领未来，德育成就人生4、修身立德，铸就辉煌5、德育润心田，文明满校园6、弘扬美德，传承文明7、以德育人，培育英才8、德为根本，育人为先9、重德修身，成就未来10、德行天下，育满校园11、德育之光，照亮成长路12、品德高尚，人生辉煌13、育德育人，共筑梦想14、德艺双馨，培育栋梁15、德在心中，路在脚下16、道德引领，成长导航17、以德育德，以爱育爱18、修德立志，绽放青春19、德高为师，身正为范20、德育相伴，幸福永远21、培养美德，收获成功22、德厚流光，育人有方23、德行兼备，全面发展24、德育为本，塑造灵魂25、品德铸魂，智慧启梦26、德润心灵，育就希望27、立德修身，追求卓越28、德才并重，培育新人29、德育之花，绽放校园30、传承德善，开创未来31、育德于心，成德于行32、德行天下，从心开始33、德育为先，塑造灵魂34、修身立德，成就未来35、品德铸就人生，德育引领成长36、育人为本，德育先行37、以德育人，以爱育才38、德润心灵，智启未来39、弘扬美德，传承文明40、培养品德，绽放光彩41、道德引领，梦想起航42、德高为师，身正为范43、重德修身，全面发展44、德育之光，照亮前程45、育德之花，绽放校园46、修身养德，成就卓越47、以德立身，以行立世48、德才兼备，方为栋梁49、德育相伴，成长无限50、立德为本，树人成才51、品德高尚，人生辉煌52、德行兼备，人生无悔53、德艺双馨，人才辈出54、德在心中，路在脚下55、育德修身，受益终身56、弘扬德风，培育英才57、德育润心，智慧前行58、品德为重，铸就成功59、德泽千秋，育满天下60、德美行正，风采人生61、育人为本，德育为先，共筑美好未来！62、德育润心，品行立身，成就卓越人生！63、以德育人，以爱铸魂，点亮心灵之光！64、修身立德，启智明理，培育时代新人！65、德育引领成长，品格铸就辉煌！66、传承美德，塑造心灵，开创辉煌人生！67、重德修品，塑造高尚，书写精彩篇章！68、德育先行，智慧同行，梦想腾飞！69、德艺双馨，全面发展，铸就辉煌明天！70、弘扬德育精神，培养优秀人才！71、品德塑造未来，德行照亮人生！72、立德树人，铸就灵魂，开启成功之门！73、德育相伴，成长无限，绽放生命之花！74、修身养德，成就大业，引领时代风尚！75、德高行正，志存高远，创造美好明天！76、注重德育，培养栋梁，建设和谐社会！77、以德为友，以善为伴，走向光明前程！78、德育之花，绽放校园，芬芳人生之旅！79、德厚流光，育人为乐，书写教育华章！80、德行天下，育满人间，共谱辉煌新篇！81、德才兼备，全面育人，助力梦想起航！。
育德于心立德于行.
育德于心立德于行高桥中学2008学年度第一学期年级组工作计划展示在“为学以理、积学精业”办学指导思想的引领下，我校德育工作在传承中提高，在创新中发展。
本学期我们确立了“注重细节、明确重点、强化过程”的德育工作基点，以系列活动和行为规范养成训练为抓手，加强德育工作的实效性，促进学生身心健康发展。
学校鼓励各年级组根据实际情况，“自定主题，自拟策略”，“抓常规、展风采”，制定切实可行的工作计划，并且分步贯彻落实。
以下即各年级组工作计划摘要。
读经典传人文修言行——高一A年级组功作目标：结合高一年级的特点开展一系列的主题活动，使学生在适应了高中生活后，以积极的状态投入到新学期的学习生活中，以“读经典、传人文、修言行”为宗旨，以“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德教育为抓手，重点进行行为规范教育和学习习惯的养成教育，增强诚信意识、责任意识，懂得感恩，有理想，有目标。
工作思路：据《弟子规》易解，注重自始至终将《弟子规》的字字句句融进生活、学习，使《弟子规》与学生学习和生活水乳交融，进步显而易见, 可谓“柳暗花明又一村”。
德育厚实而鲜活，正应了《礼记·学记》中“师逸而功倍，又从而庸之。
”家校互动，把学校教育延伸到家庭，全方位地对学生进行行为规范教育，学会学习、学会做人。
具体措施：一、修言行1.诵读、理解《弟子规》，每周安排一次早读，朗读《弟子规》一个学期读完，每月安排一次班会课，解读原文，知其义。
2.召开家长会，向家长介绍《弟子规》，并向家长推荐一些好的做法。
3.对住宿生，提出在校具体要求：（1）每天按照学校作息时间表准时到位。
（2）进出宿舍要和宿舍管理老师问好，有事要及时请假。
（3）每名学生要及时清理个人物品，保持寝室整洁。
（4）夜自修穿校服，不吃零食。
4.进行“进门”教育。
（1）进教室门、办公室门要喊“报告”，在征得同意之后才能进入，离开须和老师说再见。
（2）进校门必须穿着校服、背双肩书包，骑自行车的学生应下车推行；不带早饭进校园；手机关机后进校园。
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养德于心育德于行
一般意义上讲，发展职业教育的出发点是为经济建设培养大量实用型、技能型人才，也是为了满足就业市场的需要，其落脚点在于培养了什么样的人才，培养的人才是否适销对路。
从人才合格性的角度和职校生就业的角度出发，职业技术教育与德育教育加以整合是职业教育发展的必然选择。
目前，在职业教育领域中存在着一个误区，即过于狭窄地理解职业教育所培养的“实
用型”、“技能型”人才的概念，过多地关注其职业技能而忽略了学生素质的养成与
提高。
在职教领域内，德育被忽视的现象已具有普遍性。
如果“实用”的观念被强调到极端的程度，就会助长一切以实用为目的的教育思想，培养出来的学生，其素质缺陷在所难免，专业发展也缺乏思想支持。
德育与职业技术教育并非是矛盾的，而是相互促进协调发展的。
将德育融合于职业教育之中，并不会削弱其“实用型”、“技能型”的特
色，反而会加强和完善其特色。
一、要软件硬抓，固本强源
前一个时期，职业教育一直处于极难生存的尴尬境地。
生源是普通高中挑剩下的，教师是想走走不了的，校舍是当地最差的。
其实，这一些并不可怕，最可怕的是学校本身教育功能的缺失，特别是德育功能的缺失，学校教育正气的缺失。
职业教育必须加倍重视学生的品德培育。
只有优质的德育才能拯救职教，才能发展职教，才能辉煌职教。
职业学校必须固本强源，软件硬抓，把德育作为学校一切工作的出发点与切入点。
二、欲使生有德，必先师有德
勿容质疑，教师是学校德育的主要践行者。
身教重于言教，立身是立言的根本。
学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
教师对学生的引领与感染，是天长地久，每时每刻，无处不在的。
三、建章立制，让德育生活化和细微化
任何制度，都应该力求从“尊师爱生”这个根本点出发，让每一位师生都成为制度的主人，管理的主人，把制度渗透到人人的血液
中去，以最终涵养为人的行为习惯。
那么如何评价一名学生呢？可以试行德育学分制。
具体做法是：将学生的学习成绩、综合素质、特长表现等全部纳入考核，从课堂到课外，从上课到实习，从校内到校外，从学习到生活，无所不及。
以学分评定学生，学分管理分别由教育处、教务处、班主任和任课教师四部分来实施，一月一汇总，按权重算出学期总分记入家庭通知书和学生档案。
学分是学生评优、毕业鉴定的重要依据，从而可以实现培养目标与培养措施，培养要求与评价体系的一致。
就业时学分优异者可优先安置，学分不达标者则推迟安置，不把不合格的学生推向社会。
德育学分制的实施，可以让学生既学会做事，又学会做人，全面提高综合素质。
四、课堂是德育的主阵地
职业学校应开设礼仪、书法、法制、职业道德与职业指导、心理健康教育、创业教育等课程，让德育渗透到全程教育中去。
在专业课教学中，学校应通过课堂主阵地把思想道德教育与技能培养结合起来。
在学生实训实
习过程中，学校应安排班主任及任课教师，在实习单位蹲点，与实习单位共同加强对学生的品德教育。
同时，学校还要把社会实践活动纳入教学计划，使学生了解国情、了解社会、了解职业，提高自我教育能力。
五、以丰富多彩的德育活动为载体
应始终开展丰富多彩的系列化的德育活动，做到深刻而不乏生动，力求内容与形式完美统一。
可以邀请优秀的毕业生回母校作报告，他们的成长和在校生在年龄、资历、社会背景、环境等方面相近，容易成为学生向往、追随的对象，容易产生情感共鸣，激发学生见贤思齐的上进心，从而发展自我、完善自我。
学校要积极发挥舆论阵地的导向作用和激
励功能，借助国旗下讲话、广播、宣传栏、电视台、校刊等形式，真实而及时地反映校园内外涌现出的先进事迹，以喜闻乐见的形式引领学生价值观的形成，成为学校德育工作的“加油站”。
学校应定期开展“文明班级创建活动”，这对各班级全面工作是一个有力的促进。
还要
结合时事，举办富有时代特色的教育活动。
可以定期举办“平安校园”、“书香校园”、“我是校园小主人”、“我为校园增光彩”等演讲比赛、主题班会活动，举行“好习惯，伴我行”等系列活动，结合“五四”、“七、一”、“国庆”等节日，举办征文比赛、歌咏比赛、个人才艺展示等丰富多彩的文体活动，激发学生的集体主义精神，为学生供展示自我的舞台，提升学生的综合素质。
面对德育新势，尤其是职业教育的发展形势，还应该未雨绸缪，不断加大德育工作改革力度，进一步提高德育活动的针对性、时效性、时代性，进一步完善科学的职教德育理论体系，进一步提高德育队伍的总体素养，使学校德育工作再上新台阶。