养德于心育德于行
润德于心 育德于行意思
润德于心育德于行意思
“润德于心，育德于行”这句话是指通过润育心灵来培养道德，通过实际行动来实践道德。
从心理学的角度来看，润德于心可以理
解为培养良好的内心品质和情感状态，使个体内心充满正能量和善
良的意愿。
这可以通过培养正确的价值观念、正面的情绪体验以及
积极的自我认知来实现。
而育德于行则是指通过实际行动来践行这
些道德观念，将其转化为具体的行为和实践。
这可以通过言传身教、模范示范以及实践活动来实现。
从教育的角度来看，润德于心可以
通过教育培养学生的情感素质、道德观念和人格品质，引导他们形
成正确的世界观、人生观和价值观。
而育德于行则是通过学校课程
设置、校园文化建设以及师生互动来引导学生将道德观念内化为具
体的行为表现，培养学生的实践能力和责任意识。
从社会角度来看，润德于心可以通过社会文化的熏陶、媒体的引导以及社会风气的塑
造来影响个体的道德修养和品德修养。
而育德于行则是通过社会规范、法律法规以及社会舆论的引导来规范和约束人们的行为，促使
人们在实际生活中践行道德。
综上所述，“润德于心，育德于行”
强调了培养良好的内心品质和情感状态与实际行动的结合，是一种
关于道德修养和实践的重要理念。
育人育心育心养德
育人育心育心养徳德育一直是当前教学的关键，在实践过程中要结合当前教学现状，及时对文化形式进行分析，只有确定有效的创新理念，才能将特色文化付诸实践。
在人本教育过程中，学校要发挥教师的指导性地位，从心理诊断、心理活动、心理教育等方面入手，不断提升德育教学的针对性和时效性。
一、实现情感教育的路径通常情况下，德育的方式比较多，在情感价值观培养过程中，必须养成良好的行为和习惯，根据学生的学习情况和接受态度，创新教育路径。
道德情感和道德行为是德育的重要组成部分，在实践阶段要做好道德知识的宣传，确定有效的情感宣传路径。
当前在情感教育过程中，存在缺乏内部活动系统和调节系统的情况，甚至忽视了情感教育的重要性。
要想将学生培养成有道德的人，情感教育是根本，也是符合当前社会规范的情感品质。
在具体实践过程中要将育德和育心结合在一起，对教师、家人及朋友有不同的情感，情感教育不仅是德的问题，同时也是心的问题。
有效的情感教育能有效培养学生的价值观、人生观和情感观，在活动中积累经验，将其转化为积极的道德情感，最终达到理想的教育效果。
二、发挥传统文化的最大化作用德育使学生受到潜移默化的影响，在后续教育阶段，要发挥德育的最大化作用。
学生是在环境的熏陶中长大的，环境对人们的心理有一定的影响，在教学过程中需要满足现有文化形式的具体要求，凸显传统文化的最大化作用。
在中国传统文化中，包含很多育德和育心教育的案例，具体包括忠心、诚心和信心等，针对人类心理和精神文明建设的特殊性，必须了解个体和自身及家庭之间的关系，考虑到社会发展的后续要求，及时对各项内容进行分析和概括。
《十心教育》是育德教育的重要案例，教师要结合学科文化，开展学习“十心”“践行”的主题活动，针对教学案例的特殊性，要对各项元素进行有效的分析，在校园文化建设中融入相关文化内容。
“十心教育”的文化内容和学生的日常生活之间存在密切的联系，能给予学生亲切的感觉，同时学生洋溢着美和爱的校园环境下，能学会做人的道理，了解人情世故。
“育德于心，成德于行”的教育实践初探
“育德于心，成德于行”的教育实践初探发布时间：2023-02-03T02:28:39.444Z 来源：《教学与研究》2022年第18期9月作者：宋春瑾[导读] 班主任是班级的组织者、建设者和引领者，在班主任工作中宋春瑾天津市实验中学滨海学校天津市滨海新区邮编300450摘要：班主任是班级的组织者、建设者和引领者，在班主任工作中，要把“立德树人”的根本任务落到实处。
本文基于“育德于心，成德于行，严在当严处，爱在过程中”的育人理念，利用主题班会明德、班级文化养德、良好习惯修德、校内外活动成德，同时家校结合，共育德智体美劳全面发展的时代新人，通过一系列教育实践，力求创设文明有序、积极向上、团结进取的优秀班集体。
关键词：班主任工作；立德树人；教育实践“国无德不兴，人无德不立”，党的十八大首次提出“立德树人”是党的根本任务，十九大进一步指出，要落实立德树人的根本任务，二十大再次强调育人的根本在于立德，因此我确定“育德于心，成德于行，严在当严处，爱在过程中”作为我的育人理念，通过严格要求学生，关心爱护学生，加强对学生的思想道德建设和引领，培养学生明大德、守公德、严私德，努力学习，积极奋斗，成长成为德智体美劳全面发展的时代新人。
初中的孩子正值青春期，自主意识不断增强，虽说班级学生大多数比较乖巧听话，集体荣誉感强，但同时还有一些需要高度关注的学生：多动者，稍不留意就左摇右晃；多话者，自律性不足小话不断；爱接话茬者，总希望突出表现自我但却干扰课堂纪律；没有目标者，学习上缺乏动力和信心；心理脆弱多疑敏感者，同学老师的无意一句话可能就会让其深受困扰。
面对一开始就较为复杂的班情，我始终相信办法总比困难多，既然开始了就要坚持，要做就要做好，决不放弃，我暗下决心一定要帮助孩子们逐一克服这些困难，让孩子们发扬自身优点，改掉不足，养成良好习惯，逐渐成长为严格自律、奋发向上，心中有目标，脚下有力量的好少年。
一、利用主题班会明德培养有德时代新人，首先应让学生明确什么是我们应该具备的良好品德与行为，因此，我充分抓住每周班会课的机会，设计一系列主题班会，从各方面对学生进行思想引领与指导。
“五养”教育育真人
“五养”教育育真人今日闲来无事，背靠冬日暖阳，鼻闻红袍清香，手执教育书卷，徜徉于名校名师的教育思想中。
刹那间，“五养”教育抓住了我的眼球，直击我的“教育心”。
“养德”、“养心”、“养性”、“养情”、“养行”，这几个词虽字眼普通，但内涵却并非易解，如养心，养什么样的心，怎么样养心。
虽然好奇之心满满，但我也清楚的知道，有了这个主题，学校的德育工作就有了目标，老师育人工作就有了方向，学生的成人道路就有了标的。
古人云：德，才这帅也；才，德之资也，德胜才谓之君子。
所以养德的重要性不言而喻。
养德就是要培养好学生的品德，也就是通过思想的引领，让学生在社会道德准则和规范里，葆有对社会和他人稳定的思想行为倾向。
这个我们可以通过“以德树人”为主题的国旗下讲话或班队会进行教育，也可以对学生进行荣辱观、是非观和行为规范的教育。
俗话说，养鱼重在养水,养树重在养根,养人重在养心。
面对现实中生活的历练，学习的压力，拥有一颗强在的心是非常重要的，它就如鱼之水、树之根。
所以我们要通过心理健康教育、励志教育、挫折教育、远足拉练等砥砺学生的心，培养其广博的胸怀和坚韧的意志。
养性，即培养好的性格、情趣。
培养学生良好的性格和高雅的情趣，有助于培养学生丰富的、健康的、高尚的情感,也有利于学生良好道德品质的形成和发展。
一个性格良好，情趣高雅的人，总能从日常生活的平凡小事中发现美，而美不是终点，它是一扇门，当人们发现美之后，会心生喜悦，这种喜悦将带人进入一个宁静的空间去感悟、去学习。
每所学校在这方面都下了功夫，如净化美化校园、文化长廊、名言标语等，给学生以养性的环境；再如，文化艺术节、读书节等，培养了学生高雅的艺术情趣和文学素养。
养情的情指的是对家、国、人、事所产生的感情，如爱国情、感恩情、朋友情、同情心等。
我们需要通过相关的育人主题教会学生如何正确表达情感，对情感要有自控力。
如，通过“钓鱼岛事件”引发爱国大讨论，清明节祭扫烈士陵园引导铭记先烈恩情同，教师节“感念师恩”主题教育、母亲节“给父母分担家务”、走进养老院等实践活动等，都能唤醒或激发学生内心深处的情感。
德育入心 成德于行
名校·MingXiao德育入心 成德于行文/彭亚琴人，德育无闲人，人人育人。
必须坚持德育为首、立德树人，全员德育、全程育人理念。
这是提高德育教育实效性的根本保障。
加强班主任队伍建设班主任老师在学生的思想教育方面占据着十分重要的地位，发挥着极其重要的作用。
加强班主任队伍建设首先要重视学习，拓展培训渠道，采用专家讲座、自学管理书籍、举办经验交流会、开展案例评优、主题班队会展示、团体辅导课交流、学生评价评语共赏等形式，在讲、评、结、议中寻亮点、找不足、议难点，积累工作经验，整体提升班主任育人理念、教育操作技能和班级管理水平；其次，要依托新《中小学生守则》的贯彻落实，强化常规管理，以“以礼育人”特色培养和“星级评比”为抓手，加强校风、班风建设，争当学校常规建设的模范；再次，定期开展班务工作评比，注重德育过程管理。
黑板报、学习园地、图书角，晨会、班会课这些班务工作，是班主任对学生进行思想政治教育、法律法规教育、品德教育、心理健康教育、安全教育的有效载体。
定期开展班务工作评比，关注班主任工作动态，引导班主任认真、细致、高效地完成了德育工作，科学实施班主任工作考核，表彰、激励德育工作先进，以年度优秀班集体评选为契机，共享班主任德育教育管理的先进经验，达到高效的德育育人效果。
加强心理健康教育学生心理健康教育作为德育工作的一个重要内容，越来越受到关注。
学校要设立专职心理健康教师，不断挖掘和拓展心理健康教育途径，以团体辅导课为突破口，坚持专家讲座、集中培训与观摩辅导相结合，教材内容和本班实际相结合展开指导，提高学生认知，改善学生心理，提高教育实效。
强化专任教师的德意意识 在学校人人都是德育工作者。
教育学之父——赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。
”加强专任教师队伍建设，就是培养专任教师在课堂教学中进行德育教育渗透的能力，掌握把控课堂情感、态度、价值观的方法，从而发挥课堂主渠道作用，培育和践行社会主义核心价值观。
修心明德,立德养德,厚德载物的意思
修心明德,立德养德,厚德载物的意思摘要：1.修心明德的意义2.立德养德的内涵与作用3.厚德载物的含义及其在现实生活中的应用4.总结：修心明德、立德养德、厚德载物三者之间的关系与价值正文：在我们的日常生活中，修心明德、立德养德、厚德载物这三句话被广泛传颂，它们既是传统文化的精髓，也是我们在人生道路上前行的指引。
下面，让我们一起来深入理解这三句话的内涵，并在实际生活中践行它们的价值。
首先，修心明德意味着修炼内心，使自己的品德更加高尚。
修心是一种追求内心和谐、完善自我的过程。
在这个过程中，我们要去除内心的杂念，培养良好的品质，如诚信、宽容、善良等。
只有心灵高尚，我们才能在为人处世中表现出真诚与善意，赢得他人的尊重和信任。
其次，立德养德是指在修心的基础上，通过实际行动践行道德，使自己的品德得以成长。
立德养德要求我们在日常生活中，不仅要关注自己的内心成长，还要关注外在的行为表现。
只有将内心的修行落实到实际行动中，我们才能真正成为一个有道德、有品质的人。
立德养德不仅有利于个人的成长，更能对社会产生积极的影响。
再次，厚德载物强调一个人要有高尚的品德，才能承担起责任和担当。
厚德载物告诉我们，只有具备德行的人，才能在生活和工作中承担起各种任务，取得更好的成绩。
同时，厚德载物还强调人在面对困境时要有坚定的信念和毅力，这样才能克服困难，不断前行。
在现实生活中，我们可以从以下几个方面来应用修心明德、立德养德、厚德载物的原则：1.提高自身修养：通过学习、锻炼、冥想等方式，不断提升自己的心灵境界，使内心更加和谐、清净。
2.注重道德实践：关心他人，助人为乐，用自己的实际行动传递正能量，感染身边的人。
3.培养坚定的信念：在面对困难和挫折时，保持乐观的心态，坚信自己有能力战胜一切，勇往直前。
4.学会承担责任：在工作和生活中，敢于承担责任，勇于担当，成为一个值得信赖的人。
总之，修心明德、立德养德、厚德载物是我们追求美好生活的基石。
口号标语之德育办公室标语
口号标语之德育办公室标语1、德育先行，塑造美好心灵2、育德于心，成德于行3、品德引领未来，德育成就人生4、修身立德，铸就辉煌5、德育润心田，文明满校园6、弘扬美德，传承文明7、以德育人，培育英才8、德为根本，育人为先9、重德修身，成就未来10、德行天下，育满校园11、德育之光，照亮成长路12、品德高尚，人生辉煌13、育德育人，共筑梦想14、德艺双馨，培育栋梁15、德在心中，路在脚下16、道德引领，成长导航17、以德育德，以爱育爱18、修德立志，绽放青春19、德高为师，身正为范20、德育相伴，幸福永远21、培养美德，收获成功22、德厚流光，育人有方23、德行兼备，全面发展24、德育为本，塑造灵魂25、品德铸魂，智慧启梦26、德润心灵，育就希望27、立德修身，追求卓越28、德才并重，培育新人29、德育之花，绽放校园30、传承德善，开创未来31、育德于心，成德于行32、德行天下，从心开始33、德育为先，塑造灵魂34、修身立德，成就未来35、品德铸就人生，德育引领成长36、育人为本，德育先行37、以德育人，以爱育才38、德润心灵，智启未来39、弘扬美德，传承文明40、培养品德，绽放光彩41、道德引领，梦想起航42、德高为师，身正为范43、重德修身，全面发展44、德育之光，照亮前程45、育德之花，绽放校园46、修身养德，成就卓越47、以德立身，以行立世48、德才兼备，方为栋梁49、德育相伴，成长无限50、立德为本，树人成才51、品德高尚，人生辉煌52、德行兼备，人生无悔53、德艺双馨，人才辈出54、德在心中，路在脚下55、育德修身，受益终身56、弘扬德风，培育英才57、德育润心，智慧前行58、品德为重，铸就成功59、德泽千秋，育满天下60、德美行正，风采人生61、育人为本，德育为先，共筑美好未来！62、德育润心，品行立身，成就卓越人生！63、以德育人，以爱铸魂，点亮心灵之光！64、修身立德，启智明理，培育时代新人！65、德育引领成长，品格铸就辉煌！66、传承美德，塑造心灵，开创辉煌人生！67、重德修品，塑造高尚，书写精彩篇章！68、德育先行，智慧同行，梦想腾飞！69、德艺双馨，全面发展，铸就辉煌明天！70、弘扬德育精神，培养优秀人才！71、品德塑造未来，德行照亮人生！72、立德树人，铸就灵魂，开启成功之门！73、德育相伴，成长无限，绽放生命之花！74、修身养德，成就大业，引领时代风尚！75、德高行正，志存高远，创造美好明天！76、注重德育，培养栋梁，建设和谐社会！77、以德为友，以善为伴，走向光明前程！78、德育之花，绽放校园，芬芳人生之旅！79、德厚流光，育人为乐，书写教育华章！80、德行天下，育满人间，共谱辉煌新篇！81、德才兼备，全面育人，助力梦想起航！。
养德,养智,养行,养身,养心的意思
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养德于心育德于行
一般意义上讲，发展职业教育的出发点是为经济建设培养大量实用型、技能型人才，也是为了满足就业市场的需要，其落脚点在于培养了什么样的人才，培养的人才是否适销对路。
从人才合格性的角度和职校生就业的角度出发，职业技术教育与德育教育加以整合是职业教育发展的必然选择。
目前，在职业教育领域中存在着一个误区，即过于狭窄地理解职业教育所培养的“实用型”、“技能型”人才的概念，过多地关注其职业技能而忽略了学生素质的养成与提高。
在职教领域内，德育被忽视的现象已具有普遍性。
如果“实用”的观念被强调到极端的程度，就会助长一切以实用为目的的教育思想，培养出来的学生，其素质缺陷在所难免，专业发展也缺乏思想支持。
德育与职业技术教育并非是矛盾的，而是相互促进协调发展的。
将德育融合于职业教育之中，并不会削弱其“实用型”、“技能型”的特色，反而会加强和完善其特色。
一、要软件硬抓，固本强源
前一个时期，职业教育一直处于极难生存的尴尬境地。
生源是普通高中挑剩下的，教师是想走走不了的，校舍是当地最差的。
其实，这一些并不可怕，最可怕的是学校本身教育功能的缺失，特别是德育功能的缺失，学校教育正气的缺失。
职业教育必须加倍重视学生的品德培育。
只有优质的德育才能拯救职教，才能发展职教，才能辉煌职教。
职业学校必须固本强源，软件硬抓，把德育作为学校一切工作的出发点与切入点。
二、欲使生有德，必先师有德
勿容质疑，教师是学校德育的主要践行者。
身教重于言教，立身是立言的根本。
学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
教师对学生的引领与感染，是天长地久，每时每刻，无处不在的。
三、建章立制，让德育生活化和细微化任何制度，都应该力求从“尊师爱生”这个根本点出发，让每一位师生都成为制度的主人，管理的主人，把制度渗
透到人人的血液中去，以最终涵养为人的行为习惯。
那么如何评价一名学生呢？可以试行德育学分制。
具体做法是：将学生的学习成绩、综合素质、特长表现等全部纳入考核，从课堂到课外，从上课到实习，从校内到校外，从学习到生活，无所不及。
以学分评定学生，学分管理分别由教育处、教务处、班主任和任课教师四部分来实施，一月一汇总，按权重算出学期总分记入家庭通知书和学生档案。
学分是学生评优、毕业鉴定的重要依据，从而可以实现培养目标与培养措施，培养要求与评价体系的一致。
就业时学分优异者可优先安置，学分不达标者则推迟安置，不把不合格的学生推向社会。
德育学分制的实施，可以让学生既学会做事，又学会做人，全面提高综合素质。
四、课堂是德育的主阵地
职业学校应开设礼仪、书法、法制、职业道德与职业指导、心理健康教育、创业教育等课程，让德育渗透到全程教育中去。
在专业课教学中，学校应通过课堂主阵地把思想道德教育与技能培养结合起来。
在学生实训实习过程中，学校应安排班主任及任课教师，在实习单位蹲点，与实习单位共同加强对学生的品德教育。
同时，学校还要把社会实践活动纳入教学计划，使学生了解国情、了解社会、了解职业，提高自我教育能力。
五、以丰富多彩的德育活动为载体
应始终开展丰富多彩的系列化的德育活动，做到深刻而不乏生动，力求内容与形式完美统一。
可以邀请优秀的毕业生回母校作报告，他们的成长和在校生在年龄、资历、社会背景、环境等方面相近，容易成为学生向往、追随的对象，容易产生情感共鸣，激发学生见贤思齐的上进心，从而发展自我、完善自我。
学校要积极发挥舆论阵地的导向作用和激励功能，借助国旗下讲话、广播、宣传栏、电视台、校刊等形式，真实而及时地反映校园内外涌现出的先进事迹，以喜闻乐见的形式引领学生价值观的形成，成为学校德育工作的“加油站”。
学校应定期开展“文明班级创建活动”，这对各班级全面工作是一个有力的促进。
还要结合时事，举办富有时代特色的教育活动。
可以定期举办“平安校园”、“书香校园”、“我是校园小主人”、“我为校园增光彩”等演讲比赛、主题班会活动，举行“好习惯，伴我行”等系列活动，结合“五四”、“七、一”、“国庆”等节日，举办征文比赛、歌咏比赛、个人才艺展示等丰富多彩的文体活动，激发学生的集体主义精神，为学生供展示自我的舞台，提升学生的综合素质。
面对德育新势，尤其是职业教育的发展形势，还应该未雨绸缪，不断加大德育工作改革力度，进一步提高德育活动的针对性、时效性、时代性，进一步完善科学的职教德育理论体系，进一步提高德育队伍的总体素养，使学校德育工作再上新台阶。