六年级下册语文讲义-学阅读——关键词句抓主旨(含答案) 全国通用
2．应用本讲学习的方法完成阅读练习。
首先我们先来了解一下什么是文章的关键词语。
所谓关键词语，指的是在具体的语境当中起重要作用的词语。
其次，我们还要清楚什么属于文章的重点句子。
这样的句子，无论在写人记事的文章当中，还是在写景状物的文章当中都是非常常见的，其中包括：
1．文章当中开篇点题、结尾扣题的句子。
这样的句子，往往会直接点明文章的主旨，所以要引起我们的
重视。
2．文章承上启下的句子。
这样的句子往往前半句承接上文，后半句启示下文，从表面上看，往往会交代
文章内容，这样，我们在完成相关阅读题时，就可以先理解文章的主要内容以后，再进一步掌握文章的主旨。
3．对文中人物进行语言、动作、心理活动等相关描写的句子。
我们要知道，写人文章的写作目的就是要表现主要人物的思想品质、性格特点等，
因此，文章当中的各种描写也自然是为这一写作目的服务的，因此，抓住相关人物
的相关描写加以理解，自然可以理解文章主旨。
4．文章当中议论抒情的句子。
二、怎样抓住关键词句把握文章的主旨
1．准确把握语句的感情因素。
2．关注文章当中的“暗示”。
3．运用比较法理解词句。
总之，每一篇文章都离不开句子、词语，在理解每一篇文章时，我们要从抓住每一句关键的句子，每一个关键的词语入手，就会理解文章的主旨，了解作者的写作目的。
(一)身后的眼睛
那是一头大野猪。
皎洁的月光洒在苞谷林上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。
孩子的眼睛睁得圆圆的。
野猪的眼睛也睁得圆圆的。
孩子和野猪对视着。
孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。
孩子把手中的木棒攥得潮乎乎的，这是他目前唯一的武器和依靠。
孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。
他是向父亲保证过的，让父亲回家吃晚饭，他说他会比父亲看护得更好。
野猪的肚子已经多次响个不停了。
它目露凶光，龇着满嘴獠牙，向前一连迈出了三大步。
孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气。
孩子完全可以放开喉咙喊他的父母亲，家就在不远的山坡上，但孩子没有。
他握着木棒，勇敢地向野猪冲上去，尽管只有一小步，这已经让野猪吃惊不已。
野猪没有料到孩子居然敢向它反击，它嗷嗷地叫个不停。
它的头猛地一缩，准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。
在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。
正在他准备抠动扳机的时候，一双手拦住了他的猎枪。
那汉子就是孩子的父亲。
拦住孩子父亲的是孩子的母亲。
孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地说：“我们只需要一双眼睛。
”
汉子只好收回那只蓄势待发的手。
孩子的父亲和母亲的目光全盯在孩子和野猪身上。
月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心。
他们已经躲在窝棚的角落里有些时候了。
孩子没有退缩，也没有呼喊。
他使劲咬紧牙，举起木棒严阵以待。
野猪和孩子对视着。
野猪恨不得吞了孩子，孩子恨不得将手中的木棒插进野猪龇着獠牙的嘴里。
野猪呼呼地喘着粗气。
听得见孩子的心咚咚地跳动。
月光照在孩子的脸上，青幽幽的。
一层细汗从孩子的额头缓缓地沁出。
野猪的身子立了起来。
孩子的木棒举过了头顶。
他们都在积蓄力量。
突然，野猪扭转头，一溜烟地跑了。
孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在了地上。
孩子的父母也长长地吐了一口气，他们走了过来。
父亲激动地说：“儿子，你一个人打跑了一头野猪！”父亲的脸上满是得意。
孩子看见父母从窝棚里走出来，他突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭。
他不依不饶，小拳头擂在母亲的胸上，说：“你们为什么不帮我打野猪？”一点也没有了先前的勇敢和顽强。
孩子的母亲抱起孩子，认真地说：“我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！”
孩子似懂非懂。
他仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，和平时一模一样，怎么帮的啊？1．划出表现出父母的关键词句
2．野猪跑了，孩子的父母“长长地吐了一口气”，说明了什么？
3．文章表达了父母对孩子什么样的感情？
4．文章的主旨是什么？
爱的礼物
那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。
”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送我的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来历。
这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，。
那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。
我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。
过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。
“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。
”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。
再说，我也没处放。
”
“哦。
”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。
从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。
我立刻找到她，诚恳地说：
“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。
”
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。
“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。
“你喜欢吗？”
“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”
她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。
那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。
因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1．本文运用了倒叙的手法，请在第4自然段横线上写一句能衔接上下文的话。
2．本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。
表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：；表现她自信老师一定会喜欢礼物的
词语是：；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是：；
而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她的心理。
3．小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？
4．请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一句的含义。
5．本文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？
【分析】结合上下文内容可以得知，这句话要起承上启下的作用，明确了这一点，我们就可以在横线处填入一个启下的句子。
2．她的眼睛因兴奋而闪闪发亮得意(地)
她脸上的笑容立刻飞走了因老师喜欢她的礼物(或：理解她的感情)而高兴、兴奋。
3．老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。
【分析】联系上下文，结合文章的中心可以得知，学生的礼物不是单纯的一件物品，从中包含着学生对老师那份纯真、真挚的爱。
老师体会到学生的爱后，才会觉得这
幅“很丑”的画是“好看的画”。
4．那满得快要溢出来的爱是指学生对老师的爱，说明这种爱十分热烈、十分珍贵。
【分析】理解这句话需要结合借助修辞来理解。
“黄金”是珍贵的，而把“满得快溢出来的爱”比作黄金，说明爱的珍贵。
5．表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、老师两个角度写出即可)。
【分析】理解“爱的礼物”的深刻含义，要紧扣文章的中心来理解，使学生从实际题目中掌握如何通过理
解重点词句把握文章主旨。
通览全文，把握中心，整体领悟后，我们可以看出，
这里“爱的礼物”既是学生对老师真挚的爱，也是老师对学生的爱。
六年级下册语文讲义-学阅读——联系修辞巧理解(含答案) 全国通用
1．掌握常见修辞手法的定义及其作用；2．结合修辞手法理解句子的含义；首先要明确其概念，要了解各种修辞手法的主要特点及基本结构，尤其要正确辨析容易混淆的一些修辞手法的差别，而这一切要在具体的语言环境中运用、辨析，才能真正掌握和提高，并能结合语言环境感受其表达效果。
一、几种常见的修辞手法1．比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
2．比拟：根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
能使对事物的描写更为生动、形象，还能表现出作者对事物的情感态度。
3．排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4．夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5．设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6．反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7．引用：为了完整地表达某个意思，把名言、史实、资料、熟语、诗词、典故等，有选择地安插到自己的文章中，这种修辞方法叫做引用。
二、结合修辞手法来理解句子分析某种修辞手法在特定语言环境中的表达效果，实际上是语言鉴赏的一个方面，分析时要注意两个方面，一是说清楚某种修辞手法的独特作用，二是要结合具体的句子和有关内容。
1．结合理解重要词语的含义设题阅读理解题中的重要词语主要包括“反映深层含义的词语”“体现作者观点和立场的词语”“反映具体语言环境的词语”等。
2．结合理解重要句子的含义设题所谓“重要句子”，是指在文中起重要作用的语句。
有些重要句子会用明显的修辞手法。
为此，理解含有修辞的语句，应从修辞本身的特点出发加以分析。
三、关于比喻类的题目比喻这一修辞手法的出考率比较高，所以对比喻应特别引起注意。
六年级下册语文素材 - 阅读技巧之主要内容和主旨 全国通用
概括，是指在对具体内容理解的基础上，用“另一种”语言简明扼要地将它再现出来的过程。
这是一个由具体到抽象、由详尽到简洁的过程。
可以说，概括是一种能力，也是一种智慧。
这类题型一直是中考记叙文阅读中的重点、难点。
同学们把握不好要领则极易失分。
经过多年研究和反复考证笔者将概括类概念分了8类：主要内容、中心思想、主旨、主题、主要意思、主旨句、中心句、片段。
其关系和主要题型如下：（一）概括全文的主要内容【特别是限制字数概括】。
（二）概括片段内容【实质是概括整体中的部分】。
（三）概括文章的中心思想（主旨、主题）。
（四）概括作者在文中所要表达的主要意思。
（五）找出文中主旨句和中心句一、概括全文的主要内容1．名词解释：概括全文的主要内容是指对文章整体内容的梳理，抓住要点用简明扼要的语言将其表述出来，是一个提炼与综合的过程。
2．所需能力：【分析、归纳】概括文章内容离不开对文章的分析，分析与归纳是一个问题的两个方面：分析是把概括的内容条分缕析，看看文章的写作思路、写作顺序、主要人物、情节等等，而概括是对具体现象的抽象、提炼，要求全面、准确、简明、不离题、不走样。
3.分析的主要内容：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式的文体。
主要是通过记叙描写人物和事件来反映社会生活。
记叙文为了把所记叙的人或事物说清楚，使记叙的内容具体、完整、清晰，就要求我们在阅读的过程中能够回答以下一些问题。
什么人？发生的是什么事情？是在什么时间和地点发生的？事情的起因、经过、结果怎么样？将六要素进行全面、简洁地概括便成了文章的主要内容。
但是，有两个方面值得同学们注意：（1）六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，某些方面可以不写或者省略。
例如，《枣核》是以枣核为线索，记叙了一位美籍华人对故土的思恋之情。
文中时间、地点都未作具体交代，但是不影响表达。
（2）在有些省市的概括文章主要内容的试题中，是要求限字数作答的。
综上，经过多年研究和分析考试满分答案。
六年级下册语文讲义-学阅读——火眼金睛,概括人物品格(含答案) 全国通用
写人文章在记叙文阅读中不可忽视。
这类文章的主旨就是要表现人物的品质、性格以及思想品质等等。
所以，把握人物的思想品质，了解人物的性格特点就显得非常重要了，因此，概括人物的性格特点在阅读类题目中是非常常见的同时也是比较有难度的题目。
这类题目实际上是考查学生阅读写人记叙文时对刻画人物的各种方式的掌握及其作用的理解。
一、人物的性格品质主要表现在哪些方面？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。
外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。
常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
二、抓住人物外貌特点，感知人物。
外貌描写主要包括对人物形体、面貌、表情、服饰等的描写。
单纯对表情进行的描写也叫神态描写。
这种描写方法可以告诉读者作品中人物的外在形象，使我们如见其人，更重要的是，外貌描写同样可以反映人物的性格特征、品质，表达作者的爱憎。
在阅读的时候，抓住描绘人物外貌及神态描写的句子，先分析外在特点，然后在特定的环境中思考分析体会人物情感。
例一：面如锅底，眼似铜铃，眉似扫把，络腮胡须象钢针。
身高一丈，手如蒲扇，头戴黑色英雄巾，身着皂袍，下穿大红灯笼裤，足蹬牛皮快靴，手使一对板斧。
例二：《金色的鱼钩》第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
第三次：⑴眉头拧成了疙瘩⑵脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。
三、抓住人物言语内容，领悟其心。
语言描写包括人物的对话和独白，通过只言片语可以揭示出人物的心理及性格，能够让我们如闻其声、如见其人。
例一：《孔乙己》孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
六年级下册语文讲义-学阅读——字斟句酌,理解词语句子(含答案) 全国通用
在阅读中，我们要做的第一步就是扫清字词的障碍，正确理解文章中一些关键词句的含义，为读懂整篇文章打下坚实的基础。
因此，本讲我们就来着重讨论一下理解文章词句的方法。
说到在阅读中理解词句的方法，对现阶段的我们来说通常有两种：第一种是利用工具书查出意思。
第二种是在具体的语言环境中理解词句，即联系上下文理解词句，这是我们在理解词句中所采用的一种非常重要的方法。
只有深入具体的语言环境，我们才能准确深入地理解词句的含义；与此同时，对于能概括中心意思的重点词句，我们还必须将它和文章中心结合起来。
本讲我们将一起学习理解词句的另一种方法——结合背景理解词句。
二、什么情况下要结合背景理解词句1．关于背景：所谓背景，指的是作者写此文时的社会环境与作者当时的处境，或文章中主人公所处的社会环境。
了解背景，有助于我们在心底贴近作者，更好地走进作者为我们所构筑的情景中去，从而更好地理解文章的词句或中心思想。
2．什么情况下需要结合背景：很显然，对于文中一些看似简单但有着比喻、借代意义但联系上下文无法理解的词句，我们需要结合背景进行理解。
三、怎么结合背景理解词句结合背景理解词句的目的和联系上下文理解词句的目的一样，都是为了使词句的含义具体化，从而理解得更深刻，而使词句含义具体化的基础又是词句本身的含义。
所以我们在结合背景理解词句时，一般采用“两步走”：第一步，初步分析词句的字面意思；第二步，结合文章背景分析词句的深意。
下面我们就通过具体的例子进行说明：柳宗元的《江雪》这首诗末尾两句这样写道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”“江雪”究竟是什么意思呢？很显然，不是江上的雪这么简单，那究竟还有什么深意呢？我们一起用“两步走”来试着理解。
第一步，析本义：“江雪”即江上的雪，有一种寒冷、凄清的感觉；第二步，找背景：原来此诗写于诗人参加主张革新的王叔文政治集团失败贬为永州司马时，由于政治失意，官场腐败，他精神上受到很大刺激和压抑，导致他产生不屈和孤寂的心境。
六年级下册语文讲义-说明文文本阅读(含答案解析)全国通用
答案：昆虫的“鼻子”——触角特殊含义
2、在第③段的横线上依次选填恰当的词语：
A、小麦穗B、小鼓槌C、小胡子D、小小的羽毛E、念珠
答案：C B E A D
3、第⑦段“因此爱到启迪”中“此”指代；
“启迪”具体表现为
答案：昆虫触角具有各种功能模拟触角特点，制造出现代化的精密仪器
旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝，只有短短的五十年时间。而在二十世纪，竟有数以百计的动物，从地球上永远地消失了。
1.本文使用了哪些说明方法。
答案：作比较、列数字、举例子
2.使用其中一个说明方法再写一个句子。
答案：作比较。临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
（15分钟）
②燕子为什么会有如此高强的飞行本领呢?原来，燕子的两只翅膀又窄又长。每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞行是特别重要的。还有，燕子身体轻盈，平均重量为43.5克，堪称轻量级的飞行员。
③燕子老是在飞，这是因为它的四个趾全朝前，无法在平坦的地面上直立。因此，它们要在飞翔中解决许多问题，如在飞行中吞吃猎获物、饮水等，就连给自己的孩子喂饭，有时也是扑棱着翅膀悬在空中，将食物一一喂给孩子们。它们高超的飞行本领真是令人惊叹!
例1：新奇的钟表
钟表发展至今，已进入了多功能世界。
其中一个品种，是带有录音装置，可以录音一分钟的座钟。家人外出或客人来访，如需留言，可按下按钮就能把话录下来，而不需动笔墨了。“录音电子用表”能录音30秒，能记下朋友的地址和电话号码，十分方便。
预防做噩梦的手表是美国一位心理学家与钟表厂商合作设计的。戴这种手表睡觉，一旦发生噩梦，就会惊醒。原因挺有趣，一个人入睡后，一般每分钟呼吸大约是十六、七次。如果做了噩梦心跳加快，“惊动”了手表中的小仪器而发生震动，震动的讯号把人惊醒，就可
六年级下册语文试题-小升初阅读：第10讲 主旨升华(含答案)全国通用
小学阅读高分攻略10【知识梳理】1、掌握如何概括文章中心思想的方法抒情的文章：表达了对…的…之情…了…的…明理的文章：应该怎样，不该怎样2、了解作者在哪里悄悄地升华3、学会补充文章结尾【例题精讲】例题1抒情还是明理？对谁的感情？什么感情词？什么道理？应该怎么做、不该怎么做？–《我爱湖》：抒情，静静的湖和雨中的湖，喜爱和赞美–《江南的雪》：抒情，宁静而富有诗意的江南的雪，自然、纯洁和洒脱的精神，喜爱和赞美–《小马过河》：明理，遇到困难的时候，认真思考，敢于尝试。
–《歪儿》：情＋理，孩童之间友情，赞美，人和人应该互相爱护、互相关心。
–练习：请试着把上面的信息串联成文章的中心思想。
台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好象还在嘴角边呢!中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时侯回家乡吃月光饼呢!（怀念月光饼）问：选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形、用料、滋味等方面内容，事隔多年作者为什么还能记忆犹新?答：因为月光饼中寄托了作者童年的美好回忆，也包含了作者对家乡的思念和眷恋之情例题3在西沙群岛的海面上，有各种各样的海鸟自由自在地飞翔(xiáng)。
海鸟中数量最多的是白鸟。
清晨，白鸟成群地飞向大海找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢(cháo)里。
最大的海鸟叫信天翁。
它的一只翅膀有近两米长，它能连续飞行好几百公里，不用停歇。
最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服又轻又软，穿在身上暖和极了；最勇敢的海鸟是海燕，每当暴风雨来临时，它们总是在欢快的叫声中，一会冲向乌云，一会儿又低飞过海面。
问：请在文末横线上为这段话加一个结尾备选答案：A. 鸟儿真可爱。
B. 我喜欢各种各样的鸟儿。
C. 各种各样的海鸟构成了西沙群岛一道美丽独特的风景。
《两片秋叶》我悲秋，我亦恋秋。
秋意渐浓，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀看几片不肯离去的枯叶，瑟缩地打着旋儿。
六年级下册语文讲义-学阅读——叙事文之抓住关键词(含答案) 全国通用
2．联系上下文，结合语境理解词语的意思所谓关键词，就是在句子中起关键作用、核心作用的词语。
句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，它们常常提供给我们一些揭示事物性质或状态的重要信息。
二、如何理解关键词在文中的含义呢？可从以下几个方面入手：1．弄清这个词语中关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
2．有些词不能光从字面上去理解，要通过字面意思理解关键词的深层含义。
3．结合特定语境，分析词语含义。
结合具体语境理解词义，应该先找出该词语所在的具体的语句或段落，然后联系上下文，理解词语的特定含义。
4．注意感情色彩，明了词语意义。
很多词语富含感情色彩，但词语的感情色彩不是固定的，带什么感情色彩，常常取决于它所处的语言环境。
5．结合修辞手法，理解词语意义。
修辞方法的使用能够使词语的意义和感情色彩发生变化。
注意：在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可脱离语境。
另外就是要注意多种方法的综合使用。
登山人三人同去攀登高山，第一个人刚走几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是知难而退。
”第二个人攀登到半山腰，气喘吁吁，大汗淋漓。
他望了望那险峻的山势，摇了摇头。
说：“我还是适可而止吧！”于是也退了下来。
只有第三个人，勇敢攀登，知难而进，几次跌倒，几次爬起，不畏难，不气馁，终于攀上了峰顶。
几天后，三个人见面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过是那么回事，还是我知难而退好！”第二个人说：“登上峰顶太费力气，还是我适可而止好。
”那个登上峰顶的人笑了笑，说：“顶上的无限风光，你们是无法领略到的。
”1．联系文章解释词语。
⑴知难而退：_________________________________⑵领略：_________________________________2．用短文中的词语，概括三个人登山过程中的情况。
第一人___________，第二人_________，第三人__________。
3．读完这个小故事，你有什么感悟？__________________________________________________________________ _____________。
六年级下册语文讲义-重要语段的作用全国通用(含答案解析)
重要语段的作用1 .通过对学生观察 注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性2 .通过主动探究的学习，提高学生的独立 主动性，培养学生独立完成任务的意识3 .通过动力观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握分析重要语段的作用的方法及 技巧理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。
筛选文中的 信息，概括内容要点和中心意思， 分析概括作者在文中的观点态度， 鉴赏作品的形象、语言、 表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构， 把握文章的思路。
全都离不开对文 中重要句段的把握。
重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段。
常见题型1 .某段在文中起什么作用（或好处、效果）？2 .文章某段在全文结构上起什么作用 ？3 .某句在文中有什么作用？请联系全文作简要分析解题方法此类题，一般从两个角度入手：内容和结构。
那么重要句段在结构和内容上的一般作用 有哪些呢？ 1 .从内容角度答题时：①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；②体现了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。
2 .从结构有角度答题时：①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为 下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文等角度考虑。
重要句段一般性作用 结构：统领全文、照应题目、引出下文、设置悬念等。
内容：开篇点题、总领全篇、渲染气氛、奠定基调、铺垫、埋下伏笔、引出下结构：承上启下、照应前文、引起下文、照应题目等。
内容：点明主题、深化升华主题等。
结构：总结全文、照应题目、呼应开头等内容：总结全文、点明主旨、深化升华主旨、言有尽而意无穷、引人深思等。
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（15分钟）开头段* 中间段结尾段v（30分钟）整体要求：根据动力观察法的特点，此环节内容设置要求由简入繁的呈现，并引导学生探究观察。
小学六年级语文阅读专题(归纳文章中心思想)讲义
手下人弓着身子仔细看了看，不解地问：“你带的是什么？”“两——袖——清—— 风！”于谦说完，哈哈大笑起来。
★ 你觉得于谦是个怎样的人？
2、阅读文章，回答问题。
故乡的小桥
我的故乡在湖南的一个小山村里，门前有条小河，河上有座小桥。我和爸爸回故乡探亲， 经常跑到河边去玩。
②李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事要请你们帮忙。”我说：“千万 别客气，有什么事情需要我们效劳？”李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻 点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓 浓的歉意。
③我沉吟了片刻：“当然没问题，只是怕有时候急了便会顾不上。既然你父亲受不了惊吓， 为什么还要住一楼？”李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老父 亲腿脚不方便，而且心脏病人还要有适度的运动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应 以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。
②我问朋友：日食是什么？很多种答案，有一位朋友回答：是影子，是月亮的影子。我 再问：一个影子，人们为什么会那么欣喜若狂呢？答：是感觉到一种重见天日的欣喜。
③人们通常认为一些很不寻常的事情才是奇迹，其实每时每刻都有和日食一样的所谓的 奇迹发生，而每一缕新阳光照耀到的都应该是新的生命，因为那是新的当下。 ④说到阳光，我想起了第一次下矿井，那是印象非常深刻的经历，在极为寂静的井下 500 米 处，头上的矿灯照射出隐约灯光，周围异常安静，只有近处岩层渗出的地下水发出的“叮咚， 叮咚”的声音，掺杂着远处隐约传来的掘煤的爆破声。 ⑤那个矿井和后来我去过的其他矿井不同，煤层质量虽然很好，但是非常薄，是斜带型分布， 最窄的地方只有 70 厘米高，上下都是岩层，进去之后必须趴下来手脚并用地爬行。我们爬进 了矿工俗称的“掌子面”，也就是工作区。一线矿工在这里把小型爆炸后崩落的煤块向外搬 运。我第一次体验了矿工是怎样工作的，也趴在地上比划了两下，发现这是一种常人难以想 象的工作方式和工作环境，他们像是地层深处的蚯蚓。 ⑥我们实在待不下去的时候，准备上来，钻入上下有铁板、周围一圈铁栅栏的吊笼，这就是 电梯了，除了没有楼层显示以外，电梯速度很均匀，嘎吱作响，500 米，相当于一百多层楼 宇的封闭电梯，手抓着吊笼上冰冷的螺纹钢，所有人都鸦雀无声。当吊笼从地面升起的刹那， 刺眼的阳光洒在我们每一张黧黑的脸上，我们全眯起眼睛，眼泪流下来。走出吊笼，我在台 阶上静默良久。现在想来，那个时候的感动，应该和看到日食没有什么不同，再重复一次： 每一缕阳光都应该照耀到新的生命，因为那是新的当下。 ⑦如果我们还有解不开的烦恼，去体验吧：如果你觉得自己郁闷得要自杀，带点好吃的去一 次儿童医院的白血病病房；如果你觉得自己病得比较重，带点玩具去看看脑瘫的孩子；如果 你痛失了亲人，去看看地震灾区人们的生活；如果你觉得学业或者工作不堪重负，下一次矿 井吧。说多少劝解的话都没有意义，真的，请体验一次：请暂时把你认为不可解决的烦恼扔 开，去一趟，我保证你会把烦恼彻底抛开，拍拍灰尘嘲笑自己。
六年级下册语文讲义-学阅读——言简意赅,概括文章主旨(含答案) 全国通用
概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1．缩不短。
2．该不该删。
3．抓不住重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，我们这节课就来学习几种方法，希望同学们不但要记住这些方法，还要在实际阅读中反复练习。
所谓概括文章主要内容就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
概括文章主要内容的方法，最主要的方法有以下几种：1．题目扩展法。
此法用公式表示如下：【主要内容】＝【文章题目】＋【题目扩展补充】《草船借箭》周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。