第三节探究-物质的密度解析
A1《第三节 科学探究 物质的密度》学情分析方案
基本信息
县（市、学校姓名学科物理
区）
能力维度
J学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
J多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
智慧学习环境
教学主题
科学探究物质的密度
教学对象
八年级学生
教学目标
（1）通过试验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身■-种特 性。
（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间 的换算。
（3）了解常见物质的密度大小。知道水的密度大小。
（4）初步运用密度公式进行物质密度的简洁计算。
（5）用试验探究引起学生对密度学问的直觉兴趣，引导学生乐观 参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的学问或现象 产生关注。
教学重点
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升 学情分析效率。
本节安排了3个试验探究，主要是想培育学生通过观察和试验,收集记 录试验信息的能力，以及设计试验和在试验现象中发觉物理问题的 能力，进而让学生体验到猜想-----假设——制定计划与设计试验-… …进行试验与收集试验证据等科学探究的主要环节.通过试验探究, 尊重事实,探究真理的科学态度和科学精神以及与他人交流的意识 和能力.
学情分析实践 方案
初二学生现阶段能力进展水平不平衡，形象思维能力较强，逻 辑思维能力进展水平不高，学生己有“物体体积越大，质量越大''生 活经验，己初步把握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手 操作能力和欲望比较强，乐于参与试验，但是学生语言表达能力还 有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过试验、讨论、辨析和训 练，强化学生对密度概念的理解
初中物理_第三节科学探究物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节科学探究：物质的密度第三节科学探究：物质的密度学情分析1．认知水平学生通过对前面知识的学习，对物质的属性──质量有了初步的认识；从天平与量筒的使用过程中学习了一些基本的测量知识与方法；通过对前几章的学习，具备了一定的实验探究能力。
学生已经具备了一些测量的基础，已经掌握了质量和体积的测量方法，在生活中也具备了应用物质的颜色、气味等特征来区别不同物质的知识和技能基础。
2．学龄特点初中生的独立意识较强，情感因素对物理学习的影响较大；思维特点已经开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，将数学中浅显的比例知识应用到物理中来，理解同种物质质量与体积的比值是一个定值的含义有些困难，所以本节课从学生身边的现象引入组织教学，让学生在熟悉亲切的环境下进行学习。
效果分析本节课运用新课程的基本理念，引导学生在原有知识的基础上得出密度的定义，通过讨论交流，发现同种物质质量与体积的比值相同是一定值，不同物质质量与体积的比值不同，激发学生的求知欲望，突出了合作、探究的学习方式，调动了学生学习的兴趣，使学生在学习物理的过程中体验到成功的乐趣。
本节课，设计的教学内容层次由浅入深，学生课堂参与度较高，基本完成了教学预设的各项问题，在提问时基本照顾到了80%左右的学生，回答问题正确度超过90%。
学生在小组交流合作中绝大多数能够参与到课堂互动中来。
在随堂巩固环节，出错率在20%以内因本节课实验操作较多，学生感悟知识的过程长所以在练习巩固方面安排时间有些少一些学生对密度的理解不是很透彻，这需要在今后的学习中逐步提高。
这节课整体来讲比较顺利的达到了教学的目标。
通过层层递进的问题引导，让学生理解物质特性这一概念。
通过和生活中学生已有的错误前概念相联系，引导学生加深概念的理解。
通过所学的知识试着想出解决问题的方法。
课堂气氛活跃，学生能够顺利的完成实验，个别对操作技能没有掌握到位的同学，也得到了提高。
课堂上学生出现的问题、疑虑、错误，也得到了较好的解决。
沪科版八年级物理教案：5.3科学探究：物质的密度
教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度表：了解常见物质的密度值。
4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。
2. 密度公式的记忆与应用。
3. 实验操作与数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。
2. 学具：笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。
2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。
4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。
2. 密度公式：ρ= m/V。
3. 密度在生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。
2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。
沪科版八年级物理教案：第五章第三节科学探究：物质的密度
沪科版八年级物理教案：第五章第三节科学探究：物质的密度在设计这节沪科版八年级物理教案的时候，我的意图是以科学探究的方式，让学生通过实践活动来理解和掌握物质的密度这一概念。
我希望通过这个活动，学生不仅能够理解密度的定义和计算方法，更能够培养他们的实验操作能力和科学思维。
本节课的教学目标是让学生掌握密度的概念，了解密度的计算方法，并能够运用密度知识解释生活中的现象。
同时，我也希望学生能够通过实验操作，提高他们的实验技能和科学探究能力。
在教学难点和重点上，我将其定位在密度的计算公式的理解和应用上。
我希望通过我的引导和学生的实践，让他们能够熟练运用密度公式进行计算和解决问题。
为了进行这节课，我准备了一些教具和学具，包括密度计、天平、砝码、测量容器等。
我希望通过这些工具的使用，让学生能够直观地理解和掌握密度的概念。
在这节课中，活动的重难点是密度的计算公式的理解和应用。
我会在课堂上给予学生足够的指导和支持，帮助他们理解和掌握密度公式，并能够运用到实际问题中。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料和活动，让他们能够在课后进一步学习和探索物质的密度。
通过这样的设计和教学，我希望能够让学生在实践中学习，在学习中探索，培养他们的科学素养和科学思维。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生通过实践活动来理解和掌握物质的密度这一概念，是我教学设计的核心。
密度的计算公式的理解和应用，以及学生能够运用密度知识解释生活中的现象，是本节课的重点和难点。
我选择以实践活动的方式来引导学生理解和掌握物质的密度，是因为我认为这是一种更加直观和有效的方式。
通过实际操作，学生可以直观地感受到不同物质的密度差异，从而更好地理解和掌握密度的概念。
同时，实践活动也能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们对密度有更深刻的理解和记忆。
初中物理物质的密度知识点总结归纳
初中物理物质的密度知识点总结归纳物质的密度是指单位体积的物质的质量，用符号ρ表示，公式为ρ=m/V，其中ρ表示密度，m表示物质的质量，V表示物质的体积。
下面是初中物理中有关物质密度的知识点的总结归纳：1.密度的概念：物质的密度是指单位体积的物质的质量。
2. 密度的计算：密度可以通过物质的质量除以体积来计算，公式为ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示物质的质量，V表示物质的体积。
密度的单位通常是克/立方厘米（g/cm³）或千克/立方米（kg/m³）。
3.密度的测量方法：可以使用天平测量物质的质量，使用刻度尺或容积器测量物质的体积，然后将质量除以体积得到密度。
4.密度与物质性质的关系：密度是物质的固有属性，不随物质的形状和大小变化。
不同物质的密度不同，可以用来区分和识别不同的物质。
5.密度与物质状态的关系：物质的密度与其状态有关。
通常情况下，同样物质的密度：固体>液体>气体。
因为固体分子间的相互作用力较大，分子比较紧密，所以密度较大；液体分子之间的相互作用力较小，分子间有一定的间隙，所以密度较小；气体分子之间的相互作用力非常小，分子间几乎没有间隙，所以密度最小。
6.密度与温度的关系：温度的增加会导致物质的体积膨胀，所以在膨胀过程中，物质的密度会减小。
因此，物质的密度随温度的变化而变化。
7.密度与压力的关系：在给定温度下，物质的密度与压力成正比。
当压力增加时，物质分子间的相互作用力增强，分子更加紧密排列，密度增大；当压力减小时，物质分子间的相互作用力减弱，分子间有一定的间隙，密度减小。
8.密度与浮力的关系：在重力作用下，物体受到上浮力的作用，当物质的密度小于介质（通常是液体）的密度时，物体会浮在介质上；当物质的密度大于介质的密度时，物体会沉在介质中。
9.密度的应用：密度广泛应用于工程技术和日常生活中。
例如，通过比较物体的密度可以区分真伪；在建筑工程中，可以根据不同材料的密度来选择合适的材料；在工业生产中，可以通过控制物质的密度来实现一些特定的性质和功能。
人教版八年级物理上册第6章---第3节-测量物质的密度知识点总结
第3节测量物质的密度知识点一量筒的使用精练版P631．量筒的作用：量筒是用来测量液体体积的专用仪器，也可以利用排开液体体积的方法间接地测量固体的体积。
2．量筒上的单位：一般是mL，1mL＝1cm3＝10－6m3。
3．量筒的分度值和量程量筒壁上相邻两条刻度线对应的数值差所代表的体积为分度值，最上面的刻度值是量筒的最大测量值，即量程。
4．量筒的使用方法(1)在测量前应根据被测物体的尺度和测量精度的要求来选择合适的量筒(以能一次性测量出被测液体的体积且选分度值小一些的量筒为宜)。
使用前，首先要认清量筒的量程和分度值(每个小格代表的刻度数)。
(2)量筒在使用时，应放在水平桌面上，量筒内的液面大多数是凹液面(如水、煤油等形成的液面)，也有的液面呈凸形(如水银面)。
读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处(或凸液面的最高处)保持相平，再读出液体的体积。
平，读数为15毫升；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9毫升。
则该学生实际倒出的液体体积()A．小于6毫升B．大于6毫升C．等于6毫升D．无法确定范围解析：倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，剩余液体的体积读数偏大，即剩余液体的体积是小于9毫升的，因此该学生实际倒出液体的体积将大于15毫升减去9毫升的差值，也就是大于6毫升。
答案：B知识点二测量固体和液体的密度精练版P63拓展：测量固体密度的方法1．形状规则的物体(以长方体为例)(1)实验器材：待测物体、刻度尺、天平、砝码(2)实验步骤[测体积]用刻度尺分别测出物体的长a、宽b、高c。
[测质量]用天平测出物体的质量m。
(3)表达式：ρ＝m abc。
2．形状不规则的物体(1)密度大于水的物体①实验器材：待测物体、细线、量筒、水、天平、砝码②实验步骤[测质量]用天平测出物体的质量m。
[测体积]可用“排水法”间接地测其体积：a．在量筒中倒入适量的水，记下体积V1。
b．用细线将物体拴住缓慢地浸没在水中，记下水和物体的总体积V2。
初中物理物质的密度知识点总结
初中物理物质的密度知识点总结物质的密度是指单位体积内物质的质量，是描述物质紧密程度的物理量。
物质的密度是一个很重要的物理概念，对于初中物理的学习也是一个重要的知识点。
下面是关于物质的密度的一些基本概念、性质和计算方法的总结。
一、密度的基本概念：1.密度的定义：密度（ρ）等于物质的质量（m）除以物质的体积（V），即ρ=m/V。
2. 密度的单位：常用的国际单位制中，密度的单位是千克每立方米（kg/m³）。
3.稀密和致密：物质的密度决定了它是稀密还是致密，密度越大，物质的紧密程度越高。
4.密度的性质：密度是物质的固有性质，与物体的形状和大小无关。
二、密度的计算方法：1.实验测量法：通过称重和测量体积的方法，将物质的质量和体积确定下来，然后再计算密度。
如测量固体的质量和体积，可以使用天平和密度瓶等实验仪器。
2.推算法：根据已知物质的密度和质量、体积的关系，可以推算出未知物质的质量或体积。
如通过已知物质的密度和质量计算体积。
三、密度的性质和应用：1.密度的相对性：密度是物质的相对性质，同样物质在不同温度下密度会有所不同。
2.密度的浮沉性：如果两个物体的密度不同，密度较大的物体会下沉，密度较小的物体会浮起。
这是浮力的作用结果。
3.密度的比较：通过比较不同物质的密度，可以判断它们的性质和成分。
密度还可以用来鉴别物质的纯度和杂质含量。
4.密度的应用：密度广泛应用于许多领域，如建筑工程、材料科学、航空航天等。
在设计建筑和选择材料时，密度是一个重要的参数。
四、常见物质的密度：2. 液体的密度：液体的密度相对固体较小，在1000 kg/m³到2000kg/m³之间。
如水的密度约为1000 kg/m³，酒精的密度约为800 kg/m³。
3. 气体的密度：气体的密度较小，一般用kg/m³表示。
气体的密度与压力、温度有关，通过气体状态方程可以计算得出。
五、常见物质的密度：1. 水的密度：水的密度约为1000 kg/m³，在实验中可以作为密度单位的参照物。
5.3 科学探究：物体的密度
v2 v1
实验记录表格：
石块的质 量 m/g
水的体积 V1/cm3
石块和水的总 体积 V2/cm3
石块的体积 V/cm3
石块的密度 ρ/kg·m-3
2、测量液体的密度
2、测量液体的密度
2、测量液体的密度
实验讨论： 以下方法测量的是哪部分盐水的质量？
m1
mmll
V2 V1
3、密度测量的拓展
等体积法测密度（有天平没有量筒）
3、密度测量的拓展
等质量法测密度（有天平没有砝码）
课堂小结
质量与体积的关系
物质的密度
物
密度 定义、公式、单位等
质
的
形状规则固体
密
测固体的密度 形状不规则固体
度
测物质的密度
密度比水小的固体
测液体的密度
1．根据密度公式 m，下列说法中正确的是（
实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知） 体积相同的铜块、铁块、铝块
实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知）
物体 铜块 铁块 铝块
m/g 89 79 27
V/cm3 10 10 10
结论：体积相同的不同物质质量不同。
实验二：用天平比较质量相同的不同物质的体积
食用油
酒精
结论：质量相同的不同物质体积不同。
实验三：探究同种物质的质量和体积的关系
测量物体质量
测量物体体积
托盘天平 砝码
不同体积的铁块和铝块 刻度尺
获取实验数据
m/g
铁块1 79 铁块2 158 铁块3 237 铜块1 89 铜块2 178 铜块1 267 铝块1 27 铝块2 54
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3
2
1
❖ 2、不同物质，其质量与体积的比值是否相同？
1、密度的定义 在物理学中，把
单位体积某种物质的 质量叫做这种物质的 密度。
❖ 它反映了物质的一种特性。对于同种物质 密度一定，不同种物质密度一般不同．
2、密度的公式
密度
=
质量 体积
通常我们用字母ρ表示密度，
m表示质量，V表示体积。
即
ρ
=9 103
0.5103
❖ 4.密度表
❖ １．铜铁铝三种物质密度大小关系是＿ ＿ρ＿铜>＿ρ＿铁 ＿>ρ＿铝＿．
❖ ２．水的密度是1＿.0＿×＿10＿3㎏＿/＿m3＿．冰的 密度是0＿.9＿×＿10＿3㎏＿/＿m3．可见同种物质状 态不同时密度 不同 ．
5、密度的物理意义
水的密度为1.0×103㎏/m3，它表示 每1立方米的水的质量是1.0×103㎏。
数
项
对
据 目 质量m/g
象
1
50
水
2
100
3
150
1
83.4
铜
2
166.8
3
250.2
体积V/ cm3 50 100 150 10 20 30
比值（质量/体积）
数值
单位
1 1
1 8.34
8.34
8.34
1
78.5
10 7.85
铁2
157
20 7.85
3
235.5
30 7.85
❖ 1、同种物质，其质量与体积的比值是否相同？
❖ 1 g/cm3 = 103 ㎏/m3
一些固体的密度
物质名称
锇 金 铅 银 铜 钢、铁
密度
/(k❖g kmg/m33)
22.5103 19.3103 11.3103
10.5103 8.9 103 7.9 103
物质名称
铝 花岗岩
砖 冰 蜡 干松木
密度
/(k❖g
m3
kg/m3
)
2.7 103
(2.6 ~ 2.8) 103 (1.4 ~ 2.2) 103
单位体积
物质
质量
达标练习：
ρ １． 单位体积 某种物质的m质量 叫这种物质
的 位密是度＿㎏．＿/公＿m式 ＿3 是 ．＿ 常＿ 用=＿ 单＿ 位V＿ 还． 有国＿g/际＿cm单＿3位．制它单们
之间的换算关系是1＿g＿/c＿m3＿=＿1＿×＿10＿3 ．㎏/m3
２．水的密度是＿1×＿1＿03＿kg＿/m＿3 ．物理意义是 ＿1＿m＿3水＿的＿质＿量＿是＿1×＿1＿0＿3k＿g ＿＿＿＿＿＿．
正确的是（ BD）
V
A、同种物质ρ与m成正比
B、同种物质m与v成正比
C、同种物质ρ与m成正比，与v成反比
D、同种物质ρ与m、v无关
4.平常说：“铁比棉花重”，其含义是（c ）
A.铁比棉花的质量大 B.铁比棉花的重量大
C.铁比棉花的密度大 D.铁比棉花的体积大
❖ 某同学分别测量了三块橡皮泥的质量和体积， ❖ 并根据测量数据画出如图所示的图象，
理解运用
１．一杯水质量是５千克，它的密度是＿ ＿1×＿1＿03 kg/m3 ．某同学用去一半，剩下的 一半密度是＿1×＿1＿03 kg/m3．
２水银的密度是13.6g/cm3=1＿3.＿6×＿1＿03 kg/m3,
铜的密度8.9×103kg/m3= 8.9 g/cm3。
３、（双选题）对公式 m 的理解
若：m－－千克(kg) V－－米3(m3) 则：ρ －－千克/米3(kg/m3)
=
m V
若：m－－克(g) V－－厘米3(cm3) 则：ρ －－克/厘米3(g/cm3)
密度的单位：千克/米3 (Kg/m3) 克/厘米3 (g/cm3)
读法：千克/米3 读作：“千克每立方米”
克/厘米3读作：“克每立方厘米”