高中化学教学之我见
高中化学教学之我见
高中化学教学之我见化学是高中阶段的重要学科，而化学学习要求学生能制定一套与自己相适应的学习方案，这样才能达到理想的学习效果。
选择科学有效的学习方法有助于实现事半功倍的效果，若采取学生自己掌握不了的方法学习会大大降低学生的学习效率，有的学生化学成绩很好主要是由于学会了化学的记忆方法，能够很容易轻松记住教师讲述的化学知识。
把握学习化学的科学方法是很关键的，通过长期以来化学教育工作的情况看，学习高中化学需要注意以下问题：(一)观察实验状况。
化学属于工科学科，除了学习理论知识外更多的需投入到实践环节里，化学实验则成为了不可缺少的环节。
因而，教师需要引导学生掌握观察实验情况的能力。
第一，弄清目的。
很多学生在实验课上都会抱着“好玩”的心态，这造成学生对化学实验课程的教学目标没有把握。
教师应该引导学生重视实验教学，对化学操作进行明确的规定，了解实验目的以及需要注意的地方。
掌握实验的目的之后，教师就能指点学生观察实验操作的具体情况，对于涉及到的化学知识深入研究学习。
第二，制定程序。
实验过程需要把握好不同的要素及相关的操作程序。
对于难度较大的化学实验，常常需要学生关注多个方面的要素。
面对实验时需要全面、有序地进行观察，这对于实验教学目的的实现都是有帮助的，能够从多个角度体会化学知识的现实运用。
实现有序、全面地观察化学实验可通过不同的时间划分进行，具体分层实验前、实验中、实验后等阶段。
（1）实验前的观察要素。
反应物的物理性质；反应条件；反应装置；操作顺序。
（2）实验中的观察要素。
实验反应时观察到的现象，如：颜色变化、气体生成等。
（3）实验后的观察要素。
新物质生成；新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；仪器拆分顺序；仪器整理等。
第三，协调感官。
化学实验会遇到不同的实验现象，给人的感官带来的不同的刺激。
观察实验现象时不能仅局限于肉眼的观察，还需要协调好其它感官之间的认识，如：手、鼻子等器官。
例：讲述到关于硫燃烧的实验时，不但要运用肉眼观察，也要采取鼻闻、用手摸等知觉感官去感悟实验。
高中化学教学心得体会3篇
高中化学教学心得体会3篇我的高中化学教学心得体会一：教学过程是教师和学生的双边过程。
作为主导作用的教师，我们应该引导学生的方法，对学生的发展至关重要。
以下是我个人的看法：首先，循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。
注重高一化学的起始复是搞好初、高中接轨教学的必要前提。
在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复方法，针对学生存在的漏洞进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
其次，注重在课堂教学中培养学生能力。
充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。
坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
第三，加强对学生研究策略、学法的指导，培养良好的研究惯。
帮助学生掌握基本的研究方法，是一项重要的常规性工作。
我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本研究方法的训练途径，比如：预、听课、记笔记、做实验、做作业和复小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的研究惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在"严"字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
其四，加强实验、深化概念。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。
加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的研究积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
最后，抓住关键，精讲多练。
在教学中，我们应该抓住关键，讲解重点难点，多练多巩固。
只有这样，才能让学生更好地掌握知识，提高他们的研究成绩。
在高中化学教学中，教师应发挥主导作用，但不能过于细致或泛泛而谈。
应该抓住关键，采用启发式教学法，让学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。
例如，在摩尔浓度一节中，应讲清定义、导出数学表达式，做好演示实验，引导学生掌握有关摩尔浓度计算的基本类型，通过练加深对概念及有关的理解和掌握。
高中化学教学与高考之我见
高中化学教学与高考之我见1. 引言1.1 高中化学教学现状分析目前，高中化学教学存在一些问题和挑战。
传统的教学方法侧重于死记硬背和机械式的应试技巧，缺乏实践性和动手能力的培养。
学生们往往只是被动地接受知识，缺乏对化学本质和实际应用的理解。
教学资源不均衡，导致一些学校的实验室设备和教师水平较低，无法提供良好的实践环境和指导。
高中化学教学中也存在着知识点过多、难度层次不清晰等问题，导致学生学习负担过重和学习兴趣不高。
教师们在课堂教学中往往只能被动地按部就班地讲解知识点，而缺乏引导学生思考和应用知识的能力。
高中化学教学亟需转变教学理念，注重培养学生的实验能力和科学思维能力，引导学生主动探究和应用化学知识。
只有这样，才能真正提升学生的学习动力和兴趣，为他们未来的学习和就业奠定坚实基础。
1.2 高考评价体系现状在当前的高考体制下，化学考试是高中学生必须面对的一项重要考试科目。
目前高考化学考试存在一些问题，需要我们认真思考和改进。
当前的高考化学考试过分注重记忆和死记硬背，导致学生缺乏实际应用和创新能力。
许多考试题目偏重于死记硬背的知识点，而缺乏综合运用和拓展能力的考察。
这导致学生只是为了应付考试而机械地学习，而非真正掌握和理解知识。
高考化学考试评价体系缺乏对学生综合素质的考核。
目前的考试内容过于注重知识点的覆盖和记忆，而忽略了对学生创新能力、实践能力、分析能力等综合素质的考量。
这导致学生在学习过程中缺乏全面发展，也影响了他们未来的发展和就业前景。
我们需要重新思考和完善高考化学考试评价体系，更加注重综合能力的考核，引导学生发展创新和实践能力，提高他们的综合素质水平。
只有这样，才能真正培养出具备现实社会需求的优秀化学人才。
2. 正文2.1 高中化学教学应注重培养实验能力高中化学教学应注重培养实验能力，这是学生在化学学习中至关重要的一环。
通过实验，学生可以直观地感受化学知识的应用和实际效果，培养他们的实验操作能力、观察力和分析能力。
高中化学高效课堂之我见
高中化学高效课堂之我见高中化学是一门具有挑战性的科目，对学生的综合能力要求较高。
在这样的背景下，如何打造一个高效的化学课堂，激发学生的学习潜力和兴趣，是每一位化学教师都需要思考和努力的问题。
在我看来，高中化学课堂的高效性不仅仅体现在知识的传授上，更需要关注学生的学习动力和能力的培养。
一个高效的化学课堂需要注重知识的系统性和完整性。
化学是一门体系庞大且内容丰富的学科，学生在学习化学时需要建立起完整的知识结构和体系。
化学课堂应该注重知识的系统性，要从基础知识开始，逐步深入，形成完整的知识体系。
在课堂教学中，教师应从整体上规划课程，将各个知识点有机地串联起来，使学生能够清晰地理解化学知识的内在逻辑。
化学课堂的高效性还要求教师注重知识的实际应用，引导学生将所学的知识联系起来，形成知识网络，从而提高学生对知识的整体把握能力。
高中化学课堂的高效性还需要注重实践性和体验性。
化学是一门实验性很强的学科，实验对于化学学习具有重要的意义。
在课堂教学中，化学教师应该充分利用实验教学资源，设计生动、有趣的实验，使学生通过自己的动手实验，亲身感受化学实验的乐趣和挑战。
通过实验，学生可以锻炼自己的动手能力和实验技巧，培养对化学实验的兴趣和热爱，从而增强学生对化学学科的掌握能力。
化学教师还可以通过化学实验，让学生在实际操作中感受化学知识的魅力，增强学生的学习兴趣和动力，提高课堂教学的高效性。
一个高效的化学课堂需要注重培养学生的分析和解决问题的能力。
化学是一门注重逻辑和分析能力的学科，学习化学需要学生具备良好的分析和解决问题的能力。
在化学课堂上，化学教师应该通过案例分析等教学方式，引导学生从不同的角度思考和分析问题，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
化学教师还可以通过课堂讨论、小组作业等方式，激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作精神和团队意识，从而提高学生的分析和解决问题的能力，增强课堂教学的高效性。
一个高效的化学课堂需要注重知识的系统性和完整性，实践性和体验性，培养学生的分析和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和潜力。
高中化学教学与高考之我见
高中化学教学与高考之我见我认为高中化学教学应注重培养学生的实际动手能力。
化学是一门实验性较强的学科，仅仅依靠理论知识是远远不够的。
通过化学实验可以直观地观察化学现象，提高学生的观察和实验操作能力。
在教学中，我常安排一些简单的化学实验，让学生亲自参与培养他们的实际动手能力和实验操作技能。
通过实验还能让学生更好地理解化学原理和概念，加深对化学知识的理解和记忆。
高中化学教学还应注重培养学生的探究精神。
化学是一门探索性较强的学科，让学生主动地参与探究过程，能够激发他们的学习兴趣和学习动力。
在课堂上，我会引导学生思考和探究，提出一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的思考和解决方法。
通过相关的实验和案例分析，让学生通过实践和探究，逐步掌握重要的化学原理和解决问题的方法。
高中化学教学还应注重帮助学生建立起扎实的化学知识体系。
化学知识是相互关联的，只有建立起扎实的基础知识，才能更好地掌握和运用进阶知识。
在教学中，我会注重化学知识的系统性和层次性，帮助学生理清知识之间的联系和衔接。
通过提供相关的学习资源和习题训练，让学生更好地巩固和运用所学的知识。
高中化学教学还应注重培养学生运用化学方法解决问题的能力。
化学知识的应用性很强，学生需要学会把所学的化学知识用于解决实际问题。
在课堂教学中，我常会提供一些实际问题和案例，引导学生运用所学的化学知识解决问题。
通过分析解题思路和方法，培养学生运用逻辑和推理能力，提高他们的问题解决能力。
高中化学教学应注重培养学生的实际动手能力和探究精神，帮助学生建立起扎实的化学知识体系并能灵活运用。
只有这样，学生才能在高考中取得好成绩，并在今后的学习和工作中能够更好地应用所学的化学知识。
高中化学教学与高考之我见
高中化学教学与高考之我见
高中化学教学需要注重培养学生的思维能力和创新能力。
化学是一门需要逻辑思维和
创造性思维的学科，培养学生的思维能力和创新能力是化学教学的重要目标。
在课堂教学中，老师应该注重启发式教学，引导学生独立思考，激发学生的求知欲和思维能力。
可以
通过提出问题、展示实验现象、讨论化学现象背后的原理等方式，激发学生的思维，培养
学生的创新能力。
需要加强化学实验设计和化学问题解答的训练，提高学生的解决问题能
力和创新能力。
高中化学教学需要注重培养学生的综合素质和应用能力。
化学知识的掌握和应用能力
的培养是化学教学的核心内容，而高考则更加注重学生的综合素质和应用能力。
在高中化
学教学中，应该加强化学知识的系统化教学，让学生掌握化学的基本理论和知识体系；需
要加强化学知识与生活、科学技术的联系，提高学生的应用能力和综合素质。
可以通过加
强案例分析、讨论化学在生活中的应用、开展化学科普教育等方式，引导学生将所学知识
运用到实际生活中，培养学生的综合素质和应用能力。
高中化学教学与高考之间存在着密切的联系，化学教学需要更加贴近高考，更加注重
培养学生的实验能力和动手能力、思维能力和创新能力、综合素质和应用能力，激发学生
的兴趣和学习动力。
只有这样，才能更好地为高考学生成绩提高和综合素质提升奠定基础。
希望教育部门和学校能共同努力，为高中化学教学与高考之间的关系找到更好的平衡点，
让每一个学生都能够在化学学习中受益，取得优异的成绩。
【2000字】。
构建高中化学高效课堂之我见
构建高中化学高效课堂之我见高效的化学课堂需要有清晰的教学目标和内容。
在教学设计上，我会根据学科的特点和学生的实际情况，设置明确的教学目标和内容，明确学生需要掌握的知识、技能和情感态度。
化学知识本身比较抽象和复杂，所以在教学过程中，我会通过精心设计的教学内容和案例分析，引导学生掌握基本概念，理解基本原理，掌握基本方法和技能。
高效的化学课堂需要激发学生的学习兴趣和主动性。
在化学教学中，我会注重培养学生的探究精神和实验能力，通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和主动思考。
在教学内容的选择上，我会选取一些与学生生活和实际应用相关的化学知识，通过案例分析和实验演示，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
在教学方法上，我会采用启发式教学、讨论式教学等方法，让学生参与到教学过程中，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
高效的化学课堂需要注重学生的情感态度和个性发展。
在我看来，化学教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的情感态度和个性发展。
在教学过程中，我会注重培养学生的团队合作精神和创新意识，引导学生树立正确的学习态度和人生观，培养学生积极向上的情感态度和健康的个性发展。
在课堂教学中，我会采用小组合作学习的方式，让学生自己设计实验方案，开展实验操作，通过小组互动和合作，培养学生的团队合作精神和创新意识。
高效的化学课堂需要注重师生之间的互动和沟通。
作为化学教师，我认为与学生之间的有效沟通和良好的师生关系是高效化学课堂的重要保障。
在我的教学实践中，我会注重与学生建立良好的互动关系，倾听学生的声音，了解学生的需求，及时调整教学方案，根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。
我还会注重鼓励学生，给予他们学习的支持和帮助，让每一位学生都能在我的课堂上受益，取得进步。
构建高中化学高效课堂是一项复杂而又具有挑战性的工作，需要教师不断的努力和实践。
高中化学高效课堂之我见
高中化学高效课堂之我见高中化学是一门涉及化学基础知识和实验操作的学科，是学生们在学习化学知识和掌握实验操作技能的重要阶段。
在高中化学教学中，如何打造一个高效的课堂环境，让学生们更好地学习和掌握化学知识，是每位化学教师都需要思考和改进的问题。
在我看来，高中化学高效课堂应该具备以下几个特点：一、激发学生兴趣，激发学习动力激发学生的兴趣是高中化学高效课堂的首要任务。
化学知识的学习需要一定的逻辑思维和实验操作技能，而学生对于这些知识和技能的学习兴趣并不总是高涨的。
教师需要在课堂教学中注重如何激发学生的兴趣，让他们对化学产生浓厚的兴趣和好奇心。
可以通过生动有趣的实验演示、趣味化学知识竞赛、化学历史故事讲解等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
二、理论与实践结合，培养学生动手能力高中化学课堂需要充分结合理论知识与实践操作，培养学生的动手能力。
化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验操作，学生可以更直观地感受化学知识，并培养他们的动手能力和实验操作技能。
高中化学课堂应该注重理论知识的讲解和实验操作的实践结合，让学生在实践中掌握化学知识，提高他们的动手能力。
三、启发思维，培养创新意识高中化学高效课堂需要注重启发学生的思维，培养他们的创新意识。
化学学科是一个充满探索和发现的科学领域，学生需要具备创新思维和实践能力，才能在化学领域有所建树。
教师应该在课堂教学中引导学生提出问题、开展探究和实验设计，培养他们的创新意识和实践能力，激发他们对化学学科的热爱和兴趣。
四、师生互动，激发潜能高中化学高效课堂需要建立良好的师生互动关系，激发学生的潜能。
化学知识的学习需要学生与教师之间的良好互动，教师应该注重倾听学生的想法和建议，鼓励他们敢于提问和表达。
教师应该根据学生的学习情况和特点，因材施教，激发他们的学习潜能，让每个学生都能在化学学科中发挥自己的优势和特长。
五、因材施教，个性化教学高中化学高效课堂需要根据学生的学习情况和特点，进行因材施教，实施个性化教学。
学科核心素养下的高中化学教学之我见
学科核心素养下的高中化学教学之我见高中化学教学应注重培养学生的实践能力。
化学实验是化学学科的重要组成部分，通过化学实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
教师应该设置丰富多样的化学实验，让学生亲自动手操作，从实践中积累经验。
教师还应该引导学生学会观察、记录和分析实验结果，培养他们的实验设计能力和数据处理能力。
通过实践，学生可以真正感受到化学知识的魅力，激发他们对化学的兴趣。
高中化学教学应注重培养学生的思辨能力。
化学是一门思维性很强的学科，学生在学习化学的过程中应该培养自己的思维能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式激发学生思考，帮助他们建立起自主学习的意识。
教师还应该培养学生的问题解决能力，让他们能够独立思考和解决问题。
通过培养学生的思辨能力，可以提高他们的学习能力和解决实际问题的能力。
高中化学教学应注重培养学生的合作精神。
在学科核心素养中，合作是一个重要的能力。
在化学学习中，很多实验、研究项目需要学生进行合作完成。
教师应该倡导并组织学生进行合作学习，让他们学会与他人合作、互相协作。
通过合作学习，学生可以学会与人沟通、团队合作和共同完成任务，提高他们的人际交往能力和团队合作能力。
高中化学教学在学科核心素养的培养中起着至关重要的作用。
教师应该注重培养学生的实践能力、思辨能力和合作精神，帮助他们全面发展。
通过培养学生的实践能力，帮助他们更好地理解和掌握化学知识；通过培养学生的思辨能力，提高他们的学习能力和问题解决能力；通过培养学生的合作精神，提高他们的人际交往能力和团队合作能力。
只有注重培养学生的综合素养，才能更好地培养学生在化学学科中的核心素养。
构建高中化学高效课堂之我见
构建高中化学高效课堂之我见【摘要】构建高中化学高效课堂需要重视实验教学，通过实验让学生亲身体验化学知识，增强他们的实践能力。
优化课堂教学设计可以更好地吸引学生注意力，使知识更易理解消化。
激发学生学习兴趣是提高教学效果的重要手段，教师可以结合生活实例，引导学生主动思考。
加强课外作业及实践环节可以巩固学生所学知识，拓展他们的学习视野。
利用现代技术辅助教学可以增加课堂趣味性，提高学生对知识的接受程度。
通过以上努力，我们可以构建高中化学高效课堂，激发学生学习的激情，提高教学效果，使学生更好地掌握化学知识。
【关键词】高效课堂、高中化学、实验教学、课堂教学设计、学习兴趣、课外作业、实践环节、现代技术、构建。
1. 引言1.1 构建高中化学高效课堂之我见重视实验教学是构建高中化学高效课堂的重要一环。
化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验可以让学生直观地感受化学知识，提高他们的动手能力和实践能力。
优化课堂教学设计也是关键。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和教学方式，使课堂更加生动有趣，让学生更易于理解和掌握知识。
激发学生学习兴趣也是非常重要的。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和教学资源，引导学生主动参与学习，激发他们对化学学习的兴趣和热情。
加强课外作业及实践环节也是构建高中化学高效课堂的重要策略。
通过课外作业和实践活动，可以进一步巩固学生的知识，拓展他们的思维，提高他们的解决问题能力。
利用现代技术辅助教学也是非常重要的。
教师可以借助多媒体等现代技术手段，提高课堂教学的效果，使化学知识更加生动易懂。
通过以上的努力和探索，我们相信可以构建更高效的高中化学课堂，提高学生化学学习的效果和质量。
是一项需要不断探索和完喙的工作，希望广大教育工作者能够共同努力，为学生提供更好的化学学习环境和教学资源。
2. 正文2.1 重视实验教学重视实验教学对于构建高中化学高效课堂至关重要。
实验教学是化学课堂中不可或缺的环节，通过实际操作和观察，学生可以更深入地理解化学知识，培养实验技能和科学思维能力。
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高中化学教学之我见
摘要：学生的学习要讲究方法与技巧。
学生做事方式与学习态度的不同，使得学生学习成绩存在着很大的差距，若学生掌握了良好的、适合自己的学习方法，学习将让每一位学子达到事倍功半的效果，让每一个人都能终身受益。
关键词：高中化学学习方法
化学科知识点多，具有繁、乱、难的特点，涉及的知识点多而散，要求学生既要有严密的逻辑推理能力，又要有理解记忆能力，具有“第二外语”之称。
如何掌握学习方法以学好高中化学是每位一线教师和学生都非常关心的问题。
一、加强课前预习
俗话说：“笨鸟先飞”，预习可以让学生提前熟悉和了解课上的内容，可以帮助学生理解和掌握新知识，因为理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的，而要通过多次强化才能达到的。
通过预习可使学生上课听讲更认真，注意力更集中，因为学生在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解，会对知识理解更深刻，提高听课效率。
预习可以培养学生的自学能力，培养主动学习的好习惯，提高了学习兴趣，为学生终生的发展奠定了基础。
自学能力是一种综合能力，是中学生需要培养的诸多能力中的首要能力，养成了良好的自学习惯，就能使学生的学习更主动，更有创造性，更有利于提高学习效率。
高中化学预习的具体实施方法：首先要通读教材，搞清楚课本上讲了哪些内容，要解决什么问题。
其次，在通读的基础上进行细读，挖掘教材中更深一层的内容，在细读中做到“眼到、心到、手到。
”不仅要知道书上讲了什么，还要思考“为什么”，要对知识点进行分析和比较，对重要结论及关键字词做好标记，对存在问题做好记录，这样边读边记，边读边注，提高阅读效果，培养了自学能力。
最后，在预习中还要注重培养学生的分析理解、归纳整理的能力，注意新旧知识的联系，找到预习中的重难点内容，把发现的问题带到课上，看老师如何分析，如何解决问题。
这样有助于提高自己的分析和解决问题的能力，提高预习和自学的实效性。
二、认真听课，做好笔记
听讲是学习中一个非常重要的环节，在预习的基础上听课，可使思维活跃，注意力更集中。
在听讲中要紧跟老师的思路，抓住重难点，对于预习中存在的问题，更要看老师是如何分析、解决的，自己为什么没弄清楚，这样不但可以理解这部分知识，还有助于提高自己分析问题的能力。
这样带着问题听课，变被动为主动，听课目的性更明确，注意力更集中。
在听讲时也要做到手脑并用，记好听课笔记。
记笔记条理要清楚有序，抓住知识的框架和重难点，特别要记的内容是知识点间的联系和例题分析思路，对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视，这正是我们上课时需要培养的综合能力。
新课标下的化学课本为了能更好地培养同学们自主学习、自主
探究的能力，有些知识要点在现行的课本并没有写出，而是要求同学们通过一些栏目的设置，如“交流与讨论”、“你知道吗？”、“活动与探究”能在课堂中通过实验和探究讨论等方法加以解决，并将得出的结论和相关的知识要点认真记录下来。
因此，同学们通过课前的预习，课堂中认真听讲、实验与讨论、观察与思考，认真做好课堂笔记，以备日后复习之用。
如果课堂上没能很好地按照新课标的要求，认真地做好笔记，那将给同学们课后的复习带来许多烦恼。
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
三、及时复习，认真巩固
人的大脑记忆都存有遗忘的过程，课后及时复习，并通过一定量的习题加以巩固，是学习过程中很重要的一个环节，所以课后的复习与巩固是非常有必要的。
通过课后复习，把预习的内容和老师课上所讲授的内容加以归纳、整理，是一个知识再现的过程；也是一个强化记忆的过程；更是一个是先快后慢，先多后少的过程。
课后巩固不单指完成老师布置的作业，而是在做作业前先把这部分内容进行复习和总结。
从这些学习经验中可以看出，在学生的学习过程中，预习是对知识的初步记忆，必须课后及时复习。
复习越及时，遗忘越少。
在复习时可先整理笔记，使老师讲课内容再现，并通过整理、归纳，使所学知识条理化、系统化。
在预习、听讲、复习的基础上，对所学知识已基本掌握，但要对知识真正理解，能够灵活应用，还必须通过大量的练习加以巩固以达到一劳永逸的目的。
复习时还应认真阅读化学课本。
化学课本是依据化学课程标准系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。
同时还应注意学习化学中研究问题的思维方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。
四、加强对记忆能力的理解和提高
首先，要强调指出的是：学习任何一门知识都需要记忆，不需记忆的知识是没有的。
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，其宗旨是强调在记忆中理解和体会；在巩固练习中深化和升华。
今天我们的学生仍然要学习“老祖宗”，借鉴他们的优良作风和传统美德，并将之发扬光大。
化学，相对于数学、物理来说，偏重记忆的东西较多，“反常”的知识多一些，规律性似乎不是很强。
如何把貌似零乱的知识系统贯穿起来，简化记忆，这是学好化学必须解决的问题。
只强调提高能力，忽略基础知识的记忆是错误的，“能力”是以知识为基础的。
但如何简化记忆，总体说来是要：归纳、概括，使其尽可能条理化，抓规律性的知识强化记忆、提高能力。
化学中常用的记忆方法有：理解记忆、归纳记忆、口诀记忆，比较记忆等。
如盐类的水解，可编成口诀，“无弱不水解，有弱就水解，谁弱谁水解，越弱越水解，，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性。
”烷烃系统命名可编成口诀“选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，短线连；不同基，简到繁，相
同基，合并算。
”对于烷烃同分异构体的书写，可编成口诀“主链由长到短；支链由整到散；（支链）位置由心到边；碳（原子）均满足四键；不要重复多算。
”学会巧记，也减轻了学生的学习负担。
五、注重练习和反思，多和同学交流讨论
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。
但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。
在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。
做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。
所以，对平时出现的错题，认真反思为什么会出错，原因是什么，思考这些问题以便学生能及时解决学习中出现的问题，并把出错的题目用红笔重点勾画出来或建立错题档案本，做好修正与更改并记录下来。
记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。
同时，要经常翻阅复习做错的习题，每复习一次都要做一次反思和思考，这样就可以避免以后出现类似的错误，培养了严谨周密的思维方式，为其以后的学习与工作打下坚实的基础。
新课改下学习过程中的交流与讨论也是很重要的，因为学生的年龄相同或相近，同学间的交流与讨论可以帮助彼此更好地掌握知识，理解解题过程中存在的问题并能吸收他们之间在学习过程中好的学习方法，其次通过交流与探讨还可以检验学生彼此间对知识的接收和掌握情况，并能提醒学生对某些欠缺的知识做进一步查缺补漏。
除此之外，同学间的交流讨论还能培养同学们与人合作、与人交流的能力。
六、理论联系实践，关注社会热点
从近些年的高考试卷来看，很多化学试题的设计都是从理论出发，涉及许多在自然界、生产生活实际、科技最新成果或重大社会活动中常见的物质结构与性质等。
如2008年理综ⅱ第6题，关于北京奥运会火炬燃料。
试题侧重于自学能力、阅读理解能力和迁移能力的考查。
因此，在实践的教育教学中不能脱离现实，要不断注重学生科学思维与创新意识的培养。
在学生的学习过程中，养成课前认真预习，课上集中听讲，课后及时复习的良好的学习习惯，是符合认识规律的，是学好每门学科的关键。
叶圣陶曾说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。
”只要我们养成良好的学习习惯，再靠坚忍不拔毅力，一定能把学习搞好，把化学学好。
参考文献：
1.《国际教育新理念》顾明远、孟繁华主编
2.《成功一定有方法》易发久著。