儿童诗教案
《我的梦想》童诗创作指导教案
滨海县永宁路实验学校五（1）班
学习目标：
1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受
儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点
2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法
教学重难点：
培养学生丰富的想象能力，学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的梦想，鼓励学生写出童心童趣
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时
教学流程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、师：同学们，谁能说说你眼中的儿童诗是什么样儿的？
2、师：相信每一位同学都有自己最喜欢的儿童诗。
能让你如此喜爱，肯定有它的过人之处，今天咱们先来展示自己最喜
欢的儿童诗吧！愿意的同学请站起来，大声的朗诵吧！
（学生自由朗诵自己喜欢的儿童诗。
）
3、你为什么喜欢这首诗呢？
4、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象，散文较直接
5、那什么叫诗的味道呢？
投影出示：
所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣
二、借助范例，激发想象
1、怎样才能写出有诗味儿的童诗呢？那就要：有丰富的想象力，鸟儿要飞翔得凭借翅膀，想象也同样得有所依托，依托些什么呢？（课件出示：通常是依托比喻、拟人、排比、假设等艺术手法）
2、请你说出以下诗句依托的是那种艺术手法？出示儿童诗范例，指名朗读品味，并说出所依托的是哪种艺术手法A“云像一个忙碌的画家/在天空画出一幅又一幅的图画/
云像一个贪玩的小捣蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的艺术手法；
B“稻田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻来翻去/太阳一读在读/一直读到......./熟”，就是依托了拟人的艺术手法；
C微笑是开在脸上的花朵/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的阳光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的艺术手法
D如果我变成风/就到妈妈工作的地方/替妈妈/把脸上的汗珠/一颗颗吹干
依托了（假设）的艺术手法
三、自由创编，合作交流
1、我们一起来做个诗歌填空游戏，看看大家会怎么想？
出示儿童诗《不学写诗有坏处》。
小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□，蚂蚁收到它的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。
小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？
同桌之间猜猜练练，自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？
指名回答。
出示课件显示：师引生接：
小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好。
”
小虫说：“我不好”，蚂蚁说：“怎么了？”
小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意。
”
读了这首诗，我们觉得儿童诗读起来感觉怎样？
引导板书：是呀，儿童诗创作充满童趣。
同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
抓住这些自然现象，也能写出一首首充满童趣的小诗。
2、课件出示：
写诗的要点：1.要写出美丽的想象2.要加入情感3.要分行
3、今天我们就以“我的梦”为主题，找到你梦想中的奇特点，在梦想中要包含美好；在梦想中学会蕴藏力量（同学们伴着音乐《雪之梦》动笔创作）
四、作业设计
1、师生分工合作把原创诗歌打印编辑，成为班级诗集《美丽的童诗美丽的梦》
2、在课外阅读活动中搜集儿童诗，诵读尝试加上自己的理解或评价。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文第五册《儿童诗》单元。
具体内容包括《春天的故事》、《童年的梦》、《晚上的星星》三首诗歌，以及与之相关的阅读和课后练习。
二、教学目标1. 让学生掌握三首儿童诗的基本内容，理解诗歌中的形象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对儿童诗的热爱。
3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌中的形象和情感，培养学生的审美情趣。
重点：掌握三首儿童诗的基本内容，提高学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔、练习本五、教学过程1. 导入新课通过展示春天的图片，让学生描述春天的美景，引入《春天的故事》。
2. 课堂讲解（1）详细讲解《春天的故事》，分析诗歌中的形象和情感。
（2）学生跟随老师朗读《春天的故事》，感受诗歌的韵律美。
（3）采用同样的方法，讲解《童年的梦》和《晚上的星星》。
3. 随堂练习（1）让学生仿写一首儿童诗，要求运用课堂所学到的知识。
（2）分组朗读三首诗，互相评价，提高表达能力。
六、板书设计1. 《春天的故事》形象：春姑娘、燕子、小草情感：喜悦、欢快2. 《童年的梦》形象：小船、风、星星情感：怀念、憧憬3. 《晚上的星星》形象：星星、月亮、夜空情感：宁静、美好七、作业设计1. 作业题目（1）熟读三首儿童诗，选择一首进行仿写。
（2）结合课堂所学，为《春天的故事》绘制一幅插图。
2. 答案（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解三首儿童诗，让学生掌握了基本内容，提高了朗读和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，提高课堂效果。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生阅读更多的儿童诗，培养他们的审美情趣。
（2）组织一次儿童诗朗诵比赛，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 理解诗歌中的形象和情感：这是诗歌教学的核心，要求教师通过深入浅出的讲解，帮助学生领悟诗歌的内涵，培养他们的审美情趣。
《儿童诗两首》优质教案两篇
《儿童诗两首》优质教案两篇教案一：《儿童诗两首》一、教学内容人教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《悯农》和《春晓》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。
3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。
2. 重点：朗读和背诵两首诗。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文文本3. 朗读录音设备五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的景象，引导学生进入诗歌情境。
2. 介绍诗人：介绍李绅和孟浩然，让学生了解诗人的背景。
3. 朗读诗歌：教师带领学生朗读两首诗，注意停顿和韵律。
4. 讲解诗歌：解释诗中的生词和意思，解读诗的意境和情感。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗的意思。
6. 欣赏与评价：让学生分享自己对诗歌的感受，进行互相评价。
7. 朗读与背诵：引导学生正确地朗读和背诵两首诗。
六、板书设计1. 《悯农》2. 《春晓》七、作业设计1. 题目：请学生用自己的话解释《悯农》和《春晓》的意思。
2. 答案：《悯农》悯农，悯农，农夫辛勤耕作，一粒粮食，一滴汗水，不容易收获。
城市人，不知道，盘中餐，来源是，农田里，辛苦劳作。
《春晓》春晓，春晓，春天的早晨好，花开花落，一夜之间，春天来了。
风雨雷电，提醒人们，春天来了。
鸟儿欢叫，蝴蝶飞舞，春天真美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生是否能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗的意思和意境。
2. 拓展延伸：让学生尝试自己写一首儿童诗，培养学生的创造力和表达能力。
教案二：《儿童诗两首》一、教学内容苏教版四年级上册语文第21课《儿童诗两首》，包括《静夜思》和《寻隐者不遇》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首诗。
2. 理解两首诗的意思，体会诗中的情感。
3. 学会欣赏和评价儿童诗，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗中的意境和情感。
小学语文五年级儿童诗两首教案——情感表达
小学语文五年级儿童诗两首教案——情感表达。
第一首诗：《小河之歌》小河之歌，水波悠悠，清澈清澈，涓涓流过，细沙之中，小小石子，哗哗作响，一路相伴，小生命，正蓄势待发，宛如涓涓小河，穿越万千风景。
推荐教学方法：1.带领学生仔细欣赏这首诗歌，引导学生体会小河在诗中所表现出来的生命力和生命的重要性。
在教学时还可以使用图片或者实地观察现实中的小河，让学生直观感受小河的风采。
2.在学生对这首诗有初步了解之后，可以让学生通过填词或造句的方式来巩固和深化对这首诗的印象。
这样有助于学生链接词汇与结构，提升语言表达能力。
3.进行情感表达的过程中，可以告诉学生这首诗所表达的情感，帮助学生对生命有更多的理解和尊重。
同时，我们还可以带领学生谈论保护生态环境的重要性，从而培养他们的环保意识。
第二首诗：《蝴蝶》花丛之间，一只蝴蝶，轻盈的翅膀，好像是绸缎，灿烂的颜色，好像是画面，时而静止，时而翩翩起舞，像是跳跃在花丛之间的精灵，假如你能像蝴蝶一样，飞越蓝天和翠绿的森林，聆听花开的声音，静静感受生命的喜悦推荐教学方法：1.同上，带领学生仔细欣赏这首诗歌，引导学生探究这首诗所蕴含的情感和感受。
在教学时还可以使用图片或实物蝴蝶，让他们对蝴蝶的风采有更深的体验。
2.在学生对这首诗有初步了解之后，可以让学生通过填词或造句的方式来深入理解这首诗歌。
同时，简要介绍蝴蝶的生态知识和意义，增加学生的科普知识3.在进行情感表达过程中，可以引导学生探究诗歌背后所表达的梦想和追求。
在谈论的同时，还可以告诉学生在实现梦想的过程中需要有勇气和毅力等与情感表达相关的因素，帮助学生了解什么是积极向上的情感表达。
同时，教师可以也可以鼓励学生来分享自己心中的梦想和追求，来激发学生成长和成长的潜力。
通过诗歌教学可以有效的帮助学生表达情感，从而提高他们的语文水平。
在教学过程中，我们可以结合具体课程内容和教学目标来寻找适合学生学习的诗歌，让他们在学习语文的同时，感受到生命中的喜悦与美好。
《儿童诗两首》教案
《儿童诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首儿童诗。
（2）理解两首儿童诗的主题和寓意。
（3）学会用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）通过模仿和创作，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
（2）引导学生体验诗歌中的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵两首儿童诗。
2. 理解两首儿童诗的主题和寓意。
三、教学难点1. 诗歌的节奏和韵律的理解和运用。
2. 用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
四、教学准备1. 教材：《儿童诗两首》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
五、教学过程1. 导入：（1）教师以生动有趣的方式引入课题，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学第一首儿童诗：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确发音和把握诗歌的节奏。
（2）教师解释诗歌中的生词和难点，帮助学生理解诗歌的内容。
（3）教师引导学生讨论诗歌的主题和寓意，培养学生的思考能力。
3. 教学第二首儿童诗：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生正确发音和把握诗歌的节奏。
（2）教师解释诗歌中的生词和难点，帮助学生理解诗歌的内容。
（3）教师引导学生讨论诗歌的主题和寓意，培养学生的思考能力。
4. 活动环节：（1）学生模仿两首诗歌的节奏和韵律，创作自己的小诗。
（2）学生互相分享自己的创作，大家共同欣赏和讨论。
（2）学生分享自己的学习感受和收获，教师给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 学生能够正确朗读和背诵两首儿童诗。
2. 学生能够理解两首儿童诗的主题和寓意。
3. 学生能够用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
七、教学拓展1. 引导学生阅读其他儿童诗歌，进一步培养对诗歌的兴趣和热爱。
2. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否能够引导学生充分理解诗歌的主题和寓意。
《儿童诗》教案
《儿童诗》教案教案：《儿童诗》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级下册第五单元第一课《儿童诗》。
本课包括三首儿童诗：《小池》、《春晓》和《悯农》。
这些诗歌描绘了自然景色、表达了作者对大自然的热爱和对农民劳动的尊重。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
2. 能够理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 重点：能够正确地朗读和背诵课文中的诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示自然景色，引导学生欣赏并思考：你们在生活中见到过美丽的景色吗？这些景色给你的感受是什么？2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师进行示范朗读，并指导学生正确朗读。
3. 解析诗歌：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。
4. 翻译诗歌：让学生用自己的语言翻译诗歌，理解诗歌的意境和作者的情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗歌进行创作，鼓励学生发挥想象，用生动的语言描绘自己喜欢的景色。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的创作和感受。
7. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报展示，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 《小池》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头2. 《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟3. 《悯农》悯农辛勤劳作粒粒皆辛苦七、作业设计1. 请学生背诵课文中的诗歌。
2. 请学生用自己的语言翻译诗歌，并写在练习本上。
3. 请学生模仿课文中的诗歌进行创作，并将作品写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他儿童诗作品，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。
《儿童诗两首》教案(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
儿童诗——《儿童诗两首教案》
儿童诗——《儿童诗两首教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习两首儿童诗的基本内容，理解诗中的意境和情感。
培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对诗歌的兴趣。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的文学素养和创造力。
学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：体验诗歌带来的乐趣，培养对文学的热爱。
理解诗歌中传递的积极情感和价值观，如友谊、自然美等。
第二章：教学内容2.1 诗歌一：《夏天的夜晚》诗歌内容简介：描述了一个夏夜的美丽景色，夜晚的宁静和星空的璀璨。
学习生词：夏夜、星空、萤火虫等。
2.2 诗歌二：《小池》诗歌内容简介：描绘了一个小池塘的生机勃勃，展现了大自然的美好和生命的力量。
学习生词：小池、荷叶、青蛙等。
第三章：教学过程3.1 诗歌一：《夏天的夜晚》朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感受。
创作绘画或手工艺品，表达对诗歌的情感。
3.2 诗歌二：《小池》朗读诗歌，引导学生关注诗歌中的自然描写。
分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感受。
创作短文，描述自己最喜欢的自然景色。
第四章：教学评价4.1 学生对诗歌的理解和表达能力的评价：通过讨论和创作，观察学生对诗歌内容的理解和表达。
评估学生的文学鉴赏能力和创造力的发展。
4.2 学生对诗歌的情感态度和价值观的评价：通过讨论和创作，观察学生对诗歌传递的积极情感和价值观的认同。
评估学生在诗歌学习中形成的对文学的热爱和对自然美的欣赏。
第五章：教学资源5.1 诗歌文本：提供两首诗歌的文本，方便学生朗读和理解。
5.2 绘画或手工艺品材料：提供绘画纸张、彩笔、剪刀、胶水等，方便学生创作。
5.3 参考资料：提供相关儿童诗的资料，供教师参考和扩展教学内容。
第六章：教学拓展6.1 诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作儿童诗，可以以小组合作的形式进行。
提供一些创作提示，如选择一个自然景物，描述它的美丽和特点。
学生通过创作，培养自己的创造力和表达能力。
幼儿园儿童诗《谁会飞》教案歌曲
幼儿园儿童诗《谁会飞》教案歌曲
一、教学目标
1.学习儿歌《谁会飞》，通过唱歌培养幼儿音乐感知能力，提高语言表达能力。
2.能听、说、读、唱儿歌《谁会飞》，学习动物的基本特征，如颜色、形状等。
3.增强幼儿对动物的认知和兴趣，发展幼儿的观察能力。
二、教学准备
1.一份儿歌《谁会飞》的歌词。
2.一只手肢体画板。
3.一部可播放音乐的电子设备。
三、教学步骤
1. 学生进入状态
在教室里播放一些关于动物的音乐，比如《小狗狗汪汪叫》、《小象球》等，或播放有关于飞行物的音乐，如《飞进我心爱的歌》。
让幼儿在音乐中进入状态，学习最好的状态是放松而又愉悦的。
2.给诗词《谁会飞》导入
让幼儿聆听儿歌《谁会飞》的歌曲，体验音乐的节奏、旋律和节拍。
欣赏后，教学者可以简单询问学生，他们听到了什么，听感如何。
然后，教学者可以问学生：《谁会飞》是什么意思？为什么这首歌的名字叫《谁会飞》？
3.对动物特征进行教学
根据歌曲中的歌词，让幼儿逐一回答。
五年级下册语文《儿童诗》教案
五年级下册语文《儿童诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）体会诗歌所表达的作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、喜欢文学的情感。
（2）培养学生对生活、自然、人生的感悟和思考。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3. 诗歌所表达的作者的思想感情。
三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 诗歌所表达的作者的思想感情的体会。
四、教学准备：1. 课文：《儿童诗》2. 相关资料：关于诗歌的背景、作者的介绍等。
3. 教学用具：课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣：“你们对诗歌有什么感受？你们喜欢诗歌吗？”2. 学习诗歌：（1）让学生自读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。
（3）通过讨论、表演等形式，让学生深入理解诗歌所表达的作者的思想感情。
3. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生分组朗读诗歌，提高朗读能力。
（2）引导学生背诵诗歌，培养记忆力。
4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）让学生回家后向家长分享所学诗歌，提高家庭氛围。
（2）布置一篇关于诗歌的练笔，让学生运用所学知识进行创作。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例，掌握修辞手法。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
4. 运用情感教育法，激发学生对诗歌的热爱，培养审美情趣。
七、教学步骤：1. 诗歌欣赏：让学生朗读教材中的诗歌，感受诗歌的韵味。
《儿童诗》教学设计
《儿童诗》教学设计《儿童诗两首》教案学案设计篇一在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。
我对以下两点感到满意：首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。
如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。
在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。
在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。
在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。
同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。
值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。
《儿童诗两首》教案学案设计篇二《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，（.)读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。