《蒸馏和萃取》教案
高中化学蒸馏和萃取的教案
高中化学蒸馏和萃取的教案
实验名称：蒸馏和萃取
实验目的：通过蒸馏和萃取实验掌握这两种分离技术的原理和操作方法。
实验材料：
1. 水，甲醇，氯仿等实验用溶液
2. 蒸馏器，试管，冷凝器等实验仪器
实验步骤：
1. 蒸馏实验
（1）将实验溶液置于蒸馏瓶中。
（2）将蒸馏瓶与冷却水冷凝器连接好。
（3）加热蒸馏瓶中的溶液，控制火力，观察溶液的沸腾情况。
（4）收集蒸馏液，观察收集管中的液体。
2. 萃取实验
（1）将两种不相溶的溶液放入漏斗中。
（2）将萃取剂滴加入漏斗中的溶液中。
（3）轻轻地摇动漏斗，使两种溶液充分接触混合。
（4）将漏斗静置一段时间，待两种溶液分层后，打开下部阀门放出底层的溶液。
实验原理：
1. 蒸馏：利用液体的沸点不同，将液体混合物加热至液体沸腾，然后再以气体形式冷凝回液体的分离方法。
2. 萃取：利用萃取剂选择性溶解其中一种物质，达到物质的分离目的。
实验注意事项：
1. 实验操作时要小心谨慎，注意安全。
2. 蒸馏瓶与冷凝器连接处要严密，避免蒸气外泄。
3. 萃取剂的选择要根据实际情况确定，注意可溶性和选择性。
实验总结：
通过本次蒸馏和萃取实验，我们掌握了这两种分离技术的原理和操作方法，同时也了解了不同条件下的溶液分离效果的差异。
在今后的实验中，我们将进一步运用这两种技术，提高我们的实验技能和分析能力。
《混合物的分离和提纯蒸馏和萃取》参考教案
《混合物的分离和提纯-蒸馏和萃取》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解混合物的概念及其分离的必要性。
让学生理解蒸馏和萃取的基本原理。
1.2 教学内容混合物的概念及其分离的必要性。
蒸馏和萃取的基本原理。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍混合物、蒸馏和萃取的基本概念和原理。
通过示例和案例，引导学生理解混合物分离的重要性。
第二章：蒸馏2.1 教学目标让学生掌握蒸馏的原理和操作步骤。
让学生了解蒸馏在不同领域的应用。
2.2 教学内容蒸馏的原理和操作步骤。
蒸馏在不同领域的应用。
2.3 教学方法采用讲授法和实验演示，介绍蒸馏的原理和操作步骤。
通过案例和实际应用，展示蒸馏在不同领域的应用。
第三章：萃取3.1 教学目标让学生掌握萃取的原理和操作步骤。
让学生了解萃取在不同领域的应用。
3.2 教学内容萃取的原理和操作步骤。
萃取在不同领域的应用。
3.3 教学方法采用讲授法和实验演示，介绍萃取的原理和操作步骤。
通过案例和实际应用，展示萃取在不同领域的应用。
第四章：蒸馏和萃取的实验操作4.1 教学目标让学生掌握蒸馏和萃取的实验操作技能。
让学生能够独立完成蒸馏和萃取的实验。
4.2 教学内容蒸馏和萃取的实验操作步骤。
实验仪器的使用和注意事项。
4.3 教学方法采用实验演示和实践活动，介绍蒸馏和萃取的实验操作步骤。
通过实验指导和实践操作，培养学生的实验技能和安全意识。
第五章：案例分析5.1 教学目标让学生能够运用蒸馏和萃取的知识解决实际问题。
让学生了解蒸馏和萃取在工业和科研中的应用。
5.2 教学内容分析蒸馏和萃取在工业和科研中的应用案例。
引导学生运用蒸馏和萃取的知识解决实际问题。
5.3 教学方法采用案例分析和讨论，介绍蒸馏和萃取在工业和科研中的应用案例。
通过小组讨论和实践操作，培养学生的应用能力和问题解决能力。
第六章：蒸馏的进阶应用6.1 教学目标让学生了解蒸馏在石油化工、制药、食品工业等领域的进阶应用。
让学生掌握蒸馏工艺在实际生产中的优化和控制。
《蒸馏和萃取》教学设计讲课稿
【讲解】我们试想一下，可否想办法使汤从下面流走，让油刚好留在容器中。容器下面有通道，汤从下面流走，在汤刚好流完时，关闭通道，这样汤和油不就分开了吗，而这正好符合分液漏斗的结构。
【扩展】
如果把书上P7图1-4的装置里的蒸馏烧瓶的活塞改成一个插入温度计的活塞，你认为温度计的水银球应放在什么位置合适？
学生讨论，回答
水银球应放在烧瓶的支管口处。
通过理解蒸馏的概念得出结论。
【扩展】展示海水淡化的新闻和图片。
观看，倾听
了解蒸馏在生活中的具体应用。
环节二
体验分液
【展示图片】还是美味的鱼汤，现在想把上面的油层和下面的汤分开，我们可以采取哪些分离方法？
2、通过对初中常见物质分离与提纯以及分离提纯物质一般方法的复习巩固，培养学生综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力、实验设计和评价辨析能力。
（三）情感态度与价值观
1、通过组织学生完成实验让学生养成良好的实验习惯，通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的乐趣。
2、让学生在实验中感受实验仪器和实验设计的巧妙，感受化学之美
【实验演示】自来水中加入硝酸酸化的硝酸银溶液
【讲解】我们应该用什么方法除去自来水中的氯离子呢？
【演示】教师演示实验室制蒸馏水的全过程。
实验完毕，检验锥形瓶中的液体是否含有氯离子。
加入硝酸银溶液检验是否含有氯离子。
有明显白色沉淀生成。
可能的回答：
①加入新试剂（但是会引入新杂质）
②使用加热将水变为水蒸汽，然后再冷凝为纯净的液态蒸馏水。
四、教学用品、教学手段和主要教学方法
第2课时 离子的检验 蒸馏和萃取
返回目录
课前导学
要点突破
2.萃取操作注意事项 （1）分液漏斗的使用 分液漏斗使用前必须检查是否漏液，若漏液可在活塞上涂少量凡士林。
检漏方法：在分液漏斗中注入少量的水，塞上瓶塞，倒置看是否漏水，若不漏水，把瓶 塞旋转180°，再倒置看是否漏水。
（2）萃取剂必须具备的四点性质 ①萃取剂和原溶剂互不溶解；②萃取剂和溶质不发生反应；③溶质在萃取剂中的溶解度 远大于在溶剂中的溶解度；④溶质与萃取剂容易分离。 （3）萃取剂萃取原则：少量多次。
①____________________________________________； ②____________________________________________。
返回目录
课前导学
要点突破
解析：（1）将海藻灰的悬浊液分离成残渣和溶液是通过过滤的实验操作来实现的；含 碘的水溶液转化成含碘的有机溶液则需要先萃取再分液来完成。（2）四氯化碳的密度 大于水，分层后出现在下层，结合碘水和CCl4的体积分别为3 mL和1 mL可以判断D正确。 （3）由蒸馏的基本实验装置图和原理可知，温度计下端的水银球应放在支管口处，冷 凝管中水流方向应为下进上出。 答案：（1）过滤 萃取分液 （2）D （3）①温度计下端的水银球不能插入溶液中，应放在支管口 ②冷凝管中水流方向反了 特别提示：（1）常见的萃取剂：①苯：难溶于水，密度比水小；②CCl4：难溶于水， 密度比水大。 （2）由于酒精与水互溶，故酒精一般不做萃取剂。 （3）Cl2、Br2、I2的性质：易溶于有机溶剂，如苯、CCl4等，在水中的溶解度不大。 返回目录
实验操作
现象 出现不溶 于稀 NO3 的白色沉 淀
结论 自来水 中含有 Cl
－
返回目录
《混合物的分离和提纯蒸馏和萃取》参考教案
必修I 第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法第3课时混合物的分离和提纯——蒸馏和萃取一、教材分析：蒸馏和萃取是在实际生产生活中有着广泛应用的分离和提纯技术，海水淡化问题是目前解决全球淡水日益紧缺问题的重要途径，这为选修《化学与技术》奠定了一定的知识基础。
萃取对于学生来说是全新的分离和提纯技术，它是对溶解性规律的一个应用，其原理也在今后卤族元素和有机物的学习中多次体现，在生活中也有多方面的应用。
本节课教学内容主要包括两个方面：（一）、复习蒸馏的原理，掌握实验室规范的蒸馏装置。
这部分内容只作复习和简单的扩充；（二）、介绍萃取的原理和装置，特别是实验操作中的细节。
这部分知识为新知识，应采用灵活多样的教学手段由浅入深地让学生理解和掌握。
蒸馏和萃取是高中阶段的两个基本实验操作，学生对于相关内容及部分仪器还比较陌生，本节课的主要目的就是让学生了解蒸馏和萃取的操作及过程，学习一些仪器的使用方法，并进一步丰富分离提纯物质的方法和手段。
二、教学目标：1.知识与技能（1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
（2）知道液体混合物分离和提纯的常用方法—蒸馏和萃取，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
2.过程和方法通过实际操作，来学会对混合物分离和提纯的操作。
3.情感态度与价值观（1）树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。
（2）能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究。
三、教学重点难点：重点:蒸馏和萃取的掌握和应用难点:蒸馏和萃取的掌握和应用四、学情分析：（1）在初中阶段学生已经学习了简易的蒸馏操作方法，本节课将在此基础上对规范装置和实验原理做深入的探讨，使学生更容易接受。
已经初步了解了粗盐提纯的方法，蒸馏的简易装置。
蒸馏则是在初中简易操作的基础上引入使用冷凝管这一较正规的操作。
（2）萃取的引入采用学生回家做西红柿汤并进行观察积极调动学生学习的主观能动性。
高中化学 第一节 化学实验基本方法 第3课时混合物的分离和提纯 蒸馏和萃取课时学案 新人教版必修1(1)
第一节化学实验基本方法第3课时混合物的分离和提纯——蒸馏和萃取1.掌握蒸馏和萃取的实验操作，进一步认识分离和提纯的方法。
2.能够独立或与同学合作完成实验，并能完成实验报告和主动进行交流。
3.树立安全意识，初步养成良好的实验工作习惯。
三、混合物的分离和提纯——蒸馏和萃取1.蒸馏（1）原理利用混合物中各组分的不同，用加热蒸发、冷却凝结的方法除去液态混合物中、或的杂质。
（2）制取蒸馏水①仪器及装置图图1-1-7②实验操作a.检验在试管中加入少量自来水，滴入，试管中产生，说明自来水中含有。
b.蒸馏在100 mL烧瓶中加入约体积的自来水，再加入几粒 (或沸石)，按图1-1-7所示连接好装置，向冷凝管中通入冷却水。
加热烧瓶，弃去开始馏出的部分液体。
c.再次检验取少量收集到的液体加入试管中，然后滴入，试管内，说明制得的蒸馏水中不含。
2.萃取和分液（1）原理①萃取利用物质在的溶剂里的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
②分液将的液体分开的操作。
（2）主要仪器：、、。
（3）用四氯化碳萃取碘水中的碘①加萃取剂②振荡萃取③静置分层④分液图1-1-8①加萃取剂用量筒量取10 mL碘的饱和水溶液，倒入中，然后再注入4 mL四氯化碳，盖好玻璃塞，发现溶液分层，在下层。
②振荡萃取用右手压住分液漏斗，左手握住部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡，使两种液体充分接触；振荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。
③静置分层将分液漏斗放在铁架台上静置，液体分层。
上层为，无色；下层为，显色。
④分液待液体分层后，将分液漏斗颈上的打开(或使塞子上的对准 )，再将分液漏斗下面的拧开，使下层液体沿流下。
上层液体从分液漏斗倒出。
【交流与思考】利用物质的特殊性质来分离和检验物质的方法有很多,如用试纸对血糖或、农产品残余农药的快速检测、大气中污染物的测定，以及法医常用的等。
化学方法和技术是我们探索世界奥秘的有力助手，能给我们带来无穷的乐趣。
高中化学必修一蒸馏教案
高中化学必修一蒸馏教案
一、教学内容：
1. 蒸馏的概念
2. 蒸馏的原理
3. 蒸馏的种类
4. 蒸馏的应用
二、教学目标：
1. 掌握蒸馏的基本概念和原理；
2. 理解蒸馏的种类和应用；
3. 能够实际操作进行蒸馏实验。
三、教学过程：
1. 导入：介绍蒸馏的概念和重要性。
2. 讲解蒸馏的原理和操作步骤。
3. 展示蒸馏的实际操作过程。
4. 学生实地操作蒸馏实验。
5. 总结并讨论蒸馏实验的结果。
6. 结束：布置课后作业。
四、教学重点和难点：
重点：蒸馏的原理和操作步骤。
难点：掌握蒸馏实验的操作技巧和注意事项。
五、教学辅助手段：
1. 实验室设备：酒精灯、试管、冷凝管等。
2. 蒸馏实验演示视频。
3. 相关实验材料和化学试剂。
六、教学评价：
1. 学生通过蒸馏实验的操作和观察，掌握了蒸馏的原理和应用。
2. 学生能够准确描述和解释蒸馏的过程。
3. 学生理解蒸馏在生产和实验中的重要性。
七、课后作业：
1. 撰写蒸馏实验报告。
2. 查阅相关资料，探讨蒸馏的进一步应用。
3. 准备下节课的预习内容。
八、教学反思：
蒸馏实验是化学课程中的基础实验之一，通过这次实验，学生不仅能够掌握蒸馏的基本原理和技术，还能够培养实验操作能力和科学态度。
在今后的实验教学中，可以结合更多生活和工业中的实际案例，使学生更好地理解蒸馏的应用和意义。
1.1.3《蒸馏、萃取和分液》教学设计(含解析)-人教版高中化学必修一
（人教版必修1）第一章《从实验学化学》教学设计第一节《化学实验基本方法》（第三课时：蒸馏、萃取和分液）【引入】在海滨浴场嬉戏，偶尔喝上一二口海水，你会感到又咸又苦；用海水浇灌普通的农作物，不用多久农作物就会被“腌死”。
这又是什么原因呢？【讲解】海水中溶解了大量的盐类。
海水的平均含盐量可达35‰左右，也就是说，在1立方千米的海水里大约含有3500万吨的盐类物质。
人们日常的饮用水的含盐量仅在0.5‰左右，而工农业用水的含盐量也不能超过3‰。
人类面对着浩瀚无比的海洋，难道就不能把海水变成淡水吗？【过渡】神话中的观音菩萨有一种高超的本领：只要把手中的杨柳枝条轻轻一甩，就可以把海水变成甘露。
那么，在现实生活中能不能把海水变成淡水呢？千百年来人们一直在寻找把海水变成淡水的“法宝”。
【讲解】亚里士多德的实验【投影】早在公元前4世纪，古希腊哲学家、自然科学家——亚里士多德曾做过一个当时看起来十分有趣的实验：他把咸水放在半封闭的容器里，然后加热将咸水烧开。
随之，他惊奇地发现，水蒸气中已不再含有盐分，凝结成的水珠也不再有咸味。
亚里士多德曾在实验记录中写到“通过蒸馏，先使水变成蒸汽继而使之变成液体状，可使海水变成可饮用水”。
这个实验是世界上最早的一次海水淡化试验，亚里士多德所采用的方法就是人们现在所说的——蒸馏法。
【投影】海水淡化工厂【思考】大家想一想蒸馏是不是一种分离混合物的方法？如果是，那么是分离什么样的混合物？【过渡】混合物的分离和提纯除了过滤、蒸发外，还有其他很多方法，这节课，我们来学习另外两种新方法：蒸馏和萃取【板书】第一节化学实验基本方法：蒸馏和萃取(distillation and extraction)【板书】活动一、认识蒸馏【交流】蒸馏的原理：对于液态混合物，利用液体—液体（或液体-固体）中各组分沸点不同，给液体混合物加热，使其中的某一低沸点组分蒸发再冷凝成液体，以除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质的操作过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蒸馏和萃取》教学教案必修1第一章第一节课时2教学目标①掌握蒸馏和萃取的原理和操作②掌握蒸馏和萃取在实验操作中应注意的事项③掌握根据物质的性质设计分离和提纯的方案，并初步掌握其操作技能④掌握冷凝管、分液漏斗的使用方法教材分析重点蒸馏和萃取的原理和实验操作难点学会对混合物采取合理的分离和提纯方法教具课件、课本、习题资料教学过程【课程导入】上节课我们学习了粗盐的提纯，通过除杂过滤的方法可得到比较纯的盐水，大家想想如果我们要把盐水变成淡水，该怎么做呢？看过电影《少年派》的举个手，派在海上漂泊的时候是怎么获得可饮用的淡水的呢？当年郑和下西洋，那么长一段时间，他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题？【展示】用课件放照片，加深了解。
【提问】在做汤的时候，大家观察过锅盖吗？锅盖上有水珠，这水珠与汤不同，这水珠什么成分呢？为什么会有水珠呢？【学生】这是因为汤沸腾之后，水蒸气遇到温度较低的锅盖而凝成水珠附于锅盖。
【讲解】那么这是个什么过程呢？这个过程在化学上我们称为蒸馏，是一种分离混合物的方法，那么是分离什么样的物质呢？【学生】分离沸点不一样的混合物。
【过渡】是的，所以蒸馏是一种分离提纯的方法，上节课学过过滤和蒸发两种分离提纯的方法，本节课将学习另外两种分离提纯的方法：蒸馏和萃取。
1.蒸馏的原理【讲解】蒸馏原理：互溶的液体沸点不同，加热使沸点低的液体组份汽化，再冷凝为液体加以收集，以分离液体混合物。
【提问】那蒸馏和蒸发一样的吗，有哪些地地方不同呢？【学生】蒸馏需要将蒸发出来的液体冷凝，蒸发是物理现象，蒸馏是物质提纯的方法。
【讲解】是的，蒸发和蒸馏有本质性的区别，（放映ppt）通过这个表格来了解它们的区别：蒸发蒸馏实验装置图原理液体汽化的过程利用沸点不同，沸点低的先汽化，在冷凝成液体收集本质物理现象物质提纯方法目的为了获得溶液的残留物为了收集蒸汽的冷凝液体教学过程2.蒸馏的实验装置【课件放映】在之前学过的过滤、蒸发操作当中有一些需要注意的地方，细节，同样在蒸馏的实验操作当中有哪些我们需要注意的呢？气密性检查：连接好装置，在冷凝器的出口处接一橡胶管，并将橡胶管插入水中，将烧瓶微热，水中有气泡产生，冷却到室温，橡胶管中有一段水柱，则气密性良好。
实验操作注意事项：①在蒸馏烧瓶中放少量沸石或碎瓷片，防止液体暴沸。
②温度计水银球的位置与支管口下端位于同一水平线上，用于测馏出物的沸点。
③蒸馏烧瓶中所盛液体不能超过其容积的，也不能少于。
④为了确保馏出的蒸气及时得到冷却，要先向冷凝管中通冷却水，然后才能加热。
冷凝管中冷却水从下口进，从上口出，以使馏出物充分冷却。
⑤加热温度不能超过混合物中沸点最高的物质的沸点。
⑥蒸馏完毕，应先停止加热，然后停止通水、拆除仪器。
拆除仪器的顺序和装配的顺序相反，先取下锥形瓶，然后拆下尾接管、冷凝管和蒸馏烧瓶。
几种新仪器的用途：●蒸馏烧瓶：用于液体蒸馏或分馏的仪器。
●直形冷凝管：主要用于沸点低于140℃的液体蒸馏、分馏操作。
（高于140℃的一般用球形冷凝管，冷凝效果更好）●球形冷凝管：一般用于有机化合物的气体合成装置中的回流作用。
●尾接管：又名牛角管，通常和冷凝器配套使用，将蒸馏液导入承接容器。
（比导管内部接触面积大，冷凝效果好）3.习题例题1、在蒸馏实验中，下列叙述不正确的是（）教学过程A. 在蒸馏烧瓶中盛约体积的自来水，并放入几粒沸石B. 将温度计水银球插入自来水中C. 冷水从冷凝管下口入，上口出D. 收集到的液体取少量滴入硝酸银和稀硝酸，无明显现象例题2、已知丙酮(C3H6O)通常是无色液体，可溶于水，密度小于1 g/mL，沸点约为56℃。
要从水与丙酮的混合物里将丙酮分离出来，下列方法中，最合理的是( )A．蒸馏B．升华C．过滤D．蒸发例题3、下列制取蒸馏水的实验装置与操作的说法中，不正确的是() A．温度计的水银球应插入蒸馏烧瓶中的自来水中B．冷凝管中的水流方向是从下口进入，上口排出C．实验中需要在蒸馏烧瓶中加入几粒碎瓷片，防止出现暴沸现象D．蒸馏烧瓶必须垫石棉网例题4、将下面实验操作注意事项填写完整①蒸馏烧瓶中的液体不得超过容积的，在加热时蒸馏烧瓶里面应放入，防止溶液。
②冷凝管中冷却水从口进，从口出。
③蒸馏完毕，应先，再。
例题5、现有一瓶物质甲与乙的混合物，已知甲和乙的某些性质如下：物质化学式熔点(℃) 沸点(℃) 密度(g/cm3) 水中溶解性甲C3H6O2-98 57.5 0.93 可溶乙C4H8O2-84 77 0.90 可溶例题6、请简要叙述下图所示的实验装置、方法、操作中存在的错误。
4.萃取的原理a)萃取：利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来。
b)分液：将萃取以后两种互不相溶的液体分开的操作。
c)萃取剂：用来进行萃取的溶剂。
d)萃取剂的选择原则：与原溶剂互不相溶，更不能与溶质和原溶剂发生反应；溶质在萃取剂中的溶解度远大于在原溶剂中的溶解度。
5.萃取的实验装置①装液：将原溶液和萃取剂依次装入分液漏斗，盖好瓶塞。
②振荡：用压住分液漏斗的口部，捏住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡。
③静置：把分液漏斗放在上，静置。
④分液：待后，将打开，或使对准漏斗上的小空打开上活塞，再将分液漏斗下面的拧开，使下层液体慢慢沿烧杯内壁流下，上层液体从倒出。
教学过程装液振荡静置分液萃取举例：提取碘水中的碘①将一定量的碘水倒入梨形分液漏斗中，然后再加入适量的CCl4，盖好玻璃塞②用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒过来，用力振荡③将分液漏斗放在铁架台上，静置④待液体分层后，打开玻璃塞或对准玻璃塞和漏斗上的小孔⑤下层液体从漏斗下口流出，上层液体从漏斗上口倒出注意事项：a) 使用分液漏斗之前，先检查密封性是否合格。
b) 下层液体要从下口放出，上层液体要从漏斗上口倒出。
c) 倒转分液漏斗时，应先关闭玻璃塞和活塞，防止液体流出，振荡时要不时旋开活塞放气，以防止分液漏斗内压强过大引起危险。
d) 分液时要将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，保证漏斗内与外界大气相通，同时漏斗下端管口要紧贴烧杯内壁，从而使液体顺利流下。
e) 当下层液体恰好流尽时，要立即关闭活塞，以免上层液体流出。
常见碘的萃取剂：汽油、苯（都比水的密度小）、CCl4（比水的密度大）如用苯分离煤焦油中的酚；用有机溶剂分离石油馏分中的烯烃；用CCl4萃取水中的Br2（卤族元素易溶于有机溶剂）6.习题习题7、下列实验操作中错误的是（）A．蒸发操作时，应使混合物中的水分完全蒸干后，才能停止加热B．蒸馏操作时，应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶的支管口处C．分液操作时，分液漏斗中下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出D．萃取操作时，应选择有机萃取剂，且萃取剂的密度必须比水大习题8、现有三组溶液：①汽油和氯化钠溶液②39％的乙醇溶液⑧氯化钠和单质溴的水溶液，分离以上各混合液的正确方法依次是（）A．分液、萃取、蒸馏B．萃取、蒸馏、分液C．分液、蒸馏、萃取D．蒸馏、萃取、分液习题9、关于CCl4萃取碘水中的碘的实验中，下列说法正确的是（）A．萃取静置后，上层液体呈紫红色，下层液体几乎无色B．待液体完全分层后下层从漏斗下口放出，更换一支烧杯后，再将液体从漏斗下口放出C．分离液体时，分页漏斗上的小孔与大气相通D．也可以选择苯做萃取剂，现象与用CCl4作萃取剂的现象完全相同习题10、已知硝基苯（C6H5NO2）通常是无色油状液体，有像杏仁油的特殊气味，不溶于水，密度大于1g/Ml，沸点约为210.9℃.要从水与硝基苯的混合物中将硝基苯分离出来，下列方法中最为合理的是（）教学过程A.蒸馏B.分液C.过滤D.蒸发例题11、某化学课外小组以海带为原料制取少量碘水，现用CCl4从碘水中萃取碘并用分液漏斗分离两种溶液，某实验可分解为如下各步：A.把盛有溶液的分液漏斗放在铁架台的铁圈中B.把50mL碘水和15mL CCl4加入分液漏斗中，并盖好玻璃塞C.检验玻璃漏斗活塞和上口的活塞是否漏夜D.倒转漏斗振荡，并不时旋开活塞放气，最后关闭活塞，把分液漏斗放正E.旋开活塞，用烧杯接收溶液F.用分液漏斗上口倒出上层水溶液G.将分液漏斗伤口的玻璃塞打开或使塞上的凹槽对准分液漏斗上口的小孔H.静置，分层就此实验完成下列填空：(1).A G E F(2).上述E步骤中的操作中应注意的是。
(3).上述G步骤操作的目的是。
(4).能用CCl4从碘水中萃取碘的原因是。
7.分离方法总结物理方法方法原理例子升华法混合物中某些成分在一定温度下可直接转化成气体，冷却后转化为固态分离固体中混有的碘单质的实验装置磁铁吸引法金属铁、钴、镍等金属具有铁磁性，即能够被磁铁磁化，从而被磁铁吸引铜粉中混有铁粉，用磁铁吸引加以分离溶解法分离可溶物和难溶物的用于固体时通常和过滤搭配使用，用于气体时通常用洗气的方法进行液化法利用各种气体的沸点不同，先使其液化，然后再气化分离N2和O2化学方法加热分解法混合物中有热稳定性差的物质时，可以用加热的方法出去易分解的物质生石灰中混有石灰石沉淀法加入某种试剂使其中的杂志转换成沉淀过滤除去食盐中混有少量纯碱置换法向某盐溶液中加入过量的较活泼金属，把盐溶液中的金属元素置换出来硝酸锌溶液中混有少量硝酸铜化气法加入一种试剂与杂志反应生成气体以除去的方法NaCl溶液中混有Na2CO3教学过程化学方法方法原理例子转换法利用化学反应将杂质转换成所需要的物质CO2中混有HCl气体吸收法将混合气体通过某溶液（洗气瓶）或某固体（干燥管），使杂质被吸收CO 中混有少量CO2气体，可将其混合气体通入足量的NaOH溶液中溶解法向混合物中加入某种溶液使杂质溶解而除去铜粉中混有少量氧化铜固体，可向其中加入足量的稀硫酸提纯分离物质注意事项举例过滤固液混合的分离一贴、二低、三靠粗盐的提纯蒸发分离提纯几种可溶性固体的分离蒸发皿及玻璃棒的使用分离NaCl和KNO3混合物蒸馏分离沸点不同的液体混合物防止暴沸，温度计和冷凝管的使用石油的蒸馏萃取分液利用溶解度分离互不相溶的液体萃取剂的选择和分液漏斗的使用四氯化碳萃取碘水中的碘8.几种仪器的扩展仪器图片作用举例玻璃漏斗过滤进行固液分离长颈漏斗在发生装置中作滴加液体装置球形分液漏斗既做加液使用，也做分液使用梨形分液漏斗萃取分液时做分液使用布氏漏斗与抽滤装置合用，做减压过滤教学过程9.习题例题12、如下图所示，①～③是几种漏斗的上部，A、B、C是实际操作(分液、制气、向容器中加液体试剂等)时，各种漏斗的下部插入容器中的示意图。
请根据实际操作时上述漏斗的使用范围和它们的形状，指出A～C分别与①～③中哪一种最匹配(图中漏斗及容器中的药品和其他物品均已略去，铁架台、铁夹也已略去)。