五年级上册音乐教案-5欣赏蓝色多瑙河圆舞曲-人教新课标
欣赏 蓝色多瑙河圆舞曲-人教版五年级音乐上册教案
欣赏蓝色多瑙河圆舞曲
人教版五年级音乐上册教案
教学目标
•了解圆舞曲的节奏和旋律特点
•学习欣赏欧洲古典乐风格中的圆舞曲
•通过音乐欣赏引发学生对音乐的理解和兴趣
教学重点
•圆舞曲的基本节奏
•多瑙河圆舞曲的旋律特点
教学难点
•通过欣赏体验圆舞曲的氛围和魅力
•辨别和理解弦乐器，钢琴和管弦乐器的音色
教学过程
1. 欣赏蓝色多瑙河圆舞曲音乐
•教师在教室中播放多瑙河圆舞曲的音乐
•学生们聆听音乐，体验音乐的节奏和旋律特点
•教师可以逐句介绍这首曲子的主要旋律转变和节奏变化
2. 感受音乐的气氛
•老师通过引导孩子们，提问如下：
–从多瑙河圆舞曲中，你感受到了怎样的气氛？
–这首曲子让你们有什么印象？
–音乐中的弦乐器、钢琴、管弦乐器发出的声音有什么不同？
•让孩子们用图片或语言记录他们的思考和感受
3. 辨别和体验不同乐器的音色
•首先，教师可简单介绍三种乐器的音色：弦乐器、钢琴和管弦乐器
•让孩子们听到这三种乐器发出的声音，学生可以听到不同的音色震撼和声响效果
•推荐教材提供的专业演奏者演奏的版本，以便学生更好地感受曲子的美妙
总结
欣赏多瑙河圆舞曲，学生们不仅可以了解圆舞曲的基本特点，还可以领略到欧洲古典音乐的风格和传统。
通过欣赏和分享心得，还能促进人际关系和交流。
希望本堂课对学生的音乐欣赏和理解有所帮助。
《蓝色多瑙河》教案
《蓝色多瑙河》教学内容欣赏《蓝色多瑙河》。
教学目标1、通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。
2、记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。
教学重、难点1、介绍奥地利作曲家约翰•施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。
2、感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
教学过程一、导入新课1、教师讲解:每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。
这充分说明了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。
2、教师讲解乐曲的作者（约翰•施特劳斯简介），并对乐曲进行全面地分析，使学生对乐曲有一定的了解。
3、播放一段《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。
二、欣赏圆舞曲1、初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河》。
教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够分辨乐曲的段落。
感受每首圆舞曲的情绪特点。
（圆舞曲旋律听辨）2、复听乐曲《蓝色多瑙河》。
师：歌曲是几拍子的？学生听后自由回答。
3、听赏第一圆舞曲。
教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。
教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。
师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点？生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……师：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。
这么著名的旋律我们来视唱旋律乐谱。
（1）学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。
（2）学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。
感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。
4、听赏第二圆舞曲。
教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。
教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。
师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景？生：情绪热烈、欢快，速度较快。
新人教版小学音乐五年级上册教案：第五单元 八音盒 第3课时 欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》
新人教版小学音乐五年级上册教案第五单元八音盒第三课时欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》教学内容：欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》教学目标：1、感受维也纳圆舞曲的音乐风格。
2、学唱并记忆第一圆舞曲的第一主题。
教学过程：一、乐曲背景介绍二、初次欣赏，感受歌曲的节拍、节奏与格调。
三、讨论歌曲的节拍、节奏与格调。
四、介绍圆舞曲以及维也纳圆舞曲的结构。
五、分段欣赏1、欣赏引子部分。
（1）引子可以分为几部分？每部分有什么特点？你能联想到什么？（2）请学生带着想象力、闭眼倾听，再次欣赏。
2、欣赏第一首圆舞曲。
（1）欣赏A主题。
a、这个主题是全曲的灵魂，抒情明朗，使人感到春天的气息已经来到了多瑙河。
b、有感情地朗诵这一部分的歌词——“春天来了，大地在欢笑。
蜜蜂嗡嗡叫，风吹动树梢……”c、跟着录音学唱，并记忆这个主题。
（2）欣赏B主题。
a、和A主题相比，B主题的音乐是什么样的？b、在短音处，用手指或手腕做微小、有弹性的动作；在长音处，用小臂模仿划波浪的动作。
c、引子部分的旋律和这一段圆舞曲有关吗？3、欣赏第二首圆舞曲。
（1）完整欣赏第二首圆舞曲。
（2）第二首圆舞曲从D大调转到B大调，这种色彩上的变化使柔和的旋律显得格外动人。
请听出转调后举手示意。
（3）这部分音乐各有什么音乐特点？（4）学生听音乐参与表现活动。
4、欣赏第三首圆舞曲。
（1）第三首圆舞曲中的两个主题也有对比性，听后说一说它们从哪些方面进行了对比？（2）学生参与音乐表现活动。
5、欣赏第四首圆舞曲。
（1）欣赏A主题a、这个主题开始的节奏是怎样的？运用了什么样的旋律进行？速度有怎样的变化？让你心中产生了哪些感受？b、听音乐参与表现。
（2）欣赏B主题a、这个主题采用了什么节奏？情绪是怎样的？b、听音乐参与表现。
6、欣赏第五首圆舞曲。
（1）欣赏A主题这个主题旋律线是什么形状？有一种什么感觉？音乐性质怎样？能联想到什么样的舞步？（2）欣赏B主题这个主题是全曲的高潮，音乐情绪是怎样的？表现了什么样的舞蹈场面？六、完整欣赏，以学生的体验、参与为主。
人教版五年级音乐上册《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计
《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计教学目标1、欣赏合唱《蓝色多瑙河》，使学生能够区分乐曲的段落。
2、感受充满活力，抒情优美的乐曲。
教材分析《蓝色多瑙河》是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家约翰.施特劳斯创作的圆舞曲中最著名的作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。
乐曲由引子、五个圆舞曲和尾声组成。
引子部分描绘了曙光来临，大地苏醒。
第一圆舞曲描绘了多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞；第二圆舞曲描绘了描写了阿尔卑斯山下的姑娘们，穿着鹅绒裙在欢快的跳舞；第三圆舞曲犹如河水在歌唱，又好像姑娘们在轻歌；第四圆舞曲琶音向上的旋律美妙动人，描绘了春意盎然，沁人心脾的情景。
接下来是一段舞蹈节奏，兴奋活泼、热烈奔放；第五圆舞曲乐曲起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑荡舟的情景。
尾声，是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮进入了尾声。
重点难点1、本节课的教学重点是引导学生感受、理解乐曲全曲及各段所表现的音乐情绪。
2、区分乐曲个段落的表现情绪是本节课的教学难点。
教学过程1、创设情景：学生听着管弦乐曲《蓝色多瑙河》进教室。
教师提问：我们刚才听到的是什么乐曲，作者是谁？学生：《蓝色多瑙河》；约翰.施特劳斯2、介绍施特劳斯：约翰?施特劳斯（1825年－1899年〕，奥地利作曲家、指挥家、小提琴演奏家。
由于受家庭环境的影响，约翰?施特劳斯从小就热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲的支持下偷学小提琴、钢琴和作曲，年仅7岁时，就创作了第一首圆舞曲。
19岁组织了自己的乐队并正式登台指挥演出，获得了极大的成功。
从此，年轻的约翰?施特劳斯开始了辉煌的音乐创作与演出生涯。
约翰?施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。
主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。
约翰?施特劳斯的作品优美动人，富有生活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想情感，深受人们的喜爱。
今天我们来欣赏合唱版的《蓝色多瑙河》3、初听乐曲：出示曲名《蓝色多瑙河》学生谈谈对乐曲的整体感受。
蓝色多瑙河圆舞曲教案
（1）约翰·施特劳斯1804年3月14日出生在维也纳.1849年9月25日在维也纳逝世，享年四十五岁。
他一生写过一百五十多首圆舞曲，几十首波尔卡和进行曲。
但他的最大功绩，是他和作曲家约瑟夫·兰纳一起，共同奠定了维也纳圆舞曲的基础。
（2）施特劳斯家族是十九世纪奥地利维也纳有名的音乐世家。
但我们现在一般提到作曲家施特劳斯父子，是指老约翰·施特劳斯（1804－1849）和他的三个儿子――小约翰·施特劳斯（1825－1899），约瑟夫·施特劳斯（1827－1870）和爱得华·施特劳斯（1835－1916）。
这里的“老”字和“小”字是后人加的。
因为父子俩人都叫约翰。
为了区别他们，只好在名字前面加入了这么两个字。
4、对比欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。
5、拓展。
约翰·施特劳斯虽然写上了上百首圆舞曲，数十首波尔卡舞曲和进行曲，但是在他的作品里，影响最大、流行最广莫过于《拉德茨基进行曲》了。
6、小结。
人教版(简谱)小学音乐五年级上册第五单元欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）五年级上册第五单元欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计教学目标：1.通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。
2.能够用三角铁、碰铃、铃鼓、纱巾随音乐表现出各乐段的旋律特点。
3.学唱、记忆第一圆舞曲主题旋律，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。
教学重难点：1.了解《蓝色多瑙河圆舞曲》的结构，借助乐器与纱巾表现各乐段旋律。
2.感受圆舞曲的节奏速度特点，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
教学用具：课本、多媒体、钢琴、三角铁、碰铃、纱巾教学过程：一、导入新课依次出示 1 3 5；7 2 6；师生用柯尔文手势练唱。
二、感知主题1.加入旋律练唱2.看图示加入手中的乐器或声势练唱。
3.听音乐，加入乐器和声势，感受音乐主题。
三、新曲简介同学们，刚才我们聆听的这首动听的旋律片段是奥地利被誉为“圆舞曲之王”的著名作曲家小约翰·施特劳斯创作的《蓝色多瑙河圆舞曲》的主题旋律，这首乐曲创作于1866年，被称为“奥地利的第二国歌”。
让我们跟随一段微视频先来了解一下这首歌曲。
（微视频）蓝色多瑙河圆舞曲全称是“美丽的蓝色的多瑙河旁圆舞曲”。
1866年，奥地利帝国在普奥战争中惨败，帝国首都维也纳的民众陷于沉闷的情绪之中，当时小约翰·施特劳斯任维也纳宫廷舞会指挥。
为了摆脱这种情绪，小约翰接受维也纳男声合唱协会指挥赫贝克的委托，为他的合唱队创作一部“象征维也纳生命活力”的合唱曲。
《蓝色多瑙河圆舞曲》共由序奏和五首圆舞曲构成，《蓝色多瑙河圆舞曲》共有五个小圆舞曲组成，这五个圆舞曲各具特色，有的充满生活气息，有的描写美丽风光，有的表现轻盈舞步，有的雄浑有力，有的典雅而富有新趣。
乐曲犹如多瑙河水一般，从宁静平稳到轩然大波、浪花四溅，多样的变换，形成了《蓝色多瑙河圆舞曲》特有的效果。
四、分段聆听聆听简介，同学们是不是已经感受到《蓝色多瑙河》之美，我们知道了《蓝色多瑙河圆舞曲》由序奏和五首圆舞曲构成，图示中就是这首合唱曲的结构。
蓝色多瑙河圆舞曲教案
蓝色多瑙河圆舞曲教案教案标题：蓝色多瑙河圆舞曲教案教案目标：1. 了解并理解蓝色多瑙河圆舞曲的音乐特点和历史背景。
2. 学习并掌握基本的圆舞曲舞蹈动作和技巧。
3. 发展学生的音乐表达能力和舞蹈协调性。
4. 培养学生的团队合作和创造力。
教学内容：1. 蓝色多瑙河圆舞曲的音乐特点和历史背景介绍。
2. 基本的圆舞曲舞蹈动作和技巧讲解与练习。
3. 学生分组进行圆舞曲编排和表演。
教学准备：1. 蓝色多瑙河圆舞曲的音乐录音或视频资源。
2. 圆舞曲舞蹈动作和技巧的讲解材料。
3. 学生分组表演的准备时间和场地安排。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆并讨论他们对圆舞曲的了解和印象。
2. 播放蓝色多瑙河圆舞曲的音乐，让学生聆听并感受其中的节奏和情感。
主体：3. 介绍蓝色多瑙河圆舞曲的音乐特点和历史背景，包括作曲家、创作背景等。
4. 分析圆舞曲的基本舞蹈动作和技巧，如转动、转圈、手牵手等。
5. 指导学生进行圆舞曲舞蹈动作和技巧的练习，确保每个学生都能够掌握基本动作。
6. 将学生分成小组，让他们自行编排一段圆舞曲舞蹈，并给予必要的指导和建议。
7. 学生分组进行圆舞曲表演，鼓励他们展示自己的创造力和团队合作能力。
总结：8. 回顾学生的学习过程，让他们分享自己的体会和收获。
9. 引导学生思考和讨论圆舞曲的艺术价值和意义。
10. 结束课堂，鼓励学生继续探索和欣赏音乐和舞蹈的世界。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解其他圆舞曲作品，如约翰·施特劳斯的作品。
2. 组织学生参观音乐会或舞蹈演出，拓宽他们的艺术视野。
3. 鼓励学生自主学习和表演其他舞蹈作品，培养他们的表演能力和自信心。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括学习态度、舞蹈动作的准确性等。
2. 评估学生分组表演的创意和表现水平，给予积极的反馈和建议。
3. 学生自我评价和互评，共同总结和改进。
教学资源：1. 蓝色多瑙河圆舞曲的音乐录音或视频资源。
2. 圆舞曲舞蹈动作和技巧的讲解材料。
最新人教版音乐五上第五单元《蓝色多瑙河圆舞曲》教案
最新人教版音乐五上第五单元《蓝色多瑙河圆舞曲》教案1. 通过乐曲欣赏,感受圆舞曲的风格,广泛了解异国文化,丰富学生的情感体验,提高舞曲音乐的鉴赏能力。
2. 记忆第一圆舞曲主题旋律,模唱主题旋律,了解圆舞曲的速度、旋律特点,体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。
教学重、难点1. 介绍奥地利作曲家约翰·施特劳斯,了解作曲家创作的其他代表作品。
2. 感受圆舞曲的节奏速度特点,能够区分乐曲的段落,记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。
教材分析《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家约翰·施特劳斯创作的众多圆舞曲中最著名的代表作品,是一首充满活力、抒情优美的乐曲。
这首已流传百余年、闻名全球的作品创作于1867年,原先是合唱圆舞曲,在维也纳完成。
同年2月15日在维也纳男声合唱协会举行的音乐会上首次演出。
乐曲由序奏、五个圆舞曲和尾声组成。
《蓝色多瑙河圆舞曲》的序奏部分是非常著名的。
圆号在小提琴颤音的衬托下引出了多瑙河柔和的水波,象征黎明时的曙光拨开了河上的薄雾,唤醒了沉睡的大地。
序奏过后,接下来是五首连在一起演奏的各具特点的小圆舞曲。
第一圆舞曲开头的主题简洁、明朗,饱含着对人生的希望,描写了在多瑙河畔,陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。
第二圆舞曲首先在D大调上出现,巧妙而富于变化,描写了南阿尔卑斯山下的姑娘们,穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞。
突然乐曲转为降B大调,富于变化的色彩显得格外动人,主题的特点是充满活力、健美爽朗。
第三圆舞曲属歌唱性旋律。
这段音乐采用了切分节奏,给人以亲切新颖的感觉,音乐更富流动性,旋转不停的舞蹈场面有声有色。
第四圆舞曲在开始时节奏比较自由,琶音上行的旋律美妙得连作曲家本人也很得意,仿佛春意盎然,沁人心脾。
第五圆舞曲是全曲的高潮,是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展,只是转到A大调上。
起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑荡舟时的情景,乐曲用乐队的全奏表现热烈欢快的舞蹈场面。
五年级上音乐教案-蓝色多瑙河圆舞曲1人教新课标(2014秋)
教学目标：通过欣赏、讨论、分析等手段，学生掌握乐曲的创作背景、作者生平以及圆舞曲等音乐常识，在音乐声中拓宽学生视野，发挥想象，潜移默化中进行爱国主义思想教育。
教学内容：欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河》教学重点：分析序奏、展开联想教具：钢琴、多媒体教学过程：一、组织教学：师生之间用歌声问好。
（大屏幕已开）二、导入新课：1、师：“同学们，欢迎你们来到快乐音乐40分钟。
在上新课之前，我们先来听一段歌曲。
”（播放课件,听歌曲《小白船》）2、师：“好，欣赏完这段歌曲，我们来进行一个小组讨论。
大家都来说一说，刚才我们听到的这首歌曲每小节有几拍？如果把它改编为舞曲的话，那它应该是一首四拍子的舞曲，还是三拍子的？大家赶快行动吧，等讨论完毕，再举手告诉老师。
”3、讨论后回答，表扬。
4、师：“其实三拍子的舞曲有它专用的名称，大家知道是什么吗？圆舞曲又叫做华尔兹（waltz），它是一种起源于奥地利北部的民间三拍子舞曲。
17、18世纪流行于维也纳宫廷，19世纪起风行于欧洲各国。
它的特点一般为节奏明快，旋律流畅，速度多为小快板，节奏感鲜明。
今天我们这节课就是主要来欣赏一首由约翰.施特劳斯创作的闻名于世的圆舞曲《蓝色多瑙河》，在欣赏乐曲的同时，老师将同大家一起去领略多瑙河上那美妙的异域风情。
”三、新课教学：1、作者简介师：“为了让大家更好地欣赏和理解这部作品，老师找了一些关于这首圆舞曲的背景资料。
下面，就让我们一起去认识一下这部作品的作曲家约翰.施特劳斯。
”约翰.施特劳斯[Johann Strauss]奥地利著名的作曲家、小提琴家兼指挥家。
于1825年10月25日出生于维也纳的一个音乐世家里。
他的父亲老约翰.施特劳斯是维也纳舞蹈音乐作曲家之一，他自己组织乐队，在国内外宫廷舞会、公园演奏，颇具盛名。
老约翰一直想培养自己的儿子当一名银行职员，但小约翰自小就非常喜欢音乐，所以他就跟他父亲乐队的队长学习小提琴，又跟一位捷克的作曲家学习作曲。
蓝色多瑙河圆舞曲教案五年级
蓝色多瑙河圆舞曲教案五年级
一、教学目标：
让学生了解圆舞曲的基本知识，欣赏并感受蓝色多瑙河圆舞曲的优美旋律。
通过观察、分析和讨论，让学生了解音乐与舞蹈的紧密联系。
培养学生的音乐审美能力和团队合作意识。
二、教学内容：
圆舞曲的基本概念和特点
蓝色多瑙河圆舞曲的创作背景和音乐结构
音乐与舞蹈的结合
三、教学步骤：
导入：播放蓝色多瑙河圆舞曲，让学生初步感受其优美旋律。
新课导入：介绍圆舞曲的基本概念和特点，引导学生了解圆舞曲的音乐风格和节奏特点。
蓝色多瑙河圆舞曲赏析：详细解析该曲目的创作背景、音乐结构和音乐表现手法，引导学生深入感受其音乐美和情感表达。
观察、分析和讨论：通过观察、分析和讨论的方式，让学生了解音乐与舞蹈的紧密联系，进一步加深对音乐的理解和感受。
团队合作：组织学生进行小组合作，编排简单的舞蹈动作，配合音乐进行表演，培养学生的团队合作意识和创造力。
课堂小结：回顾本节课学到的知识，总结蓝色多瑙河圆舞曲的特点和欣赏方法，强调音乐与舞蹈的结合对于表现音乐的重要性。
拓展延伸：介绍更多经典的圆舞曲作品，引导学生自主探索和欣赏其他优秀的音乐作品。
四、教学评估：
通过学生的表现，评估他们对圆舞曲的理解和感受能力。
通过小组合作表演，评估学生的团队合作意识和创造力。
通过学生的课堂参与度，评估他们的学习积极性和主动性。
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5欣赏蓝色多瑙河圆舞曲
1、教学目标
1、通过欣赏乐曲,体会音乐表现要素在塑造音乐形象、表现音乐情绪中的作用。
2、在听辨、思考、交流探讨的过程中,感受、体会维也纳圆舞曲的风格,理解乐曲的精神内涵。
2、重点难点
重点：用各种方式来表达自己对音乐心情的体验。
难点：理解乐曲内涵
3、教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】局部听赏,初步感受
一、局部听赏,初步感受
1、听赏乐曲序奏和第一个小圆舞曲,同时按组别完成不同的思考题:
(1)乐曲节拍及速度、力度;(2)乐器及演奏形式;(3)旋律线走向、调式及风格;(4)
乐曲情绪或音乐形象。
2、各组依次回答听辩的问题。
3、教师点评
活动2【讲授】整体欣赏,进一步理解
二、整体欣赏,进一步理解
1、点题并介绍作者及创作背景(略)
2、“圆舞曲”体裁及乐曲结构讲解。
(“圆舞曲”又译“华尔兹”，
是一种流传极广、种类繁多的三拍子舞曲,其节奏轻快,旋律流畅。
维也纳圆舞曲源于奥地利北部
和德国南部的民间舞蹈边德勒舞的音乐,由序奏部、组成主体部的三到五首小
圆舞曲和结束部组成。
主体部的各个圆舞曲被依次乐为“第一圆舞曲”、“第二
圆舞曲”……在每个小圆舞曲里都有各不相同的两个主要旋律,一刚一柔,一呼一
应,像是一对性别不同的舞伴。
《蓝色的多瑙河》圆舞曲就是由序奏部、组成
主体部的五首小圆舞曲和结束部组成的,每个旋律都十分精美,各具光彩,有的
稳健,有的活泼,有的豪放,有的抒情,有的宁静柔和,有的热烈辉煌,当一个个小
圆舞曲连续演奏时,就好像一串闪闪发光的钻石。
)
板书:
序奏部(一)(二)(三)(四)(五) 结束部
3、小圆舞曲片段谱例分析、视唱。
(1)圆舞曲(二)略
(连续的隔两拍一休止,隔两拍一休止,继而六度大跳成一个上扬宽广的旋律,让人自然联想起圆舞曲一步两顿,左荡、右荡一转圈的舞蹈形象。
)
(2)圆舞曲(五)略
(连续级进上行后又附点五度下行,给人以流畅、深情之感受,像是人们对自由、幸福、美好生活的向往与歌唱。
)
4、完整欣赏全曲。
同时学生思考:
(1)在各个小圆舞曲的衔接上,作者用了哪些音乐表现手段?(如节奏渐疏,力
度渐弱,速度渐慢,转调,改变主奏乐器等等。
)
(2)作者在塑造小圆舞曲中的没音乐形象对采用了什么音乐表现手段?(如利
用不同性质的旋律、不同类别的乐器等。
)
(3)序奏与尾声有何联系与区别?(尾声是序奏的变化再现,首尾呈上行走向的
旋律,充满生机,奋发上进,而尾声奋进、欢乐的情绪,比序奏来得热烈、辉煌。
)
5、学生发言,教师点评补充。
活动3【活动】三作品简评,提高巩固
1、学生思考讨论。
(1)1876年的普奥战争,作为战败国的奥地利,空气沉闷,国民心情忧郁,而《蓝
色的多瑙河》是那样的欢快激昂,充满生机。
试想作者的创作意图何在呢?
(2)试分析作品的社会价值和艺术价值。
2、学生回答,教师点评补充
(1)创作意图:唤起民众,振作精神,为追求自由、和平而舞蹈、放歌。
(2)艺术价值:旋律优美,风格典雅,具有浓郁的民族色彩,是维也纳圆舞曲的典范,得到了世界人民的认同与喜爱。
(3)社会价值:被奥地利人民称之为“第二国歌”；
维也纳公园里有作者约翰.施特劳斯极其豪华的铜像;国际50周年和平纪念音乐节中,作者曾指挥近两千人
的乐队、近两万人的合唱团演出过《蓝色的多瑙河》,这样的演出盛况,在西欧音乐史是罕见的。
四、复听全曲,并让学生随着圆舞曲的节拍,用各种方式来表达自己对音乐心
情的体验。
根据特长学生可自由组合成若干组合。
(有舞蹈基础的可成对成双翩翩起舞,节拍感强的同学可随着音乐划出乐曲的节拍,对乐器较熟悉的可模仿正在进行
的乐器的演奏动作,对色彩敏感的同学也可用色块画画,擅长朗诵的同学可即
兴配乐朗诵卡尔.贝克赞美多瑙河的诗歌,对节奏感受兴趣的同学可即兴编配
节奏等等。
)
1、分组讨论表演方式。
2、各组按小圆舞曲的顺序依次进行交流表演。