0的认识和有关0的加减法的教学实录
0的认识和有关0的加减法的教学实录
0的认识和有关0的加减法的教学实录郧西城关镇中心小学徐琳一、活动中认识0――关于0的含义和书写1. 排排队――复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友，他们来了。
师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们作个自我介绍吧。
生：我是数字3。
生：我是数字2，我是数字5……师：欢迎你们来到1班（学生鼓掌。
）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前）结果如下5, 4，3, 2，1。
师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高，还有什么想说吗？生：还可以按从小到大顺序1, 2，3, 4，5。
师：真不错。
教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上）有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。
（顺数，倒数。
）2. 找朋友――认识0的含义之一：0表示没有（黑板上有以下几副图画：1只小猴，2只桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球。
）师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？（学生把数字小客人拉到的相对应的图片下，将数字卡片粘在图画下方。
）生1：1只小猴就用数字1表示生2：2只桃子就用数字2表示……生3：5个气球就用数字5表示师：说得真好，有几个就用数字几表示，当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看，学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。
师：是吗？请看――大屏幕，你看到了什么？生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个，它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。
师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？生：用0表示。
师：为什么？生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。
师：哦，明白了，0和1，2,3，4，5一样也是数字，一个也没有就用0表示，这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0 板书课题：0的认识。
3. 猜硬币――生动认识0表示没有。
师：生活中有好多关于0的故事，现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――生：2枚生：1枚生：1枚。
认识0和加减法(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：认识0和加减法教学目标：1. 让学生理解0的意义，能够正确读写数字0。
2. 让学生掌握10以内的加法和减法运算，能够准确计算结果。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
教学重点：1. 0的意义和读写方法。
2. 10以内加法和减法的运算方法。
教学难点：1. 学生对0的理解和运用。
2. 学生在计算过程中的思维逻辑。
教学准备：1. 教师准备数字卡片、计算器等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字0。
2. 教师提问：“0是什么意思？在生活中有哪些地方见过0？”3. 学生回答后，教师总结0的意义和读写方法。
二、认识0（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生读写数字0。
2. 教师讲解0的意义，如表示没有、起点等。
3. 学生跟随教师一起读写数字0，加深对0的理解。
三、学习10以内加法（15分钟）1. 教师出示加法算式，如1 2=3，引导学生观察并计算结果。
2. 教师讲解加法的运算方法，如先计算个位数，再计算十位数。
3. 学生跟随教师一起计算加法算式，加深对加法的理解。
四、学习10以内减法（15分钟）1. 教师出示减法算式，如5-3=2，引导学生观察并计算结果。
2. 教师讲解减法的运算方法，如先计算个位数，再计算十位数。
3. 学生跟随教师一起计算减法算式，加深对减法的理解。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，包括0的读写、10以内加法和减法。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，如0的意义、读写方法，10以内加法和减法的运算方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
3. 教师总结本节课的学习重点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学反思：本节课通过数字卡片、计算器等教具，让学生直观地认识0和加减法。
《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选5篇）
《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选5篇）《0的认识和有关0的加减法》篇1一、教学目标1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。
2、掌握得数是0的加、减计算。
3、培养抽象概括能力二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点0的意义和书写四、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺3、1~5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）四、教学活动（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。
5 2 4 1 32、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=3-1= 1+3= 2+3=1+1= 2+2= 1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。
灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。
提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。
（教师在图下写上相应的数字）(2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。
教师在图下写上相应的数字）（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。
（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。
2、认识0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(1>0,0<1)(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。
（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。
（3）出示书第29页青蛙图。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
0的认识和加减法教案(精选6篇)
0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。
2. 找出0在数中的位置。
a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。
这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。
重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。
在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。
二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。
《0的认识和0的加减法》教学实录
《0的认识和0的加减法》教学实录教学内容：一年级数学教科书上册第30、31页的内容。
教学目标：1．使学生初步知道“0”的含义，会读、写数字“0”。
使学生初步学会计算有关“0”的加减法。
2．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。
3．在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。
在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。
教学重点：初步体会“0”的含义。
教学难点：熟练掌握有关“0”的加减法。
教学准备：课件、直尺教学实录：一、谈话引入。
1、师：我们已经认识了5个数字宝宝，你们还记得它们吗？现在我们一起来叫出它们的名字。
生：1、2、3、4、5。
（课件出示1、2、3、4、5）2、师：小猴玩累了回家找妈妈，可妈妈不在家，妈妈给小猴留了一张纸条，纸条上写着：盘子里有桃子，饿了就拿来吃吧！桃子的个数比1多，比3少。
聪明的小朋友，你知道猴妈妈给小猴留了几个桃子吗？生：2个。
生：猴妈妈给小猴留了2个桃子。
[评析：创设活动情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
]二、探索新知。
1、认识0。
①师：我们来看看，哇！果真是2个。
盘子里有2个桃子，用几表示？生：用2表示。
②师：小猴饿晕了，吃了1个桃子，现在盘子里还剩几个桃子？用几表示？生：用1表示。
③师：桃子太好吃了，小猴忍不住又吃了1个，现在盘子里还剩几个桃子呢？盘子里没有桃子了，用几表示？生：没有了。
生：用0表示。
2、揭示第一种含义——1个也没有。
①师：像这样1个也没有，可以用“0”表示，“0”表示1个都没有。
“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
今天我们就来认识这位新朋友。
（板书：0的认识）②师：这个数怎么读呢？它表示什么呢？生：0。
生：它表示1个也没有。
③猜数游戏，进一步理解“0”的含义。
师：生活中有好多关于0的故事。
现在请大家听一听，猜一猜，这个罐子里装了几个夹子？注意听。
（教师轻轻摇动装有夹子的罐子，发出声响。
学生纷纷猜测）生：2个。
一年级上册“0的认识及有关加减法”教学实录及评析
一年级上册“0的认识及有关加减法”教学实录及评析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢哈尔滨市经纬小学解晶教学内容：人教版一年级上册第29页“0的认识及有关加减法”。
知识目标：、能认、读、写0；会口算有关0的加减法；能力目标；培养学生熟练的计算能力以及主动参与的意识和语言表达能力；情感目标：让学生在活动中体会数学就在身边，感受到成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。
教具、学具准备：1、教师准备一个铁盒子，为每组准备6张（0—5）数字娃娃卡片，多媒体电脑及相应。
2、学生每人准备一张田字格纸。
教学重、难点：感受0的含义，熟练掌握有关0的加减法。
教学流程：一、创设情境，引入新知师：（出示小猴吃桃的）同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？瞧，它来了！请同学们仔细观察，画面有什么变化。
再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。
（学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。
学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。
）师：盘子里有2个桃子，盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢？（学生汇报后，教师归纳0和1、2、3……一样，都是一个数，它表示一个也没有。
）二、自主探索，学习新知。
1、猜数游戏，理解0的含义。
师：（拿一个盒子，其中放1个硬币，上下晃动。
）看，老师手里有一个盒子，请你听一听，猜一猜，这个盒子里有几个硬币？用几来表示？（把硬币取出，再上下晃动盒子）请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示？师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用0来表示呢？2、借助直尺，理解0的含义。
师：（出示直尺图）这是什么，你认识吗？在上面你都能发现什么呢？（学生汇报后教师归纳：0在尺子的最前边，在第一条刻度线的下面，0在尺子上表示起点。
）3、讲练结合，掌握0的写法。
师：我们已经认识了0，你们觉得0像什么呢？（学生充分发挥自己的想象，建立0在头脑中的表象。
人教版小学数学一年级上册《0的认识》教学实录
《 0的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：(1）. 理解0的两种含义，会读写0。
养成良好的书写习惯。
(2）. 知道同数相减得0，并会正确进行计算。
(3). 知道一个数加上或者减去0仍然等于原来这个数，并会正确进行计算2、过程与方法: 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
3、情感态度与价值观：培养学生的想象力，合作，探究的能力和认真书写的好习惯。
重点：知道0的含义，会读，会写0，能正确进行有关0 的计算教学重点：初步体会0的含义。
教学难点：学会有关0的计算方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带来了一位动物朋友。
瞧，老师带来了谁？（出示猴子图）生：猴子师：动物是我们人类的朋友，我们应该爱护和保护它们。
师：你们知道猴子喜欢吃什么吗？生：桃子。
师：真聪明！大家刚刚都吃过早餐了，可是小猴为了来见小朋友们还没来得及吃早餐呢。
老师给小猴准备了桃子，桃子的个数比1多比3少。
同学们知道老师准备了几个桃子吗？生：2个课件出示2个桃子，并在其下面板书：2师：小猴见到桃子可高兴了。
看，它一下子就吃掉了一个桃子（收起一个桃子）。
师：同学们，你能根据这提一个数学问题吗？生：原来有2个桃子，小猴吃了1个，还剩几个？师：怎么计算？根据学生回答板书：2-1=1师：小猴吃了一个还没饱呢，看，它很快的把剩下的一个也吃了。
大家看还有桃子没？生：一个桃子也没有了。
师：什么也没有可以用什么来表示？（“0”）0和1、2、3一样，也是一个数。
今天我们就来学习0的认识（板书课题）二、合作交流，探究新知1、揭示第一种含义——什么也没有师：请看老师这里（竖起2根手指头），老师伸出了几根手指头？（握起拳头）老师伸出了几根手指头？（1根手指头也没有）1根手指头也没有，可以用什么来表示？（“0”）师：你能想办法使桌上的文具、书、或其他东西变为“0”吗？指几个学生桌上问：桌上有没有书？可以用什么表示？桌上有几个铅笔盒？（0个）为什么？师：请大家把刚才变走的东西变回来。
人教版小学一年级上数学教案-0的认识和有关0的加减法-
有关0的加减法教学目标：1、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。
2、学会0的加减法计算。
教学重点：会计算有关0的加减法。
教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
教法：演示法、归类法、讲解法学法：说一说、做一做、写一写课前准备：数字卡片教学过程：一、揭示课题（6分钟）1、导入昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：0既可以表示起点，也可以表示没有。
这节课，我们将学习有关0的加减法。
2、板书课题：0的加减法二、出示教学目标（3分钟）理解并掌握有关0的加减法的计算,学会0的加减法计算。
三、探索新知（17分钟）1、出示小鸟图，让学生认真观察。
1）你从图中看到了什么？2）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？3）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式。
板书：3－3＝04）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察。
1）你从图中看到了什么？2）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？3）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝44）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的三个算式：你发现了什么？3－3＝0 4＋0＝4 5 - 0＝5归纳得出：相同的两个数相减等于0，任何数加0或减0等于原来的数。
四、当堂训练（14分钟）1）、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2）、完成第30页的做一做（全班集体评价）3）、第31页的第3题五、课堂总结（2分钟）今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0 相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。
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0的认识和有关0的加减法的教学实录郧西城关镇中心小学徐琳一、活动中认识0――关于0的含义和书写 1. 排排队――复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友，他们来了。
师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们作个自我介绍吧。
生：我是数字3。
生：我是数字2，我是数字5……师：欢迎你们来到1班（学生鼓掌。
）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前）结果如下5, 4，3, 2，1。
师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高，还有什么想说吗？生：还可以按从小到大顺序1, 2，3, 4，5。
师：真不错。
教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上）有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。
（顺数，倒数。
）2. 找朋友――认识0的含义之一：0表示没有（黑板上有以下几副图画：1只小猴，2只桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球。
）师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？（学生把数字小客人拉到的相对应的图片下，将数字卡片粘在图画下方。
）生1：1只小猴就用数字1表示生2：2只桃子就用数字2表示……生3：5个气球就用数字5表示师：说得真好，有几个就用数字几表示，当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看，学生自由发言：小猴会把桃子吃掉。
师：是吗？请看――大屏幕，你看到了什么？生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个，它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。
师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？1？2？3？4？5？生：用0表示。
师：为什么？生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。
师：哦，明白了，0和1，2,3，4，5一样也是数字，一个也没有就用0表示，这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0 板书课题：0的认识。
3. 猜硬币――生动认识0表示没有。
师：生活中有好多关于0的故事，现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――生：2枚生：1枚 生：1枚。
……师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们――看一看（教师倒出盒中的硬币，放在手心。
）生：1枚！！！生：用1表示。
师：现在呢？再猜猜看（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。
学生私下猜生：0生：盒子一个硬币也没有。
生：我认为用0来表示。
师：（打开盒子，向外倒）生： 0个。
师：真的一个也没有，是0个。
4. 关于0的故事――说说生活中用0表示的例子。
师：还能说几个要用0表示的故事吗？生：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。
5. 直尺上的0――认识0的另一含义：表示起点。
师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？生：0排在1的前面，因为0表示一个也没有，0比1小。
师：是吗？你在哪里见过这样的排序？生：在直尺上。
师：是嘛。
你看到了什么？（实物投影仪放大直尺。
）生：我看到了直尺上有0。
生：我看到0在直尺的最前面。
生：我看到直尺上有一格一格的。
师：观察得真仔细，像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。
0在直尺上到底表示什么呢？生：表示开始。
生：表示起点。
师：不错，0在尺子的最前面，表示起点。
6. 书写0。
师：我们已经认识了0，你能说说0长什么样吗 生：0像个鸡蛋生：0像鸭蛋。
师：0像老师手中拿的圆片（教具）吗？生：不像，0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
师：观察得真仔细我们给0编首歌吧就说――数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
想知道0到底怎么写吗？强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连，看，写出来的线多圆滑呀。
）师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子，然后伸出手指，在桌子上写一个0。
师：请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。
二、情景中体验0――学习有关0的加减法1. 同数相减等于0。
师：你的0写得真棒。
这两个桃子送给你吧。
请问，老师手中现在还有几个桃子生：0个。
师：能列一个数学算式吗？ 生：2－2＝0。
生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。
师：你把话说得这么清楚，真是好样的。
板书：2－2＝0。
师：接着还有更好玩的事儿，请看――（放3只小鸟从树上飞走的动画。
）师：你看到了什么？能提一个问题吗？生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了请问树上还有几只鸟？师：说得真好，树上还有几只小鸟呢？生：0只。
生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。
生：3－3＝0。
板书：3－3＝0。
师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式，还能说几个这样的算式吗？生：我们家有1苹果，我把苹果吃了，还剩0个。
1－1＝0。
板书：1－1＝0。
生：教室里有5个朋友，下课了他们都出去了，教室里还剩0个小朋友，就是5－5＝0 板书：5－5＝0师：你还知道这样的算式吗？生：4－4＝0。
生：0－0＝0。
师：写了这么多，一起读一读。
（学生拍手打节奏，齐读算式。
）师：观察这些算式，你有什么发现呢？生：我发现它们都是减法。
生：我发现得数都是0。
师：同学们的发现可真不少，的确，我们现在学习就是关于0的减法，等会还要研究关于0的加法，还有什么发现吗？ 板书：关于0的加减法。
生：我还发现前面是5，后面也是5。
师：能说得更清楚些吗？生：就是说减号前面是2，减号后面还是2，都是几减几得0。
生：这些算式都是自己减自己，所以都等于0。
生：一个数减去它自己，就等于0。
师：同学们可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都发现了，原来一个数减去它自己，就等于0，也就是说，相同的两个数相减，得数是0，那我可要考考大家，9－9等于多少呢？生：0！！！师：同学们真聪明。
没学过也会计算吗？为什么？ 生：因为9－9就是减自己，所以就等于0。
（教师竖起大拇指表示赞赏。
）2. 有关0的加法。
师：同学们的表现真棒！三朵大红朵奖给大家，放在这个盒子里。
请注意（教师先从黑板上取下3朵大红花，放入一个盒子中。
稍后，又从黑板上取下1朵大红花，慢慢地放入盒子中。
）师：你看到了什么？生：我看到老师把3朵大红花放到盒子里，后来又放了1朵。
师：能提一个问题吗？生：盒子里一共有几朵大红花？师：几朵呢？生：4朵。
生：3＋1＝4。
一共有4朵大红花。
师：你又看到了什么？（教师左手端着放有4朵红花的盒子，右手举着一个空盒子，两只手慢慢靠拢合并。
）生：我看到一个盒子里有4朵大红花，老师又拿来一个空盒子。
师：能提出一个问题吗？生：两个盒子里一共有多少大红花？师：一共有多少朵呢？ 生：一共有4朵。
师：怎么计算的？生：本来有4朵，又拿来的是空盒子，也就是一朵也没有，是0，所以还是4朵 …… 4＋0＝4 。
板书：4＋0＝4。
师：看老师变个小魔术――（教师从背后把左右手中的盒子交换位置，两个盒子靠拢合并。
）现在两个盒子一共有几朵大红花？生：4朵，还是4朵。
师：怎么列算式呢？生：0＋4＝4。
师：这两个算式有什么关系吗？生：加号前面的数和后面的数交换位置，得数不变。
师：说得真好，以前学习的知识今天又出现了，敢不敢接受老师对你们的挑战？生：敢！！！师：请看（有3只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶）能根据提一个问题吗？生：本来有3只青蛙在荷叶上玩，后来又漂来了一片空荷叶，问两片荷叶上一共有几只青蛙？师：怎么解决这个问题呢？生：一共有3只。
生：3＋0＝3，所以一共有3只青蛙。
师：还能怎么列算式呢？生：0＋3＝3。
师：为什么？生：加号前面和后面数交换位置，得数不变。
板书：3＋0＝3 0＋3＝3。
师：还能写出这样的数学算式吗？生：2＋0＝2 0＋2＝2生：5＋0＝5 0＋5＝5生：1＋0＝1 0＋1＝1生：0＋0＝0生：6＋0＝6教师板书以上算式，师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？生：这些算式都是加法。
生：我发现这些算式里面都有0，都和0有关。
生：都是一个数加上0，得数它自己。
生：我发现0加上一个数，也等于它自己。
生：我还发现两个算式里面数交换位置，得数不变。
师：同学们越来越厉害了，小秘密藏都藏不住，把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。
师：9+0=？生：还等于9。
师：真棒。
（再次竖起大拇指。
）3. 一个数减0，等于这个数本身。
师：还敢接受我的挑战吗？生：敢！！！师：5－0＝生：5。
师：为什么？生：盘子里有5个苹果，我吃了0个，也就是一个也没有吃，所以盘子里还有5个苹果，所以5－0＝5。
生：我也认为5－0＝5，因为，老师有5朵大红花，老师送给我们0朵，也就是一朵也没送给我们，所以还有5朵，所以我也认为5－0＝5。
师：哦，在提老师意见呢，好，马上就会给大家发奖品，因为同学们说得实在太好了，我也同意5－0＝5，其他同学呢？生：同意！！！板书：5－0＝5。
师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？生：1－0＝1生：4－0＝4生：3－0＝3生：2－0＝2师：这些算式看起来也很有意思，它们又藏着什么小秘密呢？生：我发现这些算式都是减法。
生：都是减去0。
生：我发现5减0还等于5，4减0还等于4，也就是等于它自己，这几个算式都是这样的。
生：这些算式都是关于0的减法，一个数减去0还等于它自己。
师：说得很好。
现在大家知道了一个数减去0，还等于这个数本身。
师：还有吗？生：0－0＝0生：对生：0－5＝5生：不对…师：到底对不对？说说看生：我认为不对，因为0比5小，不能减。
生：我也认为不对，因为0就表示没有，用0个减去5个，不够减，没法减。
所以不对。
师：可以怎么说呢？生： 5－0＝5生：对!!!师：9－0＝？生：9！！师：为什么？生：因为一个数减0，还等于这个数自己。
三、回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？生：认识了数字王国的新朋友——0。
生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点。
生：还学习了怎么写0。
生：学习了有关0的加减法……四、巩固练习――应用所学有关0的知识A、出示有关0的加减法的算式，学生抢答。
B、学生作小考官，说几道关于0的口算题目，其余学生口答，判断。
???。