化学教案-几种常见的酸：盐酸
课题2 几种常见的酸—盐酸
紫色石蕊+HCl→变红 无色酚酞+HCl→ 不变色
想一想：
1、盐酸溶液中含有哪些粒子？
H+
H+
Cl－
H2O
2、盐酸溶液中哪种粒子使紫色石蕊变红？ 3、你能否设计实验能证明你的猜想？ 排除法：
紫色石蕊 +水
不变红
不变红
紫色石蕊 +NaCl溶液
(2)与金属反应
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
课题2
几种常见的酸 ——盐酸
一、盐酸
1、浓盐酸的特性
(1)浓盐酸具有挥发性。 —打开瓶口有白雾。 浓盐酸敞口暴露在空气中， m↓ ，P% ↓ 。 (2)浓盐酸具有刺激性气味。
酸碱指示剂：与酸或碱的溶液反应而 显示不同颜色的试剂。
紫色石蕊： 酸红碱蓝中性紫
HCl
H SO
HNO
无色酚酞： 酸无碱红中性无
CaCO3+2HCl= CaCl2+CO2↑+H2O
Na 2CO3+2HCl=2 NaCl+CO2↑+H2O NaHCO3+HCl= NaCl+CO2↑+H2O
b、与硝酸银反应
AgNO3+HCl=AgCl↓ +NO3 白色
Al(OH)3+3HCl= AlCl3+ 3H2O NaOH+HCl= NaCl+H2O
如何设计实验证明NaOH和HCl能反应？ 用指示剂！
HCl
NaOH
NaOH+酚酞 红色→无色
HCl
HCl +酚酞 无色→红色
常见的酸碱盐教案
课题一 常见的酸和碱 (第一课时) 教案太公中学一、教学目标： 1、知识与技能：（1）了解酸碱指示剂的概念，知道石蕊和酚酞是两种常见的酸碱指示剂。
（2）知道酸和碱溶液能使酸碱指示剂变色。
（3）会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
（4）认识常见的盐酸和硫酸的物理性质和用途。
2、过程和方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：（1）根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲，发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
（2）知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动， 树立学好化学，更要用好化学的意识。
二、教学重点：1、酸碱指示剂的概念。
2、酸碱指示剂能和酸碱溶液作用变色，可用于检验溶液酸、碱性。
3、盐酸和硫酸的物理性质和用途。
三、教学难点：酸碱指示剂能和酸碱溶液作用显色，可用于检验溶液酸、碱性；浓盐酸挥发性和浓硫酸吸水性四、教学方法：引导－－探究教学模式五、教学媒体及用具：多媒体 课件 视频 图片 六、教学过程： (一)引入：1、酸和碱的来源：“酸”一词从有酸味的酒而来。
最早，在制酒的时候，有时把比较珍贵的酒放在窖中保存，在微生物的作用下，产生了酸。
“碱”一词在阿拉伯语中表示灰。
人们将草木灰放到水中，利用灰汁洗浴、印染等。
2、复习： （1）、上册学习过的，二氧化碳使湿润的紫色石蕊花朵变红，该现象说明了什么？ 答：该现象说明了二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸有酸性，能使紫色石蕊试液变红 （2）、在右图的实验中，可以看到什么现象？这说明氨水有什么性质？答：A 烧杯中的酚酞试液变红，说明氨水具有挥发性，并且显碱性，能使无色酚酞试液变红。
（二）新课：我们生活中有很多物质，有些显酸性，有些显碱性，图片展示：常见的酸性物质有：柠檬酸、苹果酸、醋酸。
常见的碱性物质有：肥皂、皮蛋、洗洁精。
通常酸性物质有酸味，碱性物质有涩味，手感滑，可是我们在实验室不能用手触摸药品，更不能尝药品的味道，那么我们怎样区别该物质显酸性还是显碱性呢？ 板书：一、酸碱指示剂提问：怎么将酸和碱区分开？（还是说怎么将酸性物质和碱性物质区分开？或者说：如何验证下列物质呈酸性或者是碱性？）实验10-1展示试剂：白醋、氢氧化钠溶液、稀盐酸、氢氧化钙溶液（石灰水）。
初中化学盐酸的教案
初中化学盐酸的教案
主题：盐酸
一、教学目标：
1. 了解盐酸的性质和用途。
2. 掌握盐酸的制备方法。
3. 通过实验，观察盐酸的化学反应。
二、教学重点难点：
1. 盐酸的化学性质。
2. 盐酸的制备方法。
3. 实验操作过程的安全性。
三、教学内容：
1. 盐酸的性质和用途。
2. 盐酸的化学反应。
3. 盐酸的制备方法。
四、教学过程：
1. 导入环节：
老师简要介绍盐酸的性质和用途，并引发学生对盐酸的兴趣与好奇心。
2. 学习环节：
（1）学生自主学习盐酸的性质和用途，探讨其在生活和工业中的应用。
（2）学习盐酸的化学反应，了解其与金属、碱性氧化物等物质的反应。
（3）学习盐酸的制备方法，包括氯化钾和浓硫酸的反应制备盐酸的实验操作步骤及注意事项。
3. 实验环节：
进行盐酸的制备实验，学生根据实验步骤进行操作，并观察实验现象，记录实验结果。
4. 总结环节：
学生总结盐酸的性质、用途、制备方法及其化学反应，形成对盐酸的全面理解。
五、课后作业：
1. 根据实验结果总结盐酸的化学反应。
2. 撰写实验报告，包括实验步骤、实验现象及结论。
3. 小组合作，设计盐酸的应用实验。
六、教学反思：
根据学生的实际情况和学习反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果，激发学生对化学学习的兴趣和求知欲。
化学教案-几种常见的酸：盐酸_九年级化学教案_模板
化学教案－几种常见的酸：盐酸_九年级化学教案_模板教学目标知识目标：通过实验的观察与分析，了解盐酸的物理性质和用途，初步掌握盐酸的化学性质，理解复分解反应，了解石蕊试液，酚酞试液等酸碱指示剂在酸、碱溶液里的颜色。
能力目标：培养学生观察能力、分析归纳能力和实验基本操作能力。
情感目标：对学生进行科学态度、科学的学习方法的教育。
重点难点重点：盐酸的化学性质，复分解反应的概念，指示剂在酸碱溶液里的颜色变化。
难点：有关盐酸化学性质的化学方程式。
教学方法实验探讨法教学用具仪器：试管、滴管、镊子、试管夹、酒精灯（附火柴）等。
药品：锌粒、镁条、新制氢氧化铜、碳酸钙粉末、氧化铜、酚酞试液、石蕊试液、浓盐酸、工业盐酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硝酸银溶液、稀硝酸。
其它：铁钉、锈铁钉。
教学过程（）老师活动学生活动教学意图[复习提问]我们已学过了酸、碱、盐的概念，想一想什么是酸？你知道生产和科学实验中重要的“三酸”指的是什么吗？回忆上节内容，注意力集中在酸上，思考并回答。
引起回忆，为进入本节学习做准备。
[复习提问]今天我们学习盐酸，你知道认识一种物质一般从哪些方面入手吗？明确学习内容，思考、总结以往认识物质的一般方法，回答问题。
明确学习任务，明确研究方法。
[演示实验]盐酸的物理性质。
课本P154（实验8-5）带着问题观察实验，正确闻气味从感性上认识盐酸。
[指导阅读]指导学生看书P154阅读教材，总结盐酸的物理性质。
培养学生的自学能力。
[板书]一、盐酸1、物理性质识记物理性质的有关内容。
了解盐酸的物理性质。
[投影]课堂练习（见附1）做练习一巩固、识记盐酸的物理性质。
[过渡]下面我们用实验的方法探讨盐酸有哪些化学性质思考转移注意，激疑探索。
[演示实验]氢氧化钠溶液与酚酞、石蕊试液的反应[学生实验]指导学生做实验盐酸与石蕊试液、酚酞试液反应，课本P155（实验8-6），记录实验现象。
实验探索，培养学生的实验操作能力，观察、记录能力。
几种常见的酸 教案三
几种常见的酸教案三【教学目标】1.了解几种常见的酸的性质和用途。
2.学会正确使用酸溶液进行实验操作。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学重点】1.几种常见酸的性质和用途。
2.酸溶液的实验操作。
【教学难点】1.酸溶液的实验操作技巧。
2.酸的性质和用途的理解。
【教学准备】1.实验室用具：试管、滴管、烧杯、玻璃棒等。
2.实验试剂：硫酸、盐酸、硝酸、醋酸等。
3.教案、PPT等教学辅助材料。
【教学过程】一、导入1.引导学生回顾之前学过的酸的概念和性质。
2.提问：同学们，我们之前学过哪些酸？它们有什么性质和用途呢？二、探究几种常见的酸的性质1.硫酸a.介绍硫酸的物理性质：无色、粘稠的液体。
b.介绍硫酸的化学性质：强酸，具有腐蚀性。
c.介绍硫酸的用途：制造肥料、农药、火药等。
2.盐酸a.介绍盐酸的物理性质：无色、有刺激性气味的气体。
b.介绍盐酸的化学性质：强酸，具有腐蚀性。
c.介绍盐酸的用途：制造氯化物、盐酸溶液等。
3.硝酸a.介绍硝酸的物理性质：无色、有刺激性气味的液体。
b.介绍硝酸的化学性质：强酸，具有腐蚀性。
c.介绍硝酸的用途：制造肥料、火药、染料等。
4.醋酸a.介绍醋酸的物理性质：无色、有刺激性气味的液体。
b.介绍醋酸的化学性质：弱酸，具有腐蚀性。
c.介绍醋酸的用途：食品调味、制造醋酸纤维等。
三、实验操作1.实验一：观察硫酸和盐酸的反应a.准备试管、滴管、硫酸溶液、盐酸溶液。
b.将硫酸溶液滴入盐酸溶液中，观察反应现象。
c.记录实验结果，分析原因。
2.实验二：观察硝酸和醋酸的反应a.准备试管、滴管、硝酸溶液、醋酸溶液。
b.将硝酸溶液滴入醋酸溶液中，观察反应现象。
c.记录实验结果，分析原因。
2.反思实验操作中的注意事项和技巧。
3.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对几种常见的酸有什么新的认识和体会？五、作业布置1.复习几种常见酸的性质和用途。
2.完成实验报告。
【教学反思】1.在实验操作中，要强调安全注意事项，避免学生受伤。
化学教案-几种常见的酸：盐酸
化学教案－几种常见的酸：盐酸课程名称：化学课时：1课时教学内容：几种常见的酸：盐酸教学目标：1. 了解盐酸的定义和性质；2. 掌握盐酸的制备方法；3. 了解盐酸在日常生活和工业中的应用。
教学准备：1. 盐酸的化学式和分子结构模型；2. 实验室用具和试剂：氯气、氢气、盐酸。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生回顾酸的概念，以及常见的酸和碱的性质。
第二步：讲解盐酸的定义和性质（10分钟）1. 向学生介绍盐酸的化学式HCl和分子结构模型，解释盐酸是一种单质酸。
2. 引导学生回顾盐酸的性质：a. 盐酸是无色、刺激性气味的液体；b. 盐酸可以与金属反应生成对应的氯化物和氢气；c. 盐酸可以与碱反应生成盐和水；d. 盐酸可以与金属碱土和过渡金属氧化物反应。
第三步：讲解盐酸的制备方法（10分钟）1. 示范盐酸的制备实验过程。
2. 介绍盐酸的两种主要制备方法：a. 通过氢气和氯气的直接反应制备盐酸：H2 + Cl2 → 2HCl；b. 通过氯气和水的反应制备盐酸：Cl2 + H2O → HCl + HClO。
第四步：讨论盐酸的应用（15分钟）1. 通过案例分析和学生参与讨论，介绍盐酸在日常生活和工业中的应用，如：a. 在实验室中用作酸碱中和反应的试剂；b. 在冶炼和电镀过程中用作脱氧剂和氧化剂；c. 在制药工业中用于制备药物；d. 在清洁卫生产品和消毒剂中的应用。
第五步：小结和课堂练习（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，并提问学生盐酸的性质和应用，检查学生对本节课内容的掌握情况。
教学扩展：提供实验机会，让学生进行盐酸制备实验，进一步巩固对盐酸性质和制备方法的理解。
教学评价：1. 教师对学生的课堂表现进行观察和评估；2. 课后布置相关练习题进行作业；3. 学生提交实验报告，评价实验的设计和操作能力。
几种常见的酸——盐酸PPT教学课件
运动性语言中枢
听觉中
视觉中 枢
躯 体
又分为许多小的功能代 顶表部区——控制下肢
运 运下动部——控制头部
动 运躯动体各部分的运动都由运动中枢的一
中 枢
定皮部层位中控的制功能代表区的分布与躯体各
部分的关系是倒置的。见下图
书写语言中枢
视觉性语言中枢
运动性语言中枢 听觉性语言中枢
运动性语言中枢——运动性失语症 （能看、能写、能听、不能说）
几种常见的酸 ——盐酸
盐酸
硫酸
硝酸
▪物理性质
▪物理性质
▪物理性质
▪化学性质
•浓硫酸的特性 •浓硫酸的稀释
•跟指示剂的反应 ▪化学性质
▪化学性质
•强氧化性
•跟金属的反应
•跟指示剂的反应
•跟金属氧化物的反应 •跟金属的反应
•跟碱的反应
•跟金属氧化物的反应
•跟硝酸银的反应
•跟碱的反应
•跟氯化钡的反应
物理性质：(观看录像)
功能：接受刺激、产生兴奋、传
三、反射及反 射1、弧反射：通过神经系统，对各种刺激所发 生的有规律
传入神经 感的受反器应。
2、反射 弧
传入神经 神经中枢
感受器
传出神经神经中枢
传出神经
效应器
效应器
反射弧是完成反射活动的结 构基础。
非条件反 动物通过遗传获得的先天 反 射： 就有的反射。如：膝跳反 射 条件反 动射物、体眨在眼后反天射生。活过程中
跟碱的反应 跟硝酸银的反应
FeZ2On+3+2H6HCCl=l=Zn2CFle2C+lH3+2↑3H2O Cu(盐OHF酸e)+2跟+22H金HCC属l=l=氧FCe化CuCl物2l+2反+H22应H↑ 2生O成 利用可盐可溶酸用性跟于盐碱制，反备可应氢以可气用以来减除少锈胃。中
人教版初中化学常见的酸教案
人教版初中化学常见的酸教案
教学目标：
1. 了解常见的酸，包括硫酸、盐酸、硝酸等；
2. 了解酸的性质和应用；
3. 掌握酸的一般性质，包括呈酸性、与金属生成氢气等；
4. 能够正确区分常见酸的性质和用途。
教学重点与难点：
重点：常见酸的性质和应用；
难点：酸与金属生成氢气的反应机理。
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管架、玻璃棒等；
2. 实验药品：稀盐酸、稀硫酸、锌粒等；
3. 图片或视频资料：展示不同酸的分子结构和应用场景。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍酸的概念和常见的酸的名称，引出本节课的主题。
二、讲解酸的基本性质（10分钟）
1. 酸的定义：酸是一类常见的化合物，能在水中产生质子（H+）的物质；
2. 酸性：探讨酸的呈酸性的特征，如酸液的酸味、酸液的导电性等；
3. 与金属反应：介绍酸与金属生成氢气的反应机理。
三、实验操作（15分钟）
1. 实验一：硫酸与锌的反应；
2. 实验二：盐酸与铁的反应；
3. 实验三：硝酸与镁的反应。
四、实验结果分析（10分钟）
根据实验结果，让学生总结不同酸与金属的反应特点和产生的气体。
五、应用拓展（10分钟）
分组讨论不同酸的应用领域和方法，展示不同酸在生活和工业中的应用。
六、课堂小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，强调学生掌握的知识点，鼓励学生深入学习酸的更多性质和应用。
教学反思：
通过本教案的设计和实施，学生可以深入了解常见的酸的基本性质和应用，培养学生的实
验探究能力和科学思维能力，激发学生对化学知识的兴趣和学习动力。
常见的酸 优质课 教案
常见的酸教案
【思维飞跃】
实验桌上有两瓶失去标签的无色液体，一瓶是稀硫酸，一瓶是蒸馏水，你有几种方法能把它们区分开来？
【五、拓展延伸升华新知】
【快乐实践】：1.课后作业：学案练习题
2.巧用厨房用品制作一个无壳鸡蛋。
结束语：从刚才的交流中不难看出，在本节课中，同学们不仅学到了一些新知识，也感悟了不少新方法。
有了知识的铺垫，方法的指引，相信同学们在科学探索的道路上必将走的更快更远！
真心表达双方的心意，期待鼓励学生们在化学的学习上有更大的进步。
教学思路。
初中化学《几种常见的酸第一课时盐酸》教学设计
摸得着，层次清楚，重点分明。
学 引出 设
与 析
思 本课时以实验带思路，采取边探究实验，边讲解的 计 想 方法。把观察到的实验现象上升到理性认识的高
教 学 目
度。引导学生住那些稍纵即逝的现象，分析产物， 写出反应的化学方程式。
1、认识盐酸的化学性质，及有关反应的化学方程式。
学习目标 2、了解石蕊、酚酞等酸碱指示剂。
学生活动 讨论。 发言回答： 化合： A+B→AB 分解: AB→A+B 置换: A+BC →
AC+B 复分解: AB+CD →
AD+CB
设计意图 创设对比 情境,通过 横向比较, 加深对四 类化学基 本反应类 型的认识.
强化重难 点为下一 课时学习 硫酸的性 质打下良 好的基础.
教学板书设计 第八章 第二节 几种常见的酸 一、盐酸。 1、 物理性质 2、 化学性质 （1） 跟酸碱指示剂作用 （2） 跟活泼金属反应 （3） 跟金属氧化物反应 （4） 跟碱反应 （5） 跟硝酸银反应 3、 复分解反应 4、 用途
1
过程
教
学
1稀
设
盐酸
计
和几
学 种金
习 属的
探 反应
究 2、稀 活 盐酸
动 与金
三 属氧
化物
反应
教师活动
滴无色酚酞试液，观察现象。 板书列表 归纳酸碱指示剂的概念（设问）植物
酸性 中性 碱性 石蕊 酚酞 的花瓣和果实的汁液是否也是指示 剂？
将镁、锌、铁的小碎片分别投入三支 试管中，再加入 1~2 毫升稀盐酸[讨论] 上述反应的生成物有什么共同之处？ [提示]铁与盐酸反应生成的氯化亚铁 溶液呈浅绿色。
2
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化学教案－几种常见的酸：盐酸www.5y
教学目标
知识目标：通过实验的观察与分析，了解盐酸的物理性质和用途，初步掌握盐酸的化学性质，理解复分解反应，了解石蕊试液，酚酞试液等酸碱指示剂在酸、碱溶液里的颜色。
能力目标：培养学生观察能力、分析归纳能力和实验基本操作能力。
情感目标：对学生进行科学态度、科学的学习方法的教育。
重点难点
重点：盐酸的化学性质，复分解反应的概念，指示剂在酸碱溶液里的颜色变化。
难点：有关盐酸化学性质的化学方程式。
教学方法
实验探讨法
教学用具
仪器：试管、滴管、镊子、试管夹、酒精灯（附火柴）等。
药品：锌粒、镁条、新制氢氧化铜、碳酸钙粉末、氧化铜、酚酞试液、石蕊试液、浓盐酸、工业盐酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硝酸银溶液、稀硝酸。
其它：铁钉、锈铁钉。
教学过程（）
老师活动
学生活动
教学意图
[复习提问]我们已学过了酸、碱、盐的概念，想一想什么是酸？你知道生产和科学实验中重要的“三酸”指的是什么吗？回忆上节内容，注意力集中在酸上，思考并回答。
引起回忆，为进入本节学习做准备。
[复习提问]今天我们学习盐酸，你知道认识一种物质一般从哪些方面入手吗？
明确学习内容，思考、总结以往认识物质的一般方法，回答问题。
明确学习任务，明确研究方法。
[演示实验]盐酸的物理性质。
课本P154（实验8-5）
带着问题观察实验，正确闻气味
从感性上认识盐酸。
[指导阅读]指导学生看书P154
阅读教材，总结盐酸的物理性质。
培养学生的自学能力。
[板书]一、盐酸
1、物理性质
识记物理性质的有关内容。
了解盐酸的物理性质。
[投影]课堂练习（见附1）
做练习一
巩固、识记盐酸的物理性质。
[过渡]下面我们用实验的方法探讨盐酸有哪些化学性质
思考
转移注意，激疑探索。
[演示实验]氢氧化钠溶液与酚酞、石蕊试液的反应
[学生实验]指导学生做实验
盐酸与石蕊试液、酚酞试液反应，课本P155（实验8-6），记录实验现象。
实验探索，培养学生的实验操作能力，观察、记录能力。
[板书]2、化学性质
（1）盐酸与酸碱指示剂作用
总结实验，并对实验现象加深记忆。
培养学生归纳、总结及表达能力。
[演示实验]演示锌与盐酸的反应
盐酸和生锈铁钉的反应
实验探索，培养学生的实验操作能力、观察记录能力。
[分析讨论]指导学生描述实验现象及书写化学方程式。
[板书]（2）盐酸+金属→盐+氢气
（2）盐酸+金属氧化物→盐+水
分析反应物、生成物类别，总结盐酸与活泼金属、金属氧化物的反应规律。
培养学生分析总结、应用实验的能力。
[投影]课堂练习二，指导学生做练习二
做练习二
巩固所学知识
[演示实验]在氢氧化钠溶液中加酚酞试液，然后滴入盐酸在食盐水、盐酸中滴加硝酸银溶液
[讲解]可应用上述反应检验Hc1（及可溶性盐酸）。
试剂：AgNo3溶液和稀硝酸。
现象：产生不溶于稀硝酸的白色沉淀。
[板书]（4）盐酸+碱→盐+水
（5）盐酸与硝酸银溶液反应
观察现象，总结酸与碱反应规律，思考氢氧化铝与盐酸反应的方程式
写出食盐水、盐酸与硝酸银溶液反应的化学方程式
培养学生分析总结的能力，使学生理解反应的规律，并为复分解反应概念打基础。
[投影]课堂练习三（见附3）
指导学生做练习三
做练习三
加深对盐酸化性的理解。
[问题讨论]根据盐酸的以上性质，分析推断它有哪些用途，并指导学生阅读教材。
思考、阅读课本，总结盐酸的用途，并加深记忆。
强化性质决定用途等的化学思想，培养学生的自学能力。
[问题讨论]在盐酸性质（4）、（5）中的化学反应属于我们学过的基本反应类型吗？
思考、对比得出这些反应的特点：反应物及生成物都是化合物；反应规律是两种化合物互相交换成分。
培养学生分析、归纳、综合、概括的能力。
[板书]3、复分解反应
识记定义，判断上述哪些反应是复分解反应。
初步理解复分解反应。
[投影]随堂检测题（见附5）
做检测题
了解是否达到本节教学目标
板书计划：
一、盐酸
1、物理性质：无色液体，刺激性气味有挥发性
2、化学性质：
（1）与指示剂作用
（2）盐酸+金属→盐+氢气
（3）盐酸+金属氧化物→盐+水
（4）盐酸+碱→盐+水
（5）与硝酸银溶液反应
现象：产生白色沉淀
检验盐酸或可溶性盐酸盐的方法：加入硝酸银溶液和稀硝酸
3、盐酸的用途：帮助消化，除锈
4、复分解反应：
附1：课堂练习一
1、
盐酸是______的水溶液，纯净的盐酸是_____色______气味的_____体，浓盐酸_____腐蚀性，有______性，挥发出来的氯化氢遇水蒸气形成_______。
附2：课堂练习二
2、
如何鉴别失去标签的氢氧化钠溶液和盐酸这两瓶溶液？
3、
在一支试管中放入一个生锈的铁钉，并加入过量稀盐酸
使之反应，溶液颜色有变化且有无色气体生成，或用化学方程式解释。
附3：课堂练习三
4、
下列物质玫盐酸反应生成白色沉淀的是（
）
A
Fe
B
cuo
c
NaoH溶液
D
AgNo3溶液
5、
在人的胃液中含有少量盐酸有助消化，若胃酸过多会吐酸水，可用来治胃酸过多的药物中主要含有（
）
A
ZnSo4
B
NacL
c
Al3
D
AgNo3
6、
下列物质和盐酸反应生成黄色溶液的是（
）
A
Fe
B
mgo
c
cu2
D
Fe2o3
附4：随堂检测
1、
盐酸能使紫色的石蕊试液变______，无色的酚酞试液_____色。
2、
完成下列化学方程式，并注明（1）和（4）反应的基本反应类型：
（1）
Hcl+_____——Fecl2+_______
（2）
Hcl+_____——Fecl3+_______
（3）
Hcl+_____——cucl2+_______
（4）
Hcl+_____——Agcl+_______
www.5y。