23古诗词三首导学案
人教版新课标23课《古诗词三首》导学案
人教版新课标23课《古诗词三首》导学案人教版新课标23课《古诗词三首》导学案教材分析：《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾画了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农夫形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧急、繁忙。
《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。
范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。
诗篇把农夫的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地呈现，更显童趣盎然。
《渔歌子》是一首词，是唐代的张志和，张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。
看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来飞去的白鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波然让淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波上，颜色多么明丽，画面多么清爽，可有心的又为它染上了一层斜风细雨，整个天地浸在了一片蒙蒙的烟雨之中，显得安静而美而好。
全诗动静结合，意境美丽，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲得意的生活情趣。
学情分析：由于生活在乡村的孩子，对漂亮的田园风光已经司通见惯，因此，为课堂学习的精彩生成供应了平台。
学习目标：1、熟悉7个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情。
激发同学对祖国诗词的喜爱之情学习重难点：理解诗词内容，悟诗人的思想感情。
学习资源：查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作状况。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、自由读题，说说题意，简介诗人及背景。
同学搜集相关资料全班相互沟通“乡村四月”是指江南农村初夏的季节。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇。
(人教新课标)四年级语文下册《6.23古诗词三首四时田园杂兴》导学案
c.诗中有哪些字词你不理解？请查阅资料或请教同学、老师，尝试解决疑问。
4.预习任务：
a.抄写生字词，并查阅词典了解其词义；
b.标注诗句中的修辞手法，并尝试解释其作用；
c.写一段话，描述你对这首诗的理解和感受；
d.与同学分享你的预习成果，互相讨论、交流，提高对古诗的理解。
4.学生在理解古诗的过程中，体验诗人的忧国忧民之情，培养自己的家国情怀，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
1.基础知识水平：四年级学生已具备一定的语文基础，掌握了基本的字词、句型和阅读理解技巧。在此基础上，学生能够理解古诗的大意，但对于古诗中的深层次含义和文学韵味，还需进一步引导和启发。
（二）预习指导
1.预习目标：让学生熟悉《四时田园杂兴》的内容，掌握生字词，了解古诗的背景知识，为课堂学习打下基础。
2.预习内容：阅读《四时田园杂兴》，了解诗人范成大的生平及其创作背景；学习生字词，理解诗句的意思；感受古诗中的意境和情感。
3.预习问题：
a.诗中描绘了哪些田园景象？这些景象给你留下了怎样的印象？
（人教新课标）四年级语文下册《6.23古诗词三首四时田园杂兴》导学案
一பைடு நூலகம்教学目标
（一）知识目标
1.学生能够熟练背诵并默写《四时田园杂兴》这首古诗，掌握其文学背景和作者生平等基本知识。
2.学生能够理解并掌握诗中的生字词，如“耕”、“织”、“肥”、“稀”等，了解其词义和用法。
3.学生能够通过老师的讲解和自己的思考，解析古诗的意象、意境，把握诗人的思想感情。
1.课后作业内容紧扣教学目标，旨在巩固学生对《四时田园杂兴》的理解，并激发学生对古诗的深入思考。
《古诗词三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案【导学目标】通过进修《古诗词三首》，让学生了解古代诗词的韵律和意境，培养学生的审美情趣和语言表达能力，提高学生的文学素养和人文修养。
【导学内容】1. 《静夜思》2. 《将进酒》3. 《水调歌头》【导学步骤】第一步：导入引导学生谈谈对古诗词的了解和感受，为进修《古诗词三首》做铺垫。
第二步：进修《静夜思》1. 听老师朗读《静夜思》，感受诗词的韵律和意境。
2. 分组讨论，解析诗句中的意象和情感。
3. 自主朗读《静夜思》，体会古人对自然的感悟和思考。
第三步：进修《将进酒》1. 背诵《将进酒》，感受其豪迈和奔放。
2. 分析诗词中的修辞手法和意蕴。
3. 小组合作，模仿《将进酒》的写作风格，创作一首类似的诗歌。
第四步：进修《水调歌头》1. 聆听《水调歌头》的曲调，感受其婉转和婉转。
2. 分析诗词中的音韵和意境。
3. 小组合作，用摩登语言改编《水调歌头》，展示不同风格的诗歌表达方式。
第五步：总结反思1. 总结《古诗词三首》的共同特点和不同风格。
2. 回顾进修过程，谈谈对古诗词的认识和体会。
3. 展示学生创作的诗歌作品，分享进修心得和体会。
【导学评判】通过进修《古诗词三首》，学生能够感受到古代诗人对自然和人生的深刻思考，培养出对美的感悟和表达能力。
同时，通过创作和表演，学生可以展示自己的文学才华和创造力，提高语言表达能力和文学素养。
【导学延伸】1. 鼓励学生继续进修和欣赏古代诗词，拓展文学视野和审美情趣。
2. 组织诗歌朗诵比赛和创作比赛，激发学生对文学的兴趣和热爱。
3. 鼓励学生参与社会实践和文化活动，拓展诗词进修的实践渠道，提高综合素质和人文修养。
古诗三首导学案
23 古诗词三首第一课时前言：诗词是语言的精华，是诗人感情的倾诉，今天我们要学习三首古诗。
要求：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗意。
一、预习课文我知道：（1）、作者简介：1、范成大：翁卷：2、解题：《四时田园杂兴》：《乡村四月》：3、生字新词cān sāng yún tián zǐgūi（）（）( )záxìng gēng zhī bái zhòu( ) ( ) ( )4、解释重点字词。
山原：白满川：子规：了：杂兴：耘田：绩麻：未解：供：傍：5、诵读诗句，仔细体会诗情。
《乡村四月》表达了作者什么样的思想感情？《四时田园杂兴》表达了作者什么样的思想感情？6、领会了诗情。
我会读这两首诗会正确画出诗的节奏。
7、我能用自己的话说出这两首诗的意思。
《乡村四月》：《四时田园杂兴》：8、我还知道了这些知识。
二、小组合作探究（一）小组长组织成员互相观摩查看预习情况。
讨论大家提出的疑问。
（二）小组与小组之间进行交流评比。
（三）评出自己认为最好的预习能手。
三、展示交流（一）自由展示小组成员围绕本课知识把自己认为最拿手的本事展示给全班同学看。
（二）问题展示四、总结四月的乡村，是诗的世界，农家的生活多姿多彩。
你自己用自己喜欢的方式学习了这两首诗。
接下来就要看看你的本事哟。
五、训练反馈（一）农民们都忙些什么农活？（二）农民们心情怎样？六、总结反思。
我还有这些知识学的不够扎实。
第二课时导学：上节课的学习你有什么收获？接下来我们要继续学习。
去认识美丽的水乡景色。
一、预习课文我知道：1、、作者简介：张志和：2、解题：《渔歌子》:3、生字新词：xīsài shān bái lùsuōyi（）（）( )ruò lì( )4、解释重点字词箬笠：蓑衣：斜风：不须：归：5、诵读诗句，仔细体会诗情。
《渔歌子》表达了作者什么样的思想感情？6、领会了诗情。
《古诗三首》导学案 精选1篇
《古诗三首》导学案一、导学目标1. 知识与技能：了解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点，掌握诗歌的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
二、导学重点与难点1. 重点：理解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点。
2. 难点：如何准确把握诗歌的情感意境，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、导学过程1. 导入新课(1)通过讲述中国古代诗歌的发展历程，引导学生了解古代诗歌的特点和价值。
(2)介绍《古诗三首》的作者及其创作背景，为学生解读诗歌奠定基础。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读《古诗三首》，了解诗歌的内容和形式特点。
(2)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探究(1)将学生分成若干小组，共同分析《古诗三首》中的意象、修辞手法等文学元素。
(2)邀请几位同学在课堂上进行朗诵，其他同学欣赏并评价。
4. 拓展延伸(1)让学生尝试模仿《古诗三首》的形式创作一首现代诗歌，体验古代诗歌创作的乐趣。
(2)引导学生了解其他诗人的作品，拓宽学生的文学视野。
5. 总结反思(1)让学生总结本节课学到的知识，明确自己在诗歌鉴赏方面的收获。
(2)引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中，提高自己的文学素养。
四、教学评价1. 过程评价：通过课堂讨论、朗诵等环节，观察学生的表现，了解学生对诗歌的理解程度和鉴赏能力。
2. 结果评价：通过学生的作品或课堂表现，评价学生对诗歌鉴赏能力的提高程度。
五、教学反思本节课通过对《古诗三首》的学习，使学生了解了古代诗歌的特点和价值，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中得到提高。
23古诗词三首导学案
3、从“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”中体会到渔翁在雨中垂钓感觉很（）。
和小组同学交流时一定要说明自己的理由。
要组织好自己的语言哦！
自学评价2：
学
习
过
程
学案
导案ห้องสมุดไป่ตู้
反馈检测
，
拓展延伸
一、积累拓展
《乡村四月》这首诗歌描写了初夏的景象，请你默写下来，再收集一首写夏天的古诗！
23《古诗词三首》导学案
课题
古诗词三首
课型
新授课
主备人
李旭莲
责任人
李旭莲
审核人
李旭莲
学习
目标
１、认识７个生字，会写８个生字。
２、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
３、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
山居秋暝（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
诗中描写的景物是在（季节）（天气）
（时候），描写的景物有、
、、、、。
语文的学习离不开积累，所以同学们要随时阅读，随时积累，让自己的脑海丰富起来。
总评：
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二、背诵并默写《四时田园杂兴》，再积累一首范成大的《四时田园杂兴》。
23课《古诗词三首》导学案
23、古诗词三首个备、反思 本周习惯养成：培养阅读能力作者简介： 翁卷，南宋诗人，永嘉四灵(赵师秀、徐照、徐玑)之一。
作者简介：范成大，南宋诗人，字致能，号石湖居士，南宋四大家（陆游、杨万里、尤袤 ）之一。
学校：三搭桥小学 主备人：雷婷 审核：唐婧 课型：新授课总课时：3 编号：1404046—048第一课时 乡村四月学习目标：1、我会正确认读本课生字，能有感情地朗读并背诵古诗。
2、我能通过看注释、边读边想象画面等方法理解古诗的内容，体会诗人情感。
新知探究1、我能正确、流利地朗读古诗，并划出诗的节奏。
2、我能结合注释、联系上下文理解下列字词 山原： 白满川： 子规： 了（ ）：3、我能有感情的朗读古诗，边读边想象画面，理解四句诗句的含义，并在小组内交流。
合作探究1、这首诗描写了哪些景物？给人什么样的感觉？你从“才”和“又”两字体会到了什么？第二课时 四时田园杂兴 学习目标：1、我能正确读写诗句中的生字，能有感情地朗读、背诵古诗。
2、我能通过看注释、想象画面等方法理解诗句，体会诗中所描绘的意境。
一、课前抽测：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、新知探究：1、我能给下列带点的字注音并能在旁边正确书写。
昼（）耘（）耕（）傍（）2、我能正确、流利地朗读古诗，把古诗读通顺，难读的字词多读几遍，并用自己喜欢的方式读给大家听。
3、我能有感情的朗读古诗，结合课文注释，边读边想象画面，理解四句诗的含义，并与同学交流。
三、合作交流：1、仔细品读古诗，结合课文插图中的人物神态和动作，诗中写了哪些人物的活动，写了什么样的活动?作者字里行间可能蕴含着什么样的感情呢？第三课时渔歌子学习目标：1、我会正确读写本课生字，能有感情地朗读并背诵古诗。
《古诗词三首导学案》
《古诗词三首》导学案导学目标：通过进修《古诗词三首》，使学生了解古代文学的魅力，培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，提高学生的文学素养和审美情趣。
一、导入1. 请学生阅读《古诗词三首》的标题，让他们猜测这三首古诗词的内容和主题是什么。
2. 引入话题，让学生谈谈对古诗词的看法，以及对古代文学的认识和了解。
二、进修内容1. 第一首古诗词：《静夜思》请学生阅读《静夜思》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘夜晚的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？2. 第二首古诗词：《登鹳雀楼》请学生阅读《登鹳雀楼》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘登高遥眺的场景的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？3. 第三首古诗词：《春晓》请学生阅读《春晓》，并回答以下问题：- 诗中表达了怎样的情感和意境？- 诗人是如何描绘春天的景象的？- 你觉得这首诗有哪些特点和亮点？三、进修方法1. 请学生尝试背诵这三首古诗词，加深对诗歌的理解和记忆。
2. 让学生尝试用自己的语言解读这三首古诗词，发表自己的见解和感受。
3. 指挥学生欣赏其他古诗词作品，扩大对古代文学的了解和欣赏范围。
四、拓展延伸1. 让学生自选一首古诗词进行解读和分享，培养学生的独立思考和表达能力。
2. 指挥学生进行古诗词创作活动，激发学生的文学创作潜力和想象力。
3. 组织学生参与古诗词朗诵比赛或文学讲座，提升学生的表达能力和文学修养。
五、教室总结通过进修《古诗词三首》，学生对古代文学有了更深入的了解和欣赏，培养了学生的文学素养和审美情趣，激发了学生对文学创作的兴趣和热情。
六、作业安置1. 要求学生背诵并解读《古诗词三首》中的一首诗，并写下自己的感想和体会。
2. 鼓励学生自主选择一首古诗词进行欣赏和解读，写下自己的解读和感受。
3. 组织学生进行古诗词创作活动，要求学生创作一首古诗词，展示自己的文学才华和创作能力。
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23古诗词三首导学案《乡村四月》导学案教学目标1、认识生字蚕，桑。
2、能正确、流利、有感情地朗读背诵、默写《乡村四月》3、通过诵读，解读课文，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
教学重难点：了解诗词的内容，体会诗人所表达的情感。
学法指导：自主学习，合作交流。
教学流程：自主学习——合作交流——展示点评——检测反馈一、自主学习区1、与作者面对面：（借助工具书，查阅资料，了解作者）翁卷，字续古，一字灵舒，乐清（今属浙江）人，南宋诗人。
工诗，为“永嘉四灵”之一。
曾领乡荐《四库提要》作“尝登淳佑癸卯乡荐”，《乐清县志》承此，而近人以为是淳熙癸卯，相差一个甲子。
衡诸翁卷生平，前者过早，后者过尽，疑都不确），生平未仕。
以诗游士大夫间。
有《四岩集》。
清光绪《乐清县志》。
2、我能给生字注音子规．( ) 闲．人( ) 蚕桑．．( )3、二读课文，知内容（尽量用简短的话写出文章的主要内容）。
4、三读课文，明大意（先了解主要字词意思，再试着用增、删、调、补的方法说说诗句的意思）重要字词的意思：山原：原野。
白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。
子规：杜鹃，又叫布谷鸟。
才了：刚刚做完。
杂兴：各种兴致。
耘田：锄去田里的杂草。
绩麻：既缉麻，把麻搓成线。
各当家：各人都担任一定的工作。
童孙：幼小的孩子。
未解：不懂。
供：本课指参加、从事。
傍：靠近。
诗歌的大意是：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。
杜鹃声声啼叫，天空中天空中烟雨朦胧。
四月到了，农民开始忙农活，没有人闲着。
刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
二、合作探究区1、我能正确正确朗读古诗。
并在诗句中用“／”划出朗读时需要停顿的地方。
绿遍/ 山原/ 白/ 满川，子规/ 声里/ 雨如烟。
乡村/ 四月/ 闲人/ 少，才了/ 桑蚕/ 又/ 插田。
2、读“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”一句，从中我知道作者主要描写了绿原、白川、子规、烟雨等景物，有静有动，诗人运用白描手法，寥寥数笔把初夏时特有的景色勾勒了出来。
3、“乡村四月闲人少，蚕桑又插田”“才了”和“又”字充分说明了劳动人民的紧张繁忙，由此，我体会到了：诗人对劳动人民的敬重之心和与赞美之情。
三、检测反馈区1、默写《乡村四月》2、《乡村四月》这首诗作者主要描写了初夏时节的景象；诗中描写山村田园景色的诗句是：，诗中充分说明了农民劳动繁忙紧张的诗句是：。
整首诗像一幅色彩明亮的图画，表现了诗人对的赞美。
3、模仿诗人用“才了…又…”句式，把诗人没写进去的忙写进去。
才了又才了又才了又4、我能借助想象，画出诗歌中的画面：《四时田园杂兴》导学案教学目标1、认识生字昼、耘、绩。
2、能正确、流利、有感情地朗读背诵、默写《四时田园杂兴》3、通过诵读，解读课文，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
教学重难点：了解诗词的内容，体会诗人所表达的情感。
学法指导：自主学习，合作交流。
教学流程：自主学习——合作交流——展示点评——检测反馈一、自主学习区1、与作者面对面：（借助工具书，查阅资料，了解作者）范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。
汉族，平江府吴县（今江苏苏州）人。
南宋名臣、文学家、诗人。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。
知识链接“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
《四时田园杂兴共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
田园诗：中国古代的田园诗指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材。
东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体后，唐宋等诗歌中的田园诗便主要变成了隐居不仕的文人和从官场退居田园的仕宦者们所作的以田园生活为描写对象的诗歌。
田园诗和边塞诗并称唐代开元、天宝年间两大词派，前者恬淡疏朴，后者雄浑豪迈。
3、看拼音，写汉字。
zhòu yè( ) yún( )田 jì( ) 麻3、二读课文，知内容（尽量用简短的话写出文章的主要内容）。
4、三读课文，明大意（先了解主要字词意思，再试着用增、删、调、补的方法说说诗句的意思）（1）重要字词的意思：杂兴：各种兴致。
耘田：锄去田里的杂草。
绩麻：既缉麻，把麻搓成线。
各当家：各人都担任一定的工作。
童孙：幼小的孩子。
未解：不懂。
供：本课指参加、从事。
傍：靠近。
（2）诗歌的大意是：白天在外锄地，夜晚在家搓麻。
农家儿女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。
小孩子哪里懂得耕种的事情。
也模仿大人的样子，在桑树下面学着种瓜。
二、合作探究区1、在小组内诵读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏。
四时田园杂兴宋范成大昼出/ 耕田/ 夜/ 绩麻，村庄/ 儿女/ 各/ 当家。
童孙/ 未解/ 供/ 耕织，也傍/ 桑阴/ 学/ 种瓜。
2、“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”一句中点明时间的词语是：、，从中我们可以感受到乡村男耕女织，日夜辛劳的情形，感悟到诗人对劳动人民的敬重之情。
3、“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”一句主要写了孩子在，句中的“学”字写出了儿童的天真、可爱。
由此，我感受到作者对儿童是赞美。
三、检测反馈区1、给加点字选择正确读音。
xīng xìng高兴（）兴( )奋时兴（）兴（）趣dāng dàng当（）家妥当（）当（）选上当（）2、辫字组词。
昼（）耕（）供（）绩（）尽（）耘（）拱（）债（）傍（）3、理解词义。
昼：耘田：绩麻：各当家：未解：供：傍：桑阴：4、默写《四时田园杂兴》《渔歌子》导学案【学习目标】1、认识5个生字。
2、我能正确、流利地朗读整首词，还能背诵下来。
3、学习《渔歌子》理解整首词，体会作者的思想情感。
4、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
【学习重点】识字学词。
通过学词、诗句的理解了解本首古词《渔歌子》，并体会作者的思想情感。
一、自主学习区1、查：有关作者资料：张志和（唐代诗人）（732年—774年），字子同，初名龟龄，号玄真子。
祁门县灯塔乡张村庇人，祖籍浙江金华，先祖湖州长兴房塘。
著作有《玄真子》十二卷三万字，《大易》十五卷，有《渔夫词》五首、诗七首传世。
查：有关词的资料：.词牌。
【词的调子的名称。
词调是写词时所依据的乐谱。
有的词牌原来就是词的题目。
如《渔歌子》就是写渔父的，《忆江南》就是写对江南的回忆。
】初读《渔歌子》，与前两首诗对比，你发现了什么？2读：读读词，争取读通读顺之后给生字注音：西塞（）箬笠（）蓑（）衣．．．．3.重点词语早知道：渔歌子:词牌名，子是曲子的简称。
西塞山：在今浙江省湖州市西面。
白鹭：一种水鸟。
桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
箬笠：用竹篾、箬叶编的笠帽。
蓑衣：用棕或草编制成的雨衣。
4、用自己的话说说诗歌的意思：西塞山附近，白鹭在展翅飞翔。
桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。
头戴青斗笠，身披绿蓑衣。
斜风细雨中垂钓的人不想回家。
合作探究区1、再读《渔歌子》，在停顿处划/ 线。
渔歌子唐张志和西塞/ 山前/ 白鹭/ 飞，桃花/ 流水/ 鳜鱼/ 肥。
青/ 箬笠，绿/ 蓑衣，斜风/ 细雨/ 不须/ 归。
2、读“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
”后，我不仅知道描写的地点是：，时间是，我还知道这正是上市的时节。
3、读“青/ 箬笠，绿/ 蓑衣，斜风/ 细雨/ 不须/ 归。
”后，我知道描写颜色的词语是，，描写的景物是：，描写的人物是。
我的眼前似乎出现了一幅这样的画面（用自己的语言描写出来）：。
我再想想，发现：老翁不是为了钓鱼，而是在享受一份悠闲自得的春光美景。
4、让我再好好的品读课文，做一个总结：诗歌描写了四塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨等静物。
描写颜色的词语明显的有白、青、绿，暗含的有桃花的红色。
诗歌表现了渔翁悠闲自在的生活情趣。
三、检测反馈区1、请给下列字注音。
鳜（）鱼箬（）笠（）蓑（）衣2、填空。
（1）、《渔歌子》是词牌，我知道的词牌名还有：《》（2）、发挥想象，用自己的语言将《渔歌子》的内容以及意境表现出来。
———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————3、通读《古诗三首》后回答：我能从“”想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。
我能从“”想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。
我能从“”感受到桃红水碧、鹭飞鱼肥的江南美景。
【学后收获】学习整首词后，我知道全诗动静结合，意境优美，用词活泼，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
我还知道词牌是词的调子的名称，词调是写词时所依据的乐谱。
有的词牌原来就是词的题目，也有的在词下作下一小序。