古诗词三首-导学案1
1、《古诗词三首》导学案
四年级《古诗词三首》导学案学校砂河四小年级（）班科目语文学生姓名主备人刘焱审核人孙润计课型精读课时 3学习内容1、《古诗词三首》感悟积累学习目标：1、认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。
2、通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。
背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。
学习重难点：1、品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。
2、理解诗中重点词义。
课前准备：搜集的资料、PPT课件。
预读准备，明确目标：1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。
2、借助注释，结合搜集到的有关资料，理解词句，不懂的地方作上记号。
预习检测：1、瞧，本课的生字我都会写了！jìngtíngshān dîngtínghú tánmiàn qīngluï jiù céng’ān( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我能辨别下列形近字，并组词。
谙（）镜( ）孤（）厌（）暗（）境（）狐（）压（）3、我能正确地朗读这三首古诗词，并结合注释了解古诗词的主要内容，知道这三首古诗词分别是诗人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所写，他们都是＿＿朝的著名诗人。
4、我想提出问题自主研读，整体把握：1、自读诗词，读准字音，试着有感情地读出诗文。
2、结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。
精读探究，合作启思：①轮读诗词，相互正音，其余同学边听边想象画面；②相互说说对诗词的理解；③背诵自己喜欢的诗句。
展示交流，互动提高：交流展示，教师适时点拨，引导理解重点词句，体会作者表达之妙。
读写运用，全面巩固：指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。
写几句赞美诗中景物的句子或写首小诗赞美自己心目中的美景。
达标检测：1、下列句子运用了什么修辞手法？A、比喻B、拟人C、反问D、对比a、能不忆江南？（）b、相看两不厌，只有敬亭山。
1.古诗词三首导学案
自主学习交流探究合作展示总结提升
班级：姓名：主备人：使用人：教学时间：
单元主题：
走近大自然
课题：1.古诗词三首（第二课时）
【学习目标】
1．学习古诗《独坐敬亭山》，词《忆江南》。
2.借助注释，用边读边想象画面等方法，感知诗词的大意，并能用自己的话说诗句的意思。
3.有感情地朗读、背诵古诗词。
3.有感情地朗读、背诵古诗。
4.通过品读古诗感受洞庭湖的美，受到美的熏陶。
【教学重难点】
通过品读古诗感受洞庭湖的美，受到美的熏陶。激发学生爱美的情趣。
课前资料：
刘禹锡：唐代诗人，和柳宗元、白居易并称为“刘柳”“刘白”。我们背诵过他的古诗《浪淘沙》《乌衣巷》。
【闯关一】初读古诗。
1.解诗题，知作者。
2.正确、流利的读古诗，读完后，同桌互相认读课合作展示总结提升
单元主题：
走近大自然
【闯关一】学法指导：
哪个字比较难写或容易出错，请提示大家。
【闯关二】学法指导：
借助注释或工具书理解诗的大意。
课题：1.古诗词三首（第一课时）
【学习目标】
1．学习古诗《望洞庭》。认识“螺”，正确书写“庭、潭、螺”3个字。
2.通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，并能用自己的话说诗句的意思。
2.正确、流利的读古诗，读完后，同桌互相认读课后生字条的生字。
3.我能正确朗读古诗。
4.我能将课后方格中的字写正确、美观。注意“亭、谙”。
温馨提示：
【闯关二】再读古诗理解《独坐敬亭山》诗意。
1.组内借助注释讨论、理解诗意。
2.全班交流诗意。
3.带着自己的理解有感情朗读古诗。
4.背诵古诗。
1《古诗词三首》导学案
1《古诗词三首》导学案【学习目标】1.理解生字。
能准确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【学法指导】解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
【知识链接】李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有长远的影响。
刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
【自主学习】一、小朋友，你能区分下面的每组生字并组词吗？谙（）镜（）孤（）厌（）暗（）境（）狐（）压（）二、小朋友，你能帮小刚把下面的题完成吗？1.《独坐敬亭山》这首诗中，“两”指的是_____和_______。
诗句中，能表现出“孤独”的词有_________________________________。
2.《望洞庭》的作者是_______代诗人_______。
诗人用“青螺”来形容_____ ____________________________________________________________。
3.《忆江南》是_______牌名。
诗人通过回忆，写出了江南日出时_______的红和春天_______的绿。
这样写对照鲜明，色彩浓丽，使我们体会到了诗人_________的情感。
三、小朋友，你能解释一下下面这些古诗句吗？1.众鸟高飞尽，孤云独去闲。
____________________________________________________________。
____________________________________________________________。
2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
____________________________________________________________。
《古诗三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗三首》导学案一、导入古诗是中华文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶。
而《古诗三首》作为中国古代诗歌的代表作之一，被誉为经典之作。
通过进修《古诗三首》，我们可以领略到古人的思想情感，感受到诗歌的美妙的地方。
二、目标1. 了解《古诗三首》的背景和作者。
2. 理解《古诗三首》的主题和意境。
3. 掌握《古诗三首》的诗歌形式和表现手法。
4. 感悟《古诗三首》所表达的情感和思想。
三、导学过程1. 导入：简要介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生进入进修状态。
2. 进修第一首古诗《登鹳雀楼》（1）让学生先自读这首古诗，感受其中的意境和情感。
（2）解读古诗中的意象和表达方式，分析作者对自然景物的描绘和借喻。
（3）讨论古诗中所表达的主题和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵。
3. 进修第二首古诗《静夜思》（1）同样让学生自行阅读这首古诗，感受其中的孤寂和思念之情。
（2）分析古诗中的意象和修辞手法，理解作者对孤独和思念的表达。
（3）探讨古诗中所蕴含的哲理和情感，引导学生思考生命的意义和价值。
4. 进修第三首古诗《将进酒》（1）让学生品读这首古诗，感受其中的豪迈和激情。
（2）分析古诗中的节奏和韵律，理解作者对人生和欢乐的赞美。
（3）探讨古诗中所表达的人生态度和情感，引导学生思考人生的真谛和快乐之道。
5. 总结归纳通过进修《古诗三首》，学生可以感悟到古人对生活和情感的深刻思考，领略到诗歌的美妙的地方。
同时，也可以启发学生对人生和情感的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观。
四、作业1. 写一篇读后感，表达对《古诗三首》的理解和感悟。
2. 分析一首自己喜欢的古诗，分享给同砚并解读其中的意义和情感。
3. 创作一首古诗，表达自己的情感和思想，体验诗歌创作的乐趣。
五、拓展延伸1. 鼓励学生多阅读古诗词，培养对文学的兴趣和理解能力。
2. 组织诗歌朗诵比赛，让学生展示自己对诗歌的理解和表达能力。
3. 鼓励学生参与诗歌创作活动，培养他们的文学审美和创作能力。
《古诗词三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案【导学目标】通过进修《古诗词三首》，让学生了解古代诗词的韵律和意境，培养学生的审美情趣和语言表达能力，提高学生的文学素养和人文修养。
【导学内容】1. 《静夜思》2. 《将进酒》3. 《水调歌头》【导学步骤】第一步：导入引导学生谈谈对古诗词的了解和感受，为进修《古诗词三首》做铺垫。
第二步：进修《静夜思》1. 听老师朗读《静夜思》，感受诗词的韵律和意境。
2. 分组讨论，解析诗句中的意象和情感。
3. 自主朗读《静夜思》，体会古人对自然的感悟和思考。
第三步：进修《将进酒》1. 背诵《将进酒》，感受其豪迈和奔放。
2. 分析诗词中的修辞手法和意蕴。
3. 小组合作，模仿《将进酒》的写作风格，创作一首类似的诗歌。
第四步：进修《水调歌头》1. 聆听《水调歌头》的曲调，感受其婉转和婉转。
2. 分析诗词中的音韵和意境。
3. 小组合作，用摩登语言改编《水调歌头》，展示不同风格的诗歌表达方式。
第五步：总结反思1. 总结《古诗词三首》的共同特点和不同风格。
2. 回顾进修过程，谈谈对古诗词的认识和体会。
3. 展示学生创作的诗歌作品，分享进修心得和体会。
【导学评判】通过进修《古诗词三首》，学生能够感受到古代诗人对自然和人生的深刻思考，培养出对美的感悟和表达能力。
同时，通过创作和表演，学生可以展示自己的文学才华和创造力，提高语言表达能力和文学素养。
【导学延伸】1. 鼓励学生继续进修和欣赏古代诗词，拓展文学视野和审美情趣。
2. 组织诗歌朗诵比赛和创作比赛，激发学生对文学的兴趣和热爱。
3. 鼓励学生参与社会实践和文化活动，拓展诗词进修的实践渠道，提高综合素质和人文修养。
《古诗三首》导学案 精选1篇
《古诗三首》导学案一、导学目标1. 知识与技能：了解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点，掌握诗歌的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
二、导学重点与难点1. 重点：理解《古诗三首》的作者、创作背景、诗歌内容和形式特点。
2. 难点：如何准确把握诗歌的情感意境，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、导学过程1. 导入新课(1)通过讲述中国古代诗歌的发展历程，引导学生了解古代诗歌的特点和价值。
(2)介绍《古诗三首》的作者及其创作背景，为学生解读诗歌奠定基础。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读《古诗三首》，了解诗歌的内容和形式特点。
(2)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探究(1)将学生分成若干小组，共同分析《古诗三首》中的意象、修辞手法等文学元素。
(2)邀请几位同学在课堂上进行朗诵，其他同学欣赏并评价。
4. 拓展延伸(1)让学生尝试模仿《古诗三首》的形式创作一首现代诗歌，体验古代诗歌创作的乐趣。
(2)引导学生了解其他诗人的作品，拓宽学生的文学视野。
5. 总结反思(1)让学生总结本节课学到的知识，明确自己在诗歌鉴赏方面的收获。
(2)引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中，提高自己的文学素养。
四、教学评价1. 过程评价：通过课堂讨论、朗诵等环节，观察学生的表现，了解学生对诗歌的理解程度和鉴赏能力。
2. 结果评价：通过学生的作品或课堂表现，评价学生对诗歌鉴赏能力的提高程度。
五、教学反思本节课通过对《古诗三首》的学习，使学生了解了古代诗歌的特点和价值，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中得到提高。
小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》导学案
小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》导学案小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》导学案【教学目标】1. 了解《古诗词三首》中的三首古诗词的原文和译文，并能正确读、理解。
2. 学习并掌握三首古诗词的作者、写作背景和意义。
3. 通过导学活动培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的语言表达能力。
【教学重点】1. 学习三首古诗词的原文和译文，并理解诗词的意义。
2. 掌握三首古诗词的作者、写作背景和意义。
3. 培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的语言表达能力。
【教学难点】学习《古诗词三首》中的三首古诗词的作者、写作背景和意义。
【教学准备】黑板、白板、课件、习题、诗歌录音。
【教学过程】Step 1 导入新课1. 创设情境：根据学生前期获得的知识和经验，导入《古诗词三首》课文内容，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 复习：复习上学期学习的有关古诗词的知识点。
Step 2 学习第一首古诗词《登鹳雀楼》1. 导读：播放《登鹳雀楼》的录音，学生聆听后感受这首诗的美。
2. 学习：学生翻阅诗词，分组合作讨论诗词中的生词和句子。
3. 教师解读：教师解读诗词中的重点生词和句子，帮助学生理解全文的意义。
4. 合作学习：让学生合作，共同完成习题。
5. 小结：教师对学生的学习情况进行小结，确保学生对第一首古诗词的内容和意义有初步的理解。
Step 3 学习第二首古诗词《悯农》1. 导读：播放《悯农》的录音，学生聆听后感受这首诗的忧愁和辛酸。
2. 学习：学生翻阅诗词，分组合作讨论诗词中的生词和句子。
3. 教师解读：教师解读诗词中的重点生词和句子，帮助学生理解全文的意义。
4. 合作学习：让学生合作，共同完成习题。
5. 小结：教师对学生的学习情况进行小结，确保学生对第二首古诗词的内容和意义有初步的理解。
Step 4 学习第三首古诗词《悯农二首》1. 导读：播放《悯农二首》的录音，学生聆听后感受这首诗的忧愁和辛酸。
2. 学习：学生翻阅诗词，分组合作讨论诗词中的生词和句子。
古诗三首导学案(第一课时) 精选1篇
古诗三首导学案(第一课时)
一、导入
1. 同学们，今天我们要学习的是古诗三首导学案，这是我们学
习古诗词的基础。
首先，请大家跟我一起读一下课题：古诗三首导
学案(第一课时)。
2. 请同学们回忆一下，你们学过哪些古诗词？它们是哪朝哪代
的诗人创作的？这些古诗词有什么特点？
二、学习古诗三首
1. 请同学们先听老师朗读一首古诗，然后跟读一遍，注意发音
和语调。
2. 老师朗读完毕后，请同学们自己默写这首诗，然后请一位同
学站起来朗读。
其他同学认真听，如果有不认识的字或者不会读的
音节，可以举手请教。
3. 接下来，老师会逐句解析这首诗的意思，请同学们认真听讲。
4. 分析完毕后，请同学们尝试用自己的语言概括这首诗的主题
和意境。
5. 现在，请同学们分组讨论这三首古诗的共同特点和不同之处。
每组选派一名代表，向全班同学汇报讨论结果。
三、课堂小结
1. 通过今天的学习，我们了解了三首古诗的内容和背景，掌握
了一些基本的古诗词鉴赏方法。
请同学们将这些知识运用到今后的
学习中，不断提高自己的古诗词鉴赏能力。
2. 请同学们课后复习今天学到的内容，准备下一课时的学习和
讨论。
3. 最后，请同学们将今天学到的古诗默写在作业本上，巩固记忆。
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古诗词三首导学案
课题第五课古诗词三首课型新授总第15—17课时教学内容古诗词三首
教学目标1．认识本课四个生字并正确书写、运用。
2．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3．感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学重难点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
教具、学具准备课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．“露从今夜白，月是故乡明。
”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。
同学们，你们学过哪些思乡的诗词呢？
2．是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首望月思乡诗。
3．揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。
（板书课题。
了解“泊”字字义，选择正确读音。
）
交流资料，了解诗人
课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
二、整体把握，初步感知
1．指名读诗，全班读，注意读准字音。
2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3．四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
三、赏析诗句，感悟诗境
1．刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。
2．请说说你为什么喜欢？
3．有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。
现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。
4．同桌互读，练说。
5．指数名学生说。
6．小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
7．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。
小组内练读，指名读。
8．听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
9．指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。
男女生赛读。
10．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。
了解王安石推敲用“绿”字的故事。
11．看了这个故事，你有什么感触呢？
12．小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。
四、品评诗句，升华情感
1．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？
2．诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
3．请你在教室的地图上找找它们的位置吧。
再好好读古诗。
4．学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
5．你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？
6．引导学生抓重点词句理解。
7．感情朗读。
五、回归整体，深化体验
1．漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情
朗读这首诗吧。
2．练习背诵。
第二课时
一、回顾内容，谈话入题
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍又是如何表达思乡之情的呢？
二、初读古诗，整体感受
1．读一读《秋思》要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
2．指几名学生读，正音。
3．看看诗词题目，你发现了什么？
4．同样的思乡之情，但表达却不相同。
和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？
5．你感受最深的是什么？任选一首读。
三、品读诗句，领悟感情
1．诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。
2．指名答。
3．“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
”从这句诗中你读懂了什么？
4．学生同桌互相说一说，指名说。
5．指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。
6．诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？
7．小组内交流：说说下面那句诗的意思。
8．引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”（提示：头脑中想象情景）
9．这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
10．感情朗读。
11．王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。
12．小组内讨论交流，各抒己见。
四、入情入境，深情朗诵
读诗的人不同，想象到的画面也就不同。
我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。
让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。
找寻规律，识记生字
1．找出本课四个生字，读读相关句子。
2．用你认为可行的办法去记忆。
3．学生练写。
第三课时
一、回顾内容，谈话入题
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？
二、初读古诗，整体感受
1．读一读《长相思》要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
2．指几名学生读，正音。
3．看看诗词题目，你发现了什么？
4．同样的思乡之情，但表达却不相同。
和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？
5．你感受最深的是什么？任选一首读。
三、品读诗句，领悟感情
1、说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。
（旧时一夜分五更，每更大约两小时。
）
2、想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景。
3、能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗？（千山万水、风雪交加）指导朗读，通过回返复沓的朗读读
出边塞军旅的千辛万苦。
4、品意蕴，故园无此声。
①“此”是什么意思？“此声”是指什么声音？在什么情况下发出这样的声音？（随机点拨“千帐灯”、“聒”）这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受？
②顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观！然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡？指名朗读这首词。
③“故园”指什么？“故园无此声”，故园没有什么声音？故园有什么？想像说话。
④故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——（学生齐“碎”。
）带着心碎的感觉读下阕。
四、总结延伸，升华情感。
1、再次回读这两首思乡诗词。
2、体悟这两首诗词表达方法之妙。
（前者善于从寻常细节入手，刻画入微；后者善于将写景与叙事融于一体。
最终目的都为抒情。
）
3、鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。
山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。
——师生共同激情回顾《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。
4、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。
多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。
教学后记同学们都会读、会默写这三首古诗。
能感受诗人借明月、借秋风、借北方风雪表达对家乡的无限怀念之情，但是对于“绿”、“见”、“碎”字的妙处感受不是很深。