课,古诗词三首导学案三单
《古诗词三首》导学单
1《古诗词三首》导学单主备人：班级：四年级组名：姓名：审核人：【教材分析】《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》，还有白居易的词《忆江南》，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。
学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
【学习目标】1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【学习重难点】1.品味诗句，指导背诵，积累语言。
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
3. 理解诗句意义。
【知识链接】李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。
汉族。
其父李客，育二子（伯禽、天然）一女（平阳）。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
762年病逝于安徽当涂，享年61岁。
刘禹锡（772－842），字梦得，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”【预习任务】1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。
2、熟读这三首古诗，并美美地把它们读出来，注意节奏。
3.借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
部编版六年级上册语文《3古诗词三首》课前导学单
读悟
重难点
1.《宿建德江》中的“日暮"与上句中的“”"和“
”紧密相连，因为日暮，船才需要停泊靠岸,江面上才会水雾如烟;“日暮”又是下文“”的原因,日暮时分,正是人们回家的时候,而诗人却只能独居客舟之中，羁旅之思油然而生。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》中“翻墨”指打翻墨池洒出了墨汁，以墨汁比喻乌云,突出乌云之、 。雨本无色,之所以被称为“白雨" ,是因为雨又大又急给人造成的视觉感受。
烟渚 茅店 別枝 社林
读感
课文
1.《宿建德江》描写了停船夜宿建德江中的小洲旁时看到的景色,抒发了诗人什么样的情思?
抒发了作者的。
2.《六月二十七目望湖楼醉书》写的是盛夏时节大雨前后西湖的奇异之景,表达了诗人之情。
3.《西江月，夜行黄沙道中》描写乡村夏夜月明风清，阵阵稻花香，处处蛙声和鸣的景象，表达了词人对的热切盼望和对
部编版六年级上册语文《3古诗词三首》课前导学单
姓名：家长签字：
读查
资料
1.了解孟浩然、苏轼和辛弃疾三位诗人的基本情况。
2.了解三首诗词的写作背景。
读解
字词
1.给下面的生字注音，不会的字查看教材生字表或查阅工具书。
宿（ ）渚（ ）旷（ ）鹊（ ）蝉（ ）
2.给下面的生字组词。
德（ ）鹊（ ）蝉（ ）
3.查阅工具书理解本课重点词语，并在课文中圈画出来。
3.《西江月.夜行黄沙道中》中“鸣"字从听觉角度描写了乡村夏夜的宁静。运用了的手法，正是因为夏夜的宇静，蝉鸣才显得异常清晰。
读懂
方法
1.借助注释理解诗意，想象画，抓住重点词句体会诗词中蕴含的思想感情。
2.学习《宿建德江》,先了解诗句描写了哪些景物，了解景物的特点，想想诗人在江边看到了什么，想到了什么，再结合诗句中的"客"“愁"等关键字，感受诗人的哀愁。
部编版语文六年级第17课《古诗词三首》导学单
部编版语文六年级第17课《古诗词三首》导学单
【必做】
1.朗读预习。
我已经朗读古诗（）遍,已能背过（）首。
2.默写《浪淘沙》
1.概括内容。
我能试着了解古诗的主要内容。
《浪淘沙》的作者是代诗人；《江南春》的作者是代诗人 _；《书湖阴先生壁》是代诗人。
三首诗都采用了的写作手法。
2.完成课后第2题。
读读《浪淘沙》,说说你从哪里体会到了黄河的磅礴气势。
【选做】
1.学贵有疑。
预习完本课,我还有一些疑惑。
2.想想《江南春》抓住了那些景物写出了江南春天的特点。
1 / 2
《古诗词三首》当堂达标检测单
一、下面朗读节奏有错误的一项是（）。
A．茅檐|长扫|静|无苔,
B．花木|成畦|手自|栽,
C．一小|护田|将绿|绕,
D．两山|排闼|送|青来。
二、阅读练习。
江南春
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
1.解释加点字的意思,并翻译诗句：
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
啼：风：
2.本诗的作者是 ,他是晚唐一位著名诗人。
与李商隐合称为 ,以区别于李白和杜甫的。
著有《》。
自评：他评：师评：
2 / 2。
五年级下册《古诗词三首》导学案
小学语文五年级下册导学案【学习目标】1. 我能认识本课4个生字，会写7个生字,正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。
2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并默写《牧童》。
3. 我能通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4. 我能通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
【知识链接】词：文体名称，诗歌的一种。
古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
【学习过程】一、目标解读。
（ 2分钟）认真读“学习目标”，把自己认为的学习重点、难点在括号里标出来。
二、自主学习。
（ 15分钟）1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4.自学生字词语。
（1）在文中圈出下面的生字并注音、正确认读。
（会读的用“√”表示，不会读的在对学、群学时请对子给予帮助。
）篙棹媪剥牧蓑遮醉媚锄（2）我能正确书写本课生字。
（把自己认为最容易写错、最难写的字写在横线上。
）牧蓑遮醉媚锄剥（3）给下面的加点字注音。
快乐．（）剥．落（）亡．羊补牢（）清平乐．（）剥．莲蓬（）亡．赖（）5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意，圈点勾画，标出疑难词句。
6.我能诵读全诗，发挥想象，并说一说这三首诗词中我听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感。
三、初读古诗词，整体感知。
(5分钟)1. 通过初读课文，我知道这三首古诗词都是描写。
2. 我还知道了：四、合作探究，入情入境。
(40分钟)1. 品读《牧童》，入情入境：（1）结合注释及课文插图用自己的话说一说每句诗的意思。
（在课本中作批注）（2）我知道抓住诗句来说说这首诗描述的儿童的童年生活是怎样的，诗人又是怀着这样的心情来写的，我还能想像画面，感受乐趣，通过有感情地朗读来把作者的情感表达出来。
《古诗三首》导学案
1、《古诗词三首》导学案教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。
２、能凭借课文插图或通过理解古诗大意。
３、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
《望洞庭》学习过程：课前预习：正确流利朗读古诗，并在诗句中用“／”划出朗读时需要停顿的地方。
（课件）复习学习古诗方法：（课件）解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
闯关一：解诗题，知作者：（课件）望洞庭：洞庭湖：刘禹锡：闯关二：抓字眼，明诗意。
（课件）①读诗，找出不理解的词语：②结合上下诗句理解下列词语意思：和：秋月：潭面：遥望：翠：青螺：③用自己的话说说诗的意思：（课件）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
④诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
闯关三：多诵读，悟诗情：根据你的理解填空。
①《望洞庭》是_____代诗人______写的。
这首诗描写_______景色，表达诗人___________________________感情。
②从《望洞庭》中“___________________，___________________”句我可以想象出洞庭山水的秀美。
③让我们看着书上的插图，自己美美地读一读《望洞庭》，边读边想象诗歌画面。
达标检测：１、《望洞庭》中的“________”写出了秋天的夜晚月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐的景象。
“_________”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。
“_________”写出了放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，像一件工艺珍品，使人爱不释手。
诗人通过恰当的___________把洞庭秀色写得惟妙惟肖。
２、“能不忆江南？”通过___________表达出作者对江南春色的无限___________与怀念，同时与___________呼应，使全词浑然一体。
《古诗词三首》导学单
《1.古诗词三首》导学单
二、课上学习：
1.听写：
2.词牌名：
词牌名是词的一种制式曲调的名称，是唐宋时经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。
3.牛刀小试：
①“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”这句诗的修辞方法是。
②改写句中画线部分，使其和未画线部分形成对偶：
石间清泉淙淙，如线如缕；水塘中闪闪的碧波，好似锦缎一样。
③请把下面的对偶句连一连：
漠漠水田飞白鹭青草池塘处处蛙
黄梅时节家家雨谁家新燕啄春泥
老妻画纸为棋局阴阴夏木啭黄鹂
几处早莺争暖树稚子敲针作钓钩
④《四时田园杂兴》（其二十五）描绘了，表现了，抒发了。
⑤《宿新市徐公店》描绘了，表现了，抒发了。
⑥《清平乐·村居》描绘了，表达了。
三、课后拓展：
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
1.上面的作品是一首，作者是代的。
“如梦令”是。
2.词人回忆自己的一次郊游，前两句写道：“，。
”描述的时间是，地点在，当时的季节是。
我从“”这个词感觉到词人对这次郊游久久无法忘怀。
3.我发现词人的心情先是，后来是。
4.用“”画出词人“误入藕花深处”的原因。
5.下列对这一作品的理解正确的两项是（）
A.作品中押韵的字分别是：幕、路、周、处、渡、鹭。
B.这类作品也被称作“长短句”。
C.作品出自一位杰出的女性词人。
D.词人乘坐一辆华美的马车尽兴郊游。
《古诗词三首导学案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗词三首》导学案一、导言古诗词是中国文化的瑰宝，承载着古人的智慧和情感。
在进修古诗词的过程中，我们可以感受到古人的情感表达和审美情趣，同时也可以提高自己的语言表达能力和情感体验能力。
本次导学案将以《古诗词三首》为主题，通过进修三首不同风格的古诗词，帮助学生了解古诗词的基本特点和韵律，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、进修目标1. 了解古诗词的基本特点和韵律；2. 掌握三首不同风格的古诗词的内容和背景；3. 提高语言表达能力，培养审美情趣。
三、进修内容1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》3. 《水调歌头》四、进修过程1. 阅读《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，描写了登上高楼俯瞰群山的景象，展现了壮丽的自然景观和人的微小。
请同砚们阅读《登鹳雀楼》，并思考以下问题：- 诗中作者对自然景观的描写有哪些特点？- 诗中作者表达了怎样的情感和思想？2. 阅读《静夜思》《静夜思》是唐代大诗人李白的代表作之一，表现了诗人在夜晚独自思考人生的情感。
请同砚们阅读《静夜思》，并思考以下问题：- 诗中作者对夜晚的描写有哪些特点？- 诗中作者的情感是怎样的？3. 阅读《水调歌头》《水调歌头》是宋代词人苏轼的代表作之一，描写了对故国的思念和对人生的感慨。
请同砚们阅读《水调歌头》，并思考以下问题：- 词中作者对故国的描写有哪些特点？- 词中作者表达了怎样的情感和思想？四、进修反思通过进修三首不同风格的古诗词，同砚们对古诗词的韵律和情感表达有了更深入的了解。
在今后的进修和生活中，希望同砚们能够多读古诗词，感受其中的情感和智慧，提高自己的语言表达能力和审美情趣。
五、延伸阅读1. 《将进酒》2. 《春江花月夜》3. 《望岳》六、总结通过本次进修，同砚们对古诗词有了更深入的了解，掌握了古诗词的基本特点和韵律，培养了自己的审美情趣和语言表达能力。
希望同砚们能够继续尽力，深入进修古诗词，感受其中的美和智慧，不息提高自己的文学修养和情感体验能力。
《古诗词三首》教学设计及导学案
《古诗词三首》教学设计5.《古诗词三首》导学案【学习目标】1、识记本课7个生字并正确书写、运用。
正确、流利朗读、背诵古诗词。
2、进一步了解宋词的有关知识。
3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
4、想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
第一学时一、读书自学自主探究（课前预习指导）1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。
要求读正确 读通顺。
2、指名读诗，正字音。
尤其注意“铺、蓑”的读音。
3、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来。
二、完成学案分层训练【新课导学】A级（基础）：1、看拼音写词语。
mù tóng yú chuán suō yī zhē yáng( ) ( ) ( ) ( )2、给下面的生字注音。
铺（）蓑（）篙（）棹（）B级（中等）：边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
C级（拓展）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、分组合作讨论解疑【新课导学】【读读讲讲】《牧童》这首诗中每一句是什么意思？【读读议议】表达了诗人怎样的思想感情？【难点解析】猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？四、展示点评总结升华（课后思考）1、总结学习方法刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。
请你用这种方法学习《舟过安仁》。
2、自读古诗 了解大意（1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
（2）指明学生读，正音。
注意读准“篙、棹”（3）多种形式读诗，要读正确，流利。
（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。
（5）小组交流。
全班交流。
教师适时点拨。
3、再读感悟，体会诗境（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
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3、《牧童》一诗中，“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。（）
四、阅读《清平乐·村居》，根据意思写出词中字词。
1、老翁、老妇。（）2、“亡赖”，指顽皮、淘气。（）3、互相逗趣、取乐。（）4、茅屋的屋檐。（）5、南方的方言。（）6、船桨。（）怪不得。（）
板书设计
教后反思
《古诗词三首》问题导读—评价单
班级:五组名:姓名:创作：王亚娟审核：____使用时间：_______
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
一、读拼音，写词语。
mùtóng suōyīzhēdǎngzuìjiǔmíng mèichútóu bāo lián péng
课型
合作探究解决课
主备教师
王亚娟
上课教师
备课时间
月日
上课时间
月日（星期）
共3课时，第2课时
本期总第课时
学习目标
1.初步了解古诗词大意,培养学生阅读能力和语言表达能力。
2.想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。感受古诗词的魅力，激发继续探寻的兴趣。
重难点
想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣
师创设情境，巡回指导。
学生自主学习，圈划重难点。
合作探究
8
整合学生“问题解决单”上的问题。组织引导学生深入学习文本。
创设体验和生成问题情景。
学生充分讨论自主学习后仍存在的疑难问题，理示，其他小组的同学可以进行补充、质疑。
1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。
教师下组指导，对学困生进行特别指导。
组长组织，每位组员需参与讨论，积极的提出问题，并讨论解决。
归纳生成
12
梳理重点问题，明确课后学习任务。
整理问题，进行小结，生成问题。
1、组内生成问题，进行展示。
2、组与组之间解疑答惑。
3、生成问题。
板书设计
教后反思
麟游县西街小学学科导学案
班级
五
科目
语文
课题
5.古诗词三首
2、教师进行激励性、客观性的评价。
创设展示情景
1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。
2、在同学汇报过程中，其他同学要认真倾听。
3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。
4、做好记录
录。
总结提升
2
创设拓展与总结情景
教师总结，激发情感，课后完成问题拓展单
1、课文内容回顾，小组讨论收获
2、学生代表谈体会和感受
（）（）（）（）（）（）（）
二、给加点的字选择正确的读音。
清平乐（lèyuè）乐（lèyuè）曲乐（lèyuè）趣
剥莲蓬（bōbāo）剥削（bōbāo）剥夺（bōbāo）剥壳（bōbāo）
亡赖（wúwáng）亡羊补牢（wúwáng）
三、判断对错，对的打“√”，错的打“X”。
1、“清平乐”是词牌名，起作者是宋代著名诗人杨万里。（）
导学准备
问题解决单
主要学习过程
教案
环节
时间
导学内容
教师行为
期望学生行为
修改或补充
创设情景
呈现问题
5
引入课题──深究诗词。
1、创设情境，明确目标
2、目标呈现
（1）复习诗词题意，诗人简况。
（2）诵读诗词比赛。
1、学生明确本课的学习目标
2、让学生感悟古代儿童生活乐趣，激发探究兴趣。
自主
学习
5
针对“解决单”上的问题，引导自主学习。
五、抄写三首古诗词。
自我评价：______组长评价：_______家长评价：______教师评价：______
《古诗词三首》综合解决训练—评价单
班级:五组名:姓名:创作：王亚娟审核：使用时间：
自我评价：______学科长评价：_______组长评价：______教师评价：____
培养学生动脑思考的能力。
自主
预习
7
引导学生深入预习文本知识（读，划，写出收获及困惑）
根据学生课前预习情况，引导学生对预习不到位的知识进行再预习。
1、熟读三首诗词，了解其背景。
2、理解诗词中字词的意思。
3、了解大意，体会情境。
展示评价
8
小组展示本组预习中的收获
教师组织引导
班上展示学习收获
小组
讨论
10
讨论预习中的困惑及导读单中的疑难问题。
麟游县西街小学学科导学案
班级
五
科目
语文
课题
5、古诗词三首
课型
自主预习生成课
主备教师
王亚娟
上课教师
备课时间
月日
上课时间
月日（星期）
共2课时，第1课时
本期总第课时
学习目标
1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”等词语.
2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3.有感情地背诵诗词，能用自己的话表达诗词的意思
重难点
1、抓住重点词句理解诗词的意思。
2、针对预习情况发现问题。
导学准备
问题导读评价单
主要学习过程
教案
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的
学生行为
修改或补充
创设情境呈现目标
3
1、谈话：童年是美好的，天真烂漫的，是多姿多彩的。让我们去分享古代儿童生活的乐趣吧.
2、出示课题.
激发兴趣
导入新课的学习。
通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。