部编人教四年级下册语文：1《古诗词三首》导学案设计
四年级语文下导学案
四年级语文下册导学案1.古诗词三首（第＿1＿课时《独坐敬亭山》）授课总时数：3课时日期：2012年2月22 日（授课日期）主备人：唐敏一、学习目标1.我能掌握生字词，读熟《独坐敬亭山》这首诗，理解诗的大意。
2．教学时运用插图和教师的导语把学生带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。
3．我能通过学习感受江南山的自然美，受到美的熏陶。
二、学习重难点：掌握重点词句，整体感知课文。
1.重点：学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，并能正确背诵这首诗。
2.难点：说说词语的大概意思，理解句意。
三、知识梳理1.自学古诗，要求把古诗读正确、读通顺。
2.自学生字，通过查字典和联系上下文理解字的意思。
3.引导学生凭借课文中的注释，联系上下文理解词语的意思。
4.在理解句意的基础上，通过创设情境，说说全诗的大意。
四、学法指导课前鼓励学生以小组为单位鼓励学生在课外搜集有关山水风光的古诗词或名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。
教学时运用插图和教师的导语把学生带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。
五、学习过程（一）出示目标流程1.口述目标2. 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（1）读熟这首诗（2）借助注释在组内试讲每首诗大意。
（3）李白想表达一种怎样的感受呢？（4）诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？（三）展示汇报梳理1．我能把诗正确、流利地朗读下来。
2．我能把诗句的意思说下来。
3.我知道诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？4．我知道李白写这首诗时的心情以及他想表达的感受。
5．我还收集了其他一些描写江南山水的诗。
6.我能把这首诗背下来。
7.反馈交流上述检测题。
1.古诗词三首（第＿2＿课时《望洞庭》）授课总时数：3课时日期：2012 年2 月22 日（授课日期）主备人：唐敏一、学习目标1.我能掌握生字词，读熟《望洞庭》这首诗，理解诗的大意。
四年级下语文导学案-古诗词三首-人教新课标
1古诗词三首
1. 读熟三首诗
2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
第二课时
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。
读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
二、吟诵、理解〈望洞庭〉
1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭
湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
悉的情况）
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。
读起来使人产生一种失落、孤独之感。
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计一、教学目标1.了解并背诵《1.古诗词三首》中的三首古诗词。
2.理解古诗词中的意义和情感。
3.培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学内容1.《1.古诗词三首》中的三首古诗词：《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》。
2.古诗词的解读和欣赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：背诵并理解三首古诗词的意义。
2.教学难点：理解古诗词中的意象和情感，并能用自己的语言表达出来。
四、教学准备1.课本：人教版部编四年级下册语文教材。
2.课件：包含古诗词的文字和图片。
3.音频设备：播放古诗词朗读的音频。
4.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1.导入（10分钟）•利用音频播放《将进酒》的朗读，让学生感受古诗词的韵律和情感。
•引导学生讨论古诗词带给他们的情感和思考。
2.学习古诗词《将进酒》（20分钟）•指导学生跟读古诗词，并解释其中的生僻词汇和意象。
•组织学生朗读古诗词，培养他们的语言表达能力。
3.课堂练习（15分钟）•让学生进行小组讨论，共同理解《将进酒》中的情感和意义。
•班级展示学生对古诗词的理解。
第二课时1.复习《将进酒》（10分钟）•通过互动问答，复习学生对《将进酒》的理解和背诵。
2.学习古诗词《静夜思》（20分钟）•展示《静夜思》的文字和图片，引导学生想象诗人的场景和情感。
•学习生词和理解古诗词的意义。
3.课堂练习（15分钟）•让学生结合课文内容，写一段自己的感想和理解。
•学生互相交流并提出意见。
第三课时1.复习《静夜思》（10分钟）•学生互相背诵《静夜思》，加深对古诗词的印象。
2.学习古诗词《水调歌头》（20分钟）•展示《水调歌头》的文字和图片，帮助学生理解古诗词中的情感和意义。
•引导学生体会古诗词中的音乐性和语言之美。
3.课堂练习（15分钟）•让学生分组合作，用现代语言解释古诗词的意义。
•学生展示解释成果并互相评价。
六、课堂总结•回顾学生在此次教学中的收获和进步。
【统编版】四年级语文下册第一单元1《古诗词三首》导学案设计
统编版四年级语文下册古诗词三首导教案设计课题古诗词三首课型新讲课认识“杂、篱”等6个生字,会写“杂、稀”等14个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵古诗词,背诵古诗词,默写《宿教课目新市徐公店》。
标3、借助诗词中的意象,领会乡村的独到风光,感觉乡村生活的美好。
教课重会读会写本课生字,正确、流畅、有感情地朗诵古诗词 ,背诵点古诗《宿新市徐公店》。
课前准 1.收集有关作者的资料,制作多媒体课件。
(教师)备2、准备字卡、词卡,预习课文。
(学生)课时安2课时排教课过程第一课时教课环教师指导学生活动教课提示节1.揭露课题：田园诗 1.谈谈自己对课题理解课题一、解大诗人范成大曾把的理解。
时可浸透学生：诗题2、齐读课题。
乡村生活的所见所“兴”是多音(用时：闻写成了六十首诗,读好题目,注意读准字,在本课读3分钟)xìng,“杂兴”叫做《四时田园杂平舌音“杂”；统编版四年级语文下册兴》,今日我们来学习此中的第二十五“兴”在本课读xìnɡ。
的意思是随兴而写的诗。
首,板书课题：《四时田园杂兴》(其二十五)。
2、齐读课题。
指导读准“杂”和“兴”的读音。
1.自由读诗,画出节1.自读古诗,读准奏。
音,读通诗句。
2、报告沟通：2、指引学生沟通： 1.学生谈谈诗(1)“兴”在本课读沟通识记生字、意时,可用自己“xìnɡ”“；蛱蝶”新词。
的话,不用逐字二、明是蝴蝶的一种。
(2)诗中描绘了哪些逐句翻译。
粗心(2)沟通看到乡村特乡村风景？归纳地2、指引学生(用时：有的风景：梅子、杏谈谈诗意。
“诗配画”时, 10分子、麦花、菜花、篱3、指引学生选择自要求不要过高,钟)笆、蜻蜓、蛱蝶。
己喜爱的诗句,进行只供学有余力3、选择你喜爱的古诗配画。
的学生试试完4、指导学生有感情诗,联合里面的诗成。
地朗诵古诗。
句,给古诗配图。
4、有感情地朗诵古诗。
统编版四年级语文下册1.指引学生思虑并1.沟通：描绘农忙时节,农民早出晚归,沟通：1.指引学生读白日极少见到行人看着这样的风景,这古诗想画面,体样的情形,诗人会想 的情形。
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《咏柳》、《春晓》、《绝句》三首古诗。
这些古诗描绘了春天的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
通过学习这三首古诗，学生可以领略中国古典文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对春天的景色和特点有一定的了解。
但在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导他们深入体会古诗所表达的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人情感。
2.难点：领悟古诗所表达的美好意境，发挥想象，体会诗人对春天的独特感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的春天世界。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入剖析古诗的意境和内涵。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等的课件。
2.资料：收集与春天相关的图片、诗歌等资料，用于展示和拓展。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的魅力。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师逐一向学生展示三首古诗《咏柳》、《春晓》、《绝句》，引导学生关注古诗的题目和作者。
3.朗读与背诵（5分钟）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
然后，学生进行背诵，鼓励他们大胆地表现自己。
【人教部编版】四年级下册语文：1.古诗词三首1.古诗词三首导学案
1古三首学目：1.学会中出的生字，能合注理解。
2.有感情地朗文，背三首古，默写前两首。
3.通看注，想象画面等方法，感知粗心，用自己的句的意思。
4.在中领会作者的思想感情，感觉古的言美、韵律美。
学要点：1.感知粗心，用自己的句的意思，背古。
2.在学言的程中感觉江南山川的自然美，领会作者的思想感情。
学法提示：本分是唐朝有名人李白、刘禹、白居易的，可采纳回从前学的相关他的，按知人——句——解意——入境——悟情的方法行学。
采纳小的形式行。
学准：采集描绘山川光的古句。
学程第一独坐敬亭山一、情形入，目定向1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那起伏的丘陵，那直插天的雪峰，那的草原⋯⋯真是江山如画。
今日就我一同去游祖国的大好河山。
2.第一我到安徽省宣州市郊去游" 敬亭山 "二、自主学古1．自由古，解决生字2.复学古方法：解，知作者，抓字眼，明意，多，悟情3.解，知作者（1）独： ___________________________（2）李白：李白（ 701-762 ），字太白，后代称为诗仙，是唐朝伟大的浪漫主义诗人。
他写了大批颂扬祖国河山、揭穿社会黑暗和歧视显贵的诗歌。
他的诗对后代有深远的影响。
三、合作研究，沟通展现1.四人小组合作学习古诗（1）读诗，找出不理解的词语（2）联合上下诗句理解词语意思（3）自己弄不懂的地方和四人小组沟通议论2. 检查合作学习状况（1）指名读（ 2）报告四、启迪指引，精讲点拨1.众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟： _________________________高飞尽：___________________________孤云： _________________________ 独去闲： ____________________________师小结：从这两句诗句中，你感觉到了什么？（李白很孤单、孤单）2．相看两不厌，只有敬亭山相看： _______________________厌：_______________________________（1）指名完好表达古诗概意：天上几个鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也安闲地飘向远方。
部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
四年级语文下册第一单元1课古诗词三首第一、二课时导学案
211教学模式科目语文年级四年级教师陆淼说明谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：1、指定时间。
填具编写课时计划的完成时间。
2、课题。
填具序码、课题的表述。
3、教学目的。
一般包括三个方面的内容：①知识技能教育的内容；②发展智力，培养能力；③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。
4、重点。
教材中最重要、最基本的知识。
5、难点。
教材中学生较难理解和掌握的部分。
6、课堂类型。
单一课、综合课或者其它。
7、教学流程。
写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。
●检测预习、交代目标、合作共享：师常规提问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，教师适时点拨，共同解决问题。
●质疑问难、交流探讨：生质疑、探究，师释疑。
●新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。
8、预习案。
按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。
9、板书设计。
侧重对于年青教师的备课要求。
10、教学反思。
填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。
“211”教学模式导学案（语文科）板书设计独坐敬亭上【唐】李白{表面}独{内心}不独教学反思学生课堂达标率85%原因分析改进措施学生学习知识不扎实，学习体系不紧密。
针对问题，个别解决。
教师本课亮点背诵有韵味需改进措施照顾后进生附课件：“211”教学模式导学案（语文科）板书设计忆江南词牌、白居易有“诗魔”和“诗王”之称人情珍惜景教学反思学生课堂达标率90%原因分析改进措施个别学生不能对字译文。
教师本课亮点学生学习兴趣浓郁需改进措施讲课照顾中下等生，速度放慢。
附课件：。
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3．教师范写“篱”字。
4．教师巡视指导学生练习书写。
5．集体评议。
1.读一读这几个生字，读准字音。
2．观察生字的特点：“杂、篱、宿”都是上下结构；“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左右结构，且左窄右宽。
3．观察老师的运笔方法。
4．认真书写生字。
5．展示书写成果，集体评议。
2．加强朗读指导，让学生在读中理解诗句的意思，在熟读中背诵。
四、自学诗(用时：10分钟)
1.迁移方法，自学《宿新市徐公店》。
(1)指导读准诗题。
(2)说说诗题的意思。
(3)引导学生小组合作，说说作者看到了怎样的景色。
2．汇报交流学习成果。
(1)根据学生交流情况指导理解：
“篱落”指的就是篱笆；“树头”是指树枝上；“径”指小路。
(1)指名读词，解决字音。
(2)组织小组合作理解词语的意思。
3．汇报学习成果，说说哪些字词的意思你已明白了，教师相机指导：
部编人教版四年级下册语文：1《古诗词三首》导学案设计
导学案设计
课题
古诗词三首
课型
新授课
教学目标
1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词，默写《宿新市徐公店》。
3．借助诗词中的意象，体会乡村的独特风光，感受乡村生活的美好。
教学重难点
会读会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗《宿新市徐公店》。
3．选择你喜欢的古诗，结合里面的诗句，给古诗配图。
4．有感情地朗读古诗。
1.学生说说诗意时，可用自己的话，不用逐字逐句翻译。
2．引导学生“诗配画”时，要求不要过高，只供学有余力的学生尝试完成。
三、悟诗情(用时：10分钟)
1.引导学生思考并交流：
看着这样的景色，这样的情景，诗人会想些什么，有什么感受？
2．明白词题、长短句、上下阕。
3．分男女同学读，女同学读上阕，男同学读下阕。
1.教师可出示示例让学生对比，并从中发现词的特点。
2．总结古诗和词的区别，可以用上简单的概括性语言。
三、识字解词(用时：5分钟)
1.引导学生小组合作学习生字。
(1)读准“杂、剥”的读音。
(2)引导学生交流书写要点。
2．课件出示本课词语。
2．引导总结学习古诗的方法。
3．指导学生有感情地朗读诗句，背诵这首诗。
1.交流：描写农忙时节，农民早出晚归，白天很少见到行人的景象。表达了诗人对乡村生活的热爱。
2．交流学习古诗的方法：解诗题；明大意；悟诗情。
3．多种方式朗读古诗，读出自己的感情，并背诵古诗。
1.引导学生读古诗想画面，体会作者表达的情感。
1.组内交流：
(1)读准诗题中“宿”和“徐”的读音。
(2)交流诗题的意思“宿”就是住宿；“店”就是住宿的客店。“徐公”指一位姓徐的人。
(3)组内合作，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物，再说说看到怎样的景色。
2．(1)重点理解“篱落、
树头、径”的意思。
(2)交流回答：诗句里发现写到的景物有“篱笆”
2．要引导学明确自学要求。
3．引导学生迁移运用前一首古诗的学习方法，自学古诗。在学生充分了解了诗意诗情以后，再指导内化。
4．教师要注重培养学生的表达能力，在理解诗句的意思时，要引导学生读诗句，再用自己的话说出诗句的意思。
五、指导书写(用时：7分钟)
1.课件出示本课要写的字：杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶、宿、徐、疏。
(2)引导学生看图，并根据提示说说这些景物分别是怎样的。
( )的篱落
( )的小径
( )的儿童
( )的蝴蝶
( )的菜花
( )的树
3．“无处寻”用你自己的话该怎么说？
4．你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想，怎么做？展开想象，说给同学听听。
5．配乐读诗。
6．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
课前准备
1.搜集有关作者的资料，制作多媒体课件。(教师)
2．准备字卡、词卡，预习课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、解诗题(用时：3分钟)
1.揭示课题：田园诗大诗人范成大曾把乡村生活的所见所闻写成了六十首诗，叫做《四时田园杂兴》，今天我们来学习其中的第二十五首，板书课题：《四时田园杂兴》(其二十五)。
2．齐读课题。
指导读准“杂”和“兴”的读音。
1.说说自己对课题的理解。
2．齐读课题。
读好题目，注意读准平舌音“杂”；“兴”在本课读xìnɡ。
理解课题时可渗透学生：“兴”是多音字，在本课读xìng，“杂兴”的意思是随兴而写的诗。
二、明大意(用时：10分钟)
1.自读古诗，读准音，读通诗句。
2．引导学生交流：
(1)交流识记生字、新词。
(2)诗中描写了哪些乡村景色？概括地说说诗意。
3．引导学生选择自己喜欢的诗句，进行诗配画。
4．指导学生有感情地朗读古诗。
1.自由读诗，画出节奏。
2．汇报交流：
(1)“兴”在本课读“xìnɡ”；“蛱蝶”是蝴蝶的一种。
(2)交流看到乡村特有的景色：梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蛱蝶。
3．指导读音，读准题目。
1.认真倾听，齐读课题。
2．找找词的题目和诗的题目有什么区别。
3．再次齐读课题，读准字音。
注意引导学生观察古诗和词最直观的区别。
二、初识词(用时：5分钟)
1.自读这首词，寻找结构、字数上有什么特点。
2．教授词的长短句、上下阕。
3．指导学生初读词。
1.在老师的引导下发现诗句和词句的差别：诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个名称叫长短句。
“树”“菜花”“儿童”
“蝴蝶”，从图中还能看到小路，并看图读诗句，说说诗句分别是怎样描写这些景物的，然后完成填空。
3．读诗句，体会黄蝶飞入菜花丛中，无法寻找的情景。
4．展开想象，用自己的话说给同学听听。
5．随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。
6．有感情地朗读诗句，在熟读的基础上背诵诗句。
1.引导学生了解“新市”是地名，在今湖南攸县北。
1.要引导学生注意“疏”字左右的穿插避让。
2．集体评议时，要鼓励学生把字写端正、写美观。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、导入新课(用时：5分钟)
1.播放音乐，引出课题。
2．引导学生理解课题：这首词由词牌名和词题构成。
“清平乐”是词牌名，这首词最开始是配乐唱的歌曲，既然是歌曲，“乐”在这里读yuè，“村居”词题。