5课伤仲永
《伤仲永》教案推荐(优秀4篇)
《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
5《伤仲永》优秀课件：51页
1.这一段在语言表达方式上有何特点？ 采用了议论的表达方式 2.这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什 么？ “受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。 “受于人”指人的后天学习和受到的教育。 3. 最后一段议论讲了一个什么道理？ 这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天” 与“受之人”的关系，指出后天教育对一个人是否成 子 才是至关重要的。
第一段翻译：
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认 识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲 对此感到惊异，便就近借来给他。仲永马上写了四句诗，并且题 上自己的名字。这首诗以奉养父母、团结同宗族的人为内容，传 送给全乡的学识优秀的士人观赏。从此，指定物品让他作诗，他 立即就能写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同乡的人都 感到非常惊奇，渐渐地请他们去，并以宾客的礼节款待他们；有 的还花钱讨取仲永的诗作。他的父亲认为这样有利可图，就每天 拉着仲永四处拜访同乡人，不让他学习。
㈠ 方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各 有什么特点?课文是怎样叙述的?
三个阶段： ①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就 “啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立 就”“文理可观”等。 ②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时 之闻”。 ③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人 矣”。
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”， 原因是什么?作者是怎样看的？ 1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”， 贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
（1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言 文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。） （2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等 专用名词，只须照搬，不必去翻译。）
（3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。
七年级下语文5-《伤仲永》人教版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
pān
环谒于邑人
yè
不能称前时之闻 chèn
泯然众人矣
mǐn
解释加红色旳词
世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才
属于 曾经 以为异 给 写 题 全
自是
这
指物作诗立就
完毕
邑人
同乡人 同县旳人
奇之
以为……奇
稍稍来宾其父
渐渐；把……当做来 宾
或以钱币乞之
有人
父利其然也
11、对自己不满足，是任何真正有天才旳人 旳根本特征之一。——契诃夫
12、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔 扎克
13、天才就是99%旳汗水加1%旳灵感。—— 爱因斯坦
自写格言比赛： 天才就是——（请你续写）
1.天才就是非凡旳傻劲 2.天才就是入谜 3.天才就是长久旳忍耐 4.……
，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
yì
pān
yè
正音，正确朗诵
chèn
余闻之也久。明道中，从先 人还家，于舅家见之，十二三矣 。令作诗，不能称前时之闻。又 七年，还自扬州，复到舅家问焉 。曰：“泯然众人矣。”
mǐn
正音，正确朗诵
王子曰：仲永之通悟，受之天也 。其受之天也，贤于材人远矣。卒之 为众人，则其受于人者不至也。彼其 受之天也，如此其贤也，不受之人， 且为众人；今夫不受之天，固众人， 又不受之人，得为众人而已耶?
伤仲永
[北宋]王安石
本文选自《临川先生文集》 ，作者王安石（1021-1086）
，字介甫，号半山，江西临
川人，北宋政治家、文学家 。做官后，向朝廷上万言书 ，提出政治改革旳主张。继 而推行各项政治革新，取得 一定成就。但因为保守派旳 强烈反对，他两次被罢相。 晚年封为荆国公，谥号"文" 。著有《王临川集》、《王 文公文集》，他是唐宋八大
人教版语文七年级上册第五课《伤仲永》
《伤仲永》教学设计语文（人教版）七年级下册一、教材分析《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元的一篇文言文。
本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。
从而说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。
本文语言平实精当而又不乏感情色彩，结尾议论言简意深，说理严谨。
是一篇经典文言文。
二、学情分析七年级学生已经基本上具备了文言文的阅读能力，能够结合注释、利用工具书读懂这篇比较浅显的文言短文。
因此我采取了“文、言”结合的方法，在朗读分析和问题情境中落实重要的文言词句的意思，根据学生已有的知识经验，引导学生理解作者的观点，并作出评价。
三、课时安排一课时四、教学目标1、结合注释，借助工具书，能读懂这篇文言文。
2、积累重要的文言词语，掌握它们的读音、词义及用法。
3、引导学生理解作者的观点：人的天资并非一成不变，只有靠后天的教育和努力，才能造就人才。
五、教学重点1．引导学生了解一些常见的文言知识，积累重要的文言词语。
2．理解方仲永由五岁能诗，到“泯然众人”这一变化的原因。
六、教学难点理解作者的思想观点，并能作出评价。
七、教学过程（一）导入新课教师：同学们，世界著名的发明大王爱迪生有一句名言：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
我国唐代大文学家韩愈也曾经说过：业精于勤荒于嬉。
由此可见，一个人只有不断地勤奋好学才能有所成就，反之，如果一个人不接受后天教育、不努力学习，即使是天才、神童，随着时间的变化也会变成庸才。
今天我们学习的课文《伤仲永》里的方仲永就是一个典型的例子。
（二）熟读课文1、（教师）：播放课文录音（多媒体显示），要求学生认真听录音，注意难读的字的读音。
2、（学生）：听录音，自由朗读课文，分组朗读、齐读课文。
注意以下文言字词的读音：（1）世隶．耕（2）邑．人奇之（3）日扳．仲永（4）环谒．（5）称．前时之闻（6）泯．然众人（7）方仲．永（8）忽啼．求之（9）父异焉（10）矣（11）耶（12）尝（多媒体显示）过渡语：同学们，学习文言文不仅要读准字音，还要读准节奏和读懂文意。
《伤仲永》教案
学生质疑，教师点拨。
(三)检测自读效果。四个大组口答竞赛。(要求学生合上书本)
[幻灯](1)朗读下列句子，要求读准句中的停顿
1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
2、其诗以养父母、收族为意
3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
4、其受之天也，贤于材人远矣
者
5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣
请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。
全班齐读全文。
三、作者作品简介
提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家
谈谈?
(学生讲述)
[投影]
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八
七、教师小结
本文记叙了一个神童最终泯然众人;的故事，流露出了作者的惋惜之情。那
幺，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂
课，我们再进一步学习。
八、作业
1、抄写文下注释一遍
2、熟读课文，背诵最后一段
第二课时
教学目标
1、理解作者的思想观点
2、揣摩本文精当的语言
3、学习本文详略得当的写法
(教师)讲述：王安石哀叹方仲永什幺呢?请同学们带着这个疑问，自由朗读
课文一遍。
(一)学生自由诵读。
(二)学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小
组探讨)，掌握大意。
教师补充课文注释[幻灯]
(1)理日扳仲永环谒于邑人;日：名词活用为状语，每天。
3、日扳仲永环谒于邑人;：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧
5《伤仲永》精心对照课后注释翻译
再说现在那些没有先天禀赋， 本来平庸的人，又不接受后天 教育，能够成为普通人就为止 了吗（想成为一个平常的人恐 怕都不能够吧）？
归纳本文主题
以方仲永的实例， 说明后天教育对成 才的重要性。
你从方仲永身上得 到什么启示？
续：
1. 没有某些发狂的劲头，就没有天才。——塞涅夫 2. 非常的单纯，非常的明确——这是天才的智慧的最 可惊人的品质。——车尔尼雪夫斯基 3. 天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 ——罗曼· 罗兰 4. 人才进行工作，而天才进行创造。——舒曼 5. 对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征 之一。——契诃夫 6. 苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克 7. 天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦
胜过，超过。
人远矣。卒之为众人，则其
zú
有才能的人
受于人
副词，表示事情经过一段 时间的变化后，最终出现 了某种结果，“最 终”“终于”
就是因为，是
者不至也。
没有达到 （要求 ）。
后天所受的教育
王安石说：仲永的通达聪慧，是 先天得到的。 他的先天禀赋，远远胜过（其他） 有才能的人。 最终成为平庸无奇的人，就是因 为他没有受到后天的教育。
从道理上来说，原因是“其受于人者不
至”，即没有受到后天正常的教育。
⒋最后一段作者讲了什么道理？ 天资好的人，没有得到良好的教
育，尚且变成普通的人，那些天资平
常的人，如不接受教育，连普通人都 赶不上了。
⒌文章叙述了方仲永从五岁到二十 岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一
个阶段写得最详细？说说你的依据。再
㈠解释下列划线的字。 A.世隶耕（ 属于 ） B.未尝识书具（ 曾经 ） C.即书诗四句（ 写 ） D.其诗以养父母，收族为意（ 赡养 ） 聚，团结 （ ）（ 内容 ） E.或以钱币乞之（ 有的人 ）（求取） F.从先人还家（ 跟从 ） G.贤于材人远矣（ 比……优秀 ）
人教版七下语文教案---第一单元第5课 伤仲永
七年级下册第一单元第5课课题：《伤仲永》【课标与教材分析】《2011版新课标》指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分，第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。
在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。
第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼、说理深刻、启人心扉。
【学情分析】1．学生已经知道的：经过近一年的学习，学生积累了一定的文言知识，初步具备了自学浅显文言文的能力。
同学们可以在老师的指导下，通过积极的思维、丰富的活动感知文情、理解文理，从而完成对本课的学习。
2.学生想知道的：培养学生的自主学习能力，体会《伤仲永》中王安石的人才观及本文的思想内容。
3．学生能自己解决的：学生能通过查阅字典、为本课的生字词正确注音，并初步把握字形，根据课下注释能大体了解课文内容。
4．对学困生的关注：学生能自主解决字音，但句子的停顿还需明确；对重点句子的理解及文章的思想内容还需教师点拨。
5、初一语文上册《伤仲永》课文详解
金溪民．方仲永，世隶．耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之．。
百姓属于未曾,不曾代词，指书具父异．焉．，借旁近．．与之．，即．书．诗四句，对……感到诧异代词，指这件事邻居给代词，指仲永就动词，写并自为．其．名．。
其．诗以．养．父母、收族为．意，传一乡秀才观之．。
动词，题写；代词，指自己的；名字；代词，指这；赡养；把……作为；代词，指这首诗自是．．皆．有可观者．。
．．指物作诗立．就．，其．文理从此立刻完成代词，指方仲永作的诗文采和道理都……地方邑人奇．之．，稍稍．．其．父，．．宾客城市，指县；对……感到奇怪；代词，指这件事渐渐以宾客之礼相待代词，指方仲永的或．以．钱币乞．之．。
父利．其．然．也，有的人介词，用求取代词，指方仲永写的诗认为……有利可图代词，指这件事；这样日．扳．仲永环谒．．于．邑人，不使．学。
每天；通：“攀”，拉四处拜访到让余闻．之．也久。
明道中，从．先人还家，于．舅家见之．，十二三矣。
令作诗，不能称．前时之．闻．。
代词，指这件事跟随在代词，指方仲永相当助词，的名声又七年，还自．扬州，复．到舅家问焉．，曰：“泯然．．众人．．矣。
”从又，再代词，指方仲永的情况消失平常人语气词，了王子．．，受之．（于）天也。
其．受之天也，贤．于．材人远矣。
．．曰：仲永之．通悟王安石助词，的通达聪慧代词，指通悟代词，指他的才能超过；比；有才能的人卒之为众人，则．其．受于人者不至．也。
最终；音节助词，无义那么；代词，指仲永指后天所受的教育达到（要求）彼其受之天也，如此其．贤．也，不受之人，且．为．众人；代词，指仲永像这样代词，指仲永贤能况且；成为今夫．不受之天，固．众人，又不受之人，得为．众人而已．耶？那本来成为停止一、一词多义：①自：a.自己，例:并自为其名； b.从，例:自是指物作诗立就。
②闻：a.听说，例:余闻之也久； b.名声，例:不能称前时之闻。
③名：a.名词，名字，例:并自为其名； b.名词，名声，例: 以故名．高一时④宾客：a.动词，以宾客之礼相待，例:稍稍宾客其父；b.名词，客人⑤就：a.动词，完成，例:自是指物作诗立就； b.动词，从事，做，例:蒙乃始就学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金溪平民方仲永，世代以耕田为业。
仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。
有一天忽然哭着要这些东西。
他的父亲对此感到诧异，借邻居家的给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才观赏这首诗。
从此，有人指定事物让他作诗，他立刻就完成了，诗的文采和道理都有值得欣赏地方。
同县的人对此感到惊奇，渐渐地人们便以宾客的礼节对待他父亲；有的人用钱财请仲永题诗。
他的父亲认为那样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。
明道年间，我随从先父回到家乡，在舅舅家见到了仲永，他已经十二三岁了。
让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相当。
又过了七年，我从扬州回来，再次来到舅舅家问起方仲永的情况，（舅舅）说：“他的才能完全消失成为普通人了。
”
王安石说：仲永的通达聪慧是先天得到的。
他的天赋条件比一般有才能的人高很多。
最后成为普通人，是因为他后天所受的教育没有达到要求。
像他那样先天得到的，如此之好的禀赋，却由于没有受到后天的教育，尚且成为一个普通人；那么，现在那些
不是天生聪明，本来就普通的人，又不接受后天的教育，恐怕连做一个普通人都不可能吧？{又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？}。