四年级语文上册第五单元教材分析
四年级上册第五单元教材分析
四年级上册第五单元教材分析第十二小学杨学华一、教材分析1.教材结构分析：本单元由单元导读、四篇课文和“语文百花园五”组成。
精读课文三篇：《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》，略读课文《皮巧根桥》。
本单元的专题是“意志品质”，教材中涉及的人物，无论是伟大的艺术家，还是弱小的小草、普通的孩子，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，而这种精神不是空洞的。
纵观几篇课文，都有个“小”与“大”的辩证关系：小草虽然十分弱小，但它不气馁、不灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；一对小朋友发生了争执，却能用自己的宽容与微笑化解矛盾；未成名时的小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成功；皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥，带给人们方便，受到人们的爱戴和敬仰。
2.教材内容分析《小草之歌》是一首现代诗，作者用拟人的手法，以自述的形式，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。
诗歌想象丰富，形象感强，意境清新，通篇押“ao”韵，读起来悠扬悦耳，富有音乐性和节奏感。
全诗共七小节，可分为三部分来理解。
第1——3小节概括描写了小草的奉献精神。
三个小节开头重复“我是一株小草”，然后进行转折，突出了小草虽然渺小，却不灰心、不计较，不求索取，只求奉献的精神。
第4——6小节具体描写了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。
三个小节结构相同，采用先提出“不要责怪我……”，而后说明理由的方法，增强了诗歌的感染力。
第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。
《争吵》选自《爱的教育》一书，课文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就改。
课文按事情发展的顺序可分为四个部分：第一部分（第1～4自然段）：讲“我”和克莱谛吵架的原因。
第二部分（第5～8自然段）：讲“我”后悔和克莱谛吵架。
第三部分（第9～13自然段）：讲“我”和克莱谛重归于好。
第四部分（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教育。
四年级语文上册教案《第五单元习作例文 》(部编版)
四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》选自部编版四年级语文上册第五单元，该单元的主题是“观察与想象”。
本课例文旨在让学生通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
例文内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对本单元前面课文的学习，学生已经掌握了一些写作方法，如：描写、叙述、说明等。
但部分学生对如何将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达仍存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.过程与方法目标：培养学生观察、想象、表达的能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.教学难点：如何引导学生将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察、想象、表达能力。
2.案例分析法：分析例文，让学生了解和掌握写作方法。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行分析讲解。
2.准备写作素材，如图片、故事等，以便学生进行观察和想象。
3.准备习作纸张，以便学生进行习作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注文章的写作方法。
3.操练（10分钟）教师提出观察和想象的任务，学生根据任务进行观察和想象，尝试运用学到的写作方法进行表达。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行观察和想象，进一步运用学到的写作方法进行习作练习。
部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议
部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议
一、教材分析
1.1 教材内容概述
第五单元主要围绕着寓言故事展开教学，通过“草裙舞女”、“孙悟空三打白骨精”等故事，引导学生感受寓言故事的启示和哲理，培养学生的想象力和情感。
1.2 教材特点
•引导学生进行寓言故事的阅读和解读，培养学生的文学素养和批判思维。
•注重启发学生思维，激发学生对于人生道理的思考。
•融入了一些生动有趣的故事情节，增加学生阅读的趣味性。
1.3 教材价值
这一单元的教材设计巧妙，寓言故事作为一种特殊的文学形式，可以启发学生
的联想和想象，对于培养学生的文学修养和品位具有一定的促进作用，有助于提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
二、教学建议
2.1 引导学生阅读
教师可以通过朗读、问答等形式引导学生阅读整个寓言故事，帮助学生理解故
事的情节、人物和寓意，并启发学生的各种思考。
2.2 启发思考
在教学过程中，教师应该注重引导学生对寓言故事中的道理进行解读和体会，
引导学生从中汲取人生道理，培养学生的价值观和情感认知。
2.3 创设情景
可以让学生自己编写寓言故事，或者根据故事情节进行表演、绘画等创作活动，让学生在实践中加深对寓言故事的理解和体验。
2.4 组织讨论
可以组织学生进行小组讨论，让学生交流彼此对于寓言故事的理解和感悟，促
进学生之间的交流和合作。
通过以上教学建议，希望能够帮助老师更好地教授第五单元的内容，激发学生的学习热情和思维活跃，提高学生的语文素养和文学修养。
统编版语文四年级上册第五单元课时说课稿
统编版语文四年级上册第五单元课时说课稿一. 教材分析统编版语文四年级上册第五单元，包含了精讲课文《麻雀》、《爬天都峰》、口语交际《我们做朋友吧》以及语文园地。
这一单元的主题是人与自然和谐相处，通过生动的故事和丰富的语言，让学生感受到自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的意识。
在教材内容上，课文具有很高的文学价值，同时也贴近学生的生活实际，便于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然和动物有天然的喜爱。
但在文本理解、情感体验和表达方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在人际交往方面的经验不足，需要通过课堂互动和实践活动，提高他们的交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中所展现的自然美景。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、保护自然的意识，学会与自然和谐相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文朗读、文本理解、情感体验。
2.教学难点：课文中所展现的自然美景的描绘，以及培养学生热爱自然、保护自然的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：多媒体课件、图片、视频等，以直观、生动的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然景观的图片，引导学生回忆起自己在大自然中的美好时光，激发他们对自然的喜爱。
2.课文朗读：让学生跟随多媒体课件的节奏，朗读课文，感受故事中的自然美景。
3.文本理解：引导学生分析课文内容，讨论故事中的人物、情节和环境，理解作者想要传达的主题。
4.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对自然的感悟，培养他们热爱自然、保护自然的意识。
5.口语交际：学生进行小组讨论，让他们分享自己的交友经验，提高人际交往能力。
部编版四年级语文上册第五单元教材分析
四年级语文上册第五单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
二、单元教学要点和课时安排。
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《交流平台·初试身手》这一课，主要让学生通过学习，进一步巩固和提高之前的语文知识。
教材内容丰富，包括了对文本的理解、词语的学习、语言的表达等多个方面。
通过这一课的学习，让学生能够在理解课文的基础上，运用所学知识进行口语表达和写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于文本的理解和词语的学习已经有了一定的基础。
但是，学生的学习程度参差不齐，有的学生表达能力较强，而有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，尽可能地让每一个学生都能在这一课上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生能够理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文的热爱，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握并运用所学词语进行口语表达和写作。
2.教学难点：如何让学生在理解课文的基础上，运用所学知识进行创新性的口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，然后老师讲解课文内容，帮助学生理解。
3.词语学习：挑选课文中的重点词语，让学生通过游戏、卡片等方式进行学习和运用。
4.口语表达：让学生分组进行讨论，运用所学词语进行口语表达，老师进行指导和点评。
5.写作练习：让学生根据课文内容，进行创新性的写作练习，老师进行批改和指导。
部编版小学语文四年级上册第五单元教材分析
部编版小学语文四年级上册第五单元教材分析第一课：老师在追求什么？这节课主要讲述了老师在追求知识与智慧的故事，并引发孩子们对知识和研究的思考。
教材中通过描写不同场景下老师的努力与奉献，让孩子们认识到老师是为了帮助他们成长而不遗余力的人。
第二课：明聪颖的脑袋这节课通过介绍一个聪明的小女孩明聪颖的故事，引导孩子们思考智慧与努力的关系。
教材中描绘了明聪颖通过勤奋研究和积极思考，在学业上取得出色成绩的情景，鼓励孩子们努力研究，提高自己的智慧。
第三课：丢三落四怕什么？本节课主要讲述了一个丢三落四的小男孩改正错误的故事，鼓励孩子们勇于纠正错误，不怕困难。
教材中通过描写小男孩矢志不渝、勇于改正错误的精神，引导孩子们勇于承认错误、勇敢面对困难。
第四课：五十八秒的背后这节课通过一个五十八秒的记录时间的故事，让孩子们明白每一秒都是宝贵的。
教材中通过描写时间的流逝和每一秒的珍贵，引导孩子们珍惜时间、学会合理安排时间。
第五课：小静的修炼本节课主要讲述了小静通过自己的努力和坚持，取得了令人钦佩的成绩。
教材中通过描写小静在研究中遇到的困难和她克服困难的决心，鼓励孩子们勇于面对挑战、坚持努力。
第六课：我的书本朋友这节课通过介绍孩子们与书本的亲密关系，引发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
教材中通过描述孩子们的阅读经历和与书本的亲密互动，鼓励孩子们养成阅读的惯和享受阅读带来的乐趣。
第七课：注重形象，注意礼仪本节课主要讲述了孩子们应该注重形象和注意礼仪的重要性。
教材中通过描绘孩子们在不同场合中的形象和行为，引导孩子们懂得自己的形象对他人的影响，培养良好的礼仪惯。
第八课：忘不了的怀念这节课通过描述孩子们对逝去的时光的怀念，引发孩子们对珍惜当下的思考。
教材中通过描绘孩子们对过去的忆苦思甜和对未来的美好期待，鼓励孩子们珍惜现在的幸福与美好。
以上为部编版小学语文四年级上册第五单元的教材分析。
通过这些课文，旨在引导孩子们关注学习、发展智慧、勇于承认错误、珍惜时间、坚持努力、培养阅读习惯、注重形象与礼仪、珍惜当下的重要性。
小学四年级上册第五单元备课教案
小学四年级上册第五单元备课教案。
一、教材分析本单元主要介绍寓言，带领学生了解寓言的定义、特点，以及一些常见的寓言故事，让学生掌握故事中蕴含的道理，培养学生的价值观。
二、教学目标1.知识与技能：1）了解寓言的定义及特点；2）能够较为准确地朗读故事，并表达出其中的道理。
2.情感态度与价值观：1）培养学生思考能力和追求真理、理解人生的意识；2）启发学生的智慧和创造性，让学生懂得感恩和珍惜所拥有的。
三、教学重点1.掌握寓言的定义及特点；2.理解故事中蕴含的道理；3.能够朗读故事，表达其中的情感。
四、教学难点1.能够准确理解故事中所传达的道理；2.表达情感时能够自如适当地运用语言。
五、教学方法1.听众导向法2.归纳概括法3.情景模拟法4.互动式探究法六、教学过程1.导入通过引导学生，提问的方式来导入教学内容，让学生了解什么是寓言，为什么要学习寓言。
例如：“同学们，你们认为什么样的故事可以被称为寓言呢？”“同学们，为什么我们需要学习寓言呢？”2.课堂呈现教师呈现几个典型的寓言故事，告诉学生它们的蕴含道理，帮助学生理解并记忆故事主要内容。
例如：“谈笃仁《寓言选》中的《马世泰》这个故事，告诉我们什么道理呢？”“大洋彼岸的林肯有一句名言，其中就包含了寓意十分深刻的道理，请听……”“唐代大诗人杜甫的诗中，有一句话说到：‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
’你们能理解这句话所表达的意义吗？”3.讨论与学习要求学生展开小组讨论，整理出各自认为更加实用可行且深刻的故事及意义，并通过不间断的学习交流加深了解和理解。
学生要时不时地应用到讨论中提到的道理，并进一步探讨其中的价值和意义。
例如：“现在，请同学们结合自己的生活体验，谈谈你们认为最有道理的寓言故事是什么？”““通过小组讨论，大家是否可以形成一个共识，认为哪个寓言是最好的呢？”4.整合与总结老师通过对讨论内容的梳理，总结本次授课的内容，同时也要引导学生思考将其中的道理运用到现实生活中，把学到的知识与实际结合起来。
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四年级语文上册第五单元教材分析
一、教材分析
1.教材结构分析：
本单元由单元导读、四篇课文和“语文百花园五”组成。
精读课文三篇：《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》，略读课文《皮巧根桥》。
本单元的专题是“意志品质”，教材中涉及的人物，无论是伟大的艺术家，还是弱小的小草、普通的孩子，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，而这种精神不是空洞的。
纵观几篇课文，都有个“小”与“大”的辩证关系：小草虽然十分弱小，但它不气馁、不灰心、不计较，而是以自己微薄的力量为大自然做出巨大贡献；一对小朋友发生了争执，却能用自己的宽容与微笑化解矛盾；未成名时的小泽征尔以小人物的身份，在众多权威面前坚持己见，最终获得成功；皮巧根以自己微小的力量为人们架设起一座安全方便之桥，带给人们方便，受到人们的爱戴和敬仰。
2.教材内容分析
《小草之歌》是一首现代诗，作者用拟人的手法，以自述的形式，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。
诗歌想象丰富，形象感强，意境清新，通篇押“ao”韵，读起来悠扬悦耳，富有音乐性和节奏感。
全诗共七小节，可分为三部分来理解。
第1——3小节概括描写了小草的奉献精神。
三个小节开头重复“我是一株小草”，然后进行转折，突出了小草虽然渺小，却不灰心、不计较，不求索取，只求奉献的精神。
第4——6小节具体描写了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。
三个小节结构相同，采用先提出“不要责怪我……”，而后说明理由的方法，增强了诗歌的感染力。
第7小节描绘了小草蓬勃的生命力。
《争吵》选自《爱的教育》一书，课文记叙了“我”和克莱谛吵架以及克莱谛主动找“我”和解的故事，教育我们要知错就改。
课文按事情发展的顺序可分为四个部分：第一部分（第1～4自然段）：讲“我”和克莱谛吵架的原因。
第二部分（第5～8自然段）：讲“我”后悔和克莱谛吵架。
第三部分（第9～13自然段）：讲“我”和克莱谛重归于好。
第四部分（最后一个自然段）：讲父亲对“我”的教育。
课文从“我”的视觉写事件的过程以及人物的神态举动，通过“我”的心理活动反映人物的思想品质，将“我”的态度、想法、行为和克莱谛的态度、行
为进行对比，鲜明地表现出了人物的思想品格。
《小泽征尔的判断》一文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界权威的意见，果敢地做出判断，指出乐谱中的错误在大赛中夺魁的事。
表现了小泽征尔不迷信权威，做出果敢判断时所表现出来的勇敢、自信的可贵品质。
课文可分三部分：第一部分（第1自然段）：概括讲日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。
第二部分（第2——3自然段）：讲小泽征尔在参加指挥大赛中果敢地指出乐谱有错误，并在大赛中夺魁。
第三部分（第4自然段）：讲小泽征尔在大赛中夺魁的原因。
本课以第三人称来叙述和介绍小泽征尔是怎样做出正确判断的，把人物置于一个特定的环境中，而人物的品格也就在这一刻充分体现出来了。
《皮巧根桥》记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事，表现了一个孩子虽然力量有限，却用爱心为人们架设起一座安全方便之桥，受到人们的爱戴和敬仰。
文章结构简单，语言朴实，字里行间蕴含着真诚的“爱心”。
皮巧根对人们的爱心和人们对皮巧根的爱心交织在一起，相互辉映，令人感动。
二、教学重点、难点：本单元教学的重点是深入理解课文重点词句，联系生活实际体会人物的心灵。
几篇课文所涉及的观察和描写人物的方法，学生不易把握，是教学的难点。
三、单元学习目标：
1.认识汉字21个，会写28个。
2.正确、流利、有感情地朗读《小草之歌》《争吵》《小泽征尔的判断》，背诵现代诗《小草之歌》和古诗《别董大》，默读略读课文《皮巧根桥》和语文百花园“阅读平台”的《尝试》。
3.深入理解重点语句，体会小草不因弱小而气馁，无私奉献的精神；懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质；体会皮巧根用自己微薄的力量为人们架起安全方便之桥的爱心；学习苏格兰国王做事信心坚定，勇于面对困难，不懈努力，不达目的不止的精神。
4.学习不同对话形式中冒号、引号的用法，感受祖国语言的丰富和有趣，
产生深入了解汉语言的愿望。
5.发现词语里语素位置变化的规律和特点。
6.用普通话劝说别人，学习劝说的技巧。
7.不拘形式地写一件别人帮助自己或自己帮助别人的一件事，把事情的经过和自己印象最深、最受感动的地方写清楚，写完后修改有明显错误的词句（横线部分是落实课标的要求）。
四、教学建议：
1.识字：第二学段课标要求“学生养成自主识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力”，进入四年级，学生已经具备了一定的自主、独立识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完成，不认识的字，自己就能想办法认识，在教学中进行检查、纠正即可，应侧重引导学生在语言环境中选择字义、理解新词；写字，可以适时进行指导，主要是要训练学生熟练地写，写得规范、端正、整洁。
2.训练重点的落实：“抓住重点语句深入理解，体会人物金子般的心灵”这一训练点的落实应引导学生，在反复读书的基础上，抓住重点语句，结合上下文、联系自己的生活实际、借助字典、词典，通过对比、联想、想象等方法深入理解重点句子，进而读懂课文，体会人物的精神品质，在感情上受到感染和熏陶。