综合实践活动课程学分认定与评价方案
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案一、引言在小学教育中，综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过综合实践活动，学生能够在实践中感知、体验、认识、思考，促进知识的转化和技能的发展，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
然而，如何对综合实践活动进行评价，以提升教育质量和学生发展，一直是教育工作者面临的难题。
因此，本文将针对小学综合实践活动的评价方案进行探讨。
二、评价目标评价是为了检验活动的效果和改进活动的方式方法，因此，在制定评价方案之前，需要明确评价的目标和内容。
在小学综合实践活动中，评价的目标主要包括：1. 发展学生的实践能力和创新能力。
2. 培养学生的自主学习和自我管理能力。
3. 促进学生的团队合作和沟通交流能力。
4. 培养学生的责任感和社会参与意识。
三、评价内容在评价方案中，内容的选择和设计非常重要。
评价内容应既包括活动的过程和结果，也要兼顾学生的个体差异和特长发展。
具体的评价内容包括：1. 活动过程评价：包括规划、组织、执行、总结等各个环节的教师评价和学生自我评价。
2. 活动成果评价：包括实践报告、展示、作品等的评价，以及评判标准和评分方式的设计。
3. 学生能力评价：包括学生的实践能力、创新能力、自主学习能力、团队合作能力等的评价，可以通过观察记录、问卷调查、测验等方式进行。
4. 学生个体差异评价：兼顾学生个体差异和特长发展，对于个别学生的评价应采取灵活的方式，如个别指导和任务分配等。
四、评价方法评价方法的选择应基于评价目标和评价内容，既要科学有效，又要简洁实用。
常用的评价方法包括：1. 观察记录：通过对学生活动过程的观察和记录，评价学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等。
2. 问卷调查：设计问卷，向学生、教师及家长了解他们对综合实践活动的感受和评价，了解活动的效果和改进的方向。
3. 口头评价：采用面谈、讨论等方式，向学生了解他们对活动的看法和体验，鼓励学生表达自己的想法和观点。
4. 作品展示与评价：学生通过制作实践作品，展示自己的成果和能力，教师和同学进行评价和点评。
2024年中学学生学分认定方案
2024年中学学生学分认定方案目的和背景：中学阶段是学生培养基本素养和综合能力的重要阶段，学分制的引入有助于促进学生自主发展和实现个性化学习目标。
本方案旨在制定2024年中学学生学分认定方案，以确保学分制度的顺利实施和推行。
一、学分制度概述：学分制度是指通过学生参加课程和课程外活动来获取学分，进而评定学生的学业学术水平，包括课内学习、社会实践、创新和实践等各个方面的能力。
学分旨在评价学生的学习成果和能力发展情况，为学生提供个性化的学习和发展路径。
二、学分认定原则：1. 学分认定应遵循客观、公正、公平的原则，充分考虑学生自主选择和个性发展；2. 学分认定应与学生实际掌握的知识、技能和能力相对应，以能力为导向，注重实践和应用；3. 学分认定应注重学生综合素质的培养，兼顾学科知识和综合能力的培养；4. 学分认定应灵活多样，鼓励学生积极参与各类课程和活动。
三、学分认定目标：1. 通过学分认定促进学生全面发展，形成健康的学业学生发展环境；2. 鼓励学生多元选修，培养学生的兴趣和特长；3. 强化学生的应用和实践能力，促进学术能力与实践能力的融合；4. 提高学生的自主学习和思维能力，培养学生的创新精神和解决问题的能力；5. 培养学生的团队协作和沟通能力，培养学生的责任心和社会责任感。
四、学分认定范围和计算方法：1. 课内学分认定：a. 课程学习成绩：根据学生在各门学科的学习成绩进行评定，成绩满分为100分，按照分数段设定学分比例，分数越高学分越高；b. 学科竞赛：学生参加学科竞赛并取得优异成绩可获得相应学分；c. 课程评价：学生参与课程评价、作业、课堂互动等行为获得相应学分。
2. 课外学分认定：a. 社会实践：学生参与社会实践活动并完成相关报告或总结可获得相应学分；b. 创新实践：学生参与学校或社区的创新实践项目可获得相应学分；c. 实践技能：学生在实践活动中掌握和运用一定的职业技能可获得相应学分；d. 社团活动：学生参与学校社团活动，并取得一定成果可获得相应学分；e. 体育锻炼：学生积极参与体育锻炼并完成相关任务可获得相应学分；f. 志愿服务：学生参与志愿服务活动并完成相关报告或总结可获得相应学分。
学生综合素质评价及学分认定的方法与实践.PPT课件
学生综合素质评价
一、学生综合素质评价的操作与实践
（一）评价的操作 （二）学生综合素质评价的实践
3.关注学生个性发展的可行性 学生综合素质评价评语
学生评价的技术支撑
学生评价的几点认识
1.科学的评价体系是学生综合素质评价的基础 2.促进发展是学生综合素质评价的最基本功能 3.学生的参与是综合素质评价的基本原则 4.信息技术的运用是综合素质评价的保证
学生综合素质评价及学分认定 的方法与实践
学分认定与学业评价
一、学业评价的指导思想与内容
学生学业评价的内容包括如下几个方面： 一是学生学业修习时间 二是学生学业过程情况 三是学生学业水平测试 四是学生参与实践活动情况
学分认定与学业评价
二、学业评价的理论思考和评价原则
（一）学业评价的理论思考 从管理的角度上讲，要处理好以下几个关系：
（3）模块部分合成办法 ①表现性评价
情感、态度（20%） 课堂上的表现（45%） 课内、外作业（25%） 其他（10%）（课外活动表现）
学分认定与学业评价
三、学业评价的办法与操作
（三）终结性评价
1.终结性评价的指标体系 （3）模块总分合成办法
②测试成绩
单元测试（阶段性测试）占40% 终结性测试60% ③ 特长加分
（二）过程性评价
1.过程性评价的理念与特征 2.过程性评价的指标体系
案例：广东仲元中学学生数学学习过程评价表
学分认定与学业评价
三、学业评价的办法与操作
（三）终结性评价
1.终结性评价的指标体系 （1）两个必达条件
（2）模块等第标准
学分认定与学业评价
三、学业评价的办法与操作
（三）终结性评价
1.终结性评价的指标体系
高中综合实践活动课程的实施与评价
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问题之三：
高中综合实践活动课程 内容如何组织？
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案例：师大附中
三个模块: 高一年级“自主型研究性课程” 高二年级“专题型研究性课程” 高三年级“综合型研究性课程”
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案例：上海市七宝中学
高一年级上学期的主题是“文艺与人生”，偏重人文教育， 要求在提高人文素养的同时，对学生进行社会科学基本研究方法 的训练，学习观察社会、了解社会。 高一下学期的主题是“人与自然”，偏重于科学教育，要求 学生体验一个课题研究的完整过程，掌握科学研究的基本流程， 尝试围绕一个问题，通过自己的研究进行解决与证明。 高二上学期的主题是"我与祖国"，偏重于德育教育，要求学 生进行比较规范的调查与研究的训练，从形式、方法、分析到结 论都强调规范、完整，让学生从自己的调查或研究中接受爱国主 义、集体主义教育，使学生了解自己的祖国、了解社会、了解人、 走向社会、走向生活。
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四、综合实践活动课程实施的要求：作 为必修课程必须要走向常态！！
1 、2001年6月8日教育部印发的《基础教 育课程改革实施纲要（试行）》，规定从小 学至高中设置综合实践活动课程并作为必修 课。
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2、常态实施的特征：
——课程必修，普遍实施；
——教师易导，便于操作；
——学生爱学，积极投入；
——效果实在，确有收获。
高一下半学年实“追寻创造发明的踪迹”体验性研究课程， 通过追寻一项创造发明，使学生了解创造发明的全过程，重演创 造发明的各个环节，进而体验其中的甜酸苦辣；并利用榜样效应 激发学生的创新意识，使学生初步掌握创造发明的基本技能，获 得创造发明的真实体验，从而增强学生创新的兴趣与信心。
高二学年，开设"探索未知的领域"小课题研究课程，包括小 论文、小制作、小发明等有关的活动，通过对科学、技术、社会 某方面问题的简单研究，实现知识的综合运用，训练学生解决综 合性问题创造能力。使学生参与创新性的活动，并形成一些创造 29 性的成果。
综合实践活动活动评价意见
综合实践活动活动评价意见标题：综合实践活动活动评价意见引言概述：综合实践活动是学生在校园内外参与各类实践活动的过程，是学生全面发展的重要组成部分。
对于综合实践活动的评价意见，既可以帮助学生改进自身表现，也可以促进学校更好地组织和管理这些活动。
本文将从不同角度出发，提出综合实践活动的评价意见。
一、活动目标1.1 确定明确的活动目标：活动目标应该具体明确，能够指导学生参与活动。
1.2 设定合理的活动时间：活动时间应当充裕，能够让学生充分参与和体验。
1.3 考虑学生的实际情况：活动目标应当符合学生的实际情况和需求。
二、活动组织2.1 合理安排活动流程：活动流程应当合理安排，避免出现过于紧张或松散的情况。
2.2 提供必要的资源支持：活动组织方应当提供必要的资源支持，确保活动顺利进行。
2.3 加强团队协作：活动组织方应当加强团队协作，提高活动的效率和质量。
三、活动内容3.1 注重实践性和创新性：活动内容应当具有一定的实践性和创新性，能够激发学生的兴趣和潜能。
3.2 多样化的活动形式：活动内容可以采用多种形式，如讲座、实践、比赛等，以满足不同学生的需求。
3.3 关注学生的反馈意见：活动内容应当及时调整和改进，根据学生的反馈意见进行优化。
四、活动效果4.1 定期进行评估：活动效果应当定期进行评估，及时发现问题并加以改进。
4.2 关注学生的成长情况：活动效果不仅要看活动本身，还要关注学生在活动中的成长情况。
4.3 合理运用评价工具：评价工具应当合理运用，能够客观准确地评价活动效果。
五、活动总结5.1 总结经验教训：活动结束后应当及时总结经验教训，为下一次活动做好准备。
5.2 提出改进建议：根据总结的经验教训，提出改进建议，促进活动的持续改进。
5.3 感谢参与者和支持者：最后要感谢所有参与活动的学生和支持者，鼓励他们继续积极参与。
结语：综合实践活动的评价意见对于活动的持续改进和学生的全面发展至关重要。
通过合理的目标设定、组织安排、内容设计、效果评估和总结反思，可以使综合实践活动更加有效和有意义。
综合实践活动课程学分认定与评价方案
高州第四中学综合实践活动课程学分认定与评价方案为了有效推动课改过程，真正落实教育部颁发的《普通高中新课程方案（试验）》和《广东省普通高中综合实践活动课程教学实施指导意见》，结合本校的实际，制订本方案一、课程构成1、研究性学习活动：必修学分15分。
分三年学习，一个学期一个课题，每个课题3个学分。
2、社会实践活动：必修学分6分。
分三年学习，一学年一周实践活动，每周2个学分。
3、社区服务：必修学分2分。
高中三年参加不少于10个工作日的社区服务。
第一学年4天；第二学年4天；第三学年2天。
二、课程内容（一）、研究性学习活动研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
课程内容分为两类:1、实践性的专题调查研究。
旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
2、探究性的小课题研究。
本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单的研究，实际知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性的问题的创造性能力。
（二）、社会实践社会实践是指学生在教师指导下，要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动，以社会为课堂，在动手动脑中进行体验和探究的综合学习过程。
社会实践的内容主要包括校内实践和校外实践，其内容包括：1、入学训练：必修项目。
主要进行国防教育、军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。
2、校内实践活动：主要指学校传统活动和学生社团活动。
学校传统活动，以科技节、体育节、艺术节、成人仪式教育等为例，指学校每年例行举办的重大节日和活动；学生社团活动指学校社团成员围绕某一主题共同组织开展的活动。
夏庄中学初中学生综合实践活动课学业评价方案
夏庄中学初中学生综合实践活动课学业评价方案一、评价的原则1、参与性。
注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。
2、过程性。
特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。
3、综合性。
评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。
4、激励性。
鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。
二、评价的形式一般可采取以下“四结合”的形式，注重学生自评、小组评价、指导教师评价相结合；注重调查研究和实践活动材料积累相结合；注重研究性学习报告与实践活动记录填写、展示情况相结合；注重研究实践态度与所取得的成绩相结合。
三、评价的内容和方法综合实践活动学业评价分信息技术课、研究性学习报告、实践活动三部分实施积分制，采取学生自评、小组评价、指导教师评价打分的办法具体开展评价。
（一）信息技术课评价包括：1、平日上课的学习态度（10%）；2、平日课堂表现（20%）；3、学业成绩（70%）；（二）研究性学习评价包括：1、参与活动的课时量和态度；2、学习活动中的材料积累；3、研究性学习报告的撰写；4、研究性学习成果；（三）实践活动评价包括：11、参加社会实践活动的课时量和态度；2、活动中获得的体验与材料的积累；3、认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力；4、实践活动记录的填写；四、积分的评定1、基础积分综合实践活动各部分成绩等级及其相应积分见下表：说明：A、B、C、D分别表示优秀、良好、合格、不合格。
2、奖励分是为激励学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神而设立的。
学生个人或小组的研究成果经专家认定并具有一定的科学价值或实用价值，或在活动过程中表现突出，有特殊贡献，即可取得个人奖励学分。
小学《综合实践活动》学业水平评价方案
小学《综合实践活动》学业水平评价方案：
学生综合实践活动是小学生综合素质教育的重要组成部分，也是考核学生学习能力、动手能力和创新能力的重要途径。
评价学生的综合实践活动，旨在全面地了解学生实践能力、创新能力和合作精神的发展情况，为学生的综合素质提供有效的评价依据。
评价方案包括三个方面：活动表现评价、成果评价和心得体会评价。
在进行评价时，要综合考虑学生的动手能力、创新意识和综合素质的提升情况，形成全面准确的评价结果。
活动表现评价：评价学生在活动中的动手能力和团队合作能力。
通过观察学生在活动中的表现，包括操作技能的掌握、任务分工的合理安排和团队协作的情况等，评价学生在实践活动中的表现质量。
成果评价：评价学生在活动中的成果表现和创新能力。
通过对学生的成果展示和成果质量的评价，考察学生在活动中的创新意识和实践能力的发展情况，为学生的学习能力提供有效的评价依据。
心得体会评价：评价学生对活动的反思和总结能力。
通过学生对活动的心得体会的撰写和口头表达，了解学生对活动的认识和理解情况，评价学生的思维能力和综合素质的发展情况。
评价结果应结合活动表现、成果和心得体会三个方面，全面地考察学生的实践能力、创新能力和合作精神的表现情况。
评价结果应客观、准确地反映学生在综合实践活动中的表现质量，为学生的综合素质提供有效的评价依据。
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高州第四中学综合实践活动课程学分认定与评价方案为了有效推动课改过程，真正落实教育部颁发的《普通高中新课程方案（试验）》和《广东省普通高中综合实践活动课程教学实施指导意见》，结合本校的实际，制订本方案一、课程构成1、研究性学习活动：必修学分15分。
分三年学习，一个学期一个课题，每个课题3个学分。
2、社会实践活动：必修学分6分。
分三年学习，一学年一周实践活动，每周2个学分。
3、社区服务：必修学分2分。
高中三年参加不少于10个工作日的社区服务。
第一学年4天；第二学年4天；第三学年2天。
二、课程内容（一）、研究性学习活动研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
课程内容分为两类:1、实践性的专题调查研究。
旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
2、探究性的小课题研究。
本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单的研究，实际知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性的问题的创造性能力。
（二）、社会实践社会实践是指学生在教师指导下，要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动，以社会为课堂，在动手动脑中进行体验和探究的综合学习过程。
社会实践的内容主要包括校内实践和校外实践，其内容包括：1、入学训练：必修项目。
主要进行国防教育、军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。
2、校内实践活动：主要指学校传统活动和学生社团活动。
学校传统活动，以科技节、体育节、艺术节、成人仪式教育等为例，指学校每年例行举办的重大节日和活动；学生社团活动指学校社团成员围绕某一主题共同组织开展的活动。
3、校外实践活动：（1）社会各行各业的体验性活动如学工（商）、入学训练、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等；还可以参加社区的政策调研、政策研究等。
（2）外出参观、考察、访问或调查。
结合研究性学习，实地参观和考察的内容一般涉及本地区的自然、人文景观、历史文化遗产、德育基地等，对学生进行思想教育；调查的内容一般是指现实社会生活、生产方式等焦点、热点问题，进行环保、国情、民情调查，也可以结合教学内容进行验证性和探究性的调查；访问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、特殊人物、特殊群体等为访问对象。
（三）、社区服务社区服务指学生以服务者的身份在课外时间在社区内以集体或个人形式应用所学的知识，参加以服务社区、发展自我、多方面体验并认识服务对象为目的的各种公益活动。
社区服务的内容主要包括：1、志愿者公益活动学校有计划地组织学生参加社区所开展的各种为公众谋利益的活动。
如为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所(如公园、图书馆)参与管理服务，城市交通秩序维护活动，参加助残帮困活动等；如与环保、卫生、绿化、美化等有关的公益劳动、各种大型活动的义务工作以及其他志愿者活动等。
公益活动有助于增强学生的公民意识和责任感。
2、宣传教育活动学校可配合社区的需要，组织学生通过制作板报、知识讲座、现场讲解等多种方式开展法制、环保、卫生、科技、拥军拥属活动、城乡文体活动、中小学生假期学习或活动辅导等多方面的宣传活动。
宣传教育可以增强学生对社区发展的使命感，并激励学生身体力行。
3、帮贫助困学校鼓励学生自觉而乐意地为社区特殊人群（如：经济困难人口和残疾人等）的生活服务，并在服务中发展爱心和同情心，增强自我的奉献精神。
4、社区民俗活动组织学生参加社区依照民间风俗习惯所开展的活动，使其通过体验社区生活获得文化传统的熏陶，形成对社区的归属感。
三、课程实施（一）研究性学习活动1、以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。
小组人数一般为6~8人；综合性的研究专题，可以采用个人研究(或小组研究)与集体讨论形式(即在总课题下设子课题)，参与同学围绕同一研究主题，各自搜集资料、开展探究活动，取得结论或形成观点，再通过集体讨论，分享初步研究成果，进行思维碰撞，再进行探究，然后各自完成论文。
2、学校成立领导小组和各课题指导小组。
原则上，本年段各学科教师为课题指导教师，同时，由学校领导小组聘请其他年段或校外专家为课题指导教师。
可以一个教师指导数个课题小组，也可以数个教师指导一个课题小组，（视课题大小，难易而定)。
3、实施环节说明：（1）、学生课题研究小组的组成。
学生可以根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，(最好在本班范围内，以便于管理，也允许跨班级。
)并选举组长。
对没有完成组合的少数学生，教师在尊重学生选择的基础上，适当提出建议，帮助他们组建小组。
小组组建后，由组长组织本小组同学从新讨论、设计研究(调查)方案，并填写统一的《课题设计登记表》。
（附表1）（2）整个研究过程中，学生始终是主体。
指导教师只是适度参与，负责对整个过程的监控、帮助和指导，指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题和偏差。
（3）成果表现形式成果表现方式可以多样化，可以是实施报告、调查报告、小论文、小创作、小发明，可以是辩论会、研讨会，可以是展示专栏、墙报、刊物(包括电子刊物)等。
4、成果评定：研究性学习课题报告要有课题名称、成员和指导教师、课题调研成果、课题研究的价值、课题研究计划、活动过程记录（包括原始材料）、形成性的小论文或作品、参考文献等内容，研究性学习学分认定见附表2。
附表1：高州市第四中学研究学习课题设计登记表填表时间：说明：得分90分以上的为A等，75～89分为B等，60～74分为C等，60分以下为D等。
凡等级在C级以上者便可获得5个学分，凡在考评中获得D等者要求重修或补修，由班主任或指导老师监督执行。
学生对班主任或指导老师考评持不同意见，可报学校综合实践课程领导小组进行终审。
过程评价要保证学生参与的课时量充足，缺1课时扣权重的4％，缺5课时则该学生必须重修；学生获得的成果参加全国青少年科技创新大赛获省级二等奖以上，可认定获得研究性学习15学分。
附表2：高州市第四中学学生研究性学习评分表（二）社会实践活动1、组织形式：社会实践活动一般以由三五个学生经自由组合形成的小组为单位开展，每小组推举一名小组长，根据活动项目聘请1～2名指导老师，提倡根据活动项目的需要聘请校外人士充当指导老师。
学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长，并征得班主任和家长的同意。
班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利地进行。
指导老师也要就活动的开展提出自己的建议。
2、课程配置与时间安排及学分认定（1）、入学训练是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者得2个学分。
（2）、学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高二学年，完成者得2个学分。
（3）、在高三年组织一次主题实践活动，时间不少于7天，完成者得2个学分。
三次社会实践的内容应来自不同的类别，其中入学训练不少于7天。
社会实践课程共6个学分，每学年2学分。
由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果进行认定。
3、活动实施的过程（1）、活动前教育学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。
教育学生预防事故的发生，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。
（2）、内容选择与活动规划除入学训练项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平，从现实生活出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制定个人活动计划，将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导老师，并征得他们的同意。
（3）、活动实施学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人的领导，班主任和指导老师要随时关注活动的开展情况，在活动中，组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行，要记录活动过程和活动心得。
（4）、总结交流活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。
学校每学年安排一次社会实践的总结交流．（5）、评价考核小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师进行初步的学分认定，然后由学校综合实践活动专家小组进行学分确认，教务处完成学分登记。
4、课程评价与学分认定（1）、评价原则贯彻三结合评价原则：过程性评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。
（2）、评价内容参加社会实践活动的课时量和态度；活动的选择与活动设计评价；活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；活动的成果和社会效益评价；活动过程中的创新性和实践性的体现情况。
（3）、评价方法①入学训练评价入学训练评价由出勤情况、学习或训练态度、训练知识和训练技能考核情况、个人入学训练日记或小结等方面构成。
（见附表3）附表3：入学训练评价表（高一）②主题活动评价要有详细的小组活动方案和个人活动计划、小组社会实践报告与个人活动小结、活动记录与活动证明、主题活动的成果、相关单位的评价和学友的评价材料并上交《高州第四中学社会实践记录卡》。
（见附表4）附表4：高州市第四中学学生社会实践记录卡班级：姓名：学号：填表时间：附表5：主题活动评价表（高二）③社会实践活动评价社会实践活动应有较为详细的实践计划，内容有准备工作、拟定方案、实施活动、交流总结等构成。
学生每次实践活动应认真填写《莆田市田家炳中学学生社会实践记录卡》（见附表4）学生社会实践活动认定见附表6。
附表6：高州市第四中学学生社区服务评分表小组：服务地点：服务内容：服务时间：指导教师：小组负责人：（4）评价程序学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级交流及互评——教师(或班主任)进行初评、成果交流与分享、学分认定和等级认定性评价——学校综合实践活动专家小组进行最终的定性评价，学分认定和等级认定。
得分90分以上的为A等，75～89分为B等，60～74分为C等，60分以下为D等。
（5）奖励与重修对于那些参与意识和创新意识强，有勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神的学生个人或小组，他们付出了努力且有了丰硕的收获，等级认定为A 者，学校给予表彰；对于三项活动评价均获A等的学生，学校给予专项奖励；如果社会实践成果经专家认定为具有一定的社会效益、科学价值或实用价值，学校给予特殊奖励。